第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》学习任务单 2025—2026学年统编版语文七年级上册

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》学习任务单（含答案）

学习目标

1.感受诗歌凄清悠远的意境，体会诗人对友人的牵挂不舍与深切同情。

2.积累“左迁”“杨花”“子规”“夜郎”等词语，掌握借景抒情、托物传情的写作手法。

3.背诵并默写诗歌，把握七言绝句的节奏韵律，体会李白诗歌雄奇奔放又含蓄深情的艺术风格。

学习任务

一、基础积累·感知诗歌概况（必做）

字词预习

1.圈出生字词，借助工具书，给下列字注音并组词。

迁（    ）（    ）标（    ）（    ）寄（    ）（    ）

杨（    ）（    ）规（    ）（    ）啼（    ）（    ）

郎（    ）（    ）与（    ）（    ）愁（    ）（    ）

2.联系上下文及资料，理解下列词语的意思。

左迁：______________________________________________

龙标：______________________________________________

杨花落尽：__________________________________________

子规啼：____________________________________________

夜郎：______________________________________________

愁心：______________________________________________

诗歌初读

1.大声朗读诗歌，读准字音，读通节奏，做到不添字、不漏字、不读错字。（建议节奏：杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。）

2.边读边思考：诗歌围绕“遥寄友人”描写了哪些意象？用“____”画出点明友人遭遇的诗句，用“﹏﹏”画出抒发诗人情感的诗句。

二、提升探究·品味表达技巧（选做）

名句品析

1.研读“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，思考：开篇选取“杨花”“子规”两个意象有何用意？“过五溪”三字暗示了什么？

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2.赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，说说这两句诗是如何将情感具象化的？“寄”字有什么表达效果？

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3.这首诗以“愁”为情感线索，结合全诗分析，诗人的“愁”包含哪些具体内涵？

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写法探究

1.诗歌以“遥寄友人”为核心内容，结合诗句分析，诗人是如何通

过意象选择和想象来表达对友人的情感的？

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2.这首诗作为七言绝句，在结构安排、语言表达上有什么特点？请结合具体诗句分析。

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3.对比《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》与《次北固山下》，说说两首诗在情感核心和抒情方式上的差异。

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三、拓展延伸·联结生活体验（选做）

知识拓展

1.查阅资料，了解作者李白与王昌龄的交游情况、本诗创作背景及“龙标”“夜郎”的相关地理与历史信息。

2.搜集李白其他怀友题材的诗歌（如《送孟浩然之广陵》《赠汪伦》），对比分析它们的情感表达与写作手法。

生活迁移

1.运用托物传情的手法，描写你想送给远方亲友的一种事物，表达自己的牵挂或祝福之情，不少于100字。

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