第11课《山地回忆》导学案 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案围绕《山地回忆》展开，引导学生了解孙犁及“荷花淀派”风格，把握回忆性叙事散文特点，梳理“河边初遇—做袜子—贩枣买机—多年怀念”的情节脉络，分析人物形象与军民鱼水情主题。通过课前预习的文学常识、字词积累搭建支架，结合倒叙手法的结构梳理，帮助学生建立前后知识联系。 资料特色在于分阶段设计预习、探究、检测环节，命题双向细目表明确认知层级，注重语言运用（字词识记、语言赏析）和思维能力（人物分析、象征意义探究）的培养，渗透革命文化中的军民真情，助力学生自主学习，提升语文核心素养。

第11课 山地回忆 导 学 案 2025—2026 学年 统编版语文七年级下册 第三单元 · 凡人真情 一、学习目标 1. 识记「水涨」「破袜」「涮」「浸」「匀」「捎」「赚」「妞」「包袱」「土靛」等字词，准确掌握其读音与字形。 2. 了解作者孙犁及「荷花淀派」的创作风格，理解本文作为回忆性叙事散文的文体特点。 3. 梳理文章以「山地回忆」为线索的叙事结构，把握「河边初遇—做袜子—贩枣买机—多年怀念」的情节脉络。 4. 分析妞儿、父亲等人物形象，体会孙犁笔下普通百姓的真挚情感与美好品质。 5. 品味本文清新自然、富有诗意的语言特色，理解军民鱼水情的主题及其时代价值。 二、课前预习 （一）文学常识填空 1. 《山地回忆》的作者是________，原名________，河北安平人，________派代表作家。 2. 孙犁的代表作品有《荷花淀》《________》《________》等，其创作风格以________、________著称。 3. 本文选自《________》，是一篇以________为题材的________（文体）。故事发生在________（时期）的________（地点）。 （二）字词积累 1. 给下列加双引号的字注音。 "水涨"（　　）　　"破袜"（　　）　　"袄"（　　）　　"涮"（　　） "浸"（　　）　　"匀"（　　）　　"捎"（　　）　　"赚"（　　） "妞"（　　）　　"溅"（　　）　　"包袱"（　　）　　"土靛"（　　） 2. 根据拼音写出相应的汉字。 zhī bù jī（　　）　　fàn zǎo（　　）　　shuǐ òu（　　）　　bāo fu（　　） yún chèn（　　）　　máo tǎn（　　）　　zhàn shuǐ（　　） （三）整体感知 默读课文，梳理《山地回忆》的情节发展过程，完成下表： 情节阶段 主要内容 人物心情/关系变化 开端：河边相遇 发展：做袜子 高潮/转折：贩枣买机 结局：多年怀念 思考：本文为什么以「山地回忆」为题？「回忆」一词透露出作者怎样的情感？ 三、课中探究 探究一：结构梳理 本文采用「倒叙」手法开篇。请找出文中哪一段开始进入回忆，哪一段回到现实，并分析这种结构的表达效果。 提示：关注文章开头和结尾的句子——「我」现在穿着什么？结尾又提到了什么？这种首尾呼应有什么作用？ 梳理文章的叙述顺序： 现实（现在）→ ________ → ________ → ________ → 现实（回到现在） 这种倒叙手法有什么好处？ 探究二：人物分析 1. 妞儿是一个怎样的女孩？请结合文中具体语句分析其性格特点。 提示：可从以下几个角度思考——她为什么责骂「我」洗脸？骂完之后为什么又要给「我」做袜子？她在做袜子、贩枣、买织布机等事情上表现出了哪些品质？ 相关情节 妞儿的言行 性格特点 河边相遇 做袜子 贩枣买织布机 其他细节 2. 妞儿的父亲是一个怎样的人？文中哪些描写可以体现？ 提示：关注父亲的语言和行动——如他背枣去卖、谈论织布机时的话语、对「我」的态度等。 探究三：语言赏析 孙犁的语言以「清新优美、朴素自然」著称。请阅读以下语段，品味其语言特色。 语段一——河边初见： 「这水，这沙滩，这山，这石头，这草，这树，——都成了一个颜色，都是那么新鲜，那么愉快。」 （1）这段景物描写运用了什么句式？有何表达效果？ （2）「新鲜」「愉快」是写景还是写情？为什么？ 语段二——袜子的细节： 「我看了这袜子，心里想：这袜子，是真正山地里的东西；是人民送给我的。」 （1）「真正山地里的东西」有什么深层含义？ （2）这双袜子象征着什么？ 语段三——结尾的怀念： 「这双袜子早已穿破了，我早该把它扔掉；可是我不肯。」 （1）「穿破了」与「不肯扔掉」之间形成什么关系？ （2）这句话在全文中有何作用？体现了作者怎样的情感？ 探究四：问题探究 1. 文中妞儿对「我」的态度从最初的责骂到后来的关怀，这种转变是否合理？请结合课文内容谈谈你的理解。 2. 妞儿一家为「我」做袜子、贩枣买织布机，这些行为反映了当时怎样的社会关系？请结合历史背景分析。 提示：故事发生在抗日战争时期，八路军与老百姓之间的关系是「军民鱼水情」。妞儿一家对「我」的帮助，不仅是个人之间的善意，更是人民对革命的支持。 3. 文章以「山地」为题眼，文中哪些细节体现了「山地」的特点？「山地」仅仅是一个地理概念吗？ 四、拓展延伸 话题一：孙犁与「荷花淀派」 孙犁是「荷花淀派」的创始人，这一文学流派以描写冀中白洋淀地区的抗日斗争生活为主，风格清新、优美、富有诗意。 对比阅读：课外阅读孙犁的《荷花淀》，比较《荷花淀》与《山地回忆》在人物塑造和语言风格上的异同。 话题二：平凡人物中的伟大精神 妞儿和她的父亲都是普通农民，但他们身上的淳朴善良、坚韧勤劳、默默奉献的精神令人感动。 结合现实生活，谈谈你身边是否有像妞儿父亲一样「话不多却做得很多」的人？你从他们身上学到了什么？ 推荐阅读 孙犁《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀纪事》 铁凝《哦，香雪》（同样以农村少女为主角的短篇小说） 五、当堂检测 （一）选择题（每题 3 分） 1. 下列加双引号的字注音完全正确的一项是（　　） A. "水涨"（zhàng）　"破袜"（wà）　"涮"（shuā）　"浸"（jìn） B. "匀"（yún）　"捎"（shāo）　"赚"（zhuàn）　"妞"（niū） C. "溅"（jiàn）　"包袱"（bāo fú）　"土靛"（diàn）　"沤"（ōu） D. "袄"（ǎo）　"碾"（niǎn）　"浆"（jiàng）　"捎"（xiāo） 2. 下列对课文的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 文章以「山地回忆」为题，既点明了故事发生的地点——山地，又暗示了这是一段回忆。 B. 妞儿起初责骂「我」洗脸弄脏水，后来却主动为「我」做袜子，表现了妞儿刀子嘴豆腐心的性格特点。 C. 父亲背枣去卖、买回织布机的情节，体现了抗战时期人民对生活的热爱和对未来的希望。 D. 文章结尾说「这双袜子早已穿破了，我早该把它扔掉」，说明「我」已经不再珍视这双袜子。 3. 下列对孙犁作品风格概括不准确的一项是（　　） A. 语言清新优美，富有诗意 B. 善于通过细腻的心理描写揭示人物内心 C. 多描写冀中白洋淀地区的抗日斗争生活 D. 风格雄浑豪放，气势磅礴 （二）填空题（每空 2 分） 4. 《山地回忆》的作者是________，他是________派的代表作家。 5. 文章以________为顺序展开叙述，妞儿为「我」做的________是贯穿全文的重要物件。 6. 「这水，这沙滩，这山，这石头，这草，这树，——都成了一个颜色，都是那么________，那么________。」 （三）简答题（5 分） 7. 妞儿为什么要为「我」做袜子？这双袜子代表了什么？请简要分析。（5 分） （四）阅读语段，回答问题（共 8 分） 阅读课文相关语段（从「吃罢早饭」到「我看了这袜子，心里想」），完成以下题目： （1）妞儿给「我」做袜子这件事，反映出妞儿怎样的性格特点？（2 分） （2）「我看了这袜子，心里想：这袜子，是真正山地里的东西；是人民送给我的。」这句话中「真正山地里的东西」有什么含义？（3 分） （3）这段文字与开头「我」洗脸被妞儿责骂形成对比，这种对比表现了什么？（3 分） 附：命题双向细目表 本表展示本导学案各考查知识点与布鲁姆认知层级的对应关系，供教学参考。 题号 / 板块 考查知识点 识记 理解 应用 分析 预习·文学常识 孙犁、荷花淀派、文体 ✓ 预习·字词 水涨、破袜、涮、浸等字音字形 ✓ 预习·整体感知 情节梳理、人物关系 ✓ 探究一·结构 倒叙手法及其效果 ✓ 探究二·人物(妞儿) 人物性格分析 ✓ 探究二·人物(父亲) 人物形象特点 ✓ 探究三·1 景物描写句式赏析 ✓ 探究三·2 袜子象征含义 ✓ 探究三·3 结尾语句的作用 ✓ 探究四·1 人物态度转变分析 ✓ 探究四·2 军民鱼水情 ✓ 探究四·3 标题含义 ✓ 拓展延伸 荷花淀派、平凡中的伟大 ✓ ✓ 检测·选择题 字音、内容理解、风格 ✓ ✓ 检测·填空题 文学常识、默写 ✓ 检测·简答+阅读 袜子象征、对比手法 ✓ 难度统计：识记约 26% | 理解约 22% | 应用约 6% | 分析约 46%。 参考答案 ———————————————————————————— 二、课前预习 · 参考答案 （一）文学常识 1. 孙犁　孙树勋　荷花淀 2. 《芦花荡》《白洋淀纪事》（答案不唯一，任举两例即可）　清新优美　朴素自然 3. 《白洋淀纪事》　抗日战争　叙事散文（或回忆性散文）　抗日战争时期　山地（河北山区） （二）字词积累 1. 注音： "水涨"（zhǎng）　"破袜"（wà）　"袄"（ǎo）　"涮"（shuàn） "浸"（jìn）　"匀"（yún）　"捎"（shāo）　"赚"（zhuàn） "妞"（niū）　"溅"（jiàn）　"包袱"（bāo fu）　"土靛"（diàn） 2. 汉字： 织布机　贩枣　水沤　包袱　匀称　毛毯　蘸水 （三）整体感知 情节阶段 主要内容 人物心情/关系变化 开端：河边相遇 "我"在河边洗脸，妞儿责骂"我"把水弄脏；双方由此相识，妞儿得知"我"没有袜子穿。 冲突→认识：妞儿看似凶悍实则热心 发展：做袜子 妞儿让"我"去买布，她为"我"做了一双结实的袜子。 由认识到关心：妞儿的善良与真诚 高潮/转折：贩枣买机 父亲和妞儿背枣到外村贩卖，用赚来的钱买了织布机。 付出与希望：一家人对未来美好生活的追求 结局：多年怀念 "我"多年后仍珍藏着早已穿破的袜子，深深怀念那段山地岁月。 怀念与感恩：军民鱼水深情永记心间 「山地回忆」的含义：「山地」既指故事发生的地理环境——河北山区，也象征着那段艰苦却温暖、朴素却珍贵的岁月；「回忆」透露出作者对那段军民鱼水情的深切怀念和无限感激。 三、课中探究 · 参考答案 探究一：结构梳理 叙述顺序：现实（现在）→ 回忆过去（河边初遇→做袜子→贩枣买织布机）→ 现实（回到现在） 倒叙手法的好处： ① 开头从「现在」写起，以「袜子」引出回忆，制造悬念，吸引读者； ② 结尾回到现实，与开头呼应，使结构完整严谨； ③ 过去的美好与现在的怀念交织，增强了情感的感染力。 探究二：人物分析 1. 妞儿的人物形象 相关情节 妞儿的言行 性格特点 河边相遇 责骂"我"洗脸弄脏水（「你看，你把我的水弄脏了！」），但得知"我"没有袜子后又心疼 泼辣爽直，刀子嘴豆腐心 做袜子 主动为"我"做袜子，针线密实，袜子结实 善良热心，心灵手巧 贩枣买织布机 和父亲一起背枣走山路去卖，用赚来的钱买织布机 勤劳能干，有主见，对生活充满希望 其他细节 说话直爽干脆，不扭捏做作 淳朴自然，天真可爱 2. 父亲的形象 父亲是一个勤劳朴实、沉默寡言的山区农民形象。他没有多少言语，但用行动表达一切——背枣走山路去贩卖、买回织布机改善生活。他对「我」这位八路军战士的态度是友善而自然的，展现出山区人民淳朴好客的品质。父亲身上体现了中国农民吃苦耐劳、坚韧不拔的精神和对美好生活的执着追求。 探究三：语言赏析 语段一——河边初见： （1）运用排比句式（「这……这……这……」），一气呵成，写出了山间景物的丰富和统一——虽然景物各异，但在阳光和心情的映照下「都成了一个颜色」，都充满了生机和愉悦。句式短促明快，与孙犁清新自然的语言风格一致。 （2）「新鲜」「愉快」既是写景也是写情。这是以「我」的内心感受来描写景物——心情愉快时，眼中的一切都是美好新鲜的。这是融情于景、情景交融的写法。 语段二——袜子的细节： （1）「真正山地里的东西」有两层含义：一是这双袜子是用山地里的羊毛、土靛等材料制成，带着山地的气息；二是这双袜子饱含了山地人民对八路军战士的真心关怀，是军民鱼水情的象征。 （2）这双袜子象征着军民之间深厚的情谊，也象征着人民对革命的支持与奉献。 语段三——结尾的怀念： （1）「穿破了」与「不肯扔掉」形成矛盾、对比关系。袜子虽已物旧，但其中蕴含的情感历久弥新——「不肯扔掉」是因为舍不得那段情谊。 （2）这句话点明了全文主旨：袜子虽破，情谊永存。它以一个小小的物件承载了作者对那段山地岁月、对妞儿一家的深深怀念，让读者感受到朴素而真挚的军民深情。 探究四：问题探究 1. 妞儿态度的转变看似突然实则合理： 她责骂「我」洗脸是因为家里吃水需要从下游挑上来，这是她的「理」；但她听说「我」没有袜子穿时立刻心疼，这是她的「情」。妞儿是典型的「刀子嘴豆腐心」——嘴上不饶人，心里却装着别人。这种转变非但不突兀，反而生动地刻画了一个纯真善良的山村少女形象。 2. 妞儿一家对「我」的帮助，本质上是「军民鱼水情」的体现。 抗战时期，八路军战士为保护人民而战，人民也发自内心地支持子弟兵。妞儿做袜子、父亲贩枣买织布机，不只是对「我」个人的关心，更是千千万万个普通中国家庭对革命事业的朴素支持。这种关系不是刻意的、居高临下的，而是自然而然的、融在日常生活中的。 3. 「山地」的含义： 「山地」首先是地理概念——故事发生在河北的山地地区，山路崎岖、物质匮乏。但更重要的是，「山地」象征着那段艰苦却温暖的岁月：山地的泉水洗去了「我」脸上的煤灰，山地的羊毛做成了温暖的袜子，山地的百姓给了「我」最真挚的关怀。所以「山地」既是一种地理记忆，更是一种情感寄托。 五、当堂检测 · 参考答案 （一）选择题 1. B（A 项「水涨」应读 zhǎng，「涮」应读 shuàn；C 项「包袱」应读 bāo fu（轻声），「沤」应读 òu；D 项「捎」应读 shāo） 2. D（「穿破了」「早该扔掉」是为了反衬「我不肯」——袜子虽破，情谊不敢忘，而非不珍视） 3. D（孙犁风格以清新优美著称，非雄浑豪放） （二）填空题 4. 孙犁　荷花淀 5. 时间（或倒叙）　袜子 6. 新鲜　愉快 （三）简答题 7. 原因：妞儿得知「我」在山里冬天没有袜子穿，心疼「我」，于是主动提出为「我」做一双袜子。 象征意义：这双袜子代表了妞儿对「我」的关心与善意，更象征着那个年代军民之间深厚的情谊——人民用最朴素的方式支持保护他们的子弟兵。袜子是物质的，但其中蕴含的情感是弥足珍贵的。 （四）阅读语段 （1）反映出妞儿善良热心（刀子嘴豆腐心）、心灵手巧、说到做到的性格特点。 （2）「真正山地里的东西」既指袜子的材质来自山地（羊毛、土靛等），更指这双袜子饱含了山地人民最真诚的情谊——它是山区人民对八路军战士发自内心的关怀的象征。 （3）开头洗脸时妞儿对「我」是责备排斥，后来却主动做袜子关怀「我」。这一对比突出了妞儿「刀子嘴豆腐心」的性格特点，也表现了从陌生到熟悉、从冲突到关爱的人际关系变化，生动体现了军民之间自然真挚的情感。 —— 参考答案结束 —— 学科网（北京）股份有限公司 $