山东省烟台市福山区（五四制）2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

**基本信息** 初三语文期末卷以文化传承与现实情境为载体，融合古诗文积累、名著阅读、现代文赏析及综合实践，全面考查语言运用、思维能力与审美创造，凸显文化自信与人文关怀。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|7题/34分|含《北冥有鱼》等古诗文默写、《钢铁是怎样炼成的》名著阅读、"走近长江"综合实践|结合"天宫课堂"科技情境，设观点反驳题考查辩证思维| |阅读|4篇/36分|古诗《送杜十四之江南》、文言文《北冥有鱼》与《说苑》对比、科普文《发烧有理》、散文《木耳》|跨文本比较阅读，散文赏析聚焦语言特色与生态反思| |写作|1题/50分|半命题"____治愈了我"记叙文|联结生活体验，要求细节描写与情感表达，强化审美创造|

2025—2026学年度第二学期期末学业水平考试 初三语文试题 注意事项： 1. 将个人信息填写在答题卡相应的位置上； 2. 请将答案填写在答题卡的相应位置（必须和试卷上的题号一一对应），答 题内容不要超出框外； 3. 考试时间120分钟，考试分数120分； 4. 考试结束只交答题卡。 一、积累与运用（34分) 1.中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，其文言简义丰，表现风格形式多样，小语想从古诗文中学习借鉴，请帮他将空白处补写完整。（6分） 《北冥有鱼》中①“怒而飞，________________”运用巧妙的手法，塑造了一个硕大无比的艺术形象；《杜少府之任蜀州》中 “海内存知己，②____________”则用夸张的修辞手法，道出了诚挚的情谊可以超越时空界限的哲理;《虽有嘉肴》中 “虽有嘉肴，弗食，③____ __________”以浅显的类比，阐述了实践出真知的深刻道理；《卖炭翁》中 ④“____________， ______________”通过细腻的心理刻画，尽显底层劳动者的辛酸无奈；《石壕吏》中“⑤______ ______！妇啼一何苦”用强烈的对比，将战乱之下百姓的悲苦展露无遗。 2.文中字音字形全部正确的一项是（2分） 走进那座古老的戏台，历史的厚重感便扑面而来。台下早已空无一人，台上却仿佛还回荡着当年的唱腔，连穹顶之上曾妩媚灵动的彩绘祥云，也在昏暗的光线中褪去了几分鲜亮，只剩轮廓隐约可辨。一阵风骤然穿堂而过，挂在梁间的旧惟幕被轻轻掀起，发出沙沙的声响，像是一声萦绕在耳边的悠长的叹息。我不禁想起那些曾经在这舞台上演译过悲欢离合的姿态翩然的艺人，他们在风云变幻的时代浪潮里，用精湛的技艺坚守着自己的信念。艺术的传承，从来都不是一帆风顺的，它往往伴随着各种漩涡，需要一代代人不计得失的扶植与付出。告别时，回望那沉默的背影，我告诫自己：真正的艺术，不怕被遗忘在无人问津的角落，只怕在时间的河流里漫溢了最初的赤诚，让原本鲜活的色彩渐渐褪色。 A. 惟幕 妩（wǔ）媚 扶植 B. 骤然（zhòu） 演译 漫溢 C. 萦绕（yíng） 翩然 漩涡（xuàn） D. 风云变幻 穹顶（qióng） 告诫 3.小福找到了一段“走近长江——品千年文脉”活动总结材料，但存在一些问题，请帮他解决。（3分） “你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概□正像《长江之歌》歌词中唱到的，长江的正源是如此波澜壮阔的冰川河。沱沱河就是江源河流的冠军，它发源在唐古拉山山脉主峰，怀抱着两条巨大的冰川。沱沱河流入青海省境内的通天河，这里有很多林区，阳光充足，河谷宽阔，青草遍地，真是天高云淡的好地方。如果大家珍惜大自然的布局，而且不断地培养林木，那么，长江之水就会千秋万代地清清流淌。通天河，藏族同胞叫它为“珠曲”，意思是通天河的水是奶牛的水，多么美好的名字。正是这滔滔东去的奶牛之水，滋润着中华大地□正是这奔腾不息的奶牛之水，养育着千古风流！ （1）方框处应填入的标点依次是_______________（2分） （2）文中画线句有语病，请提出修改意见。（1分） 4.下列文中加点的成语使用有误的一项是（2分） 中国空间站“天宫课堂”开课了！课堂上，宇航员和孩子们在天地之间展开了热烈的互 动，奇幻的宇宙景观和奇特的物理现象让人目眩神迷，丰富多彩又神秘莫测的科学实验川流不息，高超科技与大众热情相辅相成，成就了一场名副其实的“宇宙级”知识盛宴。 A．目眩神迷 B．川流不息 C．相辅相成 D．名副其实 5.小山整理的文学文化常识笔记，有误的一项是（2分） A.《石壕吏》是一首叙事性古体诗，同时又带有较强的抒情色彩。结尾两句直接抒发了诗人的感受，表达了他对遭受苦难的人民的同情。 B.古诗词的意象内涵丰富，如“月亮”常代表思念，“鸿雁”可抒发乡愁，“梅花”有高洁之意。 C.“说”是古代一种议论文体。韩愈的《马说》通篇运用托物寓意的写法，以马为喻，谈的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的愤懑之情。 D.古人除姓名之外的称谓还有字、号等，如“退之”“子美”“香山居士”“五柳先生”分别指韩愈、杜甫、白居易、陶渊明。 6.阅读《在长江源头各拉丹冬》选段，完成（1）-（2）题。（5分） ①这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林。从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一列小小身影。远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。 这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。   ②慢慢从砾石堆上走下来，慢慢地沿冰河接近冰山。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。我用新近装备的柯尼卡拍彩照，使用标准镜头受限，没同时配起变焦镜头使我后悔了一辈子——拍一座完整的冰山，要退出很远。正是在后退的当儿，一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带腰椎也错了位。   ③往下的情景多少有些凄凉。此地海拔已超过六千米。头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难--典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这座冰山脚下。眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。   ④说不见又出现了一个，老远都到这地方了，不到处转一转，多亏呀！他从冰墙那边翻过来，到小车里取盛放胶片的箱子。为节省体力，就在冰面上推。   ⑤我要死了，我少气无力地说，声音空空荡荡，随即散失在冰原上。   ⑥置身冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。渐渐地冰河已光滑难行。从北京来的摄影师大吴，负责拍一本有关藏北的大型画册，具有国际先进水平的照相器材就装在一个很考究的箱子里，唯恐摔坏了，便推着箱子在冰面上爬行。他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片，一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了。 （1）作者在描写冰塔林奇观时，按照_______________、________________、______________的行踪变化，分门别类地刻画了冰塔林三处最具特点的美景，使景物描写有条理。（3分） （2）赏析第①段中的画线句子。（2分） 7.名著阅读。（8分） （1）有同学读完《钢铁是怎样炼成的》，认为保尔被塑造成了一个“扁平”英雄人物，永远都是坚毅、顽强的，请你结合小说情节对这一观点进行反驳。（3分） 小贴士： 扁平人物——性格刻画单一，好人就好到底，坏人就十恶不赦，不会随环境等发生变化。 圆形人物——形象丰满，性格复杂、多面，会随着故事的讲述而变化。 （2）根据你对《钢铁是怎样炼成的》的阅读体验，回答问题。(3分) 她好不容易才认出这个衣衫褴褛的人就是保尔。一身破烂不堪的衣服，两只稀奇古怪的鞋子，脖子上围着一条脏毛巾，脸好久没有洗了。只有那双眼睛，还同从前一样炯炯发神。这正是他的眼睛。就是这个像流浪汉一样衣衫褴褛的小伙子，不久以前还是她热恋的人。 她是_______（人名），_____________（工作）使保尔如此“衣衫褴褛”，保尔他们从事这项工作的原因是______________________。 （3）阅读了《经典常谈•诗经第四》后，你对《诗经》的艺术形式有了更深刻的体会。请你阅读以下文字，从《关雎》《蒹葭》中任选一首，举例评说“重叠”的好处。（2分） ㅤㅤ歌谣的节奏最主要的靠重叠或复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话，重叠可以说是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。 ——《经典常谈•诗经第四》 班级开展“以和为贵”的综合性学习活动，分小组从以下三个层面展开学习和探究。请你完成8-10题。（6分） 【关心“和”事】 8.用一句话概括你从下面材料中获得的主要信息，不超过25字。（2分） 5月22日是国际生物多样性日，今年的主题是“生物多样性你我共参与”，为倡导人与自然和谐共生的理念，积极传播生态文明正能量，高新区生态环境局在白鹭湾美术馆举办生物多样性日宣传活动，“美丽高新多彩生物”摄影、征文大赛颁奖仪式及摄影作品展览广受好评。 【探“和”之义】 9.根据下面三则材料，试概括“和”的多重内涵。（2分） [材料一] 《诗》曰：“妻子好合，如鼓瑟琴。兄弟既翕，和乐且耽。宜尔室家，乐尔妻帑。”子曰：“父母其顺矣乎。” ——（《中庸》） [材料二] 丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安，盖均无贫，和无寡，安无倾。 ——（《论语》） [材料三] “不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。 ——（《孟子》） 【行“和”之道】 10.为更好落实“和”之道，请创作一条以“和”为主题的宣传标语，要求用上一种修辞手法。（2分） 二、阅读（36分） （一）古诗阅读（5分） 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 11.下列对这首诗赏析不正确的一项是（2分） A.“春江渺茫”“日暮”“征帆”等意象的运用，表现了诗人对朋友远行的担忧。 B.“何处泊”明问征帆停何处，暗含对朋友羁旅生活的牵挂之情。 C.前三句主要写景，饱含感情，含蓄委婉；末句则卒章显志，间接抒发诗人内心的痛苦， 将惜别之情上升到顶点。 D.“天涯一望”四字勾画出征帆渐行渐远，诗人仍伫立遥望的情态。 12.诗中的“渺茫”一词有什么含义？蕴含着作者怎样的心情？（3分） （二）文言文阅读（12分） 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无 所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【乙】 甘戊使于齐，渡河。船人曰：“河水间①耳，君不能自渡，能为王者之说乎？”甘戊曰：“不然，汝不知也。物各有短长，骐骥②足及千里，置之宫室，使之捕鼠，曾不如小狸③；干将④为利，名闻天下，匠以治木，不如斤⑤斧。今持楫而上下随流，吾不如子；说千乘之君，万乘之主，子亦不如戊矣。” 刘向《说苑卷十七·杂言》 【注释】①间：缝隙，此指河面狭窄。②骐骥：良马。③狸：狸子，也叫山猫。④干将：古代利剑的名称，这里泛指利剑。⑤斤：斧子一类的工具。 13.下列各组句子中加点字的意思和用法相同的一项是（3分） A. 使之捕鼠 鹏之徙于南冥也 B. 今持楫而上下随流 怒而飞 C. 甘戊使于齐 使老有所终 D. 能为王者之说乎 诣太守,说如此 14.把文中画线句子翻译成现代汉语。（2分） 干将为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。 15.下列对两文的理解、分析不正确的一项是（3分） A. 甲文用夸张的手法写北鲲化鹏，展翅南飞，志存高远，突出鹏是真正的逍遥者。 B. 乙文中，从船夫对甘戊说话时的语气可感受到他对甘戊“使于齐”的不信任与嘲讽。 C. 甲文寓说理于生动的比喻中，全篇充满奇特的想象和浪漫主义色彩。 D. 乙文有故事情节，有人物对话，文字简洁生动，内容蕴含哲理。 16.两文都运用了借物说理的方法，请你具体分析分别借哪些事物阐述了什么道理。（4分） （三）现代文阅读Ⅰ（8分） 【材料一】 发烧有理 袁越 ①人的体温之所以能够保持恒定，是因为人体有一套复杂的体温调控机制。当气温过高时，人会出汗，依靠汗水的挥发来降低体温。当气温过低时，人会打哆嗦，依靠肌肉的运动来产生热量。如果这还不够，那就采取丢车保帅的办法，让血液离开四肢，大量流入内脏，先保证重要的器官能在恒定的温度下工作。 ②西医看病，第一件事就是给病人量体温，如果超过38℃，医生会说：你发烧了。不过，严格说，体温升高并不等于发烧。有一种情况，科学术语叫做“体温过高”，指的是人体降温措施失效造成的体温过高。比如，你穿着羽绒服在桑拿房里蒸上半小时，体温肯定会超标。但这是因为汗排不出去造成的，只要脱掉羽绒服出门待一会儿，问题就解决了。 ③真正的发烧，是指人体有意识地升高体温。 ④原来，人的体温是由“体温控制中心”预先设定的。正常情况下这个数值是37℃左右，即使处于“体温过高”的状态时，这个预设数值仍然是37℃没有变。发烧就不同了，这时“体温控制中心”主动发出了升高体温的指令，为了满足新的预设数值，血液继续不断地离开四肢流向内脏，这就是为什么发烧的人反而会感到寒冷的原因。 ⑤既然发烧是人体“自找”的，便有人提出了一个假说，认为发烧很可能是一种正常的生理反应，是有用处的，否则人体为什么会进化出这样一个奇怪的体温控制机制呢？众所周知，人体在受到病菌侵袭时体温就会升高。于是有人进一步猜测说，发烧很可能增强了病人免疫系统的工作效率。 ⑥2006年底，美国罗斯韦尔公园癌症研究所的免疫学家雪伦·伊文思在《自然》杂志发表文章，从分子水平上揭示了体温升高和免疫系统之间的秘密。众所周知，除了血液循环外，人体还有一个淋巴循环，它可被看成是血液循环的助手，含有蛋白质等大分子物质的细胞液先被淋巴系统收集起来，然后再进入静脉，最终流回心脏，完成淋巴循环。为了防止细菌通过这个渠道进入血液，淋巴循环在各处都设立了关卡，俗称淋巴结。一旦遇到病菌袭击，该处的淋巴结便会肿大，阻塞淋巴管，不让细菌通过。之后，免疫细胞从血液中被大量地抽调出来，进入淋巴结，和来犯之敌进行殊死搏斗。可以说，淋巴系统就是人体免疫系统的主战场，这就是为什么免疫细胞又叫淋巴细胞的原因。 ⑦说到这里，读者也许就能明白发烧为什么有理了。原来，发烧带来的体温升高能动员更多的淋巴细胞进入淋巴循环，参与免疫反应。 ⑧这一发现再一次验证了生物界的一条真理：存在的就是合理的。生物进化了这么多年，保存下来的所有习性都应该有其道理。伊文思建议，发烧后不要急着退烧，而是应该根据不同情况制定相应的策略。当然了，长时间发烧对儿童来说很危险，应该及早退烧才是。 （摘自三联书店《生命八卦：在万物内部旅行》） 【材料二】 ①发烧是机体对外界病原体的自然反应，如果一个人发烧了并且烧到一定程度，这时病原体在人体内就消失了，这本身就是一种保护机制。假如烧了一两天并且体温不是很高，那么多喝些水，补充一些维生素，体温自然就降下来了；如果体温比较高，最好吃点退烧药；如果还是退不下来，这时候就需要去医院看一下了，医生会根据患者的情况，做一些相应的检查。 ②北京协和医院感染内科主任医师刘正印建议，如果出现长期发烧现象，需要到医院进行检查，判断是不是感染，每一种疾病都需要对症下药，如果不是感染性疾病，吃抗生素是无效的。如果患者不是细菌感染，而是病毒感染，这种情况下抗生素也是无效的。抗菌药物在人体内引起的其他反应会对人的身体产生副作用，长此以往，人体内的细菌会对很多抗菌药产生耐药性，再吃的时候就无效了。所以，大家应谨慎服用抗生素。 （节选自学习强国APP “科普中国”《为啥会出现不明原因的发烧？》） 17.下面对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（2分） A.文本一第①段“丢车保帅”采用打比方的说明方法，用象棋上的招数生动形象说明了 人体体温调控机制的方法。 B.文本一第⑥段画线句运用拟人修辞，把免疫细胞和病菌人格化，生动形象地说明了体 温升高和免疫系统之间的关系。 C.2023年夏天极端高温时，有人因长时间受烈日照射或在不通风的高温室内而中暑，你认为这种体温升高也是发烧。 D.文本二第①段运用分类别的说明方法，条理清楚地说明了依据不同发烧时长和程度所 应采取的不同对应措施。 18.分析文本一的说明思路。（4分） 19.两个文本都谈到了退烧，但所说明的侧重点不同，请结合文本分析。（2分） （四）现代文阅读Ⅱ（11分）　　　　　　　　 木耳 李娟 ①阿勒泰①连绵起伏的群山背阴面有成片浩荡的森林，那里安静、绝美、携着秘密。木耳一排排半透明地立在伏倒的树木上，它们是森林里最神秘最敏感的耳朵，总是会比你先听到什么，更多地知道些什么，却不为你所了解。 ②那时候，知道这山里有木耳的，还只是很少的几个人，采回家也只是自己尝尝鲜而已。而我妈却想靠它发财。 ③我妈一心想找到那野生的木耳。她爬山峰，下深谷，出去得一天比一天早，回来得一天比一天晚。每天回来，头发乱糟糟的，疲惫与失望折磨着她。终于，有一天，她从森林里回来，拿着一根小树枝。树枝的梢头结着指头大的一小团褐色的、嫩嫩软软的小东西。像一个混混沌沌、灵智未开的小精灵，那就是木耳。 ④从我妈找回第一朵木耳开始，生活中开始有了飞翔与畅游的内容，也有了无数次的坠落和窒息。 ⑤当晾干的木耳攒够了六公斤时（平均九公斤湿的才能出一公斤干货），我们把它们仔细地包装好。我妈提着装着木耳的箱子，搭上一辆运木头的卡车去了山下。那天半夜时分，我妈才回来，她兴奋地告诉我们，在山下小镇，一个干部模样的人，想买木耳作为礼品，他把六公斤木耳全买了，八十块钱一公斤！这远远比我们靠小店做生意赚得多，我妈高兴得直想飞回来。那个夏天真是漫长，我不知道究竟弄了多少木耳。每次我妈下山，想要的人便闻讯而至，简直跟抢一样。我们就顺势把木耳涨到了一百块钱一公斤。 ⑥渐渐地，有一些人也开始采木耳卖木耳了。采木耳的队伍悄然扩大。采过木耳的痕迹，满山遍野都是。木耳生长的速度极快，尤其在下过雨后。但采木耳的人一多，它就赶不上采摘的速度了。木耳明显地少了，于是除了采木耳以外，人们又挖党参，挖虫草。只要是能卖到钱的都挖，山脚下，森林边狼藉一片。秋天下山时，木耳已卖到一百八十块钱。刚入冬，又涨到两百块钱整。 ⑦这时，木耳的用处已不是用来吃了，而是作为礼品和一种时髦的、用来消遣的东西，被用来进行着秘密地交流，最终流传到一个本来与木耳没有任何关系的地方。 ⑧又一年春天来临，木耳的世界疯狂到了极限。远在宁夏甘肃的人也涌来了，山下的人爆满，像蝗虫一样，到处都是，他们靠着破旧的行李露宿在河边那片废墟里；还来了铁匠，专门给大家打制挖野货时要用的工具，炉火熊熊，贪婪地吞噬着早春的空气。进山的那两天，所有人背着铺盖行李，提着面粉粮油，扛着铁锹木铲，成群结队，浩浩荡荡向北走，进山，进山，对木耳狂热的渴望照亮了他们暗黑疲惫的脸……而来订购木耳的人把价出到了五百块钱。 ⑨我们真有点怕了，我对我妈说：“今年我们还去弄吗？” ⑩她也怕了，但她想了又想，说：“不弄的话怎么办呢，你看我一天天老了，我们怎么生活……” ⑪那么我们过去又是怎么生活的呢？那些没有木耳的日子，没有希望又胜似有无穷希望的日子，那些简单的、平和喜悦的日子，不是生活吗？我们几乎都要忘了，忘了森林里除木耳之外的那些更多更广阔更令人惊喜的一切…… ⑫就在那一年，像是几年前突然出现一样，木耳突然消失了，像是从来就没有过一样地没有了……森林里曾有过木耳的地方都梦一样空着，真的什么也找不到了……大风吹过山谷，森林发出巨大的轰鸣。天空的蓝是空空的蓝，大地的绿是空空的绿。木耳没有了，森林里的每一棵伏倒的树木再也不必承受什么了，它们倒在森林里，又像是漂浮在森林里。 ⑬我觉得那一年的每一个人都在哭。木耳再也没有了……其实，我们对木耳的了解是多么不够啊！ ⑭那一天我一个人进山，走了很远，看到前面有人，那是我妈，她还在找。远远地就看到她的附近有一朵木耳，整个世界最后的一朵，静静地生长着，但是她没有发现。我站在那里，看着她很久很久，直到看着她失望地离去。 （选自李娟散文集《我的阿勒泰》，有删改） 【注释】①阿勒泰：位于新疆阿尔泰山南麓，森林、矿产资源十分丰富，素有“金山”之称。 20.阅读文章，梳理围绕“木耳”发生的事件。（3分） 21.李娟散文的语言独特而有味。按要求赏析句子。（4分） （1）从我妈找回第一朵木耳开始，生活中开始有了飞翔与畅游的内容，也有了无数次的坠落和窒息。（2分。请联系全文，理解第④段画线句中加点词语的具体含义。） （2）大风吹过山谷，森林发出巨大的轰鸣。天空的蓝是空空的蓝，大地的绿是空空的绿。（2分。结合语境，品味第⑫段画线句中加点的词语。） 22.文章第①段说木耳是“森林里最神秘最敏感的耳朵……却不为你所了解”，第⑬段又说“木耳再也没有了……其实，我们对木耳的了解是多么不够啊！”。联系全文内容看，哪些情况说明我们对木耳“了解不够”？请结合具体内容简要分析。（4分） 三、写作（50分） 阿勒泰的美景，治愈了迷茫的李娟，让她穿越了苦难、绝望、沮丧等阴暗层面的阻力，言语出了另一个清新、快乐、明亮的世界；一树盛开的紫藤萝，治愈了家国劫后悲痛焦虑的宗璞，让他在历经亲人罹难、社会动荡的心灵重负后，终于感奋勃兴，领悟到生命的永恒…… 你是否也有被治愈的经历？治愈你的，或许是一个温暖的笑容、一本精彩的书籍、一段美好的时光、一个动人的故事……它们是怎么治愈你的？那次经历带给了你怎样的思考与感悟？ 请以“ 治愈了我”为题，写一篇记叙文，不少于600字。 要求：1.将题目补充完整后作文，文体不限，诗歌除外； 2.表达真情实感，运用恰当的细节描写，不得套作，抄袭； 3.文中不要出现真实的人名、校名、地名； 4.不能照抄试卷中的文段。 初三语文试题第8页（共8页）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末检测 初三语文试题答案与评分标准 一、积累与运用（34分） 1.①其翼若垂天之云 ②天涯若比邻 ③不知其旨也 ④可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 ⑤吏呼一何怒 （每空1分，共 6分，有错别字、多写、漏写均不得分。） 2.（2分） D 3.（1）（2分） ……” ； （2）（2分）“培养”和“林木”搭配不当，把“培养”改成“培育”。 4. （2分） B 5.（2分） A 6.（1）（3分）站在砾石上 在冰山上（接近冰山） 置身于冰窟 （2）（2分）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了冰峰、冰河、冰窟等景物令人目不暇 接的特点，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。 【主观题答案，意近即可】 7.（1）（符合题干要求，能言之成理即可。） 示例一：保尔并不是一个“扁平”英雄人物，而是一个形象丰满、性格复杂多面的圆形人物。（1分）保尔曾经十分冲动、顽劣，并爱与人打架，比如他十二岁那年，在去瓦西里家补考的时候，在谢廖沙的怂恿下往瓦西里准备的面团中撒烟末；（1分）后来结识了朱赫来，朱赫来给保尔讲述了很多革命道理，带领保尔走上了革命道路，保尔逐渐成长为一个坚毅、勇敢、理智的战士。（1分） 示例二：保尔并不是一个“扁平”英雄人物，而是一个形象丰满、性格复杂多面的圆形人物。（1分）保尔在少年时并不是一个完美的人物。他曾因为对学校的不满而表现出叛逆，甚至往神父的面团中撒烟末而被学校开除。保尔与冬妮娅的爱情故事也展现了他人性化的一面。他对冬妮娅的感情是真诚的，但由于革命理想的不同，他们最终分道扬镳。这种情感的矛盾与挣扎，体现了保尔性格的复杂性和多面性。（1分）在小说后半部分，保尔因长期劳累和伤病而瘫痪失明，这期间他有过自杀的念头，但最终克服了。这说明他并非一直坚毅，有过脆弱的时候，这是性格的多面性。他通过写作继续为革命事业贡献力量，同时也对自己的生活进行了深刻的反思。这种在逆境中的坚持与自我反省，进一步丰富了他的性格。（1分） （2）（3分）冬妮娅 筑（铁）路工作 匪徒破坏了原有的铁路，他们筑铁路为了把过冬供暖用的木材运到城里 （3）（2分。符合题干要求，能言之成理即可满分。） 示例一：《蒹葭》中的重章叠句通过反复写芦苇茂盛的状态，渲染了凄清迷蒙的氛围，不断道出追寻道路的曲折漫长；写出了主人公因“伊人”可望而不可即产生的痛苦心情和执着追求的坚定形象，即选段中的“翻来覆去将情表到了家”，重章叠句能起到渲染气氛，深化意境，突出主题的作用；此外，增强了诗的节奏感，即选段中“歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓”，形成一种回环往复的美。 示例二：《关雎》里“窈窕淑女”多次重叠出现。从“寤寐求之”到“琴瑟友之”再到“钟鼓乐之”，每一次出现都伴随着男子对女子情感的加深，生动地表现出男子对女子的极度爱慕，将他渴望与女子亲近、结合的情感“翻来覆去”地表达出来，体现了“翻来覆去将情表到了家”；这种重叠让诗歌在节奏上更具韵律感，形成了回环往复的美感，读起来朗朗上口，符合“歌谣的节奏最主要的靠重叠或复沓”，突出了这首诗关于美好爱情追求的主题。 8.（2分）高新区生态环境局举办国际生物多样性日宣传活动。 9.（2分）“和”表现为人与人之间和谐相处，人与社会和谐相处，人与自然和谐相处。 10.（2分。言之有理并用上一种修辞手法即可） 示例一：有容乃大心境宽，以和为贵万事顺。 示例二：和为贵，善为本，诚为先。 示例三：崇尚“和”文化，传承“和”思想。 二、阅读（36分） （一）古诗阅读（5分） 【主观题答案，意近即可】 11. C （2分） （“间接抒发”有误） 12. “渺茫”一词是形容春江上水波浩淼，雨雾蒙蒙；（1分）描写的既是眼前之景，也写出了诗人内心的茫然，以及送别友人时怅然若失的心情。（2分） （二）文言文阅读（12分）【主观题答案，意近即可】 13.（3分）B 14.（2分）干将宝剑是锋利的（或“干将作为锋利的宝剑”），它的名声传遍了天下，工匠用来砍伐树木，不如斧头（锋利）。（注意“为利”“如”的翻译。） 15.（3分）A 16. 甲文借大鹏凭借海上的大风汹涌的波涛迁徙到南海，“野马”“尘埃”是生物用气息吹拂的结果，来说明万物都有所凭借、都有局限的道理；（2分）乙文中甘戊以千里马不善捕鼠，利剑不善砍木头的例子类比自己不会渡河，指出任何事物都有长处与短处，应扬长避短，充分发挥作用。（2分） （三）现代文阅读Ⅰ（8分）【主观题答案，意近即可】 17.（2分） C 18.（4分）首先，文章先由体温调控机制引出什么是真正的发烧；接着解释发烧人会发冷的 原因；然后引出发烧有用的假说，结合淋巴系统原理，点明体温升高可动员淋巴细胞提升免 疫效率；最后总结生物进化合理性，提示人们发烧不要急着退烧，要根据情况对应。 19.（2分）文本一侧重（从生理机制层面）说明一般情况下不急着退烧，同时补充儿童需及时退烧的特殊情形；文本二侧重（从临床实操层面）说明分体温程度的退烧应对策略，强调谨慎服用抗生素、避免耐药性的用药提醒。 （四）现代文阅读Ⅱ（11分）【主观题答案，意近即可】 20. （3分）①妈妈高价卖出干木耳；②远近的人疯狂涌入采木耳；③山里难再找到木耳（或：山里到处采空了木耳，或：山里木耳突然消失了，等等） 21. （1）“飞翔与畅游”指找到木耳后靠卖货增收，生活有了奔头与欣喜；（1分）“坠落和窒息”指采挖热潮破坏生态，木耳最终消失，人们陷入财富追逐的恐慌，作者有了负罪感、压迫感，遗失了往日的平静生活。（1分） （2）“空空的”一词反复使用，既写出木耳被突然采光后山谷、森林里的颓败状貌，（1分）又凸显出人们因木耳消失而内心空落、失落的状态，表达了作者对自然馈赠消逝的愧疚、痛心与惋惜。（1分） 22.（4分。任两点结合文章内容简要分析，言之成理即可满分。） 【示例】①我们不了解木耳的生长环境和生长条件。由文章开头第一句可知，阿勒泰“群山背阴面”的森林里生长着许多木耳，但我妈“爬山峰，下深谷”，历经很长时间的疲惫与失望，才找到第一朵木耳。我们不了解什么环境什么条件适合木耳生长，它会生长在哪里。 ②我们不了解木耳的价值和作用。木耳口味鲜美，营养价值高，我们只想用来“尝鲜”，将它作为一个“外快”补助贫困的生活，却不了解它有极高的经济价值，极受人们喜爱，可以成为馈赠的礼品。我们不了解我们意外发现它“值钱”后，会引发人们疯狂的采摘，导致木耳遭遇“灭顶之灾”。 ③我们不了解木耳是自然界中自由生长的一种生命存在，它的生长繁殖有其规律，过度采摘会破坏其生态，致其绝迹，它会反过来惩罚人们的贪婪。人们只看到了它的经济价值，在丰厚的利益面前，全然不顾木耳的生长速度已跟不上采摘速度，不给休养生息的时间，继续贪婪地疯狂抢采木耳，致整个生态环境遭受毁灭性的灾难。 三、作文（50分） 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。这是一道半命题作文，“治愈”是题眼，意味着曾经的自己处于困境、低落、迷茫等负面状态，而所填内容起到了缓解、消除负面情绪，带来积极改变的作用。补充的内容是治愈的主体，可以是具体的人、事、物，也可以是抽象的情感、精神等。立意应积极向上，挖掘治愈过程中所蕴含的人生哲理、情感价值。比如从挫折中获得成长，从关爱中感受到温暖，从自然中领悟生命的真谛等，展现自己内心的蜕变与升华。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材方向：（1）人物类：可以是亲人在自己遭遇困难时给予的鼓励和支持，如考试失利时，父母耐心的开导；也可以是老师的一次谈心，同学的一个善意举动，如老师在自己迷茫时给予的职业规划建议，同学在自己被孤立时主动陪伴。（2）事物类：像文中提到的自然美景，如海边的日出、山间的溪流，它们的宁静与壮美让人忘却烦恼；一本触动心灵的书籍，如《钢铁是怎样炼成的》，书中主人公的坚韧精神激励自己克服困难。（3）事件类：参加志愿者活动，看到那些乐观面对生活困境的人们，从而治愈自己对生活的抱怨；一次旅行中的经历，结识志同道合的朋友，治愈自己内心的孤独。 文章构思：（1）开篇点题：用简洁的语言描述自己曾经的负面状态，如“那段时间，我陷入了无尽的自我怀疑，仿佛被黑暗笼罩，看不到一丝光亮”，然后引出所填内容，如“然而，那只流浪猫的出现，治愈了我”。（2）叙述经历：详细讲述治愈的过程，如描述与流浪猫相遇的场景，它如何在自己难过时陪伴，为自己带来温暖。过程中加入细节描写，增强感染力。在治愈事件的高潮部分，抒发自己内心的变化和思考，“看着它那纯净的眼神，我突然明白，生活中的挫折不过是暂时的，只要心存希望，就能找到属于自己的温暖”。（3）结尾升华：总结全文，再次强调所填内容对自己的治愈意义，如“那只流浪猫，不仅治愈了我那段灰暗的时光，更让我懂得珍惜生活中的每一份美好” ，使文章主题得到升华。 例文： 那片向日葵治愈了我 考场上，刺眼的灯光照在试卷上，看着那一道道难题，我的心像被重锤狠狠敲击。成绩公布，那惨不忍睹的分数，让我满心都是沮丧。 放学铃响，我拖着沉重的步伐独自回家。路过一片向日葵田，我不由自主地停下了脚步。 起初，我只是被那一片金黄吸引，可当我走近，却被深深震撼。一朵朵向日葵高昂着头，硕大的花盘像一张张灿烂的笑脸，尽情地沐浴着阳光。每一片花瓣都鲜艳夺目，饱满而富有生机，它们紧密相连，组成了一片金色的海洋。微风吹过，向日葵轻轻摇曳，发出沙沙的声响，仿佛在低声诉说着生命的欢歌。 我静静地站在这片向日葵前，心中的阴霾渐渐消散。它们不管风雨如何肆虐，始终向着太阳生长，那是一种对阳光的执着追求，对生命的无比热爱。而我，仅仅因为一次考试失利，就如此一蹶不振，是不是太懦弱了？ 我想到，向日葵在成长过程中，必定也遭遇过狂风暴雨、虫害侵袭，但它们从未放弃，始终坚定地向着阳光伸展。我们的生活又何尝不是如此？困难和挫折就像人生路上的风雨，不可避免，但只要我们像向日葵一样，心中有光，积极向上，又有什么坎过不去呢？ 那次考试的失败，不过是漫漫人生路上的一个小插曲。一次跌倒，并不意味着永远站不起来。只要我不放弃，继续努力，就一定能迎来属于自己的阳光。 在那片向日葵的陪伴下，我心中的失落与沮丧渐渐被勇气和希望填满。我带着这份力量，重新踏上了回家的路，脚步也变得轻快起来。那片向日葵，就像一束光，治愈了我，让我懂得了无论生活有多少风雨，都要坚定地向着阳光前行。 语文作文评分标准表 　 一类卷（43-50分） 二类卷（35-42分） 三类卷（27-34分） 四类卷（18-26分） 五类卷（0-17分） 内容A 切合题意 思想健康  中心突出 内容充实  感情真切 切合题意  思想健康 中心明确  内容具体 感情真实 基本合题意 中心尚明确 内容尚具体  感受尚真实 偏离题意 中心欠明确 内容不具体 文不对题  不知所云 语言B 语言顺畅 没有语病 语言通顺 偶有语病 语言尚通顺 语病不多 语言不通顺 语病较多 语病严重 文理不通 篇章C 结构完整 条理清楚 结构完整 条理较清楚 条理尚清楚 能分段 条理不清楚 结构混乱 不能完篇 评分细则D ①具备ABC三项条件的，评一类下（43-45分）。 以38分为基准分， 适当浮动： 以30分为基准分， 适当浮动： 以22分为基准分， 适当浮动： 以13分为基准分，适当浮动: ②立意深、构思巧、语言生动形象的，评满分； ①具备B项和另一项条件，其余一项达到三类卷标准的，获得基准分； ①基本具备ABC三项条件的，获得基准分； ①凡属ABC三项之一者，评为四类卷，获得基准分； ①凡属ABC三项之一者，评为五类卷，获得基准分； 具备其中两项条件的，评一类上 （48-49分）； ②具备ABC三项条件的，酌情加分；或材料新鲜，或立意新颖，或结构新巧，可评为二类上； ②其中B项较好的，酌情加分； ②另两项较好的，酌情加分； ②其他两项尚好，酌情加分； 具备其中一项条件的，评一类中 （46-47分）。 ③具备B项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。 ③另有某些缺点的，酌情减分。 ③兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。 ③兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。 说明：1.错别字每个扣1分（重现的以及助词暂不计），病句每个扣2分。 2.字数不足600字，每少50字扣1分；400字以下下降一等处理。 3.有个性、有创见、确实优秀的，要给高分、满分。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $