期末模拟测试卷 2026-2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 以《红岩》为核心线索，融合地方红色资源，通过默写、名著阅读、综合实践、阅读写作等模块，实现文化传承与语言运用的深度结合，凸显红色精神育人价值。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语文积累与运用|3题/35分|古诗默写（《三峡》等5篇）、《红岩》专项、蚌埠红色活动设计|基础巩固与文化浸润结合，如默写题考查课内重点，名著题从作者到精神分析层层深入| |阅读|3类/55分|记叙文《爷爷的《红岩》》、非连文本《红岩》阅读数据、文言文《生于忧患》与《苏武传》对比|能力梯度清晰，记叙文分析标题作用与句子含义，非连文本引导思考红色经典推广，文言文关联“逆境砺志”与《红岩》人物| |写作|1题/55分|以“那一抹红色，照亮我前行”写记叙文|结合个人经历，要求真情实感，将红色精神内化为成长动力，体现思维与审美创造|

蚌埠市2025-2026学年八年级上册语文期末卷 满分：150分 考试时间：150分钟 命题依据：部编版教材+安徽中考题型 1、 语文积累与运用（35分） 1.  古诗理解性默写（10分） (1) 郦道元《三峡》中用夸张手法写山之高峻、岭之连绵的句子是“_______________，_______________”。 (2) 王维《使至塞上》中描绘大漠孤烟、长河落日雄浑景象的千古名句是“_______________，_______________”。 (3) 白居易《钱塘湖春行》中从动物角度写早春生机的句子是“_______________，_______________”。 (4) 杜甫《春望》中“_______________，_______________”两句，借花鸟抒发诗人忧国伤时的沉痛之情。 (5) 李贺《雁门太守行》中“_______________，_______________”两句，渲染战场悲壮惨烈的气氛。 2. 名著阅读（《红岩》专项）（12分） (1) 《红岩》的作者是______，小说以______解放前夕的地下斗争为背景，塑造了一批英勇的共产党人形象。（3分） (2) 小说中，“小萝卜头”的真实姓名是______，他在狱中传递情报的方式令人印象深刻，请简述其中一个具体情节。（4分） (3) 江姐是《红岩》的核心人物之一，她面对敌人的酷刑坚贞不屈。请结合具体情节，分析江姐身上体现的“红岩精神”。（5分） 3. 综合性学习（13分） 蚌埠是一座具有红色基因的城市，学校开展“传承红色精神，寻访蚌埠红色足迹”主题活动，请你参与完成以下任务。 (1) 为活动拟写一条宣传标语，要求紧扣主题，语言简洁有力。（2分） (2) 下面是某同学撰写的活动倡议书片段，其中有两处语病，请找出并修改。（4分） ① 通过本次红色寻访活动，使同学们能够深入了解蚌埠的红色历史。② 我们要学习革命先烈的精神，传承和弘扬红色基因，树立为祖国繁荣富强而读书。 (3) 活动期间，学校组织参观蚌埠市革命历史陈列馆，你作为小记者，准备采访陈列馆的讲解员。请你设计一个关于“蚌埠红色历史与红岩精神关联”的问题。（3分） (4) 活动结束后，班级计划出一期红色主题黑板报，请你设计两个栏目名称。（4分） 二、阅读（55分） （一）记叙文阅读（22分） 阅读下文，完成题目。 爷爷的《红岩》 ① 爷爷的书架上，放着一本泛黄的《红岩》，书的封面已经磨损，书页上却写满了密密麻麻的批注。爷爷说，这本书是他年轻时在部队里得到的，陪伴了他大半辈子。 ② 爷爷是一名老战士，参加过解放战争。他常给我讲《红岩》里的故事，讲江姐如何面对敌人的酷刑，讲许云峰如何在狱中坚持斗争，讲小萝卜头如何在狱中学习知识。每次讲起这些故事，爷爷的眼睛里都会闪烁着光芒。 ③ 有一次，我问爷爷：“爷爷，您见过江姐这样的英雄吗？”爷爷沉默了片刻，说：“见过。在战场上，在地下斗争中，有无数像江姐一样的英雄，他们为了国家的解放，为了人民的幸福，不惜牺牲自己的生命。他们的精神，就是红岩精神。” ④ 上了初中后，我自己读了《红岩》。当读到江姐受刑的情节时，我忍不住流下了眼泪。我终于明白，爷爷为什么对这本书如此珍视。这本书里，不仅有革命先烈的英勇事迹，更有爷爷那一代人的信仰与追求。 ⑤ 去年，爷爷病重住院。他躺在病床上，手里依然紧握着那本《红岩》。他拉着我的手说：“孩子，红岩精神不能丢。你要好好学习，将来为祖国的建设贡献自己的力量。” ⑥ 爷爷去世后，我把那本《红岩》放在了自己的书架上。每当我遇到困难时，我都会翻开这本书，看看爷爷的批注，想想革命先烈的事迹。那一抹红色，如同明灯，照亮我前行的道路。 1. 文章以“爷爷的《红岩》”为题，有什么作用？（4分） 2.  赏析第②段中画横线的句子。（5分） 3.  第③段中，爷爷的话有什么深刻含义？请简要分析。（6分） 4. 结合文章内容，谈谈你对“那一抹红色，如同明灯，照亮我前行的道路”这句话的理解。（7分） （二）非连续性文本阅读（17分） 阅读下面的三则材料，完成题目。 材料一： 《红岩》是中国当代文学的经典之作，自1961年出版以来，累计发行量超过1000万册。小说以重庆解放前夕的地下斗争为背景，塑造了江姐、许云峰、小萝卜头等一批栩栩如生的共产党人形象，展现了他们为了民族解放而英勇献身的崇高精神。 材料二： 近年来，蚌埠市多所学校将《红岩》纳入课外阅读推荐书目，并开展了“红岩精神伴我成长”主题班会、红色经典话剧表演等活动。通过这些活动，学生们对红岩精神有了更深刻的理解。 材料三： 某调查机构对全国100所中学的八年级学生进行了“红色经典阅读情况”调查，结果显示：有78%的学生读过《红岩》，有65%的学生认为《红岩》对自己的成长有重要影响，有52%的学生表示会向同学推荐《红岩》。 1. 请结合材料一，简要概括《红岩》的主要内容。（2分） ​ 2. 《红岩》具有怎样的文学地位？（2分） 3. 材料二和材料三分别说明了什么？请简要分析。（6分） ​ 4.  针对当前红色经典阅读的现状，你认为应该如何进一步推动红色经典进校园？（7分） （三）文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成题目。 【甲】生于忧患，死于安乐（节选） 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 【乙】狱中砺志 苏武使匈奴，留匈奴十九年，始以强壮出，及还，须发尽白。李陵谓曰：“子卿① 壹奋不顾身，以徇国家之急，其信义甚著。虽古烈士，何以过哉！”武曰：“吾荷国厚恩，愿守节至死，不辱使命。” 后汉书·苏武传（节选） 注：①子卿：苏武的字。 1. 解释下列加点词在文中的意思。（4分） (1) 舜发于畎亩之中 发：______ (2) 行拂乱其所为 拂：______ (3) 苏武使匈奴 使：______ (4) 吾荷国厚恩 荷：______ 2. 把下列句子翻译成现代汉语。（6分） (1) 所以动心忍性，曾益其所不能。 (2) 子卿壹奋不顾身，以徇国家之急，其信义甚著。 3. 甲、乙两文都体现了“逆境砺志”的道理，请结合文中人物的经历具体分析。（3分） 4. 结合《红岩》中的人物事迹，谈谈你对“逆境砺志”的理解。（3分） 三、写作（55分，含卷面分5分） 请以“那一抹红色，照亮我前行”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：① 结合自己的经历或感悟，体现真情实感；② 文中不得出现真实的人名、校名、地名；③ 书写工整，卷面整洁。 蚌埠市2025-2026学年八年级上册语文期末卷答案 一、语文积累与运用（35分） 1. 古诗理解性默写（10分，每空1分） (1) 重岩叠嶂，隐天蔽日 (2) 大漠孤烟直，长河落日圆 (3) 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 (4) 感时花溅泪，恨别鸟惊心 (5) 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫 2. 名著阅读（《红岩》专项）（12分） (1) 罗广斌、杨益言；重庆（3分，每空1分） (2) 宋振中（1分）；示例：小萝卜头将情报写在小纸条上，藏在烧饼里，通过送饭的看守传递给狱中的同志；或小萝卜头在放风时，假装玩耍，将情报悄悄塞给其他被捕的党员。（3分，情节合理即可） (3) 示例：江姐面对丈夫的头颅被悬挂示众的巨大悲痛，仍能克制情绪，继续坚持革命工作，体现了她的坚强与隐忍；面对敌人的竹签酷刑，她坚贞不屈，拒不透露党的秘密，体现了她对理想信念的坚定与崇高的革命气节。这些都属于“红岩精神”的核心内涵。（5分，情节2分，精神分析3分，言之有理即可） 3. 综合性学习（13分） (1) 示例1：寻访蚌埠红色足迹，传承红岩革命精神 示例2：红色蚌埠忆先烈，红岩精神永传承（2分，紧扣主题即可） (2) ① 删去“通过”或“使”；② 在句末加上“的志向”（4分，每处修改2分） (3) 示例1：请问蚌埠的红色历史事件中，有没有体现出与红岩精神相契合的革命品质？ 示例2：您认为红岩精神对解读蚌埠的红色历史有怎样的帮助？（3分，紧扣“蚌埠红色历史与红岩精神关联”即可） (4) 示例：红色故事汇、红岩精神悟、蚌埠英雄谱（4分，设计两个即可，符合主题） 二、阅读（55分） （一）记叙文阅读（22分） 1. ① 作为文章的线索，贯穿全文，串联起爷爷与《红岩》的故事以及“我”对红岩精神的理解；② 设置悬念，激发读者的阅读兴趣；③ 点明文章的核心内容，体现《红岩》对爷爷和“我”的深远影响。（4分，答出两点即可） ​ 2. 运用动作和神态描写（1分），通过“讲”“闪烁着光芒”等细节（1分），刻画了爷爷对《红岩》的珍视和对革命先烈的崇敬之情（2分），为下文爷爷向“我”传递红岩精神做铺垫（1分）。 ​ 3. 爷爷的话既表明了战场上和地下斗争中，有无数像江姐一样的英雄（2分），又点明了红岩精神的本质——是无数革命者为了国家和人民不惜牺牲生命的精神（2分），同时也表达了爷爷对革命先烈的缅怀和对红岩精神的认同（2分）。 ​ 4. “那一抹红色”既指《红岩》这本书的红色封面，也指红岩精神（2分）；“明灯”比喻红岩精神对“我”的指引作用（2分）；这句话表达了“我”在爷爷的影响下，通过阅读《红岩》，将红岩精神作为自己克服困难、不断前行的动力（3分）。 （二）非连续性文本阅读（17分） 1. 主要内容：以重庆解放前夕的地下斗争为背景，塑造了一批共产党人形象，展现了他们为民族解放而献身的崇高精神（2分）。 ​ 2. 文学地位：中国当代文学的经典之作，发行量巨大（2分）。 3.  材料二说明了蚌埠市多所学校通过多种活动推动《红岩》阅读和红岩精神传承，取得了良好效果（3分）；材料三说明了全国多数八年级学生读过《红岩》，认为其对成长有重要影响，并有部分学生愿意推荐该作品（3分）。 ​ 4.  ① 学校将《红岩》纳入必读书目，开设专门的红色经典赏析课；② 组织红色经典话剧、朗诵比赛等活动，增强学生的参与感；③ 利用校外资源，组织学生参观革命纪念馆、开展红色研学旅行；④ 鼓励家长与学生共同阅读红色经典，形成家校共育的合力。（7分，答出三点即可，言之有理） （三）文言文阅读（16分） 1. (1) 兴起，指被任用 (2) 违背 (3) 出使 (4) 承受，肩负（4分，每空1分） ​ 2. (1) 用这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。（3分，“所以”“曾益”关键词翻译准确） (2) 您一旦奋不顾身，来为国家的危难而献身，您的信义非常显著。（3分，“徇”“著”关键词翻译准确） ​ 3. 甲文通过舜、傅说等六人出身卑微却在逆境中被任用，最终成就大业的事例，体现逆境能磨砺人的意志（1.5分）；乙文通过苏武出使匈奴被扣留十九年，坚守气节至死不渝的经历，体现逆境能坚定人的信念（1.5分）。 ​ 4. 示例：《红岩》中，江姐、许云峰等革命者在狱中遭受酷刑与折磨，却始终坚守革命信念，不向敌人屈服，这正是“逆境砺志”的体现，逆境不仅没有摧毁他们的意志，反而让他们的革命精神更加坚定。（3分，结合情节合理即可）   三、写作（55分，含卷面分5分） 评分标准 一类文（46-55分，含卷面分）：立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅生动，符合记叙文要求，书写工整。 ​ 二类文（36-45分，含卷面分）：立意明确，中心清楚，内容具体，感情真实，结构完整，语言通顺，符合记叙文要求，书写较工整。 ​ 三类文（26-35分，含卷面分）：立意基本明确，中心基本清楚，内容单薄，结构基本完整，语言基本通顺，有少量语病，书写一般。 ​ 四类文（0-25分，含卷面分）：立意不明，中心不清，内容空洞，结构混乱，语言不通顺，语病较多，书写潦草，或不符合文体要求。 学科网（北京）股份有限公司 $