第5课《秋天的怀念》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《秋天的怀念》中母爱与生命主题，通过细节描写（动作、神态、语言）分析母亲形象。以情境导入结合作者生平引入课题，预习检测夯实字词与整体感知，初读梳理“我”与母亲的情感脉络，为精读品析细节搭建学习支架。 此设计以“读”贯穿全程，通过朗读、圈点批注、小组探究品析“悄悄”“偷偷”等神态细节及“扑”“抓”等动作细节，结合多媒体朗读音频，落实语言运用与思维能力，助学生体悟母爱与生命意义，教师教学重难点突破清晰，情感育人目标明确。

第5课《秋天的怀念》教学设计2026—2027学年统编版七年级上册 一、教材分析 《秋天的怀念》是统编版七年级上册第二单元的精读课文，是史铁生回忆母亲的一篇抒情散文。文章语言质朴平淡、情感深沉克制，记叙了重病缠身的母亲，包容、呵护双腿瘫痪、情绪暴怒的儿子，直至病逝的感人往事。 本单元主题为“至爱亲情”，重在引导学生体味亲情温暖、感悟生命价值、学会感恩担当。本文以小事写大爱，以平淡藏深情，既是培养学生朗读感悟、细节赏析、情感体悟能力的经典篇目，也是对学生进行感恩教育、生命教育的核心文本，在初中起始阶段的语文素养培育中有着至关重要的作用。 二、学情分析 七年级学生刚升入初中，具备基础的课文朗读和内容概括能力，但对克制含蓄的深沉情感、细节描写的表达作用、苦难与生命的深层内涵理解较为浅显。 学生大多生活安逸，很难共情作者瘫痪后的绝望暴躁，也难以体会病痛中母亲隐忍、无私、卑微的爱。教学中需要依托文本细节，以读促悟、以景动情，层层引导学生走进文本情境，理解母爱、读懂成长、敬畏生命。 三、教学目标（新课标三维目标） 1. 知识与能力 （1）识记并掌握“瘫痪、暴怒、沉寂、憔悴、絮叨、烂漫”等重点字词。 （2）有感情地朗读课文，把握文章主要内容，梳理母子之间的往事脉络。 （3）掌握细节描写（动作、神态、语言）的赏析方法，体会平淡文字中的深情。 2. 过程与方法 通过朗读品读、圈点批注、小组探究、对比感悟的方式，抓取关键细节，分析母亲形象，理解文章标题的深层含义。 3. 情感态度与价值观 体悟无私伟大、隐忍深沉的母爱，学会理解父母、感恩亲情；理解苦难与生命的意义，树立积极乐观的人生态度。 四、教学重难点 教学重点 1. 梳理课文叙事脉络，概括文章主要内容。 2. 赏析人物细节描写，分析母亲的人物形象，体会深沉母爱。 教学难点 1. 理解作者情感变化：从绝望暴怒、漠视亲情到愧疚悔恨、读懂母爱的成长过程。 2. 深刻解读标题“秋天的怀念”的多层含义，感悟生命主题。 五、教学准备 1. 多媒体课件：作者简介、重点字词、重点语段、菊花图片、朗读音频。 2. 预习任务单、课堂批注练习。 六、课时安排 1课时（40分钟） 七、教学过程 （一）情境导入，激趣入情（5分钟） 1. 导入语：有人说，世界上最纯粹、最不求回报的爱，是母爱。它不惊天动地，却藏在每一句叮嘱、每一次包容、每一次默默守护里。今天我们走进史铁生的文字，走进他最愧疚、最怀念的秋天故事——《秋天的怀念》。 2. 作者简介：史铁生，当代著名作家。21岁双腿瘫痪，后又患上尿毒症，终生与病痛为伴。命运给予他无尽苦难，而母亲，是他黑暗生命里唯一的光。母亲离世后，他写下这篇文章，追忆母亲、忏悔过往。 3. 板书课题、作者。 （二）预习检测，夯实基础（5分钟） 1. 字音字形重点突破 瘫痪（tān huàn） 暴怒（bào nù） 沉寂（chén jì） 憔悴（qiáo cuì） 絮叨（xù dao） 烂漫（làn màn） 泼泼洒洒（pō pō sǎ sǎ） 2. 重点词语释义 （1）憔悴：形容人脸色差、瘦弱、萎靡。 （2）絮叨：说话啰嗦，反复叮嘱。 （3）烂漫：颜色鲜明美丽，也指天真自然。 3. 整体感知：学生自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？ 明确：双腿瘫痪后的史铁生性情暴躁、消极绝望，身患重病的母亲默默包容、悉心劝慰，想带儿子去北海看菊花，希望儿子走出阴霾、热爱生命，可母亲却不幸离世，作者在多年后的秋天深切怀念母亲。 （三）初读课文，梳理情感脉络（8分钟） 1. 提问：生病后的“我”，情绪是怎样的？从文中找出关键词句。 明确：暴怒无常、绝望、颓废、厌世。 具体表现：砸玻璃、摔东西、拒绝出门、沉浸痛苦。 2. 追问：面对暴躁绝望的儿子，母亲是怎么做的？ 学生圈点勾画母亲的动作、语言、神态、心理语句。 板书：儿子——暴躁绝望；母亲——隐忍包容、温柔守护 3. 小结：年少的作者沉溺自身苦难，漠视母亲的付出，甚至一次次伤害母亲，为后文的愧疚、怀念埋下伏笔。 （四）精读细品，赏析细节悟深情（15分钟） 以小组合作探究形式，赏析文中经典细节，突破教学重点。 1. 品神态细节 “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。” 赏析：“悄悄”“偷偷”两个词，写出母亲的小心翼翼。她理解儿子的痛苦，不打扰、不指责，默默包容，独自担忧，体现母亲细腻、温柔、隐忍的爱。 2. 品动作细节 “母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’” 赏析：“扑”“抓”两个动词，急促有力，写出母亲看到儿子绝望自弃时的慌张、心疼与急切。身患重病的母亲，忍着自己的病痛和悲伤，拼尽全力挽留儿子、鼓励儿子，母爱厚重动人。 3. 品语言与伏笔细节 母亲多次央求“我”去看北海的菊花。 思考：母亲为什么执意要带“我”去看菊花？ 明确： （1）菊花在秋天傲然开放，不畏寒凉、顽强烂漫，象征顽强乐观的生命。 （2）母亲希望借菊花的生命力唤醒绝望的儿子，让他走出痛苦、热爱生活、好好活着。 （3）暗含母亲对儿子最深的期盼与救赎。 4. 解读母亲形象 结合所有细节，总结母亲形象： 这是一位身患重病却坚强隐忍、温柔善良、深爱孩子、默默付出、无私伟大的母亲。她用自己最后的生命，温暖、拯救陷入黑暗的儿子。 （五）深度探究，突破教学难点（5分钟） 1. 探究标题含义：题目为什么叫“秋天的怀念”？ 多层解读： （1）时间：故事发生在秋天，母亲病逝在秋天。 （2）氛围：秋天萧瑟冷清，对应作者当时灰暗绝望的心境，也对应母亲悲凉隐忍的处境。 （3）主旨：秋天菊花盛开，作者终于读懂母亲的心愿，走出阴霾，在秋日追忆母亲、忏悔过往、读懂母爱与生命。 2. 理解结尾主旨：文末作者和妹妹看花、懂得“好好儿活”。 明确： “好好儿活”是母亲毕生的期盼，也是作者最终的觉醒。 母亲的“好好儿活”是鼓励儿子战胜苦难、珍惜生命； 作者的“好好儿活”是不负母爱、直面苦难、活出价值，是对母亲最好的告慰与怀念。 （六）课堂小结与情感升华（1分钟） 这篇平淡质朴的短文，藏着最厚重的母爱。母亲一生隐忍、一生牵挂，用残缺的生命托举起孩子的人生。苦难磨砺成长，亲情温暖岁月。愿我们都能读懂陪伴、珍惜亲情、直面生活，认真“好好儿活”。 （七）布置作业（1分钟） 1. 熟读课文，背诵喜欢的经典段落。 2. 摘抄文中感动你的细节句子，写下不少于100字的感悟。 3. 生活实践：为父母做一件小事，体会平凡亲情，学会感恩。 八、板书设计 秋天的怀念 史铁生 儿子：瘫痪暴躁 → 绝望颓废 → 读懂母爱、好好儿活 母亲：隐忍包容 → 默默守护 → 无私伟大 主旨：感恩亲情 直面苦难 敬畏生命 九、教学反思 1. 本课以“读”贯穿全程，通过抓细节、品语言、悟情感，学生能够较好把握人物形象与文章主旨，重难点突破清晰。 2. 对于生命苦难主题的理解，部分学生仍较为浅层，后续可结合生活实例、拓展作者生平故事，加深学生情感共鸣。 3. 课堂可增加学生自主表达环节，让学生结合自身经历畅谈亲情感悟，进一步落实情感育人目标。 学科网（北京）股份有限公司 $