22《陀螺》教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版
《陀螺》是统编版小学语文四年级上册第七单元的一篇课文，作者是著名儿童文学作家、中国作家协会副主席高洪波。本单元以”童年生活”为人文主题，以”学习用批注的方法阅读”和”通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”为语文要素。《陀螺》作为本单元的第三篇课文，承担着巩固批注方法、深化情感体会的重要教学任务。
1. 文本内容分析
本文是一篇回忆性散文，以”陀螺”为线索，按照”说陀螺—做陀螺—得陀螺—斗陀螺—悟陀螺”的顺序，叙述了作者童年时期与陀螺相关的经历，并从中悟出”人不可貌相，海水不可斗量”的人生道理。全文共13个自然段，结构清晰，情感真挚，语言清透灵动、幽默丰盈。
第1-3自然段：说陀螺。 作者首先介绍了陀螺在家乡的特殊称谓”冰尜儿”，这个充满地方特色的称呼立即拉近了读者与文本的距离。接着介绍了陀螺的制作原料（柳木、榆木、松木、枣木、梨木等）、制作要点（尖部嵌滚珠或钉铁钉）以及玩陀螺的最佳时间和地点（冬季冰天雪地的冰面）。最后写抽陀螺的小伙伴们爱比高下，为下文”我”的陀螺经历埋下伏笔。
第4自然段：做陀螺。 作者详细描写了自己削制陀螺的经历。“于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来’废物利用’了”，这句话生动地表现了”我”对陀螺的痴迷和执着。“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手”，进一步突出了”我”对陀螺的热爱。然而，“一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的”，“我”的世界”堆满乌云”，快乐”像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了”，这里运用比喻手法，生动地写出了”我”因削不出好陀螺而产生的懊恼、失落之情。
第5-7自然段：得陀螺。 作者写叔叔答应在”我”生日时送一个陀螺，“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿”。“恍惚”一词准确地表现了”我”对陀螺的极度渴望和期待。当叔叔真的送来陀螺时，“我”“极高兴地接受
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了它”，“手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手”。然而，当”我”仔细端详这个陀螺时，却发现它”圆且光滑，如同一枚鸭蛋”，“看不出一丝一毫与同伴相斗的能力”，为下文的”斗陀螺”做了铺垫。
第8-12自然段：斗陀螺。 这是全文的高潮部分。作者首先写”我”的陀螺刚一露面就招来了一顿嘲笑，因为它”长得不伦不类”，“该平的地方不平，该尖的地方不尖”。这种自卑、难堪的心情与后文的辉煌胜利形成了鲜明对比。接着，作者详细描写了斗陀螺的过程：大陀螺”摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来”，“我”的”鸭蛋”则”不动声色地闪躲”，“始终立于不败之地”。最后，“我”的小陀螺竟然”把大陀螺撞翻了”，“这真是个辉煌的时刻！”
第13自然段：悟陀螺。 作者从斗陀螺的经历中悟出了”人不可貌相，海水不可斗量”的道理，点明了文章的中心。这句话的意思是：不能仅凭外表来判断一个人或事物的价值和能力，就像海水不能用斗来度量一样。
2. 语言特色分析
本文语言清透、灵动、幽默且丰盈，富有诗意和哲理。作者善于运用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的情感具体化、形象化。如”快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了”，把快乐比作燕子，形象地写出了”我”的失落；“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来”，运用拟人手法，赋予大陀螺傲慢的神态；“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头”，用”尝到”“品到”写出了胜利的喜悦。
本文还大量运用了表现心情的词语和句子，如”懊恼”“恍惚”“极高兴”“手舞足蹈”“恨不得”“自卑”“辉煌”“自豪”等，准确地表现了”我”在不同阶段的心情变化。这种通过人物的动作、语言、神态来体会人物心情的写法，是本单元语文要素的重要体现。
3. 写作方法分析
本文是学生学习”通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”和”学习用批注的方法阅读”的典范之作。作者按照事情发展的顺序，清晰地叙述了”说陀螺—做陀螺—得陀螺—斗陀螺—悟陀螺”的完整过程。在叙述中，作者巧妙地运用了心情变化线索，将”懊恼—期待—兴奋—自卑—紧张—喜悦—自豪”的心情变化贯穿全文，使文章波澜起伏，引人入胜。
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本文的结尾采用了”点题结尾式”的方法，用”人不可貌相，海水不可斗量”这句话点明中心，升华主题。这种”叙事+感悟”的写法，是记叙文常用的结尾方式，为学生学习写作提供了很好的范例。
4. 思想内涵分析
本文蕴含了丰富的思想教育价值。文章通过”我”与陀螺的故事，告诉学生不要以貌取人、以貌取物，内在的品质和能力往往比外表更重要。同时，文章也展现了童年生活的纯真美好，培养学生热爱生活、珍惜童年的情感。通过对”我”执着追求陀螺、最终获得胜利的描写，鼓励学生勇于追求自己的梦想，不要轻易放弃。此外，文章还体现了”失败是成功之母”的道理，“我”虽然削不出好陀螺，但最终还是通过叔叔送的陀螺获得了胜利和快乐。
本课教学共安排2课时。
第一课时：初读课文，学习生字新词，整体感知课文内容，理清文章脉络，学习”说陀螺”“做陀螺”部分，体会”我”削不出陀螺时的懊恼心情，学习批注方法。
第二课时：精读”得陀螺”“斗陀螺”“悟陀螺”部分，深入体会”我”的心情变化过程，理解”人不可貌相，海水不可斗量”的含义，学习通过人物的动作、语言、神态体会人物心情的方法，完成课后练习。
依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的四个核心素养，制定本课教学目标如下：
感受童年生活的纯真美好，体会作者对陀螺的喜爱和对童年时光的怀念，培养热爱生活、珍惜童年的情感。
理解”人不可貌相，海水不可斗量”的深刻含义，懂得不能以貌取人、以貌取物的道理，培养正确的价值观和审美观。
了解陀螺这一传统民间玩具的文化内涵，感受中华传统游戏的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。
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