六年级上册第一单元“触摸自然”要素解读+方法指导+主题阅读训练 2026-2027学年语文 统编版

**基本信息** 聚焦“触摸自然”主题，通过六篇写景状物文本系统训练提取信息、修辞分析、联想拓展等阅读能力，融合文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |自然景物描写|6篇文本+30题|思维导图梳理、修辞判定（比喻/拟人）、画面想象|从景物特征到情感表达，构建“观察-分析-联想”逻辑链| |文化内涵探究|对比阅读（丁香/木槿）|象征意义解读、跨文本比较|以物喻人，渗透坚韧不拔的民族精神，提升文化自信| |迁移应用训练|5处“语文要素”题|联系生活拓展、文本内涵延伸|从文本理解到生活感悟，培养思维的深刻性与独创性|

2026-2027学年六年级语文上册统编版 第一单元“触摸自然”主题阅读专项训练（含答案） （紧扣单元阅读语文要素 针对阅读常考题型训练） 语文要素 （一）家乡的唐干花 孙江月 我的家乡，在长江北岸的十直镇桃花村蒋家山，这里有一种别致的植物，名叫唐干花。它生长在山野里，白如雪，亮如玉，风吹过，宛若翩翩起舞的仙鹤，满山遍野里飞。 在我看来，世界上有哪一种花，能像我家乡的唐干花，这样奇妙梦幻，这样纯白透亮，这样美丽迷人？ 唐干开花，正值人间四月天，与它一齐盛开的是桐子花、映山红、马桑子…… 它们总是欢天喜地，你追我赶，红的红，白的白，黄的黄，各显姿色。而唐干开花尤为独特，它开花出神，白得惊人、白得射眼、白得透亮，比天上的天鹅还白，比地上的雪花还白，比江南的丝绸还白。它白的亮度，如黑夜里的一盏灯，能照你前行，甚至可以把你的五脏六腑都映照得通体透明，成为这山野里一道最亮丽的风景。 更有意味的是，冬至时节，唐干成熟了。这个时段，山里就热闹起来，人们手舞足蹈，唱着前人唱的歌谣：“冬至到，唐干熟，上山采摘不在屋。哥快来，妹快去，颗颗唐干甜如蜜。” 那歌谣声自在、舒畅，声声悦耳，此起彼伏，回旋在林间。是啊，男女老少倾村出动，采摘不息。而我们院子里的孩子们，也蠢蠢欲动，把牛羊赶到一里以外的关庙井坝去放。那里草木茂盛，唐干成片，红彤彤的，像玛瑙，如枣儿一般，密密麻麻地挂满枝条。我们怎么采呢？大人手上戴一双帆布手套，拿着剪刀，我们小孩就举起树杈，往上勾拉。但唐干果却不是那么好采摘的，它的周身有尖刺护卫，稍不小心，就会被蜇得疼痛难忍。但我们还是有办法对付它，把剪下的唐干果放到石板上，用脚踩在上面来回滑动，在一片扑哧声中，唐干果的刺毛被扒落了。随后将唐干果装入篾篮，待天入暮，大伙儿才赶着牛羊急急回家。 将唐干果淘洗晾干后，倒入瓦酒缸，加入自酿的白酒，然后盖上盖子，再用土泥密封数日，天然醇美的唐干酒就此酿成。极为有趣的是，待到过年，人们依照旧俗，男贴对联，女写祈符，再饮上几杯香醇的唐干酒，这才算过了年…… 光阴荏苒，如今我在外工作已三十年了，却总是忘不了儿时待在故乡的经历。那唐干花的姿色，那唐干果的甘甜，那唐干酒的醇美，那山民采摘的虔诚与辛劳，于我心中永生不灭。 （有删改） 1.家乡的唐干花给作者带来了哪些美好的回忆？请补全思维导图。 2.文中画“——”的句子运用了 和 的修辞手法，写出了唐干花 的特点，表达了作者 。 3.【语文要素】读画“ ”的句子，你仿佛看到了怎样的情景？从中你体会到了什么？ 4. 下列对短文第 2 自然段的分析有误的一项是（ ） A. 在作者心中，没有哪一种花能比得上自己家乡纯白透亮、美丽迷人的唐干花。 B. 这一自然段与短文最后一个自然段相互照应，表达了作者浓浓的思乡之情。 C. 作者认为其他的花都没有唐干花美，是因为他没有离开家乡去见识更美的花。 D. “这样奇妙梦幻，这样纯白透亮，这样美丽迷人” 一句运用了排比的修辞手法，写出了唐干花独特的美。 （二） 【甲】丁香结（节选） 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 【乙】好一朵木槿花（节选） 宗 璞 木槿以前给我的印象是平庸。 木槿开花了，而且是紫色的。木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出 一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过， 草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一 片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显 得很奇特。 去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是凌乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。 没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ 我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫 (jué) 住了我。土埋大半截了，还开花！ 土埋大半截了，还开花！ 我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉环境的艰难，更不觉自己的奇特。 忽然觉得这是一朵童话中的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的是面对一切苦难的勇气。 紫色的流光抛洒开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。 （有删改） 【阅读链接】作者写这篇文章时，刚刚经历了“死别的悲痛”，“陷入极端惶恐中”。人在不幸的遭遇面前，总会有脆弱、无奈甚至惶恐的一面。于是家中的那个草园子成了她的精神寄托。那里的杂草，以及屈指可数的玉簪花、美个蕉、紫薇和木槿，成了她最亲近的伙伴。 1. 读了甲、乙两文，我知道两种植物的特点。甲文将丁香花比作 “ ”，写出了花小而密的特点。“ ” 字和 “____” 字运用______的修辞手法，将丁香花人格化，写出了丁香花活泼、灵动的姿态。乙文中的木槿花有三种颜色 —— ，作者认为三种颜色中 最好。 2. 【语文要素】 由 “泥土、砖块、钢筋、木条” 堆成的小山想开去，木槿是怎么从重压下挣扎出来并开出一朵花的？它经历了什么？想象一下，并写下来。 3. 读乙文中画 “——” 的句子，完成批注框里的练习。 4. 下列对乙文中画 “﹏﹏” 句子的理解，最为准确的一项是（ ） A. 作者此时陷入失去亲人的悲痛中，看着美丽的木槿花，仿佛进入了童话世界，在童话世界里，任何愿望都会实现。 B. 作者此时陷入失去亲人的悲痛中，看到在困境中顽强盛开的紫色小花，获得了极大的安慰，获得了面对苦难的勇气。 C. 作者此时陷入失去亲人的悲痛中，看到在困境中顽强盛开的紫色小花，忘记了所有的烦恼和痛苦。 5. 乙文两次说 “土埋大半截了，还开花”，其作用是（ ） A. 表现作者对木槿花开满整个工地的强烈期盼。 B. 强调木槿花的美丽与工地的凌乱形成鲜明对比。 C. 表现作者对木槿花在被土掩埋的情况下开花的不理解。 D. 强调木槿花在艰难环境中勇敢生长、顽强拼搏的精神。 6. 下列是描写丁香与木槿的诗句，请你将其补充完整并完成练习。 A. 芭蕉不展丁香结， 。 B. 青鸟不传云外信， 。 B. 一夕花荣落，终如木槿何。 D. 千枝万朵遮人眼，谁觉荣枯在一朝。 (1) 诗句______、______是描写丁香的。诗人以________喻人愁心不解，说明了丁香在古人的眼中是________________的象征。 (2) 描写木槿的诗句是______、______。从所读的内容想开去，诗人叹息了木槿花的凋落，令人为之惋惜。既然结局注定凋落，那为何还要在艰苦的环境中生长开花呢？结合乙文内容，说说你的看法。 （3） 青海高原一株柳 陈忠实 ①这是一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树。 ② 这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 ③ 在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得 “哦” 了一声。 ④ 这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭 (zhě) 红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常苍茫。这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？ ⑤ 这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树荫。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。 ⑥ 我便抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了；风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。 ⑦ 我依然沉浸在想象的世界里：长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。 ⑧我家乡的灞（bà）河以柳树名贯古今，历代诗家词人为那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。是的，家乡灞河边的柳树确有让我自豪的历史，每每吟诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀恋家园的乡情。然而，家乡水边的柳树却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？ （有删改） 1.根据短文内容，简要概述，填写表格。 2. 下列对短文内容的理解不正确的一项是 （ ） A. 第③自然段中，作者着力描写了高原的环境，突出了环境的恶劣。 B. 高原上的这株柳树生命力很顽强，在不利于生存的环境中扎根下来，让人敬佩。 C. 作者以家乡的灞河柳作对比，衬托出青海高原上的柳树生命力的旺盛。 D. 作者是在借物喻人，表扬了像这株柳树一样坚韧不拔的人。 3. 作者为什么说这是一株 “极其平常的柳树”，又说这是一株 “神奇的柳树”？结合全文，说说你的理解。 4. 青海高原上的这株柳树可能经历了哪些自然考验？联系短文内容写一写。 5.【语文要素】短文让你联想到咏柳的哪两句诗词？请你写出来，并用自己的话描述它在你脑海中呈现的画面。 （四）那青海湖边的蘑菇香 ①十年前，我到青海采访。青海地域辽阔，出门必坐车，一走一天，令人惊叹。到了金银滩，我们在草滩上采风，骑马，在草地上打滚儿，看蓝天白云，陶醉极了。 ②晚上下了一场小雨。第二天遍野湿漉漉的，草地像一块刚洗过的大绒毯，红的、白的、黄的各色小花星布其上。但草丛里又钻出了许多雪白的蘑菇，亭亭玉立，昂昂其首。小的如乒乓球，大的如小馒头，随意俯拾，要多少有多少。这些小东西捧在手里软软的、滑滑的。最令人难忘的是，每当我们踩着一条黄泥小路走向一户采访的人家时，一不小心就会踢飞几个蘑菇。而每户人家的门口都矗立着几个半人高的口袋，里面全是新采的蘑菇。 ③我们走进一户人家，屋里有一盘土炕，地上还有一个铁火炉。我刚要掏采访本，主人家老汉说：“别急，一娃子，到门口抓几个菌子来！” 一个八九岁的娃蹿出门外，在草丛里三下两下弯腰采了十几个雪白的蘑菇，用衣襟兜着，并水珠儿一起抖落在炕沿上。这娃迈出门外也不过五六步，就得此美物，而城里人吃的鲜菇至少也得取自百里之外吧，我不禁心生羡慕。 ④老汉挽了挽袖子说：“拿黄油来。” 他用粗大的手捏起一个小白菇，两个指头灵巧地一捻，去掉菇把，翻转菇帽，仰面朝上。又轻撮三指，向菇帽里撒进些黄油和盐，然后将蘑菇仰放在热炉面上，齐齐地排成一行，我看得痴了。不一会儿，炉子上发出 “嗞嗞 ——” 的响声，黄油无声地融进菇瓤的皱褶里，香味渐渐充盈了整个屋子。也不要什么筷子、刀叉，我们每个人捏着一个蘑 菇球放入口中——初吃如嫩肉，却绝无肉的腻味；细嚼有乳香，又比奶味更悠长，是从未遇见过的美味，此刻，我心满意足。 ⑤从草原返回的路上，我还在兴奋地说着那铁炉烤香菇，司机小伙子却回头插了一句嘴：“这还不算最好的，我们小时候在野地里，三块砖头支一个石板，下面烧牛粪，上面烤蘑菇，比这个味道还要香。”大家轰地一阵笑，又引发了许多议论，纷纷回忆一生中遇到的最好的美味。但结论是，再也吃不到从前那样的好东西了。 ⑥回到北京后我十分得意地向人推荐这种蘑菇新吃法。超市里有鲜菇，家里有烤箱，做起来很方便，凡试了的，都说极好。但是我心里明白，却无论如何也比不上草原上、雨天里、热炕边、铁炉上，那个土黄油烤鲜菇的味道，更不用说那道 “牛粪石板菇”了 —— 因为世界上最好的东西只能是记忆中的一瞬。 （选自《人向天的倾诉》，有删改，作者梁衡） 1. 阅读文章第②段，由加点词 “亭亭玉立”“昂昂其首” 我们可以联想到雨后蘑菇________________________的画面，下列对雨后蘑菇的特点概括不正确的一项是 （ ） A. 色彩缤纷 B. 大小不一 C. 数量繁多 D. 绵软湿滑 2. 《草原》一文中，老舍书写了关于草原的景与情，请你结合提示，提炼三组本文作者梁衡关于青海的景与情，并总结这两篇文章中景与情的关系。 3.文章第③段画线句子是对当地娃的________描写，既写出了 ，又从侧面表现出 。 4.文章多处使用对比的写作手法，下列对此分析不正确的一项是（ ） A. 将青海人出门不远就能得到蘑菇和城里人吃的鲜菇至少取自百里之外进行对比。 B. 将青海老汉粗大的手与烤蘑菇时灵巧的动作进行对比。 C. 将青海炉子烤蘑菇与小时候野地里的 “牛粪石板菇” 进行对比。 D. 将回城之后做的烤蘑菇的味道和在青海吃的土黄油烤鲜菇的味道进行对比。 5.【语文要素】文章最后，作者说 “世界上最好的东西只能是记忆中的一瞬”。结合全文内容和实际生活想开去，说说你对这句话的理解。 （五）稠李子花，稠李子果 ①树叶黄，野果香，秋色映山梁，一串串豆粒般大小的黑果挂在树上。 ②大兴安岭秋果并不多，稠李子算是一类。初到大兴安岭，家里的菜园子就栽着几棵稠李子树。它们其貌不扬，到了晚春，枝丫上才渐渐绽出小花，散发出阵阵馨香。 ③一点一点，一粒一粒，稠李子树悄然出果，没几天，嫩嫩的幼果挂满了枝枝丫丫。可长着长着它就不长了，但是变黑了，结的那果又小又不好看。我跑到菜园子里摘了一颗放到嘴里。哎呀，可真涩。 ④望着菜园子里的稠李子树，我心里长出一片不开心的草。我缠着父亲栽几棵樱桃树、沙果树或者杏树。父亲说：“没熟的果子咋能不涩？大兴安岭气温低，不是啥树都能活。” 父亲缓缓坐到炕沿上，为我讲起一个故事。 ⑤刚开发大兴安岭时，正是数九寒天，岭上岭下到处飞雪。铁道兵们在恶劣的环境下，爬冰卧雪，战天斗地，硬是在莽莽群岭中建出一条壮美的铁路。那时候，铁道兵们生活很苦，稠李子就成了他们打牙祭的主要果子。正值稠李子熟时，呼玛河两岸结满了又黑又亮的稠李子，可上游却发起大水来，将岸边建桥用的木材都卷进了河里。为了挽救国家财产，几名铁道兵乘船打捞木材。行至河中，船不幸被激流打翻。岸上的副班长付铁虎见状，毫不犹豫地跳入冰冷的呼玛河中，在把一名战友救上岸后，又毅然向河中奋力游去。