第18讲 习作：人物传记（全国通用）2026年七升八年级语文暑期衔接课堂

第18讲 习作：人物传记（解析版） 一、新教材写作要求 人物传记属于纪实类记叙文，核心要求是真实客观、人物鲜明、叙事有序、情感真挚。 写作要求： 1. 真实性：记录人物真实经历、真实性格，不虚构、不编造； 2. 典型性：选取典型事件，突出人物核心形象特点； 3. 条理性：叙事脉络清晰，时间顺序为主、逻辑顺序为辅； 4. 文体规范性：遵循传记固定格式，区别于普通写人记叙文； 5. 情感适度性：客观叙事为主，含蓄表达敬佩、怀念、学习等真情实感。 二、传记文体基础认知 1.传记与普通写人作文的核心区别 对比维度 普通写人记叙文 人物传记 真实性 可适当艺术加工、细节润色 绝对真实，禁止虚构事件、经历 叙事重点 侧重单一事件、精彩细节 侧重人物成长脉络、生平经历、性格全貌 结构顺序 灵活多变，可倒叙、插叙为主 以时间顺序为核心，脉络清晰 语言风格 生动抒情、修辞丰富 平实客观、简洁严谨，抒情含蓄 写作目的 赞美人物品质，抒发个人情感 记录人物生平，展现人物独特形象与价值 2. 传记格式 （1）标题格式（二选一） 标准式：《XXX小传》 主题式：《平凡的坚守——我的爷爷小传》 （2）正文固定结构（四段式万能结构） 开头：基本信息介绍（姓名、年龄、身份、籍贯、性格总特点，简洁概括） 中间：生平经历+典型事件（按时间顺序，详略结合，刻画人物性格） 结尾：人物评价+情感升华（客观评价人物品质，表达自身感悟） 落款（可选）：自传需写“XXX 某年某月某日”，他传可省略 三、传记写作五大核心技巧（例题+解析+习题） 技巧一：精准选材——拒绝流水账，选“典型素材” 1. 选材核心原则（教材重点） 传记选材不追求“多”，只追求“准”。优先选择三类素材： 成长关键事件：改变人物心态、能力、认知的经历（如第一次独立担当、克服挫折）； 性格典型事件：最能体现人物善良、坚韧、自律、乐观的专属小事； 专属独特事件：区别于普通人的经历，避免千篇一律（如坚持多年的爱好、长期的坚守）。 2. 经典例题（选材辨析） 题目：以《我的母亲小传》为题，下列素材哪些可用？哪些需舍弃？ 素材①母亲每天按时做饭、打扫卫生； 素材②母亲十年如一日照顾年迈奶奶，从不抱怨； 素材③母亲工作认真，加班也要完成本职任务； 素材④母亲偶尔会发脾气、唠叨。 【答案与解析】可用素材：②③。 【解析】②体现母亲孝顺善良，③体现母亲敬业负责，是典型、有温度、有人设的专属素材，能凸显人物核心品质。需舍弃素材：①④。①是所有人的日常琐事，无独特性，无法塑造形象；④是普通缺点，无正向价值，传记优先选取能体现人物精神风貌的素材，无需堆砌无关短板。 3. 课堂练习（选材训练） 任务：以《自己小传》为主题，筛选3个专属典型素材，杜绝流水账。 【参考示例】 1. 童年：胆小内向，通过学习演讲，突破自我、变得自信大方（成长事件）； 3. 小学：坚持每日练字三年，从不间断，养成自律的习惯（性格典型事件）； 4. 初中：主动承担班级图书管理员工作，认真负责、乐于奉献（品质事件）。 技巧二：人物刻画——立体塑造，告别扁平人物 传记以叙事为主，无需过度华丽的修辞，但需要细节刻画，通过细节让人物鲜活。 1. 三大刻画方法+例题解析 （1）行为细节刻画（最核心） 公式：动作+具体场景+细微表现，体现人物性格。 普通句（失分）：我的爷爷很勤劳，每天都认真干活。 传记优质句（得分）：年过六旬的爷爷，每日清晨五点便扛起锄头走进菜园，弯腰松土、除草、浇水，动作娴熟利落，哪怕烈日晒红了脖颈，也从未偷懒停歇。 解析：摒弃空泛评价，用具体动作、场景细节，直观体现爷爷勤劳质朴的特点，符合传记真实纪实的风格。 （2）神态+语言刻画（辅助增色） 公式：场景+人物语言+神态，凸显人物心态与品质。 优质例句：面对考试失利，他没有沮丧低头，只是握紧试卷，眼神坚定地说：“一次失败不算什么，我下次一定会努力追赶。” （3）侧面烘托 通过他人评价、环境衬托凸显人物形象，避免单一自我叙述。 优质例句：邻里街坊提起我的奶奶，无不称赞她热心仗义，谁家有困难，她总是第一个伸出援手。 2. 课堂练习（细节改写） 任务：将空泛句子“我的老师很负责”改写为传记纪实细节句，不少于50字。 【参考答案】改写句：每当我们作业出现错误，老师总会逐题圈画标注，利用课间时间耐心讲解解题思路，反复叮嘱易错要点，直到我们完全弄懂才放心。 【解析】以批改作业、课间讲题的具体行为细节，替代空泛评价，真实立体地体现老师认真负责的品质，贴合传记纪实风格。 技巧三：叙事详略——重点突出 1. 详略适当 略写：人物基础信息、日常琐碎经历、普通成长过程（一句话带过）； 详写：筛选出的2-3个典型事件、关键成长经历、最能体现人物性格的故事（重点刻画细节、过程、感悟）； 不写：无关琐事、无意义事件、无法凸显人物形象的内容。 2. 例题解析（详略判断） 题目：写作《我的父亲小传》，主题为“父亲坚韧朴实、吃苦耐劳”，判断下列内容详略处理是否正确。 内容1：父亲今年四十岁，是一名普通工人，家住小城（略写，正确）； 内容2：父亲常年早出晚归，不惧辛苦，独自扛起家庭重担，雨天冒雨上班、深夜加班养家（详写，正确）； 内容3：父亲偶尔会和朋友下棋、散步（详写，错误）。 【解析】内容3的休闲琐事与“坚韧吃苦耐劳”的核心主题无关，应略写甚至不写，详写会冲淡文章核心，导致中心模糊。 3. 课堂练习（详略规划） 任务：以《自传》为题，规划文章详略内容，明确写出详写2件事、略写内容。 【参考答案】略写：个人基本信息（姓名、年龄、性格总貌）、小学普通学习经历； 详写①：初学书法屡屡受挫，坚持练习最终获奖，体现坚韧自律； 详写②：主动帮助同学补习功课，耐心付出，体现善良担当。 技巧四：情感表达——含蓄真挚 1. 