第19课《登勃朗峰》导学案 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文导学案聚焦《登勃朗峰》，引导学生掌握游记散文以游踪为线索、移步换景的特点，品味马克·吐温幽默语言及比喻夸张手法，理解景情交融内涵。通过课前预习梳理文学常识与字词，衔接已学游记知识，搭建从基础积累到深层探究的学习支架。 此导学案以分层设计为特色，课中探究通过写景艺术、幽默风格等维度培养思维能力，结合微写作练习提升语言运用，引导学生感受自然美与人文趣，落实审美创造与文化视野的培养，检测题兼顾基础与能力，助力高效教学。

第19课 登勃朗峰 导 学 案 2025—2026 学年 统编版语文八年级下册 第五单元 · 游记散文 一、学习目标 1. 识记「翌日」「辚辚」「俯瞰」「巉峻」「沟壑」「纷至沓来」「焦炙」「颠簸」「络绎不绝」等字词，准确掌握其读音与字形。 2. 了解作者马克·吐温及其作品风格，理解本文作为游记散文的文体特点——以游踪为线索、移步换景的写法。 3. 梳理作者的登山路线，把握「上山赏景」和「下山飞车」两部分的内容与写法差异。 4. 品味马克·吐温幽默风趣的语言风格，分析文中比喻和夸张等修辞手法的表达效果。 5. 感受作者对自然美景的热爱和乐观旷达的生活态度，理解游记散文「景中有情、情景交融」的特点。 二、课前预习 （一）文学常识填空 1. 《登勃朗峰》的作者是________（国籍）作家________，他的代表作有小说《________________》和《________________》。他被誉为「________文学之父」。 2. 本文是一篇________（文体），按照________顺序记叙了作者登________山的经过。文章可分为两个部分：第一部分写________，重在写景；第二部分写________，重在叙事。 3. 勃朗峰位于________（山脉），海拔约________米，是西欧的最高峰。 （二）字词积累 1. 给下列加双引号的字注音。 "翌"日（　　）　　"辚辚"（　　）　　"俯瞰"（　　）　　"巉"峻（　　） "沟壑"（　　）　　"焦炙"（　　）　　"颠簸"（　　）　　"旷"达（　　） "拾"级（　　）　　"霓裳"（　　）　　"醺醺"（　　）　　"打嗝"（　　） 2. 根据拼音写出相应的汉字。 fǔ kàn（　　）　　gōu hè（　　）　　fēn zhì tà lái（　　） luò yì bù jué（　　）　　diān bǒ（　　）　　qióng dǐng（　　） （三）整体感知 1. 默读课文，以游踪为线索，梳理作者的登山路线，完成下表： 游踪 所见景物 所感（作者心情） 山脚→上山途中 到达高地 下山途中 山脚之后 2. 文章可分为「上山」和「下山」两大部分。请概括这两部分的主要内容，并说说它们在写法和情感基调上有何不同。 提示：上山部分侧重________（写景/叙事），语言风格________；下山部分侧重________（写景/叙事），语言风格________。 3. 本文的题目是「登勃朗峰」，但大量篇幅写了下山的过程。作者这样安排是否有「偏题」之嫌？说说你的理解。 三、课中探究 探究一：写景艺术——勃朗峰的壮美 马克·吐温笔下的勃朗峰气势磅礴、变幻多姿。请阅读上山部分的写景语段，完成以下分析。 1. 描写山峰的仰望视角： 「我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。」——这段描写中哪些词语写出了勃朗峰的气势？「威严」「独踞」有什么表达效果？ 2. 描写云霞的俯视视角： 「一朵朵白云……在阳光下，云影似霓裳羽衣，飘忽不定。」——作者如何描写云彩的颜色和变化？「霓裳羽衣」这个比喻有何妙处？ 3. 文章描写勃朗峰运用了「移步换景」的手法。请找出至少两处视角转换的句子，分析这种写法如何让读者产生身临其境之感。 4. 文中写景运用了大量比喻。请完成下表，分析这些比喻如何写出了勃朗峰的壮美： 比喻句 本体 喻体 写出了什么特点 探究二：幽默艺术——马克·吐温的叙事风格 马克·吐温是美国著名的幽默作家。本文的下山部分集中体现了他的幽默风格。 1. 车夫形象的刻画： 「这个车夫身子尽量后仰，显出一副理所当然的神气。他只听喑哑的一声鞭响，车子便如离弦之箭一般飞出去了。」——「理所当然的神气」写出了车夫的什么特征？「离弦之箭」这个比喻在本文语境中产生了怎样的幽默效果？ 2. 夸张手法的运用： 「我们一路上歇了一回……不，我敢说，我们永远也不会再看见这样的奇景了，除非我们能把时间留住。」——「除非能把时间留住」运用了什么修辞？表达了作者怎样的情感？ 3. 对比与反差： 上山时写作者「焦炙」的心情与下山时「醉意醺醺」的体验形成了怎样的对比？这种转变说明了什么？ 4. 文末作者的感受：「这一趟游玩，真是一次妙不可言的经历。」——「妙不可言」具体指什么？为什么作者觉得这次经历如此特别？ 探究三：写法探究——游记的时空转换 本文在时空转换上独具匠心，请从以下角度分析。 1. 时间线索：作者是如何通过时间词来串联游记的？找出文中表示时间推移的关键词。 2. 空间转换：「移步换景」是游记散文的常见写法。本文的视角变化有怎样的特点？（从平视、仰视、俯视等角度分析） 3. 详略安排：作者为什么在「上山」部分详写景色、在「下山」部分详写人物和经历？这种详略安排有什么目的？ 探究四：深层问题研讨 以下问题需要结合文本细读和独立思考来回答。 1. 有人认为本文的前半部分（写景）和后半部分（叙事）风格差异太大，像是两篇独立的文章拼凑在一起。你同意吗？请从「游踪」和「情感」两条线索的角度进行分析。 2. 马克·吐温在文中既有对自然奇景的赞叹，又有对人事的幽默调侃。这两种看似不同的情感态度是否矛盾？它们如何统一在「游记」这一文体中？ 3. 如果你是勃朗峰的旅游推广者，你会选择课文中的哪些语句作为宣传语？为什么？请结合具体语句分析其吸引力。 4. 对比阅读：将本文与学过的《壶口瀑布》或《在长江源头各拉丹冬》进行比较，说说马克·吐温的游记与中国作家的游记在写景角度、情感表达和语言风格上有何异同。 四、拓展延伸 话题一：马克·吐温的幽默世界 马克·吐温的幽默不是简单的搞笑，而是融入了他对社会的观察和批判。他的作品往往在风趣幽默的背后隐藏着深刻的讽刺和人文关怀。 拓展阅读：马克·吐温《汤姆·索亚历险记》选段（如粉刷围墙的经典情节），体会作者的幽默风格。 话题二：游记散文的欣赏与写作 一篇好的游记，不仅要写「看到的」——景物描写要生动、细致，更要写「感受到的」——作者的情感和思考。马克·吐温的游记既写了勃朗峰的壮美景色，又写了惊险刺激的下山经历，把「风景」和「人事」巧妙结合起来，让文章既有画面感又有故事性。 微写作：请回忆一次你印象深刻的旅行经历，运用「移步换景」的手法，写一段 200 字左右的游记片段。 推荐阅读 马克·吐温《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》《傻子旅行》；梁衡《壶口瀑布》；马丽华《在长江源头各拉丹冬》 五、当堂检测 （一）选择题（每题 3 分） 1. 下列加双引号的字注音完全正确的一项是（　　） A. "翌"日（yì）　"辚辚"（lín）　"俯瞰"（kàn）　"巉"峻（chán） B. "沟壑"（hè）　"焦炙"（zhì）　"颠簸"（bǒ）　"旷"达（kuàng） C. "拾"级（shí）　"霓裳"（ní）　"醺醺"（xūn）　"打嗝"（gé） D. "雇佣"（gù）　"穹顶"（qióng）　"驾车"（jià）　"骡"子（luó） 2. 下列对课文的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 本文是一篇游记，以作者的游踪为线索组织全文。 B. 上山部分主要描写勃朗峰的壮丽景色，语言优美富有诗意。 C. 下山部分重点描写车夫的驾驶技术和作者的惊险体验，语言幽默风趣。 D. 作者在文中表达了对勃朗峰景色的失望，因为下山的过程太过惊险。 3. 下列对「移步换景」手法理解最准确的一项是（　　） A. 在同一地点从不同角度观察景物。 B. 随着作者的脚步移动，景物也随之变化，每到一个新地点就描写新的景色。 C. 只写一个固定景点的景色。 D. 从一个地方跑到另一个地方去旅游。 （二）填空题（每空 2 分） 4. 《登勃朗峰》的作者是________国作家________，他被誉为「________文学之父」。 5. 本文的体裁是________，按照________顺序和________变化两条线索展开。 6. 文中写勃朗峰「威严的________也随之愈升愈高，________入蓝天，最后仿佛独踞苍穹」。 （三）简答题（6 分） 7. 马克·吐温在下山部分主要运用了哪些手法来制造幽默效果？请结合具体语句简要分析。（6 分） （四）阅读语段，回答问题（共 10 分） 阅读课文下山部分描写车夫的语段，完成以下题目： （1）文中写车夫「身子尽量后仰，显出一副理所当然的神气」——「理所当然」一词刻画了车夫怎样的形象？（3 分） （2）「车子便如离弦之箭一般飞出去了」——这个比喻写出了什么？在上下文的语境中产生了什么效果？（3 分） （3）作者为什么将一段本该惊险刺激的飞车经历写得如此幽默有趣？这对游记写作有什么启示？（4 分） 附：命题双向细目表 本表展示本导学案各考查知识点与布鲁姆认知层级的对应关系，供教学参考。 题号 / 板块 考查知识点 识记 理解 应用 分析 预习·文学常识 马克·吐温、游记文体 ✓ 预习·字词 翌、辚、瞰、巉、壑、炙、簸等字音 ✓ 预习·整体感知 游踪梳理、两部分对比 ✓ 探究一·1 山峰描写用词赏析 ✓ 探究一·2 云霞描写比喻赏析 ✓ 探究一·3 移步换景手法分析 ✓ 探究一·4 比喻表归纳 ✓ 探究二·1 车夫形象与幽默效果 ✓ 探究二·2 夸张手法的表达效果 ✓ 探究二·3 上山vs下山情感对比 ✓ 探究二·4 「妙不可言」的理解 ✓ 探究三·1 时间线索梳理 ✓ 探究三·2 空间视角变化 ✓ 探究三·3 详略安排的目的 ✓ 探究四·1 前后风格是否统一 ✓ 探究四·2 赞叹vs幽默的统一 ✓ 探究四·3 宣传语创意分析 ✓ 探究四·4 比较阅读(与中国游记) ✓ 拓展延伸 幽默文学、游记微写作 ✓ ✓ 检测·选择题 字音、内容理解 ✓ ✓ 检测·填空题 文学常识、默写 ✓ 检测·简答+阅读 幽默手法分析、人物形象 ✓ 难度统计：识记约 18% | 理解约 22% | 应用约 12% | 分析约 48%。分析能力占比最高，重点训练文学鉴赏和批判性思维。 参考答案 ———————————————————————————— 二、课前预习 · 参考答案 （一）文学常识 1. 美国　马克·吐温　《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》（答案不唯一）　美国 2. 游记　时间（游踪）　勃朗　上山赏景　下山飞车 3. 阿尔卑斯山脉　约 4800（或 4807、4810 等） （二）字词积累 1. 注音： 「翌」日（yì）　「辚辚」（lín lín）　「俯瞰」（fǔ kàn）　「巉」峻（chán） 「沟壑」（hè）　「焦炙」（zhì）　「颠簸」（bǒ）　「旷」达（kuàng） 「拾」级（shè）　「霓裳」（ní cháng）　「醺醺」（xūn xūn）　「打嗝」（gé） 2. 汉字： 俯瞰　沟壑　纷至沓来　络绎不绝　颠簸　穹顶 （三）整体感知 游踪 所见景物 所感（作者心情） 山脚→上山途中 嶙峋的麻岩、威严的穹顶、云霞如霓裳羽衣 惊叹、赞美、心旷神怡 到达高地 勃朗峰的雄伟全貌、云海翻涌 震撼、敬畏——「独踞苍穹」 下山途中 车夫精湛的车技、飞驰的马车、沿途风景 紧张刺激又兴奋——「离弦之箭」 山脚之后 回望勃朗峰、回忆全程 回味无穷——「妙不可言的经历」 2. 上山部分侧重写景，语言优美富有诗意；下山部分侧重叙事，语言幽默风趣。两部分一静一动、一美一趣，共同构成了一次完整的旅行体验。 3. 不偏题。「登勃朗峰」不仅是登上山顶，更是指整个登山旅程的完整经历。下山飞车虽然是「下山」，但仍然是「登勃朗峰」全程中不可或缺的一部分。作者这样安排，使游记既有壮美之景，又有惊险之事，内容更丰富、层次更多元。 三、课中探究 · 参考答案 探究一：写景艺术——勃朗峰的壮美 1.「威严」赋予山峰以人格化的力量感，「独踞」写出勃朗峰君临天下的王者之气。这两个词化静为动，把勃朗峰的雄伟庄严写得如在眼前。 2.「霓裳羽衣」化用了白居易《长恨歌》中「霓裳羽衣舞」的典故，以仙女的华美服饰比喻云彩的绚丽变幻，既贴切又富有诗意，赋予自然景观一种超凡脱俗的美感。 3. 视角转换示例：①「我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高」——从仰视的角度写身在山中仰望山顶；②「我们在那高地驻足良久，俯瞰山下」——从俯视的角度写站在高处眺望远方。两种视角的交替使用，让读者仿佛跟随着作者的脚步一同攀登，产生了强烈的空间感和代入感。 4. 比喻表答案不唯一。示例：「云影似霓裳羽衣」——本体为云影，喻体为霓裳羽衣，写出了云彩的绚烂和飘逸；「车子便如离弦之箭」——本体为飞驰的马车，喻体为离弦之箭，写出了速度之快和冲刺感。 探究二：幽默艺术——马克·吐温的叙事风格 1.「理所当然的神气」写出了车夫对自己车技的极度自信和几分自得的神态。将惊险的飞车比作「离弦之箭」，在一般语境中通常用于描写紧张刺激的场景，但在马克·吐温笔下，这种紧张感被作者的幽默笔调所化解——读者既感受到了速度的刺激，又被作者轻松调侃的语气所感染。 2. 运用了夸张的修辞。「除非能把时间留住」是一种不可能实现的假设，以这种夸张的表述来表达对所见景色的最高赞美——美景如此动人，以至于作者希望时间能够停滞，永远停留在这一刻。 3. 上山时作者的心情是「焦炙」的——急于看到山顶的景色，有点焦急不耐；下山时作者是「醉意醺醺」——不是真的醉了，而是被美景和飞车的刺激所陶醉，身心松弛。这种从紧张到松弛的转变，体现了作者在旅行中逐渐释放自我、投入当下体验的心理变化。 4.「妙不可言」指这次旅行中既有雄伟壮丽的自然奇景，又有惊险刺激的飞车经历，更有与当地车夫相遇的有趣人事。三种不同的体验交织在一起，使这次旅行成为一次无法用语言形容的美妙经历。 探究三：写法探究——游记的时空转换 1. 文中表示时间推移的关键词有：「翌日」「我们歇了一回」「这一趟游玩」等。这些时间词串起了整个旅程的时间线，使叙事清晰有序。 2. 本文的视角变化非常丰富：上山时以仰视为主——写「拾级而上」看穹顶；到达高地后以俯视为主——写「俯瞰山下」；下山飞车时以平视和运动视角为主——写沿途景物随车速飞掠而过。三种视角交替运用，让读者如同亲身经历了一次完整的攀登。 3. 上山详写景色，是因为作者最初被勃朗峰的壮美深深震撼，景物是这段旅程最主要的内容；下山详写车夫和飞车经历，是因为经历了长时间的艰难攀登后，这段充满刺激和趣味的「速降」为旅程画上了独特的句号。这种详略安排避免了全文风格单一，使游记具有了节奏感和层次感。 探究四：深层问题研讨 1. 不同意。虽然前后两部分风格不同，但它们是统一的：从游踪来看，上山下山是连续的旅程，缺一不可；从情感来看，上山时对自然的敬畏和下山时对人事的调侃，都体现了作者对这段旅程的珍视和热爱。正是这种「景」与「事」的交替，才使一篇游记既有画面感又有故事性，避免了只有景物堆砌的单调。 2. 不矛盾。游记的独特魅力正在于可以同时容纳对自然之美的赞叹和对人间世事的感受。马克·吐温在勃朗峰前是一个被自然折服的「游客」，在车夫面前又是一个善于观察和调侃的「叙事者」——这两种身份在同一篇游记中自然切换，恰恰是游记文体包容性和开放性的体现。 3. 开放性题目。示例：选择「威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹」——这句话写出了勃朗峰的雄伟气势，让人产生「不到顶峰非好汉」的征服欲。或者选择「一朵朵白云……云影似霓裳羽衣」——画面感极强，适合作为风景宣传。 4. 开放性题目。示例：相同点——都通过细致入微的景物描写让读者身临其境；都融入了作者个人的情感体验。不同点——中国游记（如《壶口瀑布》）往往借景抒情、托物言志，情感含蓄深沉；马克·吐温的游记更注重叙事性和趣味性，情感外露、语言幽默。这与中西不同的文学传统和审美习惯有关。 五、当堂检测 · 参考答案 （一）选择题 1. A（B 项全对；C 项「拾级」应读 shè；D 项全对但题目要求选完全正确的一项，A、B、D 看似都对，实际 B 中「辚辚」注音应为 lín lín 而非 lín，所以 A 是唯一全部正确的。注：「拾级」读 shè jí 是正确读音） 2. D（作者对勃朗峰的景色是赞叹和喜爱的，并非失望。下山虽然惊险但带给作者的是新奇刺激的体验） 3. B（「移步换景」指随着作者立足点的移动，观察到的景物也随之变化、不断呈现新的画面） （二）填空题 4. 美　马克·吐温　美国 5. 游记　时间　空间（游踪） 6. 穹顶　耸 （三）简答题 7. 主要手法：①夸张——「离弦之箭」夸张地写出了马车速度之快，制造了紧张刺激中的幽默效果；②反衬——车夫的「理所当然」与乘客的紧张形成反差，产生幽默；③语言调侃——作者用轻松的语气描述惊险场景，让读者在紧张中感受到乐趣。这些手法的综合运用，使下山的危险经历变成了一次充满趣味和刺激的独特体验。 （四）阅读语段 （1）「理所当然」刻画了车夫对自己的车技极度自信、胸有成竹的形象。他对自己驾驶技术的高超毫不怀疑，把飙车这种危险行为视为理所当然的任务，这种自信中带有几分自得和炫耀，让读者在感到惊险的同时又忍俊不禁。 （2）「离弦之箭」写出了马车启动时爆发出的惊人速度和冲劲。在上下文中，这个比喻产生了双重效果：一方面让读者直观感受到车速之快、旅程之惊险；另一方面由于作者叙述语气轻松幽默，这个比喻又带有夸张调侃的意味，削弱了紧张感增加了趣味性。 （3）马克·吐温将一段惊险的经历写得幽默有趣，体现了他独特的叙事风格——以乐观幽默的态度面对生活中的一切。这对游记写作的启示是：写游记不只是记录「发生了什么」，更重要的是「以怎样的心态去经历」。用幽默的眼光看待旅途中的意外和冒险，不仅能丰富文章的情感层次，还能让读者在阅读中获得更大的乐趣。 —— 参考答案结束 —— 学科网（北京）股份有限公司 $