第19课《登勃朗峰》导学案 2025-2026学年统编版语文八年级下册

第19课《登勃朗峰》导学案 【学习对象】八年级学生 【学习时长】1课时（45分钟） 【设计理念】以新课标语文核心素养为导向，立足八年级学生的认知水平和审美能力，打破传统导学案“重知识、轻体验”的局限，融入“登山视角+人文感悟+语言品鉴”的新意设计。通过“自学—合作—探究—检测”的递进式流程，让学生在夯实文本基础的同时，跟随作者马克·吐温的脚步，攀登欧洲第一高峰勃朗峰，领略阿尔卑斯山脉的壮美奇观，品味文章幽默诙谐又不失细腻的语言，领悟作者在登山过程中传递的热爱自然、豁达乐观的人生态度；引导学生学会观察自然、感悟生活，提升语言鉴赏与写作能力，树立热爱自然、积极向上的人生理念，落实“语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化传承”四大核心素养，实现“读景、品文、悟情、践行”的一体化学习。 一、学习目标 1. 语言建构与运用：识记“勃朗峰、翌日、穹顶、逗留、缭绕、妩媚、浮躁、颠簸、旷野、打嗝、轻歌曼舞、瞬息万变、纷至沓来、名副其实”等重点字词的读音、字形及含义；理清文章的写作思路，把握文章主要内容，梳理作者登勃朗峰的行踪与观察顺序；品味文章幽默诙谐、生动细腻、兼具抒情与记叙的语言，掌握游记散文的语言特点，提升语言鉴赏与表达能力。 2. 思维发展与提升：通过整体感知、深层探究，理清作者对勃朗峰的描写角度（视觉、听觉、触觉等），理解勃朗峰的自然景观与人文特色；分析文章的写作顺序、写景技巧及情感表达脉络，体会作者在登山过程中的情感变化，培养观察、分析、概括、联想与辩证思考的逻辑思维能力，提升对游记散文的深层解读能力。 3. 审美鉴赏与创造：感受勃朗峰阿尔卑斯山脉的雄浑、秀丽、神奇之美，体会文章语言的幽默性与画面感，鉴赏作者对自然景观、人物情态的细腻刻画与情感表达；学习文章的写景、叙事与抒情技巧，尝试结合自身经历，写一段简短的游记片段，融入自己的观察与感悟，提升审美鉴赏与写作创造能力，培养对自然、对生活的审美感知力。 4. 文化传承与理解：理解勃朗峰作为欧洲第一高峰的自然意义与人文价值，领悟作者在文中传递的热爱自然、豁达乐观、积极向上的人生态度；传承人类对自然的敬畏与热爱、对生活的热爱与坚守的优秀品质，拓宽文化视野，培养跨文化审美意识，增强对不同地域自然与文化的尊重与理解。 二、导入新课 同学们，在世界的屋脊之上，有巍峨的珠峰；在欧洲的腹地之中，有一座被誉为“欧洲第一高峰”的雪山——勃朗峰。它矗立在法国和意大利的交界处，海拔4807米，山顶终年积雪，云雾缭绕，既有阿尔卑斯山脉的雄浑壮阔，又有江南山水的秀丽灵动，是无数登山者心中的圣地。 今天，就让我们跟随美国著名作家马克·吐温的脚步，一同踏上登勃朗峰的旅程。他将用幽默诙谐的笔触，带我们穿越阿尔卑斯的林海雪原，领略山顶的神奇风光，感受登山的艰辛与快乐，更让我们在文字中，读懂自然之美与人生智慧。让我们一起走进《登勃朗峰》，开启这场兼具惊险与诗意的登山之旅，在文字中触摸勃朗峰的圣洁与壮阔，感受作者的豁达与热爱。 （设计新意：以“世界名峰对比”为切入点，衔接学生对珠峰的已有认知，用富有感染力的语言勾勒勃朗峰的“雄浑与秀丽”，设置“登山探秘”的悬念；融入“视角代入”引导，让学生仿佛化身登山者，既激发探究欲望，又铺垫文章“自然壮美、登山艰辛、情感豁达”的核心基调，避免枯燥的介绍式导入；同时渗透跨文化审美与人生态度，贴合新课标要求。） 三、自学指导（一）预习与交流 温馨提示：请同学们结合课文注释、工具书，自主完成以下预习任务，标注疑难问题，预习结束后与同桌交流核对，夯实基础，为课堂探究做好准备；可结合网络图片、短视频，初步感知勃朗峰的壮美景观，辅助理解文本中描写的雪山、云雾、林海等景象。 1. 