第2课《济南的冬天》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《济南的冬天》“温晴”核心特点，通过北平、伦敦与济南冬日短视频对比导入，引导学生初读扫清字词障碍，分层朗读训练后，小组合作梳理五幅冬日图景，教师示范拟题与概括特点，追问写景顺序逻辑，构建由整体到局部的空间写景脉络。 特色在于融合语言运用与思维能力培养，如对比赏析改写句与原文，分析“镶”字妙处，小组分工探究修辞效果。通过朗读交流会、分层作业（仿写《家乡的冬日午后》）提升审美创造，助力学生掌握情景交融写法，为教师提供清晰教学流程与可操作活动设计。

《济南的冬天》 老舍 一、教学目标 1.识记本课重点生字词，读懂特殊语境词义；掌握朗读重音、停连技巧，有感情朗读全文。 2.梳理文中五幅冬日图景，结合文本完整分析对比、比喻、拟人、炼字的表达效果。 3.把握济南冬天 “温晴” 的核心特点，体会作者对济南的喜爱之情，掌握融情于景的写景方法并仿写片段。 二、教学重难点 教学重点：梳理五幅冬日画卷，赏析比喻、拟人修辞，学习空间移步写景手法。 教学难点：理解开篇三组对比的烘托作用，读懂景物承载的作者情感，领会情景交融的内涵。 第一课时：通读识文，勾勒济南冬日画卷（40 分钟） 一、诗意导入（4 分钟） 教师播放三段短视频：北平冬日狂风飞雪、伦敦冬日浓雾遮天、济南冬日暖阳薄雪。 谈话导入：提起北方冬天，大家第一印象都是寒风刺骨、大雪漫天。老舍一生辗转多地，体验过各地寒冬，却唯独偏爱济南的冬天。同样是北方城市，济南的冬天究竟有什么与众不同？今天我们走进老舍笔下《济南的冬天》，一同解锁这座小城独有的冬日温柔。 板书课题、作者，补充老舍简介：原名舒庆春，人民艺术家，擅长口语化写景文字，文字细腻温情。 二、初读文本，扫清字词障碍（12 分钟） 自主默读课文，圈画陌生字词，集中精讲重点字词： 字音：济（jǐ）南、髻（jì）、贮（zhù）蓄、澄（chéng）清、水藻（zǎo）、看护（kān） 词义详解： 慈善：本义仁慈善良，文中指气候温和舒适；秀气：形容小山精致柔美；空灵：天空河水清亮通透；着落：内心安稳有依靠；响亮：文中指天气晴朗耀眼。 分层朗读训练： ①初读通顺：学生自由朗读，自主修正字音、理顺长句； ②教师范读：示范第 1 段对比句、第 4 段薄雪段落，标注停顿 v、长停顿 ^、重读字词； ③全班齐读，抛出核心思考题：通读全文，哪个词语是济南冬天最核心的特点？ 预设：温晴。“温” 是气候温和不寒冷，“晴” 是天空澄澈少浓雾，全文所有山水景物都围绕这个特点展开。 三、整体感知，梳理文章脉络（16 分钟） 小组 4 人分工：勾画员、原文摘抄员、特点概括员、课堂发言人；5 分钟自主勾画写景段落，4 分钟小组整合，依次上台展示成果。 探究问题：文章围绕 “温晴”，描绘了五幅冬日景致，请为每幅画面拟四字小标题，摘抄对应原文，概括画面核心特点。 教师示范：阳光老城图 对应原文：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ 画面特点：依山傍水、安适静谧、温暖柔和 预设： ①环山摇篮图 对应原文：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 核心特点：群山环抱、温柔庇护、暖意融融 ②薄雪远山图 对应原文：山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 核心特点：层次分明、轻薄素雅、娇羞秀气 ③城郊村落图 对应原文：古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 核心特点：淡雅简约、宁静悠远、诗意如画 ④冬日清泉图 对应原文：那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 核心特点：活水常温、绿意盎然、澄澈灵动 ⑤晴空水晶图 对应原文：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 核心特点：通透明净、天地相融、澄澈空灵 追问：作者按照 “老城 — 环山 — 薄雪 — 城郊 — 泉水晴空” 的顺序写景，能不能调换顺序？ 预设：不能调换。文章遵循由整体到局部、由山到水、由城内到城外、由近及远的空间顺序。先整体写济南老城大环境，再写环绕城市的群山，接着细致刻画山间薄雪，再延伸到城外村庄，最后写城内泉水与整片天空。层层缩小视角、层层细化景物，每一处景色都紧扣 “温晴”，顺序调换会破坏画面层次感与行文逻辑。 四、课堂小结与分层作业（8 分钟） 课堂小结：本节课我们扫清字词障碍，练习分层朗读，抓住文眼 “温晴”，梳理出五幅完整的济南冬日图景，理清文章由整体到局部的空间写景顺序，初步感受济南冬日区别于北方其他城市的温柔气质。 分层作业： 基础作业：熟读全文，背诵薄雪远山段落，抄写本课重点字词并各造一句话； 提升作业：为 “环山摇篮图” 段落标注停顿、重音，撰写完整朗读提示； 预习任务：圈画出文中所有对比、拟人、比喻句，在旁边简单写下直观阅读感受。 第二课时：赏句品情，读懂冬景里的温情（40 分钟） 一、回顾导入（3 分钟） 教师引导：上节课我们梳理了五幅济南冬日画卷，知晓济南冬天最大特点是 “温晴”。本节课我们化身文字赏析员，细致品读词句、修辞、炼字，挖掘文字背后藏着的画面美感与作者深藏的喜爱。 二、朗读展示活动：冬日朗读交流会（9 分钟） 活动规则：学生自主挑选喜爱段落上台朗读，全班从停顿、重音、情感三个维度点评打分。 教师针对重点段落完整朗读点拨： 开篇对比段：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。” 朗读点拨：北平、伦敦、热带三个地名重读，长句中间轻停顿，放缓语速，读出三地冬日的缺憾，反衬济南温晴的难得可贵。 薄雪拟人句：“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。” 朗读点拨：“害了羞” 轻读、语速放缓，语调微微上扬，读出夕阳下薄雪娇羞柔和的模样。 三、佳句对比赏析工坊（22 分钟） 小组赏析规则：每组选取一组原文与改写句对比赏析，统一发言句式：我赏析的两组句子是____和____，原句运用____写作手法，细致写出了____，烘托济南冬日____的氛围，充分表达作者____。 教师提供两组完整标准赏析范例，供学生参考： 范例 1—— 改写句：群山围着济南，冬天十分暖和。 原文句：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 赏析：原句运用比喻、拟人两种手法，把环绕济南的群山比作摇篮，赋予小山低声安慰人的情态，生动写出群山环抱、温柔庇护整座城市的画面，烘托出济南冬日安稳温暖的氛围，表达作者对济南小山的喜爱与赞美。 范例 2—— 改写句：山坡上有小村庄，屋顶落着白雪。 原文句：山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。 赏析：原句运用炼字与拟人手法，两个 “卧” 字将村庄、白雪写得如同人一般悠闲安睡，勾勒出城郊安静恬淡的画面，烘托济南冬日静谧柔和的氛围，体现作者对济南城郊雪景的偏爱。 探究 1：开篇连续用北平、伦敦、热带三处冬天和济南对比，三组对比能否删除？为什么？ 预设：不能删除。作者曾长期生活在北平、英国伦敦、热带地区，亲身感受过三地冬日的缺点：北平冬天狂风肆虐，伦敦冬天常年浓雾不见阳光，热带冬日日光毒辣燥热。通过三处环境反衬济南无风、晴朗、气候温和的独特优势，开门直接点出 “温晴”，奠定全文赞美喜爱的抒情基调，同时为后文山水雪景的描写做铺垫，让读者立刻感受到济南冬天得天独厚的美好。 探究 2：薄雪段落按照山尖、山坡、山腰的空间顺序写景，融合多种修辞，妙处体现在哪里？ 预设：第一，写景层次清晰，由高到低依次描摹山体不同位置的雪景，画面立体完整；第二，巧用比喻，把雪后矮松比作看护妇，白雪比作银边、花衣，形象写出雪轻薄、素雅的样貌；第三，拟人写薄雪 “害了羞”，赋予雪景少女般娇柔的神态；第四，色彩搭配丰富，青松、白雪、蓝天、粉色夕阳相融，画面淡雅柔和，完全区别于北方漫天大雪的凛冽，精准突出济南冬天秀气、温柔的独有特质。 探究 3：北方寒冬草木枯萎，济南泉水却满是绿意，作者这样写有什么用意？ 预设：北方绝大多数城市冬天河水结冰、草木枯黄，济南泉水常年不冻，水藻四季浓绿，垂柳临水映照。这片寒冬里鲜活的绿意，直观印证济南气候温和、不严寒；山景偏安静柔美，泉水灵动鲜活，山水动静互补，让济南冬日画面更丰富，进一步烘托 “温晴” 的核心特点，也寄托作者对济南冬日生机美景的喜爱。 探究 4：文末将整片天空、河水、山野比作空灵蓝水晶，有什么表达效果？ 预设：作者由河水向上仰望，从水面到半空、天空，自上而下全方位描摹天地景色，用 “蓝水晶” 比喻澄澈透亮的天地，写出济南冬日天空干净、河水清亮的整体样貌，把老城、小山、白雪、绿树全部收纳进水晶之中，画面完整通透，收束全文，升华济南冬日干净、温柔、美好的意境。 探究 5：文中 “给蓝天镶上一道银边” 的 “镶” 字，换成 “盖”“铺” 行不行？为什么？ 预设：不行。“镶” 本义是把装饰花纹嵌入器物边缘，文中形容山尖薄薄一层白雪环绕蓝天，如同精致的银饰镶嵌在天边，画面精致、轻薄秀气。“盖” 是大面积覆盖，“铺” 是平铺延展，两个词语都会写出大雪厚重的感觉，和济南薄雪轻柔、秀气的特点相悖，缺少细腻雅致的画面感，不如 “镶” 字传神。 四、主旨深度探究（3 分钟） 教师补充写作背景：老舍早年久居北平，后远赴英国教书，回国途中旅居热带，最终定居济南。常年漂泊，见识各地严酷寒冬，唯有济南气候温和安稳。 探究提问：作者仅仅是单纯描写济南冬天的自然风光吗？文中藏着怎样深层情感？ 预设：不只是单纯写景。老舍漂泊多年，内心渴望安稳平和的生活，济南温晴柔和的冬天，恰好契合他内心向往的安宁。文中温暖的老城、秀气的薄雪、鲜活的泉水，都是作者内心温柔心境的投射。作者借济南独有的冬日美景，抒发对这座城市发自内心的眷恋、喜爱与赞美，表达自己对安稳、温暖、平和生活的向往，实现景与情融为一体。 五、课堂总结、拓展分层作业（3 分钟） 课堂总结：本节课我们开展朗读交流、词句对比赏析，完整学习对比、比喻、拟人、炼字、空间分层多种写景手法，读懂五幅景物全部围绕 “温晴” 展开，理解全文情景交融的写作特点，体会藏在山水间的温情。 分层拓展作业： 基础任务：摘抄文中 5 处修辞佳句，标注所用手法，每句配套简短赏析； 提升任务：借鉴本文抓地域季节特征、多修辞写景的写法，以《家乡的冬日午后》为题，写不少于 200 字景物片段； 拓展任务：制作冬日文旅推介卡片，模仿文中对比手法，介绍家乡冬天代表性景色。 六、板书设计 济南的冬天 老舍 文眼：温晴 一、总起：三地对比 → 凸显济南冬日得天独厚 二、五幅冬景（由整体到局部） 阳光老城图：安适柔和 环山摇篮图：温暖庇护（比喻、拟人） 薄雪远山图：秀气分层（空间移步、炼字） 城郊村落图：淡雅水墨 清泉晴空图：澄澈鲜活 三、主旨：借温柔冬景，抒发对济南的眷恋与赞美 核心写作技法：反衬对比、空间移步、拟人炼字、情景交融 学科网（北京）股份有限公司 $