Unit4-A Good Read- Reading-教学设计-2025-2026学年译林版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦《格列佛游记》节选的奇幻小说阅读，通过格列佛小人国插画和原版动画短片导入，激活学生兴趣，梳理故事时间线，搭建动词短语和小说四要素的学习支架，帮助学生掌握叙事阅读技巧。 特色亮点在于融合中西奇幻文学跨文化对比，如对比《格列佛游记》与《西游记》培养文化意识，嵌入AI有声朗读、情节拆解和续写润色工具提升学习能力，通过故事续写任务发展思维品质。分层阅读和小组思辨等方法，助力学生提升文学思辨与语言运用能力，为教师提供高效教学资源。

Unit4 A Good Read ⭐Reading教学设计 一、基础信息表 项目 详情 课时 1 课时（45 分钟） 教材 译林版八下 Unit4 Reading《Gulliver in Lilliput》 主题 格列佛游记节选，奇幻虚构小说阅读 课型 文学阅读课（小说记叙文，听说读写融合） 设计理念 遵循英语学习活动观，搭建学习理解 — 应用实践 — 迁移创新三层递进任务；融合英国经典奇幻小说原版改编真实文学语篇、中西奇幻文学跨文化对比素材；嵌入 AI 小说有声朗读、AI 文本情节拆解、AI 续写故事数字化学习场景，培养学生英文小说阅读策略与文学思辨能力 二、教学目标（四维核心素养） 语言能力 1. 掌握小说核心词汇短语：crash, tired out, tie…to, manage to, break free, fall over, huge army, stomach； 2. 掌握叙事类小说阅读技巧：梳理故事时间线、抓取人物动作与心理细节；能完成排序、问答、短文续写填空三类阅读习题； 3. 能运用本课动词短语复述故事，口头创编格列佛后续情节，续写英文小故事。 文化意识 1. 了解英国作家乔纳森・斯威夫特《格列佛游记》经典奇幻文学背景，感知西方讽刺奇幻小说特色； 2. 对比《格列佛游记》与中国《西游记》等本土奇幻文学，辨析中西奇幻故事创作视角、人物设定差异，建立包容的中外文学审美视野。 思维品质 通过故事顺序梳理、细节信息提取、人物心理分析、故事预测续写，提升逻辑叙事、细节思辨、创造性想象与批判性表达能力。 学习能力 学会英文小说记叙文阅读策略；借助 AI 工具收听有声原著、拆解情节、润色续写文本；小组合作完成故事复述、情节讨论、续写创作任务。 三、教学重难点 教学重点 1. 梳理格列佛遇险完整故事线，完成 A 情节排序、B 细节问答题； 2. 掌握 tired out, tie to, break free 等叙事动词短语，在 C 短文续写中灵活运用； 3. 掌握小说四要素：character 人物、setting 场景、plot 情节、point of view 叙事视角。 教学难点 1. 结合动作细节推断格列佛的心理情绪（惊讶、恐惧、无助）； 2. 结合文本逻辑合理预测后续情节，使用本课短语完成故事续写； 3. 对比中西奇幻文学，有理有据表达对小说人物、情节的看法。 四、教学准备 多媒体课件、《格列佛游记》插画短片、课本有声音频、平板 AI 交互工具、情节梳理任务单、中西奇幻文学拓展阅读材料、课堂评价量表 五、教学过程（45 分钟，英语学习活动观三阶分层） Step1 学习理解活动（12min 感知文学语篇、梳理情节） 活动 1 课前预热，情境导入（感知类） 1. 回顾单元主题 A good read，出示格列佛小人国插画，抛出课前 2 个预测问题，学生看图自由猜想故事内容； 2. 播放《格列佛游记》原版动画短片，介绍作者 Jonathan Swift 与小说背景，引出奇幻 fiction 小说文本。 活动 2 分层阅读，提取故事主线（获取、梳理类，原版文学改编真实语篇） 1. Skimming 略读：学生快速通读全文，独立完成 A 部分情节排序，梳理故事发展顺序；AI 推送分段有声文本，朗读薄弱学生可反复听读段落。 2. Scanning 扫读精读：逐段细读文本，完成 B 细节问答题，同桌互查答案，教师精讲关键动作句与心理描写句，提炼小说四要素（人物 / 场景 / 情节 / 叙事视角）。 3. 小组合作绘制故事时间轴思维导图，标注每段核心动作：船失事→游上岸入睡→醒来被绑→遇见第一个小人→大批小人爬上身体→挣脱一只手，看见小人军队。 活动 3 语言归纳，叙事短语精读（归纳类） 1. 划出文中高频动作短语：crash against the rock, be tired out, tie…to, manage to do, break free, fall over； 2. 结合故事情境讲解词义、动词变形，齐读背诵；为 C 篇故事续写填空铺垫语言基础。 Step2 应用实践活动（23min 内化语言、互动操练） 子活动 1 语篇巩固：C 故事续写填空（内化、运用类） 1. 学生独立完成格列佛后续情节选词填空，依托课文所学短语完成预测续写； 2. AI 即时批改填空答案，针对误用短语推送原文例句巩固；全班核对，梳理故事前后逻辑关联。 子活动 2 小组思辨讨论 D（对比、运用类，跨文化素材） 四人一组围绕 3 个思辨问题展开讨论，要求使用课文动作短语描述人物心理： 1. Could Gulliver escape from tiny men? Why? 2. What would you do if you were Gulliver? 3. How would you feel: surprised, scared or curious? 拓展跨文化对比：对比格列佛误入小人国与唐僧误入女儿国的奇幻遭遇，小组分享中西奇幻故事异同； AI 辅助：学生输入讨论观点，AI 补充地道心理描写表达，优化句式。 子活动 3 双人故事复述操练 任务：一人扮演导游，一人听众，完整复述格列佛上岸遇险全过程，融合课文动作短语； · 基础层：依托时间轴思维导图逐句复述原文情节； · 提升层：加入心理描写，自主补充情绪细节； AI 辅助修正复述中的短语搭配、时态错误。 Step3 迁移创新活动（7min 综合输出、文学创造） 综合创新任务：AI 辅助续写格列佛奇遇英文小故事（迁移创新、跨文化文学创作） 1. 写作要求：模仿原文叙事风格，续写 60 词左右格列佛与小人国居民的后续故事，必须使用本课至少 4 个核心动词短语；可融入中国奇幻文学对比思考； 2. AI 分层支架： · 基础：AI 提供叙事句型模板，学生填充动作、情绪细节； · 提升：初稿完成后 AI 润色动词短语、优化叙事逻辑； · 拓展：加入《西游记》对应情节对比，体现中西奇幻文学思辨； 3. 成果展示：选取 2-3 篇续写短文全班朗读，分享原创奇幻情节。 Step4 课堂小结（3min） 师生共同梳理： 1. 格列佛完整故事时间线与核心叙事短语； 2. 英文小说四要素：character, setting, plot, point of view； 3. 跨文化要点：西方奇幻讽刺小说 vs 中国古典奇幻文学。 六、板书设计 Unit4 Reading Gulliver in Lilliput 一、Story timeline 1. Ship crashed → swam to land, fell asleep 2. Woke up, tied to the ground 3. Saw the first tiny man (finger-sized) 4. Lots of small men climbed over him 5. Tried to break free, saw a huge tiny army 二、Key phrases crash against the rock 撞上礁石 be tired out 筋疲力尽 tie … to … 把…… 绑在…… manage to do 设法做成 break free 挣脱 fall over 摔倒 huge army 大军 三、Elements of a novel character (人物) /setting (场景) /plot (情节) /point of view (叙事视角) 四、Culture Gulliver’s Travels (UK fantasy fiction) Compare with Journey to the West (Chinese fantasy) 七、分层作业布置表 层级 作业内容 设计意图 基础必做 1. 背诵板书叙事短语； 2. 订正 A、B、C 阅读习题，整理情节错题 夯实课内文学文本信息与叙事动词短语 提升选做 1. 完成 60 词格列佛奇遇续写短文； 2. 使用 AI 有声朗读文本，跟读修正发音 综合运用阅读所学短语，落实叙事书面输出 拓展挑战 用 AI 查阅《西游记》英文节选，整理 5 句英文对比孙悟空与格列佛的奇幻遭遇，分析中西奇幻故事差异（跨文化拓展） 自主拓展本土奇幻文学素材，提升跨文化文学思辨能力 八、课堂综合评价量表（自评 + 互评 + 师评）满分 10 分 评价维度 分值 评价标准 自评 互评 师评 学习理解（3 分） 3 能快速梳理格列佛完整故事线；完成排序、问答、续写填空习题；读懂小说四要素，抓取动作与心理细节 应用实践（3 分） 3 小组讨论发言流畅，正确使用课文叙事短语；双人故事复述逻辑清晰，短语搭配无明显错误 迁移创新（2 分） 2 续写短文叙事流畅，熟练运用本课短语，能对比中西奇幻文学体现独立文学思考 数字化 & 合作学习（2 分） 2 规范使用 AI 有声朗读、AI 续写润色工具；积极参与小组讨论、同伴互评，主动分享文学观点 使用说明 1. 完成续写写作任务后学生先自评，同桌交叉互评； 2. 教师结合课堂阅读完成度、口语复述、书面续写综合打分； 3. 总分≥8 分为达标，6 分及以下课后单独辅导叙事短语运用与故事梳理技巧。 九、创新设计亮点说明 1. 原版外国文学真实语篇：以英国经典奇幻小说《格列佛游记》改编节选为阅读载体，贴合单元 fiction 虚构小说主题，还原英文原版文学阅读场景； 2. 中西奇幻跨文化对比素材：联动《西游记》本土奇幻名著，搭建中外奇幻故事对比思辨任务，兼顾西方文学赏析与中华经典文化自信； 3. 多场景 AI 辅助文学阅读：AI 分段有声朗读、AI 阅读习题即时批改、AI 续写文本润色三层数字化工具，分层适配不同阅读水平学生； 4. 完整落地英语学习活动观：从略读扫读、短语研读（学习理解）→ 阅读习题巩固、小组思辨、双人复述（应用实践）→ 原创格列佛奇遇续写创作（迁移创新），任务由文学文本信息输入逐步过渡到跨文化文学创造性输出，兼顾阅读策略训练与文学育人。 学科网（北京）股份有限公司 $