怎奈水流湍急，一个浪头过后，付铁虎就不见了踪影，最后战友们在下游找到付铁虎的遗体…… ⑥父亲眼睛湿润了，我则抽泣起来。父亲告诉我，要在大兴安岭扎下根活下去，光好看不行，还要耐寒有毅力，这样才会茁壮成长。我默默倾听，父亲娓娓叙说。付铁虎牺牲后，铁道兵们在营地附近栽了一排稠李子树。第二年春，这排稠李子树都开满了像雪一样白的花，离它们很远就能闻到馥郁的香。到了秋天，每棵树的枝丫上挂满又黑又亮的果。 ⑦能在大兴安岭生长的树，都是坚强的树。 寒冷的日子，稠李子树忍寒受苦，任风雪肆虐， 依然坚定生长。春风越岭，稠李子树绽放容颜， 给大兴安岭回报灿烂的笑。稠李子低调而随和， 不显山不露水，平凡而朴素。但是生命顽强，栽 了就活，它适应了大兴安岭这片土地，早已将自己的根坚实地扎了下去。 ⑧这些年，小城没少栽植稠李子树。有一天我散步时发现路旁有一棵高大的稠李子树，它 可比当年菜园子里的稠李子树高大许多，那上面结的果也比原来的黑，比原来的亮…… 1.作者笔下的稠李子树有哪些特点？结合文章内容分点概括。 2. 【语文要素】由第③段加点词 “枝枝丫丫” 想开去，我仿佛看到了 的画面，也感受到了作者 的心情。 3. 请从修辞手法的角度去批注文章中画 “___” 的句子，写下你的阅读感受。 4. 文章题为 “稠李子花，稠李子果”，为什么要写铁道兵的事迹？ 5. 本文结尾的内容意味深长，下列理解分析不恰当的一项是 （ ） A. 写 “我” 看到更高大、果实更黑更亮的稠李子树，表现 “我” 内心的喜悦。 B. 和当年菜园子里的稠李子树形成对比，突出了菜园中稠李子树的低矮普通。 C. 与本文开头的 “黑果” 形成照应，使文章结构更加完整。 D. 小城的变化也暗示了生活更加美好，升华了本文的主题。 6. 你从稠李子树身上获得了什么启发？结合生活实际说一说。 （六）黄河魂 ①壶口瀑布的大名，可谓如雷贯耳。在我国发行的第四套五十元面额的人民币上就有它的气势磅礴的形象。但又常听人说，观景不如听景。那意思很明白：一些景观名声在外，其实到那里一看，却常常令人失望。那么，壶口瀑布呢？ ②来到壶口，我一下子惊呆了。壶口瀑布那惊天动地的磅礴气势，仿佛把我给吞没了。方才还萦绕脑际的那一切疑虑，顷刻间烟消云散。 ③放眼北望，只见铺天盖地滚滚而来的，分明是千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙。它们翻滚着，缠绕着，拥挤着，昂首甩尾，一路挟雷裹电咆哮而来。倏尔，腾空而起；猛然，俯冲而下。如同百米冲刺一般，它们各不相让，非要在壶口“冲线” 的一刹那，争个你低我高。 ④来了！来了！呼啸着、拥挤着冲锋在前的惊涛，如 千军万马，以排山倒海之势压向壶口。就在前面的一排巨 浪刚刚冲来的一瞬间，后面的一排早已接踵而至。雷霆万 钧的冲击力，足以所向披靡，那紧随其后的更是势不可当。 说时迟，那时快，只听得 “轰隆” 一声震天动地的巨响， 前呼后拥的千万条巨龙，齐刷刷地跌进深渊…… ⑤震耳欲聋的雷声还在轰鸣，紧接着撼天动地的霹雳又已炸响。跌落深渊的巨龙，拼命挣扎着、蜿蜒着，企图跃出深渊。可跟踪而至的后来者，又以泰山压顶之势猛冲下来。在山呼海啸般的轰鸣中，无数的断鳞残甲，化作腥风血雨，从深渊中升腾，如同一股强劲的龙卷风，冲天而起，扶摇直上…… ⑥伫立在壶口瀑布前，不知不觉一个小时过去了，又一个小时过去了。目睹瞬息万变的奇观，耳闻震耳欲聋的轰鸣，我深深地被壶口瀑布那动人心魄的力量所震撼，为她那前赴后继的献身壮举所感染，为她那无坚不摧、所向无敌的气概所感动…… 我的整个身心都融进壶口瀑布中去了。 ⑦黄河！哺育中华民族的母亲河！您博大的胸怀，您的精神，您的气概，是亿万中华儿女力量的源泉。而壶口瀑布正是您的灵魂精魄的集中体现！我真希望时间凝固在这里，让我在这里待上一天，甚至更长的时间，好让我从黄河母亲的魂魄中汲取更多的营养。 （本文作者：宗璞 选文有删改） 1. 阅读短文第③④段，回答问题。 (1)请依据“黄河奔流向壶口”的景象，将下面的“浪潮”路线图补充完整。 （2） 【语文要素】请从所读的内容想开去，用自己的话描绘 “黄河奔流向壶口” 的画面。（不超过 60 字） 2. 第③段中，画横线的句子是作者由 联想到的。第⑥段中，作者目睹耳闻之后，想到了 。同样是展开想象，两者的不同之处在于： 。 3. 阅读典典给第④段画波浪线的语句所作的批注。你同意他的说法吗？说说理由。 4. 【语文要素】从所读的内容想开去，以下最能体现文章的主题思想的一项是（ ） A. 黄河的地理特征，如流域广阔、水势汹涌。 B. 黄河对中华民族生存和发展的重要性。 B. 黄河沿岸的丰富文化和历史遗迹。 D. 黄河象征中华民族坚忍不拔和英勇奋斗的精神。 5. 本文结尾写道：“好让我从黄河母亲的魂魄中汲取更多的营养。” 想一想：作者要从黄河母亲的魂魄中汲取哪些营养？请联系短文内容，分点表述。 六年级上册第一单元“触摸自然”主题阅读专项训练 参考答案 （一）家乡的唐干花 1.家乡的唐干花给作者带来了哪些美好的回忆？请补全思维导图。惊叹 与乡亲们一起采摘唐干果时 的欢乐场景 与家人共度佳节时品尝唐干酒 的记忆 用唐干果酿造唐干酒的过程 2.文中画“——”的句子运用了 比喻 和 夸张 的修辞手法，写出了唐干花 洁白透亮 的特点，表达了作者 对唐干花的喜爱之情 以及对家乡的深深眷恋 。 3.【语文要素】读画“ ”的句子，你仿佛看到了怎样的情景？从中你体会到了什么？ 示例：我仿佛看到了孩子们在田野里忙碌采摘唐干果的情景，他们小心翼翼地处理带有尖刺的果实，用脚踩平刺毛，然后装篮。从中体会到孩子们的勤劳、智慧以及与大自然和谐相处的乐趣。 4. 下列对短文第 2 自然段的分析有误的一项是（ C ） A. 在作者心中，没有哪一种花能比得上自己家乡纯白透亮、美丽迷人的唐干花。 B. 这一自然段与短文最后一个自然段相互照应，表达了作者浓浓的思乡之情。 C. 作者认为其他的花都没有唐干花美，是因为他没有离开家乡去见识更美的花。 D. “这样奇妙梦幻，这样纯白透亮，这样美丽迷人” 一句运用了排比的修辞手法，写出了唐干花独特的美。 （二） 1. 读了甲、乙两文，我知道两种植物的特点。甲文将丁香花比作 “ 星星 ”，写出了花小而密的特点。“ 探 ” 字和 “_窥__” 字运用_拟人__的修辞手法，将丁香花人格化，写出了丁香花活泼、灵动的姿态。乙文中的木槿花有三种颜色 —— 紫色、红色、白色 ，作者认为三种颜色中 紫色 最好。 2. 【语文要素】 由 “泥土、砖块、钢筋、木条” 堆成的小山想开去，木槿是怎么从重压下挣扎出来并开出一朵花的？它经历了什么？想象一下，并写下来。 示例：木槿吃力地伸着枝条，去顶那厚厚的土层。可那坚硬的土层像是故意和木槿作对似的， 木槿越顶，它就越往下压。木槿不肯认输，再试一次，又试一次·一次次地撑起，又一次次地失败。砖块、钢筋也阻挠木槿，嘲笑木槿。木槿 只好用头顶，用手撑，转个弯，继续生长……终于，木槿双手举起，纵身一跃，钻出了压迫它已久 的“大山”！阳光照着木槿伤痕累累的枝条，给它送来了温暖和鼓励。坚强的木槿开心地笑了，那朵紫色的花在阳光下显得格外动人！ 3. 读乙文中画 “——” 的句子，完成批注框里的练习。 木槿花 示例：“绿色的波浪”“歪着头”“带点调皮”等 词语，生动形象地表现出了木槿花在枝头随风摇动的俏皮可爱的情态。从中可以看出，即使在杂草间，木槿花也充满生机，显得很奇特。 4. 下列对乙文中画 “﹏﹏” 句子的理解，最为准确的一项是（ B ） A. 作者此时陷入失去亲人的悲痛中，看着美丽的木槿花，仿佛进入了童话世界，在童话世界里，任何愿望都会实现。 B. 作者此时陷入失去亲人的悲痛中，看到在困境中顽强盛开的紫色小花，获得了极大的安慰，获得了面对苦难的勇气。 C. 作者此时陷入失去亲人的悲痛中，看到在困境中顽强盛开的紫色小花，忘记了所有的烦恼和痛苦。 5. 乙文两次说 “土埋大半截了，还开花”，其作用是（ D ） A. 表现作者对木槿花开满整个工地的强烈期盼。 B. 强调木槿花的美丽与工地的凌乱形成鲜明对比。 C. 表现作者对木槿花在被土掩埋的情况下开花的不理解。 D. 强调木槿花在艰难环境中勇敢生长、顽强拼搏的精神。 6. 下列是描写丁香与木槿的诗句，请你将其补充完整并完成练习。 A. 芭蕉不展丁香结， 同向春风各自愁 。 B. 青鸟不传云外信， 丁香空结雨中愁 。 C.一夕花荣落，终如木槿何。 D. 千枝万朵遮人眼，谁觉荣枯在一朝。 (1) 诗句__A__、__B__是描写丁香的。诗人以__丁香结__喻人愁心不解，说明了丁香在古人的眼中是__解不开的愁怨___的象征。 (2) 描写木槿的诗句是___C___、___D___。从所读的内容想开去，诗人叹息了木槿花的凋落，令人为之惋惜。既然结局注定凋落，那为何还要在艰苦的环境中生长开花呢？结合乙文内容，说说你的看法。 示例：在艰苦的环境中开花，体现了木槿的坚强和勇敢，这样的品质比开花本身更可贵。 （三）青海高原一株柳 1.根据短文内容，简要概述，填写表格。 水草丰润的 水边 苍郁挺拔 青海高原 寸草不生，青石嶙询 高寒缺水 温度适宜，水分充沛 平原水边 婀娜多姿 2. 下列对短文内容的理解不正确的一项是 （ D ） A. 第③自然段中，作者着力描写了高原的环境，突出了环境的恶劣。 B. 高原上的这株柳树生命力很顽强，在不利于生存的环境中扎根下来，让人敬佩。 C. 作者以家乡的灞河柳作对比，衬托出青海高原上的柳树生命力的旺盛。 D. 作者是在借物喻人，表扬了像这株柳树一样坚韧不拔的人。 3. 作者为什么说这是一株 “极其平常的柳树”，又说这是一株 “神奇的柳树”？结合全文，说说你的理解。 示例：之所以说其平常.是 因为柳树在平原、在水边是极其常见的。之 所以说其神奇，是因为它生长在青海高原恶 劣的环境里，能在别的柳树生存不了的环境 中生存下来，而且枝繁叶茂，生机盎然。 4. 青海高原上的这株柳树可能经历了哪些自然考验？联系短文内容写一写。 示例：它可能经历过高原风雪、雷轰电击、 干早缺水等严峻的自然考验。 5.【语文要素】短文让你联想到咏柳的哪两句诗词？请你写出来，并用自己的话描述它在你脑海中呈现的画面。 示例：短文让我联想到贺知章《咏柳》中的“碧玉 妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。初春的嫩柳 如同一位美丽的少女，婷婷袅袅，轻垂的柳条 就是少女裙子上绿色的丝带。 （四）那青海湖边的蘑菇香 1. 阅读文章第②段，由加点词 “亭亭玉立”“昂昂其首” 我们可以联想到雨后蘑菇_.纷纷从土壤中钻出，旺盛生长___的画面，下列对雨后蘑菇的特点概括不正确的一项是 （ A ） A. 色彩缤纷 B. 大小不一 C. 数量繁多 D. 绵软湿滑 2. 《草原》一文中，老舍书写了关于草原的景与情，请你结合提示，提炼三组本文作者梁衡关于青海的景与情，并总结这两篇文章中景与情的关系。 惊叹 难忘 青海地域辽阔，出门必坐车，一走一天 看得痴了 当地老汉烤蘑菇手艺高超 雨后的磨菇旺盛生长，走路时一不小心 就会踢飞它们 情景交融 3.文章第③段画线句子是对当地娃的__动作___描写，既写出了 地娃采蘑菇时的敏捷、熟练 ，又从侧面表现出 蘑菇的新鲜和多产 。 4.文章多处使用对比的写作手法，下列对此分析不正确的一项是（ C ） A. 将青海人出门不远就能得到蘑菇和城里人吃的鲜菇至少取自百里之外进行对比。 B. 将青海老汉粗大的手与烤蘑菇时灵巧的动作进行对比。 C. 将青海炉子烤蘑菇与小时候野地里的 “牛粪石板菇” 进行对比。 D. 将回城之后做的烤蘑菇的味道和在青海吃的土黄油烤鲜菇的味道进行对比。 