核心原则 传记忌直抒胸臆、过度抒情，不堆砌“我非常敬佩他”“他太伟大了”等空洞抒情句，采用寓情于事、寓情于评的方式，让情感藏在真实叙事和客观评价中。 2. 正反例句对比+解析 错误写法（过度抒情）：我的奶奶真的太伟大了，我无比敬佩她，她是我心中最了不起的人！ 正确写法（含蓄抒情）：奶奶用平凡的坚守撑起小家，数十年如一日温柔且坚韧。她的善良与担当，无声地影响着我，成为我成长路上最好的榜样。 【解析】结尾以客观评价替代直白抒情，贴合传记平实的文体风格，情感真挚不刻意，升华人物价值。 技巧五：结构脉络——时序清晰，逻辑连贯 传记统一采用时间顺序，基础脉络：童年→少年→现在（适配自传）；早年→中年→现在（适配他传），可穿插简单逻辑分层，保证行文流畅。 四、课堂任务：素材+提纲+篇作 任务一：素材积累 1. 亲人类：坚守岗位、勤劳朴实、孝顺长辈、勤俭持家、默默付出； 2. 师长类：敬业负责、耐心育人、因材施教、关爱学生、严谨治学； 3. 自我/同学类：自律坚持、勇于突破、乐于助人、知错就改、踏实上进。 任务二：提纲构思 1. 传记提纲 标题：《XXX小传》 开头（略写）：介绍人物基本信息+整体性格特点（总起全文） 中间（详写）：2个典型事件（按时间排序，各段侧重一个品质，搭配细节刻画） 结尾（升华）：客观评价人物品质+个人成长感悟（含蓄抒情） 2. 示范提纲（《我的外婆小传》） 开头：外婆年过六十，是普通的农村妇女，一生平凡，却善良坚韧、温暖热忱。 中间详写1：年轻时勤俭持家，辛苦抚育子女，从不计较个人得失（体现坚韧担当）； 中间详写2：常年热心邻里，帮扶孤寡老人，待人真诚善良（体现淳朴热忱）； 结尾：外婆的平凡坚守彰显人间温情，她的品格深深感染我，教会我善良与担当。 任务三：习作训练（真题+满分范文+逐段解析） 考场真题： 请以《自传》为题，写一篇人物传记，不少于600字，文体规范、人物鲜明、情感真挚。 参考范文： 自传 我是一名普通的八年级学生，今年十四岁。一路走来，我在成长中蜕变，在坚持中成长，慢慢从胆怯怯懦的孩童，变成自律、坚韧且心怀热忱的少年。 童年时期的我，性格极度内向胆怯。课堂上从不敢主动举手发言，遇见陌生人会羞涩躲闪，遇到一点困难便容易退缩。那时的我，缺乏自信，总习惯躲在人群之后，安于现状、不敢突破。平淡的童年时光，让我养成了沉稳安静的性格，也让我埋下了想要突破自我的种子。 小学四年级，一次偶然的机会，老师推荐我参加校园演讲比赛。接到任务时，我满心惶恐，多次想要推脱。但我深知，这是突破自我的最好机会。此后的半个月里，我每天放学后对着镜子反复练习，逐字逐句打磨语速和神态，哪怕舌头打结、反复忘词，也从未放弃。比赛当天，我深吸一口气，克服内心的紧张，完整流畅地完成了演讲。最终成绩虽不算优异，却让我彻底打破了内心的怯懦，第一次拥有了直面挑战的勇气。 步入初中后，我养成了坚持自律的好习惯。我热爱书法，三年来从未间断练习。每日课余时间，我都会静下心来临摹字帖，一笔一画认真打磨。久坐枯燥、反复练习的疲惫，从未让我轻言放弃。日复一日的坚持，不仅让我的书写愈发工整美观，更磨练了我沉稳踏实的心态，让我懂得“贵在坚持”的道理。在班级生活中，我始终真诚待人，主动帮助同学，认真完成班级任务，用责任对待每一件小事。 十四年的成长，我没有耀眼的天赋，也没有轰轰烈烈的经历，但我始终保持向上的姿态。胆怯让我学会沉稳，坚持让我收获成长，平凡的日常里，我一直在慢慢蜕变。未来，我仍会带着这份坚韧与热忱，脚踏实地，稳步前行，成为更好的自己。 解析（得分亮点）： 1.开头：符合传记格式，简洁介绍年龄、身份、整体性格，总领全文，开门见山； 2.第二段（略写）：简述童年性格特点，铺垫成长背景，时序清晰，无冗余琐事； 3.第三段（详写）：选取演讲突破自我的典型事件，细节真实，凸显“勇敢突破”的品质，叙事完整； 4.第四段（详写）：以练字、班级生活为素材，体现自律、善良的特点，详略得当，人物形象立体； 5.结尾：客观自我评价，含蓄升华情感，贴合传记平实真挚的文体风格，中心突出。 五、常见易错点 1.文体混淆：禁止写成抒情散文、普通记叙文，必须坚持真实纪实、语言平实； 2.选材空洞：杜绝流水账式记录日常，必须选取典型事件支撑人物形象； 3.详略失衡：避免事事详写、平均用力，突出核心1-2个事件重点刻画； 4.情感虚假：禁止过度抒情、堆砌华丽辞藻，坚持寓情于事、含蓄真挚； 5.格式错误：标题必须规范，正文遵循“基本信息—生平事件—评价升华”结构。 六、课后练习 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 小文对传记颇有兴趣，却对传记写作产生困惑，请阅读以下材料，为小文支招。 【资料查询】 传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。 ——统编八年级语文上册教材第二单元《学写传记》 一般读者对于传记的普遍期盼，是真实性与文学性的结合。我在传记中增强文学性，主要是靠锤炼语言，提炼情节，在叙事技巧上下功夫，对传主及其同时代人的描写都要求言必有据，尽可能做到不溢美，不隐恶。 ——作家陈漱渝 【示范篇目】 苏步青 ①即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家；国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。 ②苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国。解放后，苏步青以更大的热忱投入到教学工作中去。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、胡和生、李大潜院士和一大批优秀数学人才。 ③苏步青对学生的要求十分严格，苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。 ④苏步青在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。然而，后来的一堂数学课影响了他一生的道路，把他引入了神奇的数学王国。 ⑤那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”，这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用——“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。 ⑥当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。 ⑦苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出《左传》和《唐诗三百首》两本书，对《史记》和《汉书》中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。 ⑧当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。” ⑨2003年3月17日，苏老在上海华东医院逝世，享年101岁。对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行…… 1．下列对“传记写作”的理解，符合材料观点的一项是（     ） A．传记应当像散文、小说那样对人物进行细致入微的描摹，以增强感染力。 B．传记可以完全依靠作者的想象来填补事实的空隙，以塑造生动的人物形象。 C．传记的真实性要求所有内容必须准确无误，不能有任何文学性的加工。 D．传记要在真实的基础上增强文学性，可通过锤炼语言、提炼情节来实现。 2．下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（     ） A．苏步青1927年从日本东北帝国大学毕业后，便毅然回国，开始他的教书育人生涯。 B．作者通过虚构“几何练习簿”这一细节，突出苏步青学习刻苦的形象。 C．苏步青备课时既充实自己，又提高教学质量，表明他治学严谨，教学有方。 D．杨老师的第一堂课改变了苏步青对数学的看法，作者想告诉我们德育渗透的重要性。 3．文章在画线处引用了传主的原话，小文发现八上语文教材《美丽的颜色》中也有这样的引用。请你参考下面的示例，结合内容分析画线句的作用。 引文 分析 作用 示例：“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上……有时候我整天用和我差不多一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。” 示例：这里的引用写居里夫妇简陋的工作环境和艰苦的实验过程，补充真实可感的细节，可见居里夫妇投身科研的艰辛与对科学事业的坚定信念。 在传记中引用传主的原话，可以使传记更（2）_______ “深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。” （1）_______ 【参考答案】 1.D 2.C 3.这里的引用直接表达了苏步青对文理兼治学习方法的重视，揭示了他深厚的文学历史基础对数学研究的辅助作用，展现了他的教育理念与成长感悟，让传主的思想和经历更具真实性与说服力。 真实可信、人物形象鲜明立体。 【解析】 1.A.根据资料查询“传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果”可知，传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹； B.根据资料查询“传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙”可知，想象是填补事实空隙，不是“完全依靠想象”。 C根据资料查询“传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙”可知，传记需要真实性，但也可以通过发挥想象合理增强文学性，并非不能有任何加工。 2.A.根据第2段“苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系...1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国”可知，他并非1927年毕业后立刻回国，而是1931年获得博士学位后才回国； B.根据第6段“现在温州一中还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整”可知，几何练习簿是真实存在的文物，并非作者虚构的细节； D.根据第5段“第一堂课杨老师没有讲数学......苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘”、第6段“当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学”可知，杨老师的课是为了讲数学的重要性，改变了苏步青对数学的兴趣，改变了苏步青的学业方向，并非为了表现“德育渗透”，此说法偏离文意。 3.（1）这句话引用传主原话，他在话语中明确强调，自己能取得成就，很大程度上得益于初中时文理兼治的学习方法，直接体现出他对这种学习方式的肯定与重视。文中提到文学、历史基础是他“登上数学殿堂的翅膀”，能开拓思路、加深对数学的理解，清晰点明了文科素养对理科研究的巨大帮助。这段话既是他回顾自身求学、治学道路的真实感悟，也包含着他对后辈学习理工学科的建议，体现出他注重全面发展、重视基础学科的教育理念。引用传主本人的话语，属于可靠的第一手资料，比作者直接评述更真实，更能让读者信服。 （2）引用传主的原话，属于第一手真实资料，不是作者凭空评价，因此能让传记内容真实可信。同时，原话直接展现了人物的治学心得、教育理念与对后辈的关怀，使人物的思想、品格更直观地呈现出来，不再是单薄的介绍，从而让人物形象鲜明立体。 （二）阅读下面的文章，完成小题。 齐白石的人格 ①一代国画大师齐白石，不但艺术成就为世人所叹服，而且人格也别具魅力，其傲，其痴，其谦，堪称三绝。 ②齐白石傲，傲如古松。 ③在近代，画而优则仕的人屡见不鲜。但先生傲骨一身，耻于从俗。不仅自己布衣一生，还刻了一方“白石书屋不出公卿”的印来儆戒子孙不要混迹官场。 ④先生出身农家，早年靠做木工维持生计，所以常遭人轻视。34岁那年作客胡沁园家中，胡家有位门客丁拔贡擅长治印，先生求他赐印一枚，丁拔贡因瞧不起这个出身寒微的画匠而婉言拒绝，先生遂傲然不复再求，回家买了印泥，又拣回石头一担，照着一本借来的《二金碟堂印谱》，磨了刻，刻了磨，弄得房间里石浆满地，无处落足。先生也许没想到，自己这一傲，竟傲出了个治印高手。 ⑤齐白石痴，痴如顽石。 ⑥先生喜欢画螃蟹，也非常喜欢吃螃蟹。一日与家人吃饭，先生忽然停箸，敛气凝神地盯着盘中螃蟹，若有所思。夫人见状惊问何故，先生如梦方醒，一边把蟹腿指给夫人看，一边眉飞色舞地说：“蟹腿扁而鼓，有棱有角，并非常人所想的滚圆，我辈画蟹，当留意。”夫人素知他痴，也懒得去数落，罚他吃一只螃蟹了事。 ⑦先生让弟子侍画于侧，常出其不意地考问：“虾背从第几节弯起”，“螳螂翅上的细筋有多少根”，“牡丹的花蕊和菊花的花蕊有什么区别”等诸如此类怪问题，弄得众弟子往往手足无措，先生却娓娓而谈，如数家珍。 ⑧齐白石谦，谦如空谷。 ⑨同行相轻，是文人的通病。先生虽然誉满华夏，但对前辈画家和同辈画家都非常恭谨，显示了一位大师，一位长者应有的谦逊风范。 ⑩先生作画，师古而不拘古意，主张“下笔要我有我法”，但他对先辈画家的成就却深表景仰，尤其推崇徐渭（号青藤），朱耷（号雪个）和吴昌硕三人，曾赋诗说：青藤雪个远凡胎，老缶衰年别有才。我愿九泉为走狗，三家门下轮转来。 ⑪先生对同时代的画家也尊重有加，他常以一句话来自律：“勿道人之短，勿说己之长，人骂之一笑，人誉之一笑。”正是这种谦逊和宽容，使先生和同时代的许多画家保持着深厚的友情和艺术上的取长补短。30年代中期，某记者造谣说先生看不起徐悲鸿，认为徐悲鸿只不过到国外镀了层金而已。先生得知此事勃然大怒，对人说：“悲鸿是我多年的知己，他画人画马冠绝当世，我佩服之至！” ⑫先生的傲，使他卓然不群；先生的痴，使他精益求精；先生的谦，使他博采众家。如果先生没有这人格上的三绝，又怎能成为集诗、书、印、画四绝于一身的巨擘呢？ ⑬欲立艺者，先立人。——这也许是齐白石留给后来者的一点启示。 1．用简洁的语言概括齐白石的三个特点。 2．从人物描写方法的角度赏析文中第⑥段划线句子。 先生如梦方醒，一边把蟹腿指给夫人看，一边眉飞色舞地说：“蟹腿扁而鼓，有棱有角，并非常人所想的滚圆，我辈画蟹，当留意。” 3．作者前面说齐白石先生“傲如古松”，后面又说他“谦如空谷”，请你联系文章内容概括地说说这样行文是否矛盾？为什么？ 4．请结合本文内容和传记的文体知识，概括分析“人物传记”的特点。 小贴士 传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。 （节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》） 【参考答案】 1.傲如古松 痴如顽石 谦如空谷 2.这句话运用了动作描写、神态描写、语言描写（答出其中任意两种即可），生动形象地写出了齐白石发现蟹腿特点时惊喜、激动的心情，表现了他的痴迷精神。 3.不矛盾，说他“傲如古松”是指他不慕权贵，自尊自强；说他“谦如空谷”是指他虚心好学，尊重他人。这里的“傲”与“谦”，恰恰从不同的侧面表现了齐白石先生的高尚人格 4.人物传记要真实，一般按照时间顺序介绍人物经历，充分引用传主的原话，用典型事件表现人物精神品质。 【解析】 1.本题考查信息梳理与概括。 文章主要写齐白石工作和生活的几件事。由第4段“先生求他赐印一枚，丁拔贡因瞧不起这个出身寒微的画匠而婉言拒绝，先生遂傲然不复再求”可知，写了先生求赐印遭拒绝；由第6段“先生喜欢画螃蟹，也非常喜欢吃螃蟹“可知，写了吃螃蟹谈画蟹；由第7段“先生让弟子侍画于侧，常出其不意地考问“可知，写了出其不意地考问弟子；由第9段“先生虽然誉满华夏，但对前辈画家和同翠画家都非常恭谨，显示了一位大师，一位长者应有的谦逊风范”可知，写了敬仰尊重先代和同时代的画家；由“其傲，其痴，其谦，堪称三绝”可知，主要赞扬了大师傲如古松、痴如顽石、谦如空谷的特点。 2.本题考查关键词句赏析。 按题干要求，应从描写角度来欣赏分析，可从句子本义、含义、情感主题三方面来分析。这句话中“如梦方醒”“眉飞色舞”是对齐先生的神态描写，“指给夫人看”是动作描写，“蟹腿扁而鼓，有棱有角，并非常人所想的滚圆，我辈画蟹，当留意”是语言描写。生动形象地写出了齐白石发现蟹腿特点时的神态表现和心理感受，表现他的大梦初醒般的快乐、兴奋，及有所发现收获的激动愉悦的心理。照应了第5段“齐白石痴，痴如顽石”的特点，有力说明他痴如顽石的特点，表现了齐白石先生潜心钻研绘画艺术的痴迷精神。 3.本题考查理解分析能力。 说齐白石先生“傲如古松”，对应的是文章第2-4自然段：从第3段“先生傲骨一身，耻于从俗。不仅自己布衣一生，还刻了一方‘白石书屋不出公卿’的印来做戒子孙不要混迹官场”知，齐先生的“傲”，傲在不汲汲于权贵，认为做官是很俗气的事情；从第4段“丁拔贡因瞧不起这个出身寒微的画匠而婉言拒绝，先生遂傲然不复再求，回家买了印泥，又拣回石头一担”知，齐先生的“傲”，傲在自尊自强；所以，齐先生的“傲”不是清高看不起他人，而是淡泊权贵、自尊自强的铮铮傲骨。 齐先生的“谦如空谷”对应的是第8-11自然段：从第9段“先生虽然誉满华夏，但对前辈画家和同辈画家都非常恭谨”可知，齐先生虚心好学、尊重他人；从第10段“青藤雪个远凡胎，老缶衰年别有才。我愿九泉为走狗，三家门下轮转来”可知，齐先生虚心好学；从第11段“先生对同时代的画家也尊重有加，他常以一句话来自律：‘勿道人之短，勿说己之长，人骂之一笑，人誉之一笑。‘正是这种谦逊和宽容，使先生和同时代的许多画家保持着深厚的友情和艺术上的取长补短”可知，齐先生虚心好学、尊重他人。所以齐先生的“傲”体现在他虚心地对待同行前辈和同辈，虚心好学、尊重他人。 故两者不矛盾。说他“傲如古松”其实是从不同的侧面表现了齐白石先生的高尚人格。 4.本题考查分析概括能力。 以小贴士为理论基础，以本文为参考对象来理解“人物传记”的写法特点。从小贴士内容“传记要求真实、凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信”，再结合本文所写的齐先生的几方面特点可知：人物传记要真实；再从“但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物”并结合本篇文章所写的齐先生的几件事知：传记一般技照时间顺序介绍人物经历，用典型事件表现人物精神品质；再从“在记述事件时，要具体表现人物的言行，不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描攀，记录典型语言和重要行为”，并结合本文对齐先生的多次语言描写、动作描写可知，传记充分引用传主的原话，用型事件来刻画人物性格特点。 （三）选一位与家乡有关的名人，或生活在家乡的普通人，请为他（她）写一篇小传。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【参考范文】 家乡的守望者——李老师小传 在江南的一个小镇上，有一位被大家亲切称为“李老师”的老人，他的一生都与这片土地紧密相连，成为了家乡不可或缺的守望者。 李老师年轻时是一名乡村教师，在那个教育资源匮乏的年代，他毅然决然地选择了回到家乡，用知识的光芒照亮孩子们的未来。他的课堂总是生动有趣，不仅教授书本知识，还常常讲述家乡的历史故事和传统文化，让孩子们在学习的同时，也能深深感受到对家乡的热爱和归属感。 除了教学，李老师还热衷于公益事业。他组织村民修建道路、改善水利设施，为家乡的发展贡献了自己的力量。每当有自然灾害发生时，他总是第一时间冲在前面，带领大家抗灾救灾，保护家园。他的无私奉献和勇敢担当，赢得了乡亲们的尊敬和爱戴。 随着年龄的增长，李老师虽然离开了教学岗位，但他对家乡的关注和热爱却从未减少。他经常走访村民，了解大家的生活情况，为有困难的家庭提供帮助。他还利用自己的闲暇时间，整理家乡的历史文化资料，编写了一本关于小镇的志书，为后人留下了宝贵的文化遗产。 李老师的一生，虽然没有惊天动地的壮举，但他用自己的行动诠释了什么是真正的守望者。他守望着家乡的土地，守望着家乡的文化，更守望着家乡的未来。他的精神，将永远激励着家乡的子孙后代，为家乡的繁荣和发展而努力奋斗。 如今，李老师已经年过八旬，但他的精神依然矍铄。每当有人提起他，大家都会竖起大拇指，称赞他是家乡的骄傲。李老师，这位家乡的守望者，用自己的一生书写了一部感人至深的传奇。 【解析】 本题考查人物小传写作。 第一，审题立意。本题要求为一位与家乡有关的名人或生活在家乡的普通人写一篇小传。小传是一种简略记载人物生平事迹的文章，它要求真实、准确地反映人物的主要经历和性格特点。写作时，需围绕人物的生平事迹、性格特点、精神品质或对家乡的贡献展开，突出其与家乡的深厚联系。可从人物在家乡的成长经历、奋斗历程、对家乡的影响等角度切入，展现其平凡中的伟大或卓越中的朴实。立意上，可通过人物的故事，表达对家乡的热爱、对人物的敬意，或从人物身上汲取精神力量，激励读者。 第二，文体思路。本文适合写成记叙文或散文。通过具体事件展现人物的一生或某个重要阶段。开篇可简要介绍人物的基本信息及其与家乡的关系；中间选取典型事例，如人物在家乡的奋斗经历、面对困难时的坚持、对家乡的贡献等，细节描写要生动，突出人物的性格特点和精神品质；结尾可总结人物的一生，表达对人物的怀念或敬意，升华主题。也可写作散文，以抒情的方式，通过对人物的回忆或描写，抒发对家乡和人物的情感。开篇可从家乡的某个场景或与人物相关的记忆入手，营造氛围；中间穿插人物的故事、言行或与家乡的互动，展现人物的精神风貌；结尾以抒情或议论的方式，表达对人物的赞美或对家乡的眷恋。还可写作议论文，通过分析人物的事迹，探讨其精神品质或对家乡的意义。开头提出论点，如“平凡人物的不凡精神照亮家乡”；主体部分结合人物的具体事例，分析其精神内涵及其对家乡的影响；结尾总结人物的价值，呼吁读者学习其精神，为家乡发展贡献力量。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $ 第18讲 习作：人物传记（原卷版） 一、新教材写作要求 人物传记属于纪实类记叙文，核心要求是真实客观、人物鲜明、叙事有序、情感真挚。 写作要求： 1. 真实性：记录人物真实经历、真实性格，不虚构、不编造； 2. 典型性：选取典型事件，突出人物核心形象特点； 3. 条理性：叙事脉络清晰，时间顺序为主、逻辑顺序为辅； 4. 文体规范性：遵循传记固定格式，区别于普通写人记叙文； 5. 情感适度性：客观叙事为主，含蓄表达敬佩、怀念、学习等真情实感。 二、传记文体基础认知 1.传记与普通写人作文的核心区别 对比维度 普通写人记叙文 人物传记 真实性 可适当艺术加工、细节润色 绝对真实，禁止虚构事件、经历 叙事重点 侧重单一事件、精彩细节 侧重人物成长脉络、生平经历、性格全貌 结构顺序 灵活多变，可倒叙、插叙为主 以时间顺序为核心，脉络清晰 语言风格 生动抒情、修辞丰富 平实客观、简洁严谨，抒情含蓄 写作目的 赞美人物品质，抒发个人情感 记录人物生平，展现人物独特形象与价值 2. 传记格式 （1）标题格式（二选一） 标准式：《XXX小传》 主题式：《平凡的坚守——我的爷爷小传》 （2）正文固定结构（四段式万能结构） 开头：基本信息介绍（姓名、年龄、身份、籍贯、性格总特点，简洁概括） 中间：生平经历+典型事件（按时间顺序，详略结合，刻画人物性格） 结尾：人物评价+情感升华（客观评价人物品质，表达自身感悟） 落款（可选）：自传需写“XXX 某年某月某日”，他传可省略 三、传记写作五大核心技巧（例题+解析+习题） 技巧一：精准选材——拒绝流水账，选“典型素材” 1. 选材核心原则（教材重点） 传记选材不追求“多”，只追求“准”。优先选择三类素材： 成长关键事件：改变人物心态、能力、认知的经历（如第一次独立担当、克服挫折）； 性格典型事件：最能体现人物善良、坚韧、自律、乐观的专属小事； 专属独特事件：区别于普通人的经历，避免千篇一律（如坚持多年的爱好、长期的坚守）。 2. 经典例题（选材辨析） 题目：以《我的母亲小传》为题，下列素材哪些可用？哪些需舍弃？ 素材①母亲每天按时做饭、打扫卫生； 素材②母亲十年如一日照顾年迈奶奶，从不抱怨； 素材③母亲工作认真，加班也要完成本职任务； 素材④母亲偶尔会发脾气、唠叨。 【答案与解析】可用素材：②③。 【解析】②体现母亲孝顺善良，③体现母亲敬业负责，是典型、有温度、有人设的专属素材，能凸显人物核心品质。需舍弃素材：①④。①是所有人的日常琐事，无独特性，无法塑造形象；④是普通缺点，无正向价值，传记优先选取能体现人物精神风貌的素材，无需堆砌无关短板。 3. 课堂练习（选材训练） 任务：以《自己小传》为主题，筛选3个专属典型素材，杜绝流水账。 【参考示例】 1. 童年：胆小内向，通过学习演讲，突破自我、变得自信大方（成长事件）； 3. 小学：坚持每日练字三年，从不间断，养成自律的习惯（性格典型事件）； 4. 初中：主动承担班级图书管理员工作，认真负责、乐于奉献（品质事件）。 技巧二：人物刻画——立体塑造，告别扁平人物 传记以叙事为主，无需过度华丽的修辞，但需要细节刻画，通过细节让人物鲜活。 1. 三大刻画方法+例题解析 （1）行为细节刻画（最核心） 公式：动作+具体场景+细微表现，体现人物性格。 普通句（失分）：我的爷爷很勤劳，每天都认真干活。 传记优质句（得分）：年过六旬的爷爷，每日清晨五点便扛起锄头走进菜园，弯腰松土、除草、浇水，动作娴熟利落，哪怕烈日晒红了脖颈，也从未偷懒停歇。 解析：摒弃空泛评价，用具体动作、场景细节，直观体现爷爷勤劳质朴的特点，符合传记真实纪实的风格。 （2）神态+语言刻画（辅助增色） 公式：场景+人物语言+神态，凸显人物心态与品质。 优质例句：面对考试失利，他没有沮丧低头，只是握紧试卷，眼神坚定地说：“一次失败不算什么，我下次一定会努力追赶。” （3）侧面烘托 通过他人评价、环境衬托凸显人物形象，避免单一自我叙述。 优质例句：邻里街坊提起我的奶奶，无不称赞她热心仗义，谁家有困难，她总是第一个伸出援手。 2. 课堂练习（细节改写） 任务：将空泛句子“我的老师很负责”改写为传记纪实细节句，不少于50字。 【参考答案】改写句：每当我们作业出现错误，老师总会逐题圈画标注，利用课间时间耐心讲解解题思路，反复叮嘱易错要点，直到我们完全弄懂才放心。 【解析】以批改作业、课间讲题的具体行为细节，替代空泛评价，真实立体地体现老师认真负责的品质，贴合传记纪实风格。 技巧三：叙事详略——重点突出 1. 详略适当 略写：人物基础信息、日常琐碎经历、普通成长过程（一句话带过）； 详写：筛选出的2-3个典型事件、关键成长经历、最能体现人物性格的故事（重点刻画细节、过程、感悟）； 不写：无关琐事、无意义事件、无法凸显人物形象的内容。 2. 例题解析（详略判断） 题目：写作《我的父亲小传》，主题为“父亲坚韧朴实、吃苦耐劳”，判断下列内容详略处理是否正确。 内容1：父亲今年四十岁，是一名普通工人，家住小城（略写，正确）； 内容2：父亲常年早出晚归，不惧辛苦，独自扛起家庭重担，雨天冒雨上班、深夜加班养家（详写，正确）； 内容3：父亲偶尔会和朋友下棋、散步（详写，错误）。 【解析】内容3的休闲琐事与“坚韧吃苦耐劳”的核心主题无关，应略写甚至不写，详写会冲淡文章核心，导致中心模糊。 3. 课堂练习（详略规划） 任务：以《自传》为题，规划文章详略内容，明确写出详写2件事、略写内容。 【参考答案】略写：个人基本信息（姓名、年龄、性格总貌）、小学普通学习经历； 详写①：初学书法屡屡受挫，坚持练习最终获奖，体现坚韧自律； 详写②：主动帮助同学补习功课，耐心付出，体现善良担当。 技巧四：情感表达——含蓄真挚 1. 核心原则 传记忌直抒胸臆、过度抒情，不堆砌“我非常敬佩他”“他太伟大了”等空洞抒情句，采用寓情于事、寓情于评的方式，让情感藏在真实叙事和客观评价中。 2. 正反例句对比+解析 错误写法（过度抒情）：我的奶奶真的太伟大了，我无比敬佩她，她是我心中最了不起的人！ 正确写法（含蓄抒情）：奶奶用平凡的坚守撑起小家，数十年如一日温柔且坚韧。她的善良与担当，无声地影响着我，成为我成长路上最好的榜样。 【解析】结尾以客观评价替代直白抒情，贴合传记平实的文体风格，情感真挚不刻意，升华人物价值。 技巧五：结构脉络——时序清晰，逻辑连贯 传记统一采用时间顺序，基础脉络：童年→少年→现在（适配自传）；早年→中年→现在（适配他传），可穿插简单逻辑分层，保证行文流畅。 四、课堂任务：素材+提纲+篇作 任务一：素材积累 1. 亲人类：坚守岗位、勤劳朴实、孝顺长辈、勤俭持家、默默付出； 2. 师长类：敬业负责、耐心育人、因材施教、关爱学生、严谨治学； 3. 自我/同学类：自律坚持、勇于突破、乐于助人、知错就改、踏实上进。 任务二：提纲构思 1. 传记提纲 标题：《XXX小传》 开头（略写）：介绍人物基本信息+整体性格特点（总起全文） 中间（详写）：2个典型事件（按时间排序，各段侧重一个品质，搭配细节刻画） 结尾（升华）：客观评价人物品质+个人成长感悟（含蓄抒情） 2. 示范提纲（《我的外婆小传》） 开头：外婆年过六十，是普通的农村妇女，一生平凡，却善良坚韧、温暖热忱。 中间详写1：年轻时勤俭持家，辛苦抚育子女，从不计较个人得失（体现坚韧担当）； 中间详写2：常年热心邻里，帮扶孤寡老人，待人真诚善良（体现淳朴热忱）； 结尾：外婆的平凡坚守彰显人间温情，她的品格深深感染我，教会我善良与担当。 任务三：习作训练（真题+满分范文+逐段解析） 考场真题： 请以《自传》为题，写一篇人物传记，不少于600字，文体规范、人物鲜明、情感真挚。 参考范文： 自传 我是一名普通的八年级学生，今年十四岁。一路走来，我在成长中蜕变，在坚持中成长，慢慢从胆怯怯懦的孩童，变成自律、坚韧且心怀热忱的少年。 童年时期的我，性格极度内向胆怯。课堂上从不敢主动举手发言，遇见陌生人会羞涩躲闪，遇到一点困难便容易退缩。那时的我，缺乏自信，总习惯躲在人群之后，安于现状、不敢突破。平淡的童年时光，让我养成了沉稳安静的性格，也让我埋下了想要突破自我的种子。 小学四年级，一次偶然的机会，老师推荐我参加校园演讲比赛。接到任务时，我满心惶恐，多次想要推脱。但我深知，这是突破自我的最好机会。此后的半个月里，我每天放学后对着镜子反复练习，逐字逐句打磨语速和神态，哪怕舌头打结、反复忘词，也从未放弃。比赛当天，我深吸一口气，克服内心的紧张，完整流畅地完成了演讲。最终成绩虽不算优异，却让我彻底打破了内心的怯懦，第一次拥有了直面挑战的勇气。 步入初中后，我养成了坚持自律的好习惯。我热爱书法，三年来从未间断练习。每日课余时间，我都会静下心来临摹字帖，一笔一画认真打磨。久坐枯燥、反复练习的疲惫，从未让我轻言放弃。日复一日的坚持，不仅让我的书写愈发工整美观，更磨练了我沉稳踏实的心态，让我懂得“贵在坚持”的道理。在班级生活中，我始终真诚待人，主动帮助同学，认真完成班级任务，用责任对待每一件小事。 十四年的成长，我没有耀眼的天赋，也没有轰轰烈烈的经历，但我始终保持向上的姿态。胆怯让我学会沉稳，坚持让我收获成长，平凡的日常里，我一直在慢慢蜕变。未来，我仍会带着这份坚韧与热忱，脚踏实地，稳步前行，成为更好的自己。 解析（得分亮点）： 1.开头：符合传记格式，简洁介绍年龄、身份、整体性格，总领全文，开门见山； 2.第二段（略写）：简述童年性格特点，铺垫成长背景，时序清晰，无冗余琐事； 3.第三段（详写）：选取演讲突破自我的典型事件，细节真实，凸显“勇敢突破”的品质，叙事完整； 4.第四段（详写）：以练字、班级生活为素材，体现自律、善良的特点，详略得当，人物形象立体； 5.结尾：客观自我评价，含蓄升华情感，贴合传记平实真挚的文体风格，中心突出。 五、常见易错点 1.文体混淆：禁止写成抒情散文、普通记叙文，必须坚持真实纪实、语言平实； 2.选材空洞：杜绝流水账式记录日常，必须选取典型事件支撑人物形象； 3.详略失衡：避免事事详写、平均用力，突出核心1-2个事件重点刻画； 4.情感虚假：禁止过度抒情、堆砌华丽辞藻，坚持寓情于事、含蓄真挚； 5.格式错误：标题必须规范，正文遵循“基本信息—生平事件—评价升华”结构。 六、课后练习 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 小文对传记颇有兴趣，却对传记写作产生困惑，请阅读以下材料，为小文支招。 【资料查询】 传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。 ——统编八年级语文上册教材第二单元《学写传记》 一般读者对于传记的普遍期盼，是真实性与文学性的结合。我在传记中增强文学性，主要是靠锤炼语言，提炼情节，在叙事技巧上下功夫，对传主及其同时代人的描写都要求言必有据，尽可能做到不溢美，不隐恶。 ——作家陈漱渝 【示范篇目】 苏步青 ①即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家；国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。 ②苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国。解放后，苏步青以更大的热忱投入到教学工作中去。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、胡和生、李大潜院士和一大批优秀数学人才。 ③苏步青对学生的要求十分严格，苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。 ④苏步青在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。然而，后来的一堂数学课影响了他一生的道路，把他引入了神奇的数学王国。 ⑤那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”，这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用——“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。 ⑥当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。 ⑦苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出《左传》和《唐诗三百首》两本书，对《史记》和《汉书》中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。 ⑧当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。” ⑨2003年3月17日，苏老在上海华东医院逝世，享年101岁。对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行…… 1．下列对“传记写作”的理解，符合材料观点的一项是（     ） A．传记应当像散文、小说那样对人物进行细致入微的描摹，以增强感染力。 B．传记可以完全依靠作者的想象来填补事实的空隙，以塑造生动的人物形象。 C．传记的真实性要求所有内容必须准确无误，不能有任何文学性的加工。 D．传记要在真实的基础上增强文学性，可通过锤炼语言、提炼情节来实现。 2．下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（     ） A．苏步青1927年从日本东北帝国大学毕业后，便毅然回国，开始他的教书育人生涯。 B．作者通过虚构“几何练习簿”这一细节，突出苏步青学习刻苦的形象。 C．苏步青备课时既充实自己，又提高教学质量，表明他治学严谨，教学有方。 D．杨老师的第一堂课改变了苏步青对数学的看法，作者想告诉我们德育渗透的重要性。 3．文章在画线处引用了传主的原话，小文发现八上语文教材《美丽的颜色》中也有这样的引用。请你参考下面的示例，结合内容分析画线句的作用。 引文 分析 作用 示例：“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上……有时候我整天用和我差不多一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。” 示例：这里的引用写居里夫妇简陋的工作环境和艰苦的实验过程，补充真实可感的细节，可见居里夫妇投身科研的艰辛与对科学事业的坚定信念。 在传记中引用传主的原话，可以使传记更（2）_______ “深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。” （1）_______ （二）阅读下面的文章，完成小题。 齐白石的人格 ①一代国画大师齐白石，不但艺术成就为世人所叹服，而且人格也别具魅力，其傲，其痴，其谦，堪称三绝。 ②齐白石傲，傲如古松。 ③在近代，画而优则仕的人屡见不鲜。但先生傲骨一身，耻于从俗。不仅自己布衣一生，还刻了一方“白石书屋不出公卿”的印来儆戒子孙不要混迹官场。 ④先生出身农家，早年靠做木工维持生计，所以常遭人轻视。34岁那年作客胡沁园家中，胡家有位门客丁拔贡擅长治印，先生求他赐印一枚，丁拔贡因瞧不起这个出身寒微的画匠而婉言拒绝，先生遂傲然不复再求，回家买了印泥，又拣回石头一担，照着一本借来的《二金碟堂印谱》，磨了刻，刻了磨，弄得房间里石浆满地，无处落足。先生也许没想到，自己这一傲，竟傲出了个治印高手。 ⑤齐白石痴，痴如顽石。 ⑥先生喜欢画螃蟹，也非常喜欢吃螃蟹。一日与家人吃饭，先生忽然停箸，敛气凝神地盯着盘中螃蟹，若有所思。夫人见状惊问何故，先生如梦方醒，一边把蟹腿指给夫人看，一边眉飞色舞地说：“蟹腿扁而鼓，有棱有角，并非常人所想的滚圆，我辈画蟹，当留意。”夫人素知他痴，也懒得去数落，罚他吃一只螃蟹了事。 ⑦先生让弟子侍画于侧，常出其不意地考问：“虾背从第几节弯起”，“螳螂翅上的细筋有多少根”，“牡丹的花蕊和菊花的花蕊有什么区别”等诸如此类怪问题，弄得众弟子往往手足无措，先生却娓娓而谈，如数家珍。 ⑧齐白石谦，谦如空谷。 ⑨同行相轻，是文人的通病。先生虽然誉满华夏，但对前辈画家和同辈画家都非常恭谨，显示了一位大师，一位长者应有的谦逊风范。 ⑩先生作画，师古而不拘古意，主张“下笔要我有我法”，但他对先辈画家的成就却深表景仰，尤其推崇徐渭（号青藤），朱耷（号雪个）和吴昌硕三人，曾赋诗说：青藤雪个远凡胎，老缶衰年别有才。我愿九泉为走狗，三家门下轮转来。 ⑪先生对同时代的画家也尊重有加，他常以一句话来自律：“勿道人之短，勿说己之长，人骂之一笑，人誉之一笑。”正是这种谦逊和宽容，使先生和同时代的许多画家保持着深厚的友情和艺术上的取长补短。30年代中期，某记者造谣说先生看不起徐悲鸿，认为徐悲鸿只不过到国外镀了层金而已。先生得知此事勃然大怒，对人说：“悲鸿是我多年的知己，他画人画马冠绝当世，我佩服之至！” ⑫先生的傲，使他卓然不群；先生的痴，使他精益求精；先生的谦，使他博采众家。如果先生没有这人格上的三绝，又怎能成为集诗、书、印、画四绝于一身的巨擘呢？ ⑬欲立艺者，先立人。——这也许是齐白石留给后来者的一点启示。 1．用简洁的语言概括齐白石的三个特点。 2．从人物描写方法的角度赏析文中第⑥段划线句子。 先生如梦方醒，一边把蟹腿指给夫人看，一边眉飞色舞地说：“蟹腿扁而鼓，有棱有角，并非常人所想的滚圆，我辈画蟹，当留意。” 3．作者前面说齐白石先生“傲如古松”，后面又说他“谦如空谷”，请你联系文章内容概括地说说这样行文是否矛盾？为什么？ 4．请结合本文内容和传记的文体知识，概括分析“人物传记”的特点。 小贴士 传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。 （节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》） （三）选一位与家乡有关的名人，或生活在家乡的普通人，请为他（她）写一篇小传。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $