九上 第4单元 阅读综合实践 小说艺术初探（讲练进阶册）-【众相原创】2026-2027学年九年级全一册语文分层练同步课件（统编版·新教材 广西专版）

该初中语文课件聚焦九年级“少年成长”单元小说阅读，以情节梳理、人物赏鉴、语言品析为核心，通过分组填写情节梳理表搭建故事骨架，再以人物成长档案卡解锁灵魂密码，最后用语言赏析便签捕捉文字神韵，构建从基础到深入的学习支架。 其亮点在于融合思维能力与审美创造，如情节梳理表培养逻辑思维，人物档案卡分析成长蜕变体现辩证思维，语言赏析通过动词、修辞品析提升语言运用与审美能力。采用分层实践与三步阅读法（写什么、怎样写、为什么写），助力学生掌握小说阅读方法，也为教师提供结构化教学支持。

语 文 九上　第四单元 少年成长 阅读综合实践 小说艺术初探 课标导航 文学阅读与创意表达：阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀小说，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵。 实践目的 通过梳理小说情节、欣赏人物形象、赏析作品语言，初步掌握小说这一文体的特征。 关联篇目 九上第四单元：《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》《蒲柳人家(节选)》 第一环节：情节探秘 —— 搭建小说 “故事骨架” 1.【分组梳理】每组抽取1篇小说，用5分钟快速回顾文本，填写 “情节梳理表”，用简洁的语言概括各阶段内容。 情节梳理表 篇目名称 故事起点 情节推进 核心事件 故事收尾 《故乡》 “我” 重返故乡，盼旧友重逢 ①___________ _____________ 见中年闰土，形象反差极大 “我” 离开家乡，心怀期许 忆少年闰土，闻其近况　 篇目名称 故事起点 情节推进 核心事件 故事收尾 《我的叔 叔于勒》 菲利普一家盼于勒归来 收到于勒来信，计划旅行 ②__________ ________________________ 回程改乘他船，躲避于勒 《孤独 之旅》 杜小康辍学，随父放鸭 扎营芦苇荡，饱受孤独 暴风雨中，杜小康独自寻回鸭群 ③____________ ______________ 旅行中偶然遇见穷困潦倒的于勒　 鸭群产蛋，杜小康成长　 篇目名称 故事起点 情节推进 核心事件 故事收尾 《蒲柳人家 (节选)》 ④_________ _________________________________ 何满子不穿花红兜肚 奶奶一丈青教训纤夫；爷爷何大学问下血本为孙子请老师 何满子盼救星 何满子被爷爷拴在葡萄架的立 柱上　 第二环节：人物赏鉴 —— 解锁小说 “灵魂密码” 2.【人物成长档案卡】请根据课文内容，探究少年身上的特质，填写下面的人物成长档案卡。 人物成长档案卡 人物 成长起点 成长考验 成长蜕变 成长密码 若瑟夫 ①__________ ____________ 目睹父母对叔叔的势利态度，亲历亲情的凉薄 学会审视人性、拥有悲悯之心 于冷漠中坚守善意 单纯善良、充满期待　 人物 成长起点 成长考验 成长蜕变 成长密码 杜小康 娇气、失学 ②______________ ________________ 沉静坚忍 在孤独磨砺中成长 何满子 顽劣调皮、不服管教 被爷爷拴在葡萄架的立柱上、被老秀才用烟袋敲头 ③____________ ______________ 在教化中成长 孤独放鸭，暴风雨失鸭　 懂事明理，懂得敬畏与担当　 第三环节：语言品析 —— 捕捉小说 “文字神韵” 3.【语言赏析便签】赏析下面的句子，并说说喜欢的理由。 (1)语句摘录：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。” (鲁迅《故乡》) 便签赏析：____________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用 “捏”“刺”等动词，勾勒出少年闰土活泼勇敢、充满生命力的形象，与后文中年闰土的麻木形成鲜明对比，为主题表达做铺垫。 喜欢的理由：用朴素的文字描绘出极具感染力的乡村夜景，少年的灵动与自然的静谧完美融合。　 (2)语句摘录：我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 (莫泊桑《我的叔叔于勒》) 便签赏析：____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ 语言简洁冷静，暗含讽刺，凸显菲利普夫妇的自私冷酷。喜欢的理由：用平淡的叙述写出人性的凉薄，很有冲 击力。　 (3)语句摘录：“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上。” ［刘绍棠《蒲柳人家(节选)》］ 便签赏析：____________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 口语化十足，善用夸张、比喻修辞，动作描写精准有力；生动刻画了一丈青大娘泼辣豪爽、刚正不阿的性格特点，凸显乡土人物的鲜明个性，充满生活气息。喜欢的理由：用极具画面感的口语化表达，把人物动作写得活灵活现。　 如何读懂小说 　　小说的主要特点是以塑造人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，反映社会生活，表达主题思想。读小说时重在理解小说三要素(人物、情节、环境)之间及其与主题的关系。 第1步，落实“写什么”——明确小说所写内容。 1.把握小说情节：划分层次，概括层意，明确小说各段落内容之间的关系，可帮助找准、找全各选项的答题区间。 2.了解人物形象：通过情节的发展及人物自身的言行、心理等描写，初步判断人物的身份、地位、职业及其生活的具体环境、他(她)有哪些言行和想法、他(她)与其他人有着怎样的 关系。 3.分析环境描写：明确小说所写的自然环境或社会环境的特点，了解小说环境描写的作用，注意理解环境与人物的关系，发掘其深刻的思想意义。 第2步，紧抓“怎样写”——把握小说艺术特色。 1.小说的叙事技巧：主要指情节安排的技巧(如铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略等)和叙述视角(叙述人称、叙事角度等)的选择、叙述方式的变化。 2.小说的描写技巧：一是指环境描写技巧(如想象、联想、对比、衬托、抑扬、托物言志、以物喻人等)；二是指人物描写技巧(如正面描写、细节描写、白描等)。 3.小说的语言艺术：一是从修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析其效果；二是从语言风格方面赏析其特色。 第3步，思考“为什么写”——挖掘小说主题。即思考作者这样写的意图、怎样服务于表达的中心(主旨)、文字的意蕴(情感倾向、思想内涵)等艺术效果。 $