5.【语文要素】文章最后，作者说 “世界上最好的东西只能是记忆中的一瞬”。结合全文内容和实际生活想开去，说说你对这句话的理解。 这句话写出了青海湖 边的土黄油烤鲜菇和“牛粪石板菇”这些最好 的美味如今只能留存在记忆中，再也吃不到 了，表达了作者对青海湖边的蘑菇的赞美、怀 念和美好易逝，难以再享用的遗憾；起到了总 结全文、深化中心的作用。 （五）稠李子花，稠李子果 1.作者笔下的稠李子树有哪些特点？结合文章内容分点概括。 低调随和，平凡朴素 生命力顽强，适应性强 其貌不扬，花香馥郁 2. 【语文要素】由第③段加点词 “枝枝丫丫” 想开去，我仿佛看到了 稠李子树幼果级满枝头 的画面，也感受到了作者 喜悦 的心情。 3. 请从修辞手法的角度去批注文章中画 “___” 的句子，写下你的阅读感受。 这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了稠李子树开花时的灿烂和给大兴安岭带来的生机，表达了作者对稠李子树的喜爱与赞美之情。 4. 文章题为 “稠李子花，稠李子果”，为什么要写铁道兵的事迹？ 因为稠李子与铁道兵有一段渊源：铁道兵生 活艰苦，靠稠李子打牙祭；副班长在稠李子成 熟时为救落水战友而牺牲，铁道兵们栽稠李子 树纪念他。作者借写铁道兵的故事，赋予稠李 子树以丰富内涵，赞美大兴安岭建设者们不畏 艰辛、含身忘我、勇于牺牲的精神。 5. 本文结尾的内容意味深长，下列理解分析不恰当的一项是 （ B ） A. 写 “我” 看到更高大、果实更黑更亮的稠李子树，表现 “我” 内心的喜悦。 B. 和当年菜园子里的稠李子树形成对比，突出了菜园中稠李子树的低矮普通。 C. 与本文开头的 “黑果” 形成照应，使文章结构更加完整。 D. 小城的变化也暗示了生活更加美好，升华了本文的主题。 6. 你从稠李子树身上获得了什么启发？结合生活实际说一说。 做人要有顽强的精神，要学会吃苦，具备强 大的适应能力，学会在平凡中开出馥郁的花， 低调处事。 （六）黄河魂 1.阅读短文第③④段，回答问题。 (1)请依据“黄河奔流向壶口”的景象，将下面的“浪潮”路线图补充完整。 齐刷刷地跌进深渊 以排山倒海之势压向壶口 一路挟雷裹电咆哮而来 （2）【语文要素】请从所读的内容想开去，用自己的话描绘 “黄河奔流向壶口” 的画面。（不超过 60 字） 一只见河水浊浪翻滚，呼啸奔腾，以排山倒海之势倾泻而下，注人壶口。壶口涛声轰鸣，水雾弥天蔚为壮观。 2. 第③段中，画横线的句子是作者由 铺天盖地、滚滚而来的黄河水奔涌向前的情景 联想到的。第⑥段中，作者目睹耳闻之后，想到了 壶口瀑布的精神内涵 。同样是展开想象，两者的不同之处在于： 前者把黄河水比喻成百米冲刺的运动员 生动形象地写出了黄河水竞相奔涌的形象、动态；后者借黄河的精神来比喻无数拥有这种精神的中华儿女， 物喻人的手法增强了文章的表现力和感染力。 3.阅读典典给第④段画波浪线的语句所作的批注。你同意他的说法吗？说说理由。 不同意，“跌”字生动形象地写出了壶口瀑布气势磅礴、水流湍急、来势汹汹的壮观景象，表达了作者对壶瀑布的喜爱与赞叹之情。如果改成“飞”字，气势减弱，就不能凸显排山倒海之势。 4.【语文要素】从所读的内容想开去，以下最能体现文章的主题思想的一项是（ D ） A. 黄河的地理特征，如流域广阔、水势汹涌。 B. 黄河对中华民族生存和发展的重要性。 C.黄河沿岸的丰富文化和历史遗迹。 D. 黄河象征中华民族坚忍不拔和英勇奋斗的精神。 5. 本文结尾写道：“好让我从黄河母亲的魂魄中汲取更多的营养。” 想一想：作者要从黄河母亲的魂魄中汲取哪些营养？请联系短文内容，分点表述。 ①一往无前的大无畏精神：②前仆后继、英勇献身的精神：③无坚不摧、所向无敌的气概。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $