第5课《秋天的怀念》：忆母恩深，悟生之重（读写融合教学设计）七年级语文上册

该初中语文教学设计围绕《秋天的怀念》，聚焦母爱深沉与“好好儿活”的生命意蕴，通过史铁生生平背景导入，结合单元“亲情”主题与文学社征文情境，以事件梳理表、细节品读等支架引导学生梳理“我”与母亲的交往脉络。 资料以读写融合为特色，通过圈画母亲动作神态细节分析人物形象，结合“好好儿活”的讨论升华主题，培养学生语言运用与思维能力，写作任务提供题目选择与范例，助力学生用细节表现亲情，既提升学生审美创造，又为教师提供清晰教学流程与实用支架。

第5课 忆母恩深，悟生之重 —— 《秋天的怀念》（读写融合教学设计） 语言建构与运用 - 品味史铁生质朴深沉、饱含深情的语言，学习通过细节描写表现人物情感和主题的方法。 - 理解文中反复、省略、对话等语言形式在表情达意上的作用，积累散文阅读与写作经验。 思维发展与提升 - 梳理文章脉络，把握"我"与母亲交往的关键事件，分析母亲形象及"我"的情感变化。 - 通过关键词句的品读，培养由表及里、由事及情的逻辑思维能力。 审美鉴赏与创造 - 感受散文中蕴含的母爱的深沉与伟大，体会作者在苦难中对生命意义的重新审视。 - 学习借景抒情、细节传情的艺术手法，提升审美感知与情感表达能力。 文化传承与理解 - 理解中华民族传统中"孝亲""感恩"的人文精神，感受亲情的珍贵与生命的厚重。 - 引导学生正视生命中的挫折，培养积极乐观、珍爱生命的人生态度。 重点： 1. 品味文中关键语句，把握母亲的形象特点，理解深沉无私的母爱。 2. 理解文章结尾"好好儿活"的深刻意蕴，体会作者对生命的重新认识。 难点： 1. 理解"我"瘫痪初期暴躁、绝望的情绪背后隐藏的脆弱与无助，进而理解母亲的隐忍与坚强。 2. 体悟作者在母亲离世后才读懂母爱的愧疚与悔恨，理解"秋天的怀念"的双重意蕴。 2课时 同学们，当生命突遇变故，当青春被命运按下暂停键，一个人该如何面对？作家史铁生在二十一岁那年双腿瘫痪，曾经暴躁、绝望，甚至想过放弃生命。而陪伴他走过那段灰暗岁月的母亲，却始终默默守护，直到生命的最后一刻。今天，让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》，去感受那份深沉而隐忍的母爱。 《秋天的怀念》是史铁生追忆母亲的一篇散文名篇，语言质朴却字字含泪，情感克制却动人心魄。文章入选统编版七年级上册第二单元，本单元以"亲情"为主题，引导我们感受亲情的温暖与厚重，学会理解与感恩。 学校文学社计划举办"读懂母爱，致敬亲情"主题征文活动，邀请同学们以《秋天的怀念》为范本，撰写一篇感悟亲情的散文。为了写好这篇文章，我们需要深入文本，读懂史铁生笔下的母亲，读懂那份迟来的理解与怀念。 接下来，让我们从作者的生平和文章的写作背景入手，走近史铁生，走近那段令人动容的母子情深。 ✭任务一：背景铺垫——走近史铁生 活动1：作家资料卡片 请同学们课前搜集史铁生的相关资料，课堂上分享交流。重点了解史铁生的生平经历、代表作品以及本文的写作背景。 预设： - 史铁生（1951—2010），北京人，当代著名作家。代表作有《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》等。 - 1969年赴延安插队，1972年因双腿瘫痪回北京，后又患肾病并发展到尿毒症，靠透析维持生命。 - 本文写于1981年，是作者对已故母亲的深情追忆。 小结： 史铁生的一生与病痛相伴，母亲是他生命中最重要的人。了解作者的苦难经历，有助于我们理解文中"我"的痛苦与母亲的隐忍。 ✭任务二：文本初读——梳理文章脉络 活动1：朗读课文，整体感知 请同学们自由朗读课文，标出段落序号，用简洁的语言概括文章主要写了哪几件事。 预设： - 母亲提议推着双腿瘫痪的"我"去看菊花，"我"粗暴拒绝。 - 母亲再次提议去看菊花，"我"答应了，母亲非常高兴。 - 母亲忽然病重去世，临终前仍牵挂着儿女。 - 妹妹推着"我"去看菊花，"我"理解了母亲的心意，决心"好好儿活"。 小结： 文章以"看花"为线索，串联起母子相处的几个片段，在平淡的叙述中蕴含着深沉的情感。 活动2：填写事件梳理表 段落 主要事件 "我"的态度 母亲的表现 1-2段 母亲提议看花，"我"拒绝 暴躁、绝望 悄悄地躲、偷偷地听、悄悄地进来 3段 母亲再次提议看花 勉强答应 喜出望外、絮絮叨叨 4-6段 母亲病重去世 悲痛、悔恨 临终牵挂 7段 妹妹陪"我"看菊花 沉静、坚强 母亲的愿望实现 小结： 通过梳理事件，我们可以看到"我"的情感从最初的暴躁绝望，到后来的悲痛悔恨，最终走向沉静坚强。 ✭任务三：人物分析——读懂母亲的形象 活动1：品读细节，感受母爱 请同学们圈画出文中描写母亲的语句，从动作、神态、语言等角度分析母亲的形象。 预设： - "母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。"——"悄悄""偷偷"表现母亲既想给"我"空间发泄痛苦，又担心"我"做出过激行为，体现了母亲的细心、隐忍与深爱。 - "母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：'咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……'"——"扑""抓"两个动作表现母亲的焦急与痛心，"忍住哭声"体现她的坚强，反复说"好好儿活"是对儿子的恳求与期盼。 - "她憔悴的脸上现出央求般的神色。"——"憔悴"表现母亲身体的虚弱，"央求般的神色"表现她渴望儿子走出阴霾的迫切心情。 活动2：小组讨论——母亲的"忍" 文中母亲的形象最打动你的是什么？请结合具体语句说说你的理解。 预设： - 母亲忍受着自己的病痛，却始终把儿子的痛苦放在第一位。 - 母亲忍受着儿子的暴躁与拒绝，从不抱怨，始终温柔守护。 - 母亲忍受着对儿子未来的担忧，却始终用"好好儿活"给予他希望。 小结： 母亲是一个慈爱、坚强、隐忍、无私的人。她的爱不是轰轰烈烈的表白，而是渗透在每一个细微的动作和话语中。 ✭任务四：语言赏析——品味深沉的怀念 活动1：品味关键语句 请同学们品读以下语句，体会其蕴含的情感。 （1）"可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。" （2）"她出去了，就再也没回来。" （3）"看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。" 预设： - 句（1）中的"一直""都"表达了作者深深的自责与悔恨，他只顾沉浸在自己的痛苦中，忽略了母亲同样承受着病痛的折磨。 - 句（2）语言平淡，却饱含锥心之痛，"再也没回来"宣告了母亲的离世，也宣告了作者永远的遗憾。 - 句（3）中的"绝没有""竟""永远"层层递进，表现了作者 hindsight 的悲痛与无尽的怀念。 活动2：探究标题意蕴 文章为什么以"秋天的怀念"为题？请结合文章内容谈谈你的理解。 预设： - "秋天"是母亲去世的季节，也是作者与妹妹去看菊花的季节，承载着对母亲的深切怀念。 - "秋天"象征生命的成熟与沉淀，作者在秋天读懂了母亲的爱，也懂得了生命的意义。 - "怀念"既是对母亲的追忆，也包含着作者的愧疚、悔恨与感恩。 小结： 文章语言质朴无华，却字字千钧。那些看似平常的语句，因为蕴含着深沉的情感而具有了震撼人心的力量。 ✭任务五：主题升华——理解"好好儿活" 活动1：讨论"好好儿活"的内涵 文中两次出现"好好儿活"，分别是在什么情况下？含义是否相同？ 预设： - 第一次是母亲对"我"说的，是母亲对儿子的恳求与期盼，希望他能走出绝望，珍惜生命。 - 第二次是"我"对妹妹说的，是"我"对母亲遗愿的回应，表明"我"已经理解了母爱的深意，决心坚强地活下去。 活动2：联系现实，分享感悟 生活中，我们是否也有对亲人的爱后知后觉的时候？学习了这篇文章，你对亲情、对生命有了哪些新的认识？ 预设： - 父母的爱往往藏在日常细节中，需要我们用心去感受。 - 生命可贵，无论遇到多大的挫折，都要珍惜生命、热爱生活。 - 要及时表达爱与感恩，不要等到失去后才追悔莫及。 小结： "好好儿活"不仅是母亲对儿子的嘱托，更是作者对生命意义的深刻领悟。它告诉我们：无论遭遇什么，都要珍爱生命，活出意义，这才是对母亲最好的告慰。 任务主题：以《秋天的怀念》为范本，写一篇感悟亲情的散文。 写作目标：不少于600字，学习通过细节描写表现亲情，表达自己的真情实感。 活动1：情境说明/任务要求 学校文学社"读懂母爱，致敬亲情"主题征文活动即将截稿。请你以"那一刻，我读懂了你"或"藏在____里的爱"为题，写一篇记叙文或散文，通过一件具体的事、一个动人的细节，表现你对亲情的理解与感悟。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 亲情是人类永恒的主题。史铁生通过回忆母亲在秋天里的守护与离去，表达了对母爱深沉的怀念与愧疚。在我们的生活中，父母、祖辈的爱也常常藏在平凡的细节里，需要我们用心去发现、去书写。 【人物核心或文本依据】 《秋天的怀念》中，母亲的爱体现在"悄悄地躲""偷偷地听""扑过来抓住我的手""忍住哭声"等细节中。作者没有直接歌颂母爱，而是通过动作、神态、语言的细节描写，让读者感受到母爱的伟大。写作时，我们也可以选取一个具体的生活场景，用细节刻画人物，用真情打动读者。 【写作要点】 1. 选取真实典型的生活片段，以小见大表现亲情。 2. 运用动作、神态、语言、环境等描写，使人物形象鲜明可感。 3. 写出情感的变化过程，如从误解到理解、从忽略到感动。 4. 结尾要升华主题，点明对亲情或生命的感悟。 写作题目（三选一）： 1. 《那一刻，我读懂了你》 2. 《藏在____里的爱》（将题目补充完整） 3. 《写给____的一封信》（可以是父母、祖辈或其他亲人） 教师指导要点： - **开头：**可以从一个具体的场景、一件物品或一种情感入手，迅速将读者带入情境。如："窗外的梧桐叶又黄了，望着那片飘落的叶子，我又想起了奶奶。" - **中间：**按照事情发展的顺序，详细描写一两个关键细节。注意刻画人物的动作、神态和语言，同时穿插自己的心理变化。如：从"不耐烦"到"恍然大悟"，从"习以为常"到"感动不已"。 - **结尾：**回扣题目，点明自己读懂了什么，表达感恩、愧疚或成长的感悟。可以适当运用景物描写烘托情感，使余韵悠长。 范例展示/示例片段： 《藏在饭菜里的爱》（节选） 每天放学回家，餐桌上总会摆着热腾腾的饭菜。我曾以为这是再平常不过的事，直到那个寒冷的冬夜。 那天我因为考试失利，心情糟糕透了。推开家门，一股香味扑面而来。妈妈从厨房探出头："回来啦，快洗手吃饭。"我没好气地应了一声，把书包重重地扔在沙发上。 饭桌上，我低着头扒饭，一言不发。妈妈似乎察觉到了什么，夹了一块我最爱吃的红烧肉放到我碗里："今天怎么了？是不是遇到什么不顺心的事了？"我抬起头，看见她眼里满是关切，眼角的皱纹在灯光下格外明显。 "没事。"我闷声说。 妈妈没有再问，只是默默地又给我盛了一碗汤。我低头喝汤，忽然发现汤里漂着几粒红枣——那是我前几天随口说想喝的。原来，我随口的一句话，她都记在心里。 那一刻，我的眼眶湿润了。那些我每天习以为常的饭菜里，藏着妈妈对我无微不至的爱。她不是用华丽的语言表达爱，而是把爱融进每一顿饭、每一碗汤里。 从那以后，每当我坐在餐桌前，都会想起那个冬夜，想起妈妈眼角的皱纹，想起那碗飘着红枣的汤。我终于明白，最深沉的爱，往往藏在最平凡的细节里。 同学们，今天我们走进了史铁生的《秋天的怀念》，在质朴的文字中读懂了一位母亲深沉而隐忍的爱，也读懂了一个儿子迟来的愧疚与怀念。母亲用"好好儿活"四个字，点亮了儿子灰暗的生命；儿子在母亲离世后，终于在秋天的菊花丛中领悟了母爱的真谛。希望我们都能珍惜身边的亲人，用心感受他们的爱，更要勇敢地"好好儿活"，活出生命的精彩，这才是对亲情最好的回报。 1. 基础巩固 - 摘抄文中你最感动的一句话，并写一段不少于50字的赏析。 - 结合课文内容，说说"好好儿活"在文中的含义。 2. 拓展阅读 - 课外阅读史铁生的《我与地坛》（节选），进一步了解作者的生平与创作，体会他对母亲、对生命的思考。 - 比较阅读：阅读朱自清的《背影》，思考两篇散文在表现亲情上的异同。 3. 实践活动 - 开展"亲情瞬间"摄影或绘画活动，用图片记录家人关爱自己的一个瞬间，并配上简短的文字说明。 - 给父母或长辈写一封信，表达你平时想说却没说出口的爱与感谢。 4. 课后作业 - 完成读写融合中的写作任务，选择一个题目写一篇不少于600字的散文。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $