第7课《散文诗二首：荷叶·母亲》练习 2025—2026学年统编版语文七年级上册

第7课《散文诗二首——荷叶·母亲》练习 一、积累与运用 冰心，原名谢婉莹，是中国现代著名散文家、诗人，被誉为“世纪老人”。她的创作深受泰戈尔影响，擅长以细腻笔触描摹亲情、自然与生命，风格清新隽永、真挚温婉。《荷叶·母亲》是冰心散文诗的经典篇目，创作于1922年，收录于诗集《繁星·春水》。这篇文章以作者的真实生活经历为依托，通过对雨中荷叶庇护红莲场景的细致刻画，巧妙构建意象：荷叶象征着无私守护的母亲，红莲则代表着被呵护的孩子。文章以小见大，将对母亲的依恋与赞颂藏在景物描写中，当看到荷叶倾侧覆盖红莲、抵御风雨时，作者内心深受触动，直抒胸臆道出“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”的深情告白。这种借景抒情的写法，让抽象的母爱变得具象可感，既展现了母爱的伟大与温暖，也传递出作者对亲情的珍视，成为借自然景物抒发亲情的典范之作。 1.下列对《荷叶·母亲》作者及作品相关信息的表述，有误的一项是【】 A冰心原名谢婉莹，是中国现代散文家、诗人，创作风格清新隽永 B《荷叶·母亲》收录于《繁星·春水》，是冰心散文诗的经典篇目 C这篇文章创作于20世纪20年代，以作者的真实生活经历为创作依托 D冰心的创作不受外界影响，完全以个人视角构建独特的文学世界 2.下列对文中“荷叶”意象的理解，不正确的一项是【】 A荷叶在雨中“勇敢慈怜”，象征着母亲对孩子的无私庇护与守护 B荷叶主动倾侧覆盖红莲，体现了母亲主动为孩子遮风挡雨的担当 C荷叶的形象与红莲的脆弱形成对比，凸显母爱的强大与坚韧 D荷叶被雨点击打却仍坚守，暗示母亲在生活压力下的疲惫与抱怨 3.下列对文章情节脉络的梳理，最准确的一项是【】 A回忆红莲往事—雨前见莲（白莲谢、红莲开）—雨中观莲（红莲遭雨打）—荷叶护莲—触景抒情 B雨前见莲（白莲谢、红莲开）—回忆红莲往事—雨中观莲（红莲遭雨打）—荷叶护莲—触景抒情 C雨中观莲（红莲遭雨打）—雨前见莲（白莲谢、红莲开）—回忆红莲往事—荷叶护莲—触景抒情 D回忆红莲往事—雨中观莲（红莲遭雨打）—雨前见莲（白莲谢、红莲开）—荷叶护莲—触景抒情 4.下列对文章情感变化脉络的分析，不正确的一项是【】 A开篇回忆红莲往事，流露对过往生活的怀念之情 B雨前见白莲凋谢、浓阴满天，心生烦闷不适 C雨中见红莲遭雨打，内心焦灼不安、无计可施 D看到荷叶护莲后，情感转为释然，进而心生感动与赞美 5.下列对文章语言风格的评价，最恰当的一项是【】 A雄浑豪放，气势磅礴，充满强烈的情感冲击力 B清新细腻，温婉真挚，兼具景物描写的生动与情感的深沉 C晦涩难懂，辞藻华丽，蕴含复杂的哲理思辨 D平实直白，简洁朴素，以口语化表达传递真情实感 6.下列对文章表现手法的分析，正确的一项是【】 A运用夸张手法，夸大风雨的猛烈，突出红莲的脆弱无助 B运用象征手法，以荷叶象征母亲、红莲象征孩子，含蓄表达母爱主题 C运用对比手法，将母亲与荷叶对比，凸显母亲的平凡与伟大 D运用拟人手法，赋予雨点人的情态，展现自然环境的恶劣 7.下列对文章主旨的理解，最准确的一项是【】 A通过描写雨中荷叶护莲的场景，赞美自然景物的顽强生命力 B借助荷叶与红莲的意象，抒发对母亲无私守护的感恩与赞颂 C回忆童年与红莲相关的往事，表达对童年生活的留恋与怀念 D通过对风雨中莲花的描写，传递对挫折中坚守的人生感悟 8.下列关于《荷叶·母亲》与其他亲情类散文共性的表述，有误的一项是【】 A均以亲情为核心主题，情感真挚细腻，易引发读者情感共鸣 B善于借助具体意象或生活细节传递情感，避免空洞抒情 C多采用第一人称视角，增强文章的真实感与代入感 D均以激烈的矛盾冲突推动情节发展，凸显亲情的珍贵 二、阅读 阅读下列材料，回答问题。 材料一：《荷叶·母亲》 冰心 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 1922年7月21日 材料二：《纸船——寄母亲》 冰心 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 9.下列对材料一中“我不宁的心绪散尽了”的原因分析，正确的一项是【】 A母亲的呼唤让“我”感受到亲情的温暖，内心得以平复 B看到荷叶主动覆盖红莲，“我”明白有力量会守护红莲，焦虑消散 C雨势逐渐变小，红莲不会再受到伤害，“我”不再担忧 D“我”回到母亲身边，有了母亲的陪伴，不再孤独烦闷 10.下列对材料二中“纸船”意象的理解，不正确的一项是【】 A纸船是连接女儿与母亲的情感纽带，承载着跨越万水千山的思念 B“不肯妄弃一张纸”“每天叠着”，体现对这份情感的珍视与执着 C纸船被风吹卷、海浪打湿，暗示女儿对母亲的爱脆弱易逝 D纸船入母亲梦境，将现实的思念转化为虚幻的期盼，情感更显深沉 11.对比材料一和材料二，分析两篇文章在借助意象表达亲情时的异同。 阅读下列材料，回答问题。 材料一：《荷叶·母亲》 冰心 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 1922年7月21日 材料二：《背影》（节选） 朱自清 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 12.下列对材料一中“心中的雨点”的理解，正确的一项是【】 A指自然界的风雨，体现天气变化对作者心情的影响 B指生活中的挫折、烦恼与困境，象征人生路上的磨难 C指作者内心的烦闷与不适，源于对红莲遭遇的担忧 D指与家人的矛盾冲突，凸显作者内心的孤独与无助 13.下列对材料二中父亲“背影”意象的理解，正确的一项是【】 A父亲的背影肥胖笨拙，体现父亲的苍老与行动不便 B背影是父亲关爱孩子的载体，藏着不善言辞的深沉父爱 C背影混入人群找不着，暗示父子间的隔阂与距离 D描写背影是为了展现父亲的外貌特征，增强人物形象的立体感 14.对比材料一和材料二，分析两篇文章在表达亲情时的载体与手法差异。 阅读下列材料，回答问题。 材料一：《荷叶·母亲》 冰心 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 1922年7月21日 材料二：《秋天的怀念》（节选） 史铁生 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 15.下列对材料一中作者情感表达特点的分析，正确的一项是【】 A以直白的语言直接抒发对母亲的爱，情感浓烈直白 B将情感藏在景物描写中，由景生情，含蓄深沉 C通过与母亲的对话展现情感，真实自然，代入感强 D以回忆往事的方式抒发情感，带着淡淡的忧伤与怀念 16.下列对材料二中母亲形象的理解，不正确的一项是【】 A母亲“悄悄躲出去”“偷偷听动静”，体现对孩子的理解与包容 B母亲主动提议看花，是想帮孩子走出阴霾，重燃生活希望 C母亲放弃侍弄心爱的花，说明她更看重孩子的健康与心情 D母亲“眼边儿红红的”却“忍住哭声”，体现她的软弱与无助 17.对比材料一和材料二，分析两篇文章展现的母爱内涵有何不同。 阅读下列材料，回答问题。 材料一：《荷叶·母亲》 冰心 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 1922年7月21日 材料二：《呵，母亲》 舒婷 呵，母亲 我是你栽下的桃李树 如今，灼灼其华，荫蔽你的岁月 呵，母亲 感恩的心如泉水喷涌 我用歌声向你深情祝福 呵，母亲 你的眼泪是我的忧伤 你的笑容是我的安慰 你的皱纹是我的酸楚 呵，母亲 我多想是你手中的线 缝补你疲惫的岁月 织进我所有的爱恋 18.下列对材料一中“红莲”意象的理解，正确的一项是【】 A红莲象征着作者的童年时光，充满欢乐与美好 B红莲代表着脆弱却坚韧的生命，历经风雨仍能绽放 C红莲象征着被母亲呵护的孩子，在母爱庇护下得以安心成长 D红莲代表着故乡的记忆，承载着作者对故乡的思念 19.下列对材料二中抒情视角的分析，正确的一项是【】 A以母亲的视角，抒发对孩子成长的欣慰与期盼 B以孩子的视角，传递对母亲的感恩与回报之情 C以第三人称视角，客观展现母子间的深厚情感 D以旁观者视角，赞美母爱的伟大与无私 20.对比材料一和材料二，分析两篇文章在抒情基调上的异同。 三、作文 21.阅读下面的材料，根据要求写作。 冰心在《荷叶·母亲》中，以荷叶庇护红莲的意象，道出母爱是风雨中的荫蔽；当下，“陪伴式守护”成为亲情表达的重要主题，父母的默默付出、长辈的悉心照料，都是藏在日常中的温暖守护。请结合《荷叶·母亲》的阅读感悟，联系自身经历或社会观察，以“守护是____”为题，写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整；②文体不限，诗歌除外；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 参考答案 1.答案：D 解析：冰心的创作深受泰戈尔影响，并非“不受外界影响”，D项表述有误。A、B、C三项对作者及作品信息的表述均符合文意。 2.答案：D 解析：荷叶被雨点击打却仍坚守，体现的是母亲为孩子遮风挡雨的坚韧与担当，并无“疲惫与抱怨”的含义，D项理解不正确。A、B、C三项对“荷叶”意象的理解均符合文意。 3.答案：A 解析：文章情节脉络为“回忆故乡红莲往事—雨前见白莲凋谢、红莲盛开，心生烦闷—雨中见红莲遭雨打，内心焦灼—看见荷叶倾侧覆盖红莲，心绪平复—触景生情，赞颂母爱”，A项梳理准确。B、C、D三项均存在情节顺序颠倒的问题。 4.答案：A 解析：开篇并非“回忆红莲往事”，而是交代家中莲花的由来，随后才回忆故乡的红莲与祖父相关的往事，A项分析不正确。B、C、D三项对情感变化脉络的分析均符合文意。 5.答案：B 解析：《荷叶·母亲》的语言清新细腻，既生动刻画了雨中荷叶护莲的场景，又蕴含着对母爱的深沉赞颂，温婉真挚，B项评价最恰当。A项“雄浑豪放”、C项“晦涩难懂”、D项“平实直白”均不符合其语言风格。 6.答案：B 解析：文章核心运用象征手法，以荷叶象征母亲、红莲象征孩子，通过荷叶护莲的场景含蓄表达母爱主题，B项分析正确。A项“夸张手法”、C项“母亲与荷叶对比”、D项“赋予雨点人情态”均未在文中体现。 7.答案：B 解析：文章以荷叶护莲的场景为依托，借助荷叶与红莲的意象，核心抒发的是对母亲无私守护的感恩与赞颂，B项理解最准确。A项“赞美自然景物”、C项“留恋童年生活”、D项“人生感悟”均非文章核心主旨。 8.答案：D 解析：《荷叶·母亲》与其他亲情类散文均以温馨、平和的场景或细节展现亲情，并无“激烈的矛盾冲突”，D项表述有误。A、B、C三项均为其共性特征。 9.答案：B 解析：“我不宁的心绪散尽了”的核心原因是看到荷叶主动倾侧覆盖红莲，让“我”明白有力量会守护红莲，内心的焦虑随之消散，B项分析正确。A项“母亲的呼唤”、C项“雨势变小”、D项“母亲的陪伴”均非核心原因。 10.答案：C 解析：纸船被风吹卷、海浪打湿，体现的是女儿传递思念的艰难，而非“爱脆弱易逝”，“不灰心的每天叠着”更凸显了这份爱的执着，C项理解不正确。A、B、D三项对“纸船”意象的理解均符合文意。 11.答案：相同点：两篇文章均借助具体意象传递亲情，将抽象的情感具象化，避免空洞抒情；意象均承载着对母亲的深情，情感真挚深沉。不同点：材料一以“荷叶与红莲”为意象，聚焦母亲对孩子的守护，通过自然景物的动态描写展现亲情，意象蕴含着“庇护”的内涵；材料二以“纸船”为意象，聚焦孩子对母亲的思念与牵挂，通过“叠纸船、寄纸船”的行为展现亲情，意象蕴含着“传递”的内涵。 12.答案：B 解析：“心中的雨点”是比喻的说法，并非指自然界的风雨，而是指生活中的挫折、烦恼与困境，象征人生路上的磨难，B项理解正确。A项“自然界的风雨”、C项“对红莲的担忧”、D项“与家人的矛盾”均理解片面。 13.答案：B 解析：父亲的背影是其关爱孩子的载体，爬月台买橘子的艰难背影，藏着父亲不善言辞却深沉厚重的父爱，B项理解正确。A项“仅展现苍老不便”、C项“暗示隔阂”、D项“展现外貌特征”均未抓住意象核心内涵。 14.答案：载体差异：材料一以“自然景物（荷叶、红莲）”为载体，通过景物间的关联展现亲情；材料二以“生活细节（父亲爬月台买橘子）”为载体，通过具体的人物行为展现亲情。手法差异：材料一运用象征手法，以荷叶象征母亲、红莲象征孩子，含蓄表达母爱；材料二运用细节描写（动作、神态），通过刻画父亲的背影与动作，直白展现父爱。 15.答案：B 解析：材料一将对母亲的爱藏在荷叶护莲的景物描写中，先写景物变化，再由景生情，抒发对母爱的赞颂，情感含蓄深沉，B项分析正确。A项“直白抒情”、C项“对话展现”、D项“淡淡的忧伤”均不符合其情感表达特点。 16.答案：D 解析：母亲“眼边儿红红的”却“忍住哭声”，体现的是她的坚强与对孩子的心疼，并非“软弱与无助”，D项理解不正确。A、B、C三项对母亲形象的理解均符合文意。 17.答案：材料一展现的母爱是“守护与庇护”，通过荷叶主动覆盖红莲抵御风雨，象征母亲在孩子遭遇困境时，主动成为孩子的依靠，为孩子遮风挡雨；材料二展现的母爱是“包容与陪伴”，面对孩子的暴怒无常，母亲选择悄悄包容、默默守护，用耐心与鼓励陪伴孩子走出困境，传递“好好活”的生命力量。 18.答案：C 解析：红莲在文中与荷叶相对应，象征着被母亲呵护的孩子，荷叶的覆盖庇护让红莲得以在风雨中安然无恙，体现了孩子在母爱庇护下的安心成长，C项理解正确。A项“童年时光”、B项“生命坚韧”、D项“故乡记忆”均非“红莲”的核心象征意义。 19.答案：B 解析：材料二以孩子的视角展开，“我是你栽下的桃李树”“感恩的心如泉水喷涌”“缝补你疲惫的岁月”等表述，均传递出对母亲的感恩与想要回报母亲的情感，B项分析正确。A项“母亲的视角”、C项“第三人称视角”、D项“旁观者视角”均判断错误。 20.答案：相同点：两篇文章的抒情基调均真挚深沉，都饱含着对母亲的深情，情感浓郁而不矫饰。不同点：材料一的抒情基调温婉舒缓，通过景物描写逐步酝酿情感，情感表达细腻平和；材料二的抒情基调浓烈直白，以反复咏叹“呵，母亲”开篇，直抒感恩与回报之情，情感更具冲击力。 21.（一）作文命题分析 （1）时政热点关联：命题紧扣当下“陪伴式守护”的亲情表达热点，契合现代社会对亲情本质的思考，引导学生关注日常中的默默守护，树立珍视亲情、感恩付出的价值观。 （2）文本关联紧密：以《荷叶·母亲》中“荷叶护红莲”的守护意象为切入点，搭建文本与生活的桥梁，引导学生借鉴文中借具体事物抒发情感的写法，从生活中挖掘守护的细节，深化对“守护”的理解。 （3）写作导向明确：采用半命题形式，题目中的横线为学生提供广阔写作空间，可补充“风雨中的荫蔽”“无声的陪伴”“温暖的港湾”等内容；要求结合自身经历，降低写作难度，避免空洞抒情。 （4）核心素养考查：命题注重考查学生的观察能力、情感体验与表达能力，要求学生通过具体事例诠释“守护”的内涵，培养共情能力与文字表达能力，提升人文素养。 （二）范文 守护是无声的伞 冰心说：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”在我的成长岁月里，也有这样一把“伞”，用无声的守护为我遮风挡雨，那便是外婆的爱。 小时候，我跟着外婆在乡下生活。乡下的夏天多雨，常常午后还晴空万里，傍晚就乌云密布。记得有一次，我在村口的晒谷场和小伙伴们玩耍，突然下起了倾盆大雨。其他小伙伴都被父母接走了，唯有我还站在晒谷场的屋檐下，望着茫茫雨幕不知所措。 就在这时，我看见远处有一个熟悉的身影，撑着一把大大的油纸伞，一步步向我走来。是外婆！她的脚步有些蹒跚，裤脚已经被雨水打湿了大半，却紧紧把油纸伞举在头顶。“傻孩子，怎么不早点躲雨？”外婆走到我身边，语气里带着一丝责备，更多的却是心疼。她把油纸伞往我这边倾斜，牢牢地护着我，“走，我们回家。” 一路上，雨水噼里啪啦地打在油纸伞上，发出清脆的声响。我抬头一看，发现外婆的半边身子都暴露在雨中，头发和肩膀都湿了，水珠顺着她的脸颊滑落。我拉了拉外婆的衣角：“外婆，伞歪了。”外婆却笑着说：“没有歪呀，伞正着呢。”说着，她又把伞往我这边推了推。那一刻，我虽然年纪小，却隐约明白，外婆是在为我遮雨，用她的身体守护着我。 后来，我回到城里上学，和外婆见面的次数越来越少。但每次放假回家，外婆总会提前为我准备好我最爱吃的零食，把我的房间打扫得干干净净。晚上，她会坐在我的床边，给我讲乡下的趣事，直到我睡着。我发现，外婆的眼睛越来越浑浊，背也越来越驼，但看我的眼神，依然充满了温暖与慈爱。 有一次，我因为考试失利而心情低落，打电话给外婆哭诉。电话那头，外婆没有多说什么，只是轻声安慰我：“没事的，孩子，一次考试说明不了什么。外婆相信你，下次一定能考好。”她还说，等我放假回家，她陪我去河边钓鱼，去山上摘野果，让我放松心情。挂了电话，我仿佛又看到了外婆撑着油纸伞的身影，心中的委屈与难过瞬间消散了大半。 如今，外婆已经老了，再也不能像以前那样为我撑伞遮雨了。但我知道，她的守护一直都在。那把大大的油纸伞，至今还挂在乡下老家的屋檐下，它不仅为我挡住了自然界的风雨，更守护着我成长的岁月，藏着外婆对我最深沉的爱。 原来，守护不一定是轰轰烈烈的付出，也可以是默默无闻的陪伴与包容。就像外婆的油纸伞，就像《荷叶·母亲》中的荷叶，无声却有力，为我们撑起一片温暖的天空。这份无声的守护，是我生命中最宝贵的财富，将永远激励着我勇敢前行。 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