重点字词注音 （1）勃朗峰（ ） （2）翌日（ ） （3）穹顶（ ） （4）逗留（ ） （5）缭绕（ ） （6）妩媚（ ） （7）浮躁（ ） （8）颠簸（ ） （9）旷野（ ） （10）打嗝（ ） （11）轻歌曼舞（ ） （12）瞬息万变（ ）（13）纷至沓来（ ） （14）名副其实（ ） （15）霓裳羽衣（ ） （16）沟壑（ ） 答案：（1）bó lǎng fēng （2）yì rì （3）qióng dǐng （4）dòu liú （5）liáo rào （6）wǔ mèi （7）fú zào （8）diān bǒ （9）kuàng yě （10）dǎ gé （11）qīng gē màn wǔ （12）shùn xī wàn biàn （13）fēn zhì tà lái （14）míng fù qí shí （15）ní cháng yǔ yī （16）gōu hè （易错提醒：“勃朗峰”的“勃”读“bó”，不读“bō”；“翌日”的“翌”读“yì”，不读“lì”；“穹顶”的“穹”读“qióng”，不读“qóng”；“妩媚”的“妩”读“wǔ”，不读“fǔ”；“颠簸”的“簸”读“bǒ”，不读“bò”；“纷至沓来”的“沓”读“tà”，不读“dá”；“霓裳羽衣”的“裳”读“cháng”，不读“shang”。） 2. 解释重点词语 （1）翌日：________________________ （2）穹顶：________________________ （3）逗留：________________________ （4）缭绕：________________________ （5）妩媚：________________________ （6）浮躁：________________________ （7）颠簸：________________________ （8）旷野：________________________ （9）轻歌曼舞：________________________ （10）瞬息万变：________________________ （11）纷至沓来：________________________ （12）名副其实：________________________ （13）霓裳羽衣：________________________ （14）沟壑：________________________ 答案： （1）翌日：次日，第二天。 （2）穹顶：像天空一样中间高、四周低的屋顶，此处指山顶的轮廓。 （3）逗留：停留。 （4）缭绕：回环旋转。 （5）妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。 （6）浮躁：轻浮急躁，不沉稳。 （7）颠簸：上下震荡。 （8）旷野：空旷辽阔的原野。 （9）轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。 （10）瞬息万变：形容在极短的时间内变化极多。 （11）纷至沓来：形容人或事物一个接着一个到来。 （12）名副其实：名声或名义和实际相符。 （13）霓裳羽衣：指华丽的服饰，此处形容云雾的美丽。 （14）沟壑：山沟，坑谷。 3. 作者链接 马克·吐温（1835—1910），原名萨缪尔·兰亨·克莱门斯，美国著名作家、演说家，被誉为“美国文学之父”。他的作品以幽默诙谐、讽刺犀利、贴近生活著称，善于用夸张、对比等手法揭露社会现实，同时兼具真挚的情感与深刻的思考。代表作有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》《百万英镑》等。 《登勃朗峰》是马克·吐温游历欧洲时所作的一篇游记散文，他以亲身登山经历为素材，用幽默生动的笔触，记录了登勃朗峰的全过程，既描写了自然景观的壮美，也刻画了人物的情态，融入了自己的人生感悟，展现了他豁达乐观的人生态度，是其游记作品中的经典篇目。 4. 背景链接 本文选自马克·吐温的游记《从阿尔卑斯山到地中海》，是作者1867年游历欧洲时，登上勃朗峰后所作。勃朗峰位于法国和意大利交界处，是阿尔卑斯山脉的主峰，海拔4807米，是欧洲第一高峰，山顶终年积雪，云雾缭绕，景色雄浑壮美，是欧洲著名的旅游胜地和登山圣地。 当时，马克·吐温正值中年，经历了人生的诸多起伏，此次欧洲之行，既是一次观光游览，也是一次心灵的放松与沉淀。他跟随向导，从法国夏慕尼出发，攀登勃朗峰，途中经历了山路的颠簸、云雾的缭绕，也领略了山顶的神奇风光，结识了有趣的同行者。本文既真实再现了登勃朗峰的全过程，描写了勃朗峰的壮美景观与登山的艰辛，也融入了作者对自然的热爱、对生活的豁达，以及对人生的深刻思考，是一篇兼具纪实性、文学性与思想性的游记散文。 5. 文体链接 本文是一篇游记散文，属于散文的一种，以作者的亲身游历经历为线索，以描写自然景观、记录登山过程、刻画人物情态、抒发个人感悟为主要内容，兼具纪实性、写景性、叙事性与抒情性。游记散文具有以下鲜明特点：① 线索清晰：以“行踪”或“观察顺序”为线索，串联起所见、所闻、所感、所遇，条理清晰；② 情景交融：通过对自然景观、人文场景的细腻描写，融入作者的真情实感与思考，做到“景中有情、情由景生、情景交融”；③ 语言生动：运用多种修辞手法，对景物、人物、场景进行细致刻画，语言幽默诙谐或细腻优美，富有画面感，让读者仿佛身临其境；④ 内涵丰富：不仅描写自然之美、叙事之趣，还融入对自然、生命、生活、人生的思考，引发读者共鸣与深思。 本文作为一篇优秀的游记散文，以作者的登山行踪为线索，详细描写了勃朗峰的雪山、云雾、林海等景观，记录了登山的艰辛与乐趣，刻画了同行者的有趣情态，融入了作者的豁达与热爱，既展现了自然的壮美，也传递了深刻的人生智慧，是引导学生学习游记写法、培养审美能力、树立积极人生态度的经典篇目。 四、自学指导（二）合作与探究 温馨提示：请同学们以小组为单位（4-6人一组），结合预习内容，围绕以下问题展开讨论、探究，每组推选1名发言人，准备分享探究成果；疑难问题可小组内共同解决，解决不了的标注出来，全班交流；探究过程中，可结合自己想象的勃朗峰登山场景，结合登山的艰辛与乐趣，加深对文本的理解与情感共鸣。 （一）整体感知 1. 通读全文，思考：本文主要描写了登勃朗峰过程中的哪些内容？（提示：可从“登山途中—山顶风光—下山经历”三个方面梳理） 2. 梳理作者的登山行踪与写作顺序，用简洁的语言概括每个部分的主要内容。 3. 作者在登勃朗峰的过程中，情感发生了怎样的变化？请结合课文内容简要分析。 探究答案： 1. 主要内容：① 登山途中：描写了阿尔卑斯山脉的壮美景观（林海、雪山、云雾），以及登山的艰辛与乐趣，刻画了同行向导的沉稳与有趣；② 山顶风光：描写了勃朗峰山顶的神奇景象（云雾、阳光、山峰），展现了自然的壮美与神奇；③ 下山经历：描写了乘坐马车下山的颠簸与趣味，刻画了车夫的幽默与熟练，充满生活气息。 2. 写作思路（以登山行踪为线索）： ① 登山途中（第1-6段）：交代登山的地点、人物（作者与向导），描写从夏慕尼出发，攀登勃朗峰途中的景观（林海、雪山、云雾），写出登山的艰辛（山路陡峭、云雾缭绕），也写出途中的乐趣，刻画了向导的沉稳与专业。 ② 山顶风光（第7-8段）：核心部分，描写抵达勃朗峰山顶后的所见所感，重点刻画了山顶的云雾变化、阳光照射下的山峰景象，展现了勃朗峰的雄浑、神奇与壮美，表达对自然的敬畏与热爱。 ③ 下山经历（第9-11段）：补充部分，描写乘坐马车下山的经历，刻画了车夫的幽默、熟练与洒脱，写出下山的颠簸与趣味，融入作者对生活的豁达感悟，让文章内容更丰富。 3. 情感变化：① 登山初期：期待、好奇（对勃朗峰的向往，对登山过程的期待）；② 登山途中：艰辛、愉悦（面对陡峭山路的艰辛，欣赏壮美景观的愉悦，与向导同行的轻松）；③ 抵达山顶：震撼、敬畏（被山顶的神奇壮美所震撼，对自然的伟大力量充满敬畏）；④ 下山途中：豁达、惬意（享受下山的趣味，被车夫的洒脱感染，心生对生活的热爱与豁达）。 （二）深层探究 1. 结合课文内容，说说作者为什么要登勃朗峰？作者在登山过程中，除了看到壮美的景观，还收获了什么？ 2. 课文中多次描写“云雾”，请结合具体语句，分析“云雾”在文中的作用。 3. 作者在文中刻画了向导和车夫两个人物，这两个人物有什么特点？作者刻画这两个人物有什么作用？ 4. 结合本文内容，谈谈勃朗峰作为欧洲第一高峰，具有怎样的自然意义与人文价值？这对我们当代青少年有什么启示？ 探究答案： 1. ① 登山的原因：作者渴望近距离感受勃朗峰的壮美景观，领略阿尔卑斯山脉的神奇风光；同时，也希望通过登山，挑战自我、感受生活的乐趣，沉淀心灵、感悟人生。② 收获：除了看到勃朗峰雄浑壮美的自然景观，作者还收获了对自然的敬畏与热爱；体会到了登山的艰辛与快乐，锤炼了坚韧的意志；结识了有趣的向导和车夫，感受到了生活的烟火气与洒脱；领悟到了豁达乐观、积极向上的人生态度，懂得了珍惜生活、热爱生活。 2. ① 环境描写的作用：“云雾”是勃朗峰的典型环境特征，多次描写云雾，真实再现了勃朗峰山顶及登山途中的环境特点（云雾缭绕、变幻莫测），衬托出勃朗峰的神奇与壮美，也写出了登山的艰辛（视线受阻、山路难行）；② 烘托氛围的作用：云雾的变幻莫测，烘托出勃朗峰的神秘、空灵与雄浑，增强了文章的画面感和感染力，让读者仿佛身临其境；③ 推动情节的作用：云雾的变化（如“缭绕”“消散”“变幻”），推动了登山情节的发展，也让作者的情感体验更加丰富，从好奇到震撼，从敬畏到愉悦。 3. ① 人物特点：向导：沉稳、专业、谨慎、经验丰富，熟悉勃朗峰的地形与环境，做事有条不紊，是作者登山途中的可靠伙伴；车夫：幽默、洒脱、熟练、乐观，驾驶马车技术娴熟，性格开朗，充满生活气息，展现了普通人的生活智慧与豁达。② 作用：刻画这两个人物，让文章内容更生动、更具生活气息，避免了单纯的景物描写的单调；向导的沉稳与车夫的洒脱，与作者的情感变化相呼应，也衬托出作者对生活的感悟；同时，通过人物刻画，展现了不同人的生活态度，丰富了文章的内涵，深化了“热爱生活、豁达乐观”的主题。 4. ① 自然意义：勃朗峰是欧洲第一高峰，是阿尔卑斯山脉的主峰，山顶终年积雪，冰川广布，对调节欧洲的气候、涵养水源、保护生物多样性具有重要作用；它的壮美景观，是大自然的鬼斧神工，是宝贵的自然财富，吸引着无数人前来观赏与探险。② 人文价值：勃朗峰承载着欧洲的历史与文化，是欧洲人民心中的圣地，是登山精神的象征，激励着人们勇于挑战、奋勇拼搏；它也成为了跨文化交流的纽带，让不同国家、不同民族的人们感受到自然之美与人文之韵。③ 对青少年的启示：我们要树立热爱自然、敬畏自然的理念，善于观察自然、感受自然之美，珍惜大自然的馈赠；要学习作者豁达乐观、积极向上的人生态度，在学习和生活中，勇于面对困难、挑战自我，锤炼坚韧的意志；要尊重不同地域的自然与文化，拓宽视野，培养跨文化审美意识；同时，要学会发现生活中的美好，热爱生活、享受生活，做一个乐观、洒脱、有担当的新时代青少年。 （三）语言赏析 本文作为一篇游记散文，语言幽默诙谐、生动细腻、兼具抒情与叙事，作者运用多种修辞手法，将登勃朗峰的全过程、勃朗峰的壮美景象、人物的情态刻画得栩栩如生。请结合具体句子，赏析本文的语言特点（提示：可从语言的幽默性、细腻性、画面感、情感性，以及比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用角度赏析）。 1. 例句1：“我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。” 2. 例句2：“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子。” 3. 例句3：“云雾缭绕，变幻莫测，时而像轻纱般飘逸，时而像波涛般汹涌，时而像仙女般翩翩起舞，让人目不暇接。” 4. 例句4：“那车夫也真是沉着，他把握着缰绳，小心翼翼地驾驶着马车，在颠簸的山路上穿梭，嘴里还哼着小调，一副悠然自得的样子。” 赏析答案： 1. 运用拟人的修辞手法，将勃朗峰的穹顶拟人化，用“威严”“独踞苍穹”等词语，生动形象地写出了勃朗峰的高大、雄浑、庄严，突出了勃朗峰作为欧洲第一高峰的气势，语言简洁有力，画面感极强，让读者感受到勃朗峰的壮美与威严，体会到作者对勃朗峰的敬畏之情。 2. 运用比喻的修辞手法，将勃朗峰的尖峭山峰比作“美女的纤指”，将怪峰比作“塔糖”“主教头上的帽子”，生动形象地写出了勃朗峰山峰形态各异、奇特秀美的特点，语言幽默诙谐、细腻生动，既展现了自然的鬼斧神工，也体现了作者对勃朗峰景观的喜爱与赞叹，让读者仿佛能亲眼见到这些奇特的山峰。 3. 运用比喻和排比的修辞手法，将云雾分别比作“轻纱”“波涛”“仙女”，生动形象地写出了勃朗峰云雾缭绕、变幻莫测的特点；排比句式的运用，句式整齐、节奏鲜明，全面展现了云雾的多样形态，语言富有韵律感和感染力，让读者感受到云雾的神奇与美丽，体会到作者对勃朗峰自然景观的震撼与喜爱。 4. 运用动作描写和神态描写，“把握”“小心翼翼”“穿梭”等动作描写，生动刻画了车夫驾驶马车的熟练与谨慎；“哼着小调”“悠然自得”等神态描写，写出了车夫的幽默、洒脱与乐观，语言朴实自然、细腻传神，充满生活气息，让读者感受到车夫的可爱，也体会到作者对车夫的欣赏，以及下山途中的轻松与惬意。 （语言特点总结：本文语言兼具“幽默性、细腻性、画面感、生活气息”，作者运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法，搭配精准的动词、形容词，既对勃朗峰的自然景观进行了细腻刻画，也对人物情态进行了生动描摹；既有幽默诙谐的表达，也有真挚深沉的抒情，既有对自然之美的赞叹，也有对生活之趣的感悟，完美体现了游记散文“情景交融、语言生动、纪实性强、富有生活气息”的特点。） （四）写法探究 结合全文，探究本文的写作技巧，说说这些技巧对表达主题、增强文章感染力有什么作用，我们可以借鉴哪些技巧用于自己的游记写作。 探究答案： 1. 核心写作技巧及作用： ① 以行踪为线索，条理清晰：文章以作者的登山行踪为核心线索，按照“登山途中—山顶风光—下山经历”的顺序展开，串联起所见、所闻、所感、所遇，让文章思路清晰、层次分明，便于读者梳理文章内容，跟随作者的脚步感受登勃朗峰的艰辛与乐趣。 ② 写景、叙事、抒情相结合：文章既详细描写了勃朗峰的自然景观（写景），也记录了登勃朗峰的全过程和人物的情态（叙事），还融入了作者对自然的热爱、对生活的豁达感悟（抒情），做到“景、事、情”三者交融，让文章有景、有事、有情，内容丰富、情感真挚，增强了文章的感染力。 ③ 运用多种修辞手法，生动传神：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，将抽象的景观具体化、形象化，将人物的情态刻画得栩栩如生，既突出了自然景观的壮美与神奇，也展现了人物的鲜明特点，增强了语言的生动性和感染力，让文章更具文学性。 ④ 人物刻画鲜活，富有生活气息：文中刻画了向导和车夫两个鲜活的人物，通过动作、神态、语言描写，展现了人物的鲜明特点，让文章摆脱了单纯的景物描写的单调，增添了生活气息，也深化了文章的主题，让读者在感受自然之美的同时，也感受到生活的乐趣与智慧。 ⑤ 语言幽默诙谐，兼具抒情性：作者运用幽默诙谐的语言，描写登山过程中的趣事和人物的情态，让文章充满趣味性；同时，在描写自然景观时，语言又细腻优美、饱含情感，做到“幽默与抒情结合”，既让读者感受到阅读的乐趣，也让读者体会到作者的真情实感。 2. 可借鉴的技巧： ① 写游记时，要以“行踪”为线索，梳理清晰的写作思路，按照“出发—途中—抵达—见闻—返程”的顺序展开，让文章条理清晰、层次分明；② 做到写景、叙事、抒情相结合，不仅要描写自然景观，还要记录途中的经历和人物，融入自己的情感与感悟，让游记有景、有事、有情；③ 适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让语言更生动、更具感染力，避免语言平淡；④ 注重人物刻画，通过动作、神态、语言描写，刻画途中遇到的人物，让文章更具生活气息，丰富文章内容；⑤ 语言风格可灵活多样，可根据内容特点，运用幽默诙谐或细腻优美的语言，增强文章的可读性；⑥ 结尾可以结合自身经历与感悟，升华文章主题，引发读者共鸣。 （五）拓展延伸 1. 结合现实生活，说说你知道的其他“世界名峰”（如珠峰、富士山等），它有什么特点？结合本文所学，谈谈它的自然意义与人文价值。 2. 如今，登山已经成为一种流行的运动方式，越来越多的人喜欢通过登山挑战自我、感受自然。结合本文内容，谈谈登山对我们的成长有什么意义？我们在登山时，应该注意什么？ 拓展答案（示例，言之有理即可）： 1. 示例1：珠穆朗玛峰，位于中国与尼泊尔交界处，是世界第一高峰，海拔8848.86米，山顶终年积雪，冰川广布，山势雄浑壮阔，被誉为“世界屋脊”。它的自然意义：是青藏高原的标志性景观，对调节全球气候、涵养水源、保护生物多样性具有重要作用；它的人文价值：是登山者心中的终极梦想，承载着人类勇于挑战、奋勇拼搏的精神，是中国与尼泊尔跨文化交流的纽带，也是中华民族的骄傲，承载着家国情怀。 示例2：富士山，位于日本本州岛中南部，是日本的最高峰，海拔3776米，山体呈圆锥形，山顶终年积雪，景色秀丽神奇，被誉为“日本圣山”。它的自然意义：是日本的标志性自然景观，对日本的气候、生态环境具有重要影响；它的人文价值：承载着日本的历史与文化，是日本人民心中的精神象征，吸引着无数游客前来观赏，也成为了跨文化交流的重要载体。 2. ① 登山对成长的意义：登山可以锻炼我们的身体，锤炼我们坚韧不拔、勇于挑战的意志品质；可以让我们近距离感受自然之美，培养对自然的热爱与敬畏之心；可以让我们在克服困难的过程中，学会坚持、学会合作，提升自身的抗压能力与解决问题的能力；还可以让我们放松心情、沉淀心灵，领悟到豁达乐观、积极向上的人生态度，学会珍惜生活、热爱生活。② 登山时应注意的事项：提前了解登山路线、天气情况，做好充分的准备（如穿戴合适的衣物、携带充足的水和食物、准备登山工具等）；遵守登山规则，不擅自离开路线，保护自然环境，不随手丢弃垃圾；量力而行，根据自身身体状况选择合适的登山难度，不盲目挑战，注意安全；尊重自然、敬畏自然，不破坏自然景观和生态环境。 五、同步自测 温馨提示：请同学们自主完成以下自测题，检验预习和探究成果，认真审题，仔细作答，完成后对照答案自行订正。 （一）基础题（每题2分，共10分） 1. 下列加点字的注音有误的一项是（ ） A. 勃朗峰（bó） 翌日（yì） B. 穹顶（qióng） 妩媚（wǔ） C. 颠簸（bò） 浮躁（fú） D. 旷野（kuàng） 纷至沓来（tà） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 逗留 缭绕 妩媚 浮燥 B. 颠簸 旷野 打嗝 轻歌慢舞 C. 沟壑 霓裳 穹顶 瞬息万变 D. 缭绕 严竣 名副其实 纷至沓来 3. 下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ） A. 勃朗峰的云雾瞬息万变，时而缭绕山间，时而消散无踪，让人目不暇接。 B. 登山者们纷至沓来，向着勃朗峰的山顶攀登，挑战自我、感受自然之美。 C. 车夫驾驶马车的技术十分娴熟，在颠簸的山路上穿梭，显得悠然自得。 D. 他虽然第一次登勃朗峰，但表现得十分沉稳，名副其实是个登山高手。 4. 下列关于本文的说法有误的一项是（ ） A. 《登勃朗峰》的作者是马克·吐温，美国著名作家，被誉为“美国文学之父”。 B. 本文是一篇游记散文，以作者的登山行踪为线索，描写了登勃朗峰的全过程。 C. 本文只描写了勃朗峰的自然景观，没有刻画人物，也没有融入作者的情感与思考。 D. 本文语言幽默诙谐、生动细腻，兼具纪实性与文学性，充满生活气息。 5. 填空：本文的作者是________，________国著名作家，被誉为“________”；本文是一篇________散文，以________为线索，描写了登________的全过程，抒发了作者对________的热爱，以及对________的豁达感悟；文中刻画了________和________两个人物，增添了文章的生活气息。 （二）课内精读（10分） 阅读课文第7-8段，完成下列问题。 1. 选段主要描写了勃朗峰山顶的什么景观？这些景观具有什么特点？（2分） 2. 选段中“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子”这句话，运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分） 3. 选段中描写云雾的语句有什么作用？（3分） 4. 结合选段内容，说说作者对勃朗峰的情感是怎样的？（2分） （三）拓展阅读（10分） 阅读下面的文段，完成下列问题。 勃朗峰下的感悟 ① 站在勃朗峰脚下，仰望这座欧洲第一高峰，心中涌起无限的敬畏与向往。它矗立在天地之间，山顶终年积雪，云雾缭绕，宛如一位威严而圣洁的巨人，守护着阿尔卑斯山脉的辽阔与壮美。 ② 沿着蜿蜒的山路向上攀登，脚下是陡峭的石阶，身旁是茂密的林海，耳边是清脆的鸟鸣，空气中弥漫着山间的清新与纯净。山路崎岖，每走一步都十分艰辛，但沿途的风光却让人目不暇接：远处的雪山连绵起伏，近处的云雾随风飘荡，偶尔可见几缕阳光穿透云层，洒在雪山上，折射出耀眼的光芒，宛如仙境一般。 ③ 抵达山顶的那一刻，所有的疲惫都烟消云散。站在山顶远眺，阿尔卑斯山脉的壮美风光尽收眼底，群山连绵、云雾缭绕，天地融为一体，让人感受到自然的伟大与人类的渺小。那一刻，我忽然明白，登山的意义，不仅在于抵达山顶、欣赏美景，更在于攀登过程中的坚持与感悟，在于学会敬畏自然、热爱生活。 ④ 下山途中，乘坐着当地的马车，车夫熟练地驾驶着马车，在颠簸的山路上穿梭，嘴里哼着轻快的小调，那份洒脱与乐观，感染着每一个人。我忽然懂得，生活就像登山，有平坦的路途，也有陡峭的悬崖；有顺利的喜悦，也有挫折的艰辛，但只要我们保持豁达乐观的心态，勇于坚持、勇于挑战，就一定能收获属于自己的美好。 ⑤ 勃朗峰的美，不仅在于它的雄浑壮阔，更在于它所传递的精神力量。它教会我们敬畏自然、热爱生活，教会我们坚韧不拔、豁达乐观。愿我们都能带着这份感悟，在人生的道路上，勇敢攀登、奋勇前行。 1. 选段的中心论点是什么？（2分） 2. 选段中描写登山过程的内容，与《登勃朗峰》一文有什么异同？（3分） 3. 选段第②段运用了什么描写方法？有什么作用？（2分） 4. 结合选段和《登勃朗峰》，谈谈登山对我们的成长有什么意义，以及我们应该以怎样的心态面对人生中的“登山”之路。（3分） 同步自测答案 （一）基础题（10分） 1. C（解析：“颠簸”的“簸”应读“bǒ”，“浮躁”的“浮”应读“fú”） 2. C（解析：A. 浮燥—浮躁；B. 轻歌慢舞—轻歌曼舞；D. 严竣—严峻） 3. D（解析：“名副其实”指名声或名义和实际相符，此处应使用“果然”“果然是”等词语） 4. C（解析：本文既描写了自然景观，也刻画了向导和车夫两个人物，融入了作者的情感与思考） 5. 马克·吐温；美；美国文学之父；游记；作者的登山行踪；勃朗峰；自然；生活；向导；车夫 （二）课内精读（10分） 1. （2分）① 景观：勃朗峰山顶的山峰、云雾、阳光等（1分）；② 特点：神奇、壮美、变幻莫测，山峰形态各异，云雾缭绕，阳光耀眼（1分）。 2. （3分）运用了比喻的修辞手法（1分），将尖峭的山峰比作“美女的纤指”，将怪峰比作“塔糖”“主教头上的帽子”，生动形象地写出了勃朗峰山峰形态各异、奇特秀美的特点（1分），语言细腻生动、幽默诙谐，体现了作者对勃朗峰景观的喜爱与赞叹（1分）。 3. （3分）① 真实再现了勃朗峰山顶云雾缭绕、变幻莫测的环境特点（1分）；② 烘托出勃朗峰的神秘、空灵与壮美，增强了文章的画面感和感染力（1分）；③ 衬托出作者对自然的敬畏与热爱，丰富了作者的情感体验（1分）。 4. （2分）表达了作者对勃朗峰山顶神奇壮美景象的震撼与喜爱，以及对自然伟大力量的敬畏之情（意思对即可）。 （三）拓展阅读（10分） 1. （2分）勃朗峰不仅雄浑壮阔，更传递着敬畏自然、热爱生活、坚韧不拔、豁达乐观的精神力量，指引我们在人生道路上勇敢攀登。 2. （3分）① 相同点：都描写了登勃朗峰的艰辛与沿途的壮美景观，都融入了对自然的热爱与敬畏，都领悟到了登山的意义与人生的感悟（1分）；② 不同点：《登勃朗峰》还刻画了向导和车夫两个人物，语言幽默诙谐，重点描写了登山、山顶、下山的全过程；选段侧重描写登山的感悟，语言细腻抒情，重点突出登山对人生的启示，抒情色彩更浓厚（2分）。 3. （2分）运用了视觉、听觉、嗅觉描写（1分），全方位展现了登山途中的景观与感受，生动形象地写出了登山途中的艰辛与风光的美好，增强了文章的画面感和感染力，让读者仿佛身临其境（1分）。 4. （3分）① 登山对成长的意义：锻炼意志品质，培养敬畏自然、热爱生活的理念，提升抗压能力与解决问题的能力，学会坚持与合作，领悟人生智慧（1分）；② 面对人生“登山”之路的心态：要保持豁达乐观、积极向上的心态，勇于挑战、勇于坚持，不畏惧挫折与艰辛，学会珍惜生活中的美好，脚踏实地、奋勇前行（2分）。 六、课堂小结 本节课，我们通过预习与交流，夯实了文本基础，了解了马克·吐温的创作风格、勃朗峰的背景和游记散文的特点；通过合作与探究，理清了文章的写作思路，读懂了登勃朗峰的艰辛与乐趣、勃朗峰的壮美与神奇，领悟了作者借文本传递的热爱自然、豁达乐观、积极向上的人生态度，赏析了文章幽默诙谐、细腻生动的语言，探究了实用的游记写作技巧；通过同步自测，检验了学习成果，巩固了所学知识。 更重要的是，我们领略了勃朗峰的雄浑壮美，感受到了自然的伟大力量，懂得了登山的意义与人生的智慧。希望同学们能学会观察自然、感悟生活，将所学的游记写作技巧运用到自己的写作中；同时，牢记热爱自然、敬畏自然的理念，传承坚韧不拔、豁达乐观的精神，在人生的“登山”之路中，勇敢挑战、奋勇前行，努力成为有理想、有担当、有情怀的新时代青少年。 七、课后作业 1. 背诵课文中你认为最具画面感、最能体现勃朗峰壮美特点的段落（至少2段），体会文章的语言魅力和情感内涵。 2. 结合本节课所学的游记写作技巧，写一篇简短的游记片段（200字左右），题目自拟（如《一次登山之旅》《家乡的名山》等），要求以行踪为线索、运用至少两种修辞手法，做到写景、叙事、抒情相结合，语言生动。 3. 查阅资料，了解勃朗峰的生态保护现状，写一篇80字左右的短文，谈谈你对勃朗峰生态保护的看法，结合本文所学，表达自己的环保决心与人生感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $