Unit 5 Good Manners Welcome to the unit 教学设计 2025-2026学年译林版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“Good Manners”主题，围绕公共场景礼仪核心短语（如drop litter, follow traffic rules等）及描述礼仪规范句型（It’s important to…等）展开。通过播放文明与不文明行为混剪短片导入，结合中文谚语“礼多人不怪”建立文化认知，搭建从感知主题到梳理短语、句型的学习支架。 此资料亮点在于融合真实公共生活图文语篇与中英跨文化礼仪素材，嵌入AI场景识别、虚拟沉浸式场景等数字化工具，落实英语学习活动观。通过场景辨析、AI对话生成等任务，培养学生文化意识（尊重多元文化）、思维品质（逻辑思辨）和学习能力（自主使用工具），助力学生提升语言表达与跨文化视野，为教师提供分层教学与德育融合的实用方案。

Unit5 Good Manners ⭐Welcome to the unit教学设计 一、基础信息表 项目 详情 课时 1 课时（45 分钟） 教材 译林版八年级下册 Unit5 Welcome to the unit 单元主题 Good manners 文明礼仪，区分各类场景得体 / 不得体行为，校园礼仪规范 课型 单元导入听说课 设计理念 依托英语学习活动观，分层搭建学习理解 — 应用实践 — 迁移创新阶梯任务；融合校园、公共生活礼仪真实图文语篇、中英礼仪文化跨文化对比素材；嵌入 AI 礼仪场景识别、AI 校园规则对话生成、AI 中外礼仪科普数字化学习场景，落实 “文明友善永不过时” 德育主题，培养学生得体行为与跨文化礼仪视野 二、教学目标（四维核心素养） 1. 语言能力 ①掌握公共场景礼仪核心短语：drop litter, pick flowers, follow traffic rules, wait in line patiently, keep quiet in the library, leave the tap running；掌握描述礼仪规范句型：It’s important to… / You should… / You shouldn’t… / Remember not to… ②能完成图片短语匹配，听懂校园规则听力对话，区分生活中正确与错误行为； ③能双人对话交流校园、日常公共礼仪，口头列举生活中的良好礼仪行为。 2. 文化意识 ①认识校园、公园、图书馆、马路等公共场合基础文明礼仪，树立文明行为习惯； ②初步对比中英日常社交礼仪差异，理解不同国家礼仪文化各有特色，做到入乡随俗、尊重多元文化； ③内化 “礼貌与善意永不过时” 的德育观念，自觉规范自身言行。 3. 思维品质 通过场景图片分类辨析、校园规则对话信息抓取、礼仪利弊讨论、礼仪倡议书创编，提升观察判断、对比归纳、逻辑思辨、创造性表达能力。 4. 学习能力 学会借助 AI 工具识别礼仪场景、生成礼仪主题对话、查阅中外礼仪英文科普；小组合作完成识图匹配、角色扮演、观点分享任务；掌握用情态句型描述行为规范的口语策略。 三、教学重难点 教学重点 1. 掌握 6 组公共场景礼仪行为短语，区分得体 / 不得体行为； 2. 听懂校园规则对话，掌握描述礼仪规范的核心句型； 3. 依托模板创编双人对话，讨论校园与日常生活礼仪。 教学难点 1. 准确区分各类场景正误行为，并用完整英文句子说明理由； 2. 灵活运用多种建议句型，有理有据表达礼仪规范； 3. 结合中英礼仪差异，完整流畅口头分享文明行为标准。 四、教学准备 多媒体课件、校园 / 公共场合礼仪实景短片、课本听力音频、课堂平板（AI 交互工具）、场景识图任务单、对话模板、课堂评价量表、中英日常礼仪对比拓展阅读材料 五、教学过程（45 分钟，英语学习活动观三阶分层） Step1 学习理解活动（12min 感知输入、归纳梳理） 活动 1：情境导入，单元主题感知（感知类） 1. 出示单元封面 “Please and Thank you” 海报，播放各类文明 / 不文明行为混剪短片，板书单元标题 Good manners，核心句 Good manners and kindness are always in fashion. 2. 解读单元四项学习目标，点明本周为校园礼仪周，激趣提问：What polite things do you do every day? 学生自由发言，引出 manners 核心话题。 3. 导入中文谚语 “礼多人不怪”，建立礼仪文化认知，铺垫中外礼仪对比基础。 活动 2：识图识词 + 场景辨析 A（获取、梳理类，真实公共生活语篇） 1. 出示 6 张场景插图，发放短语词库，学生独立完成图片与短语匹配，同桌互查；教师带读礼仪短语，区分褒义文明行为、贬义不文明行为； 2. 小组讨论每张图片行为 right or wrong，并用简单句型说明原因；AI 随机弹出场景图片，学生快速判断对错并口述理由，AI 即时反馈评价； 3. 小组分类梳理场景：校园图书馆、马路交通、公园、公共排队、节水，归纳不同场所礼仪要求。 活动 3：对话文本研读 B（归纳、对比类） 1. 学生分角色朗读 Amy 与 Shirley 校园规则对话，圈出描述礼仪的功能句型； 2. 板书提炼三类核心句型： · It’s important to show respect to… · You should be kind to… / You shouldn’t run… · Remember not to… / Don’t forget to… 3. 抛出讨论问题 C：What good manners do we have in daily life? 学生初步列举生活文明行为，建立思辨意识。 Step2 应用实践活动（23min 内化操练、互动运用） 子活动 1：分层双人对话操练（描述、运用类） 1. 依托课本校园规则对话模板，两人一组创编礼仪对话，可替换图书馆、公园、马路等场景； · 基础层：套用原句框架，替换场景与行为短语； · 提升层：加入中英礼仪小对比，拓展多条行为规范； 2. AI 辅助纠错：学生输入自编对话，AI 修正短语搭配、语法错误，补充地道礼仪交际表达； 3. 随机抽取多组上台展示对话，全班点评句型使用、礼仪短语发音准确性。 子活动 2：AI 虚拟礼仪场景沉浸式拓展（内化、跨文化素材类） 1. 平板打开 AI 虚拟场景工具，学生分组切换中国校园、英国街头、西式餐厅场景，AI 同步播报对应礼仪英文讲解； 2. 对比任务：一组梳理国内公共礼仪，一组梳理英国基础社交礼仪，记录两类礼仪异同，为分享积累跨文化论据； 3. 学生记录新礼仪词汇，丰富口语表达素材。 子活动 3：素材整理任务 C（整理、运用类） 1. 学生自主梳理 3–5 条日常良好礼仪行为，填写分享提纲： ① Scene 场所 ② Right action 文明行为 ③ Why it’s good 理由 2. 小组内轮流分享提纲内容，互相补充规范句型，完善口头分享素材。 Step3 迁移创新活动（7min 综合输出、德育文化创造） 综合创新任务：英文校园文明礼仪倡议分享（迁移创新、德育跨文化传播类） 1. 任务要求：依托提纲与 AI 虚拟场景素材，做 1 分钟英文礼仪宣讲，列举校园、公共场合文明行为，可简单对比中英礼仪差异，呼吁大家遵守良好礼仪； 2. AI 分层支架： · 基础层：AI 提供礼仪句型模板，学生填充场景与行为短语； · 提升层：完成宣讲稿后，AI 润色语句，优化礼貌类描写词汇； · 拓展层：加入中英礼仪对比，表达对 “文明友善” 的理解，体现多元文化视野； 3. 成果展示：3–4 名学生上台宣讲，向全班传递文明礼仪观念。 Step4 课堂小结（3min） 师生共同梳理本节课两大核心板块： 1. 六大公共场景礼仪短语，区分正误行为； 2. 描述礼仪规范三类核心句型； 升华主题：Good manners and kindness are always in fashion, at home and abroad. 六、板书设计 Unit5 Welcome to the unit Good manners 一、Phrases (Right / Wrong) ✅ Good manners: follow traffic rules, wait in line patiently, keep quiet in the library ❌ Bad manners: drop litter, pick flowers in the park, leave the tap running 二、Key sentence patterns for manners 1. It’s important to … 2. You should / shouldn’t … 3. Remember not to … / Don’t forget to … 三、Theme Good manners and kindness are always in fashion. Compare manners in China and Western countries. 七、分层作业布置表 层级 作业内容 设计意图 基础必做 1. 抄写并背诵 6 组礼仪行为短语； 2. 背诵课本 B 板块校园规则对话 夯实核心场景词汇与基础交际句型 提升选做 1. 写 80 词英文短文，介绍校园日常文明礼仪； 2. 使用 AI 工具朗读作文，修正发音 综合运用词汇句型，落实书面输出 拓展挑战 利用 AI 查找英国校园基础礼仪，整理 5 句英文对比中英校园规则差异（跨文化拓展） 自主拓展海外礼仪素材，提升跨文化思辨能力 八、课堂综合评价量表（自评 + 互评 + 师评）满分 10 分 评价维度 分值 评价标准 自评 互评 师评 学习理解（3 分） 3 能准确匹配图片与礼仪短语；区分正误行为；读懂校园对话，掌握描述礼仪的基础句型 应用实践（3 分） 3 双人礼仪对话流畅，短语发音准确；能借助 AI 工具搜集、整理中外礼仪素材，小组交流积极 迁移创新（2 分） 2 礼仪宣讲逻辑清晰，完整列举各类文明行为，融入中英礼仪对比思考，表达有个人德育观点 数字化与合作学习（2 分） 2 规范使用 AI 虚拟礼仪场景、AI 对话纠错工具；主动参与小组讨论、同伴互评，乐于分享文明行为观点 使用说明 1. 完成礼仪宣讲任务后学生先自评，同桌交叉互评； 2. 教师结合课堂识图匹配、对话展示、口头宣讲综合打分； 3. 总分≥8 分为达标，低于 6 分课后单独辅导礼仪短语与规范句型运用。 九、创新设计亮点说明 1. 真实公共生活图文语篇：选用校园、交通、公园等学生日常可见场景插图，贴合单元 manners 主题，还原真实生活礼仪判断场景； 2. 中英多元跨文化礼仪素材：设置中外校园、街头礼仪对比任务，引导学生理解不同国家礼仪差异，树立包容、懂礼貌的全球视野； 3. 多场景 AI 辅助学习：AI 场景识图判断、AI 对话语法纠错、AI 虚拟沉浸式礼仪场景三层数字化工具，适配不同层次学生学习需求； 4. 完整落地英语学习活动观：从识图识词、对话研读（学习理解）→ 双人对话、AI 场景素材整理（应用实践）→ 原创英文文明礼仪宣讲（迁移创新），任务由语言输入逐步过渡到融合德育、跨文化对比的创造性输出，兼顾语言交际训练与文明礼仪德育育人。 学科网（北京）股份有限公司 $