2《草原》（教学设计）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文《草原》第二课时教学设计聚焦梳理远迎、相见等叙事脉络，抓住关键词句品读人物细节，赏析比喻对比等写作手法，理解“蒙汉情深”主旨。课堂导入从上节课草原风光过渡到人情，抛出核心问题，搭建从景到情的学习支架。 该资料以“蒙汉情深”为主线，通过精读“彩虹”比喻、“热乎乎”等细节培养语言运用能力，结合《送别》等诗词拓展增强文化自信，分组讨论“大方与羞涩”提升思维能力。情景交融赏析与仿写作业助力审美创造，为教师提供可操作的深度学习路径，帮助学生感悟民族团结，提升读写能力。

《草原》第二课时教学设计 课时目标 1. 梳理远迎、相见、款待、联欢、话别整件叙事脉络，抓住关键词句品读人物细节描写。 2. 赏析比喻、对比、细节刻画等写作手法，深度解读结尾千古名句的内涵。 3. 感悟草原牧民热情淳朴的品性，体会蒙汉两族人民相融相通、团结和睦的深厚情谊。 教学重难点 教学重点 顺着交往流程品读重点段落，抓住动作、神态、词语细节，感受草原人民热情好客的美好特质。 教学难点 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深层主旨，融合景色与人情，领悟情景交融的表达魅力。 教学准备 多媒体课件、经典送别诗词拓展素材 教学过程 （一）课堂导入，抛出核心主问题 师：同学们，上节课我们跟着老舍先生走进内蒙古草原，沉醉在一碧千里的秀美风光里。这节课，我们继续深入草原，去感受草原上浓浓的人情。大家先看屏幕上这两句名句——“大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助”，还有“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。明明大家言语有别，作者却说心意相通，那大家能从课文的字里行间，找出体现蒙汉情深的地方吗？这就是我们本节课要探究的核心问题。 （二）梳理情节，勾勒人物整体形象 师：想要读懂这份深情，我们先梳理课文2—5自然段，看一看草原人民和老舍一行人相处时，都发生了哪些故事。大家试着用简洁动词概括交往全过程。 生：先是远远迎接，然后见面、招待、一起联欢，最后依依不舍话别。 师：概括得非常准确！远迎、相见、款待、联欢、话别，完整串联整场行程。一来一往的相处之中，草原人民给你们留下了怎样的印象？请大家结合文中具体语句畅谈想法。 （三）精读文段，品读热忱好客之情 师：谁先来分享自己勾画的重点句子？ 生：我从第二段感受到牧民格外热情好客。文中写道：忽然像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 师：找得十分精彩。作者为何将迎接的队伍比作一道彩虹？ 生：男女老少身着色彩斑斓的民族服饰，聚集在一起绚烂夺目，如同彩虹一般，足以看出当地人对本次会面格外重视。 师：理解十分到位。“一阵风吹来”“群马疾驰”“飞过来”这些动态词句，又带给你怎样的阅读感受？ 生：出行速度飞快，饱含急切的心情，大家迫切盼望远道客人的到来。 师：没错。比喻搭配夸张修辞，勾勒出声势浩大的迎客场面，将牧民骨子里的热忱尽情展现。还有别处语句可以佐证这份热情吗？ 生：第三自然段写到，许多乡亲从几十里外乘车骑马赶来相见。主人们下马，我们下车，人们总是热乎乎握住彼此的手，久久不愿松开。 师：我们细细品味“几十里外”“总是”“热乎乎”三个关键词，蕴藏着怎样的情感？ 生：跨越遥远路途奔赴相聚，足以彰显诚意。“热乎乎”不单单是手掌的温度，更是内心的热忱，相逢的激动让大家久久相拥。 师：你的感悟细腻又走心。这份与生俱来的淳朴真诚，格外温暖动人。客人进入蒙古包后，主人又是如何悉心款待宾客的？ 生：餐桌上摆满奶茶、奶豆腐，没过多久，主人又端上来大盘特色手抓羊肉，美食丰盛齐全。 师：主人提前用心筹备特色佳肴，拿出家中最好的食物款待来客。面对主人的盛情，来访一行人又是如何回应的？继续寻找相关语句。 生：干部敬酒、年长老翁依次敬酒，我们礼貌回敬，主人再度举杯，我们再次回礼。 师：作者特意点明干部与年过七旬的老翁，用意是什么？ 生：不分身份高低，不分年龄长幼，整个草原部落的居民，都发自内心敬重远方来客。 师：句中接连两个“再”字，大家可以脑补画面，推杯换盏之间，大家畅谈生活、互相添菜，兴致盎然。谁来解读这两个字的深意？ 生：一来一回反复举杯，主人热情绵长，宾客谦和有礼，双向奔赴，情谊慢慢升温。 师：解读恰到好处。宴席过后，大家还组织了丰富多彩的联欢活动。 （四）研读细节，感悟各族心意相通 师：哪位同学朗读联欢场景的段落？ 生：这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人。不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 师：老师提出疑问，大方和羞涩是一组反义词，同时用来形容唱歌的姑娘，是否相互矛盾？大家分组交流看法。 生：并不矛盾。大方是姑娘敢于登台献唱，待人落落大方，没有拘谨感；羞涩是少女与生俱来的腼腆娇羞，双重特质凸显草原儿女纯真质朴的本性。 师：分析透彻深刻。那“会心的微笑”该怎样理解？ 生：各族语言各不相同，但是歌声能够传递快乐与善意，所有人都能读懂这份美好，彼此默契相融。 师：的确如此。语言不再是交往的隔阂，音律传情，心意相融，处处充斥着欢声笑语。欢乐时光转瞬即逝，夕阳缓缓西沉，文中写道：太阳已经偏西，谁也不肯走。短短一日相聚，众人为何迟迟不愿辞别？ 生：朝夕相处十分融洽，蒙汉百姓结下了深厚情谊，内心满心不舍。 （五）升华主旨，品味千古离别深情 师：所以作者落笔写下千古名句：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。夕阳、芳草，历来都是古典诗词里烘托离愁的景物。我们熟知《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天”，还有马致远《天净沙·秋思》，都借晚景抒发离愁。 大家闭上眼睛想象画面：落日余晖铺满辽阔草原，满目茵茵绿草，蒙汉友人伫立暮色之中，倾心交谈，迟迟不愿挥手告别。此时此刻，你内心有着怎样的体会？ 生：心底满是留恋与不舍，绵长情谊萦绕在茫茫草原之上。 师：每个人都拥有离别经历，落日旷野放大了心底的不舍。请大家怀揣眷恋之情，齐读结尾段落。 （全班齐读段落） （六）课堂小结 师：饱含深情的朗读，让我们真切体会到蒙汉人民亲如一家的深厚羁绊。我们回顾两节课完整学习内容： 整篇文章双线并行，一是旖旎壮阔的草原自然风光，二是迎客、设宴、联欢、话别的淳朴人情。景色美相融人性美，高度赞颂蒙汉民族团结互助、血脉相连的真挚情谊。 全程我们梳理三幅画面，赏析修辞手法、细节描写，熟练掌握融情于景、情景交融的写作方法。希望同学们往后阅读学会深挖文字情感，写作善于融入真情，用心领略祖国各地风土人文之美。 课后作业 1. 背诵并默写中心名句：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 2. 摘抄本课人物细节描写佳句，仿写一处场面片段。 板书设计 草原（第二课时） 交往线索：远迎→相见→款待→联欢→话别 人物品质：热情好客 淳朴真诚 情感递进：相逢欢愉 → 联欢相融 → 离别不舍 中心主旨：蒙汉情深 民族团结 名句：天涯碧草话斜阳 学科网（北京）股份有限公司 $