辽宁省本溪市2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

**基本信息** 立足七年级语文核心素养，融合文化传承与生活实践，通过《钢铁是怎样炼成的》名著阅读、《活板》古诗文理解、《雪夜红灯笼》象征分析及书屋设计实践题，分层考查语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|7题19分|字音字形、古诗文默写（如“不畏浮云遮望眼”）、名著人物（保尔•柯察金）|结合生活情境（书屋命名建议），考查文化积累与语言运用| |古诗文阅读|4题17分|文言实词（就、砥）、句子翻译、内容概括（活板制作步骤）|关联传统文化（古代科技），注重文言理解能力| |现代文阅读|9题36分|情节梳理、标题象征（红灯笼/石碾寓意）、修辞赏析（比喻拟人）|通过象征手法考查思维能力，景物烘托（雪夜）体现审美创造| |写作|1题40分|文体特征、情景叙述、情感表达|分层设分，鼓励个性表达与真实情感，符合期末综合要求|

本溪市2025～2026学年（下）期末考试 七年级语文试卷 参考答案及评分标准 一、积累与运用（19 分） 1.（2分）ɡèn 瞰 2.（2分）B 3.（5分）①政入万山围子里 ②不畏浮云遮望眼 ③自缘身在最高层 ④莫笑农家腊酒浑 ⑤丰年留客足鸡豚（每空1分，有错字、漏字该句不得分。） 4.（2分）D 5.（2分）C 6.（3分）示例：方寸书屋。（1分）（此题无统一答案，名字符合雅致要求即可。） （1）书屋除了读书之外，还可以增加一些休闲服务，提供咖啡、茶等饮品； （2）可以增加一些实用性的培训项目，方便群众生活； （3）增加一些自习空间，方便学生自习。 （4）增加科幻、历史类图书，满足学生们的阅读需求。（2分。写出两个方面即可。） 7．（3分）①《钢铁是怎样炼成的》 ②保尔•柯察金 事例示例： ①保尔加入红军奔赴战场，奋勇杀敌，多次负伤仍坚持革命斗争； ②保尔瘫痪失明后，克服重重病痛艰难创作小说，以文字继续投身革命事业。 （每空1分） 二、古诗文阅读（17 分） 8．（2分）C 9．（3分）就：靠近。砥：磨刀石。逐：驱赶。 10．（1）（2分）先设置一块铁板，上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖。 （以、冒。错一处扣1分。句意不通顺扣1分。） （2）（2分）然后（将稠泥）填满在木框之中，用铁线弓刮平稠泥的表面，制成砖坯的形状。（名词作状语“用铁线弓”，形，错一处扣1分。句意不通顺扣1分。） 11．（4分）①刻字 ②选土 ③和泥 ④火烧 三、现代文阅读（36 分） 12．（4分）①偶遇街坊，结伴包车；②掌灯夜行（司机送灯），安全到家（遇到父母）③焦急（害怕） ④无奈（每空1分） 13．（2分）有责任感，不贪图钱财（淳朴实在），善良热心。（写出两个方面即可得满分） 14．（3分）内容上：作者设计将红灯笼送给香油店，为更多的夜行人照亮夜路的情节，（1分）；表达了作者希望把温暖传递给更多的人的美好愿望，升华了文章的中心，（1分）。结构上：照应题目，结构严谨，（1分）。 15．（4分）选择文中富有象征意义的事物做标题。（1分）“驿路梨花”在文中既是自然界中的梨花，也指梨花姑娘，更是雷锋精神的象征（1分）；“雪夜红灯笼”既指司机师傅送我们的红灯笼，又象征着热心善良与温情，也寓意着人间善意的不断传递（1分）。两文的标题所蕴含的深意表达了文本的主题，巧妙地将文本主题与标题融为一体。（1分）（没有写出标题的象征意义，只答出标题蕴含文本中心，不得分。） 巧用景物来烘托氛围：“雪夜”“驿路”分别交代了故事发生的时间、地点，烘托了氛围，增强了画面感。（2分） 题目中包含了文章的线索：《驿路梨花》以“梨花”为线索，贯穿全文。（1分） （以上答案达到4分即可。如遇有能力的学生，可以按照分值奖励1-2分。） 16.（3分）石碾是劳动工具，是小村的聚散地，是抵御洪涝灾害的大功臣。（每点1分）。 17.（3分）运用比喻、拟人的修辞方法，（2分），生动形象地表现了石碾利用率高，与村人的生活息息相关的特点，（1分）。 18．（3分）用人们想尽办法阻挡洪水均告失败，侧面（1分）表现了水势之大，形势危急，（1分），烘托出石碾在抗洪救灾中的重要作用，（1分）。 19．（3分）对石碾的两次外部形态描写形成了鲜明的对比，（1分）；突出了石碾命运的巨大转变：由被人遗忘到成为村庄的守护者，（1分）；凸显出石碾不计得失、甘于奉献的优秀品质，使石碾的形象更加丰满。（1分）。 20．（3分）对石碾与父老乡亲们同心协力奋斗的精神的赞美，对故乡（逝去的岁月）的怀念，对乡村未来的期许。（每点1分）。 四、写作（40分） 21． 分类 分数档 评分标准 一类 40-37 1. 写作目的明确，文体特征明显。 2. 选材立意紧扣题意，中心明确，思考深入。 3. 依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。 4. 依据情景叙述故事，内容充实，描写生动，符合主题思想的表达需要，感情真挚。 5. 文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。能运用个性化语言表情达意。 二类 36-33 1. 写作目的较明确，文体特征较明显。 2. 选材立意符合题意，中心较明确，思考较深入。 3. 依据文体选择恰当的表达方式，语言通顺，结构较合理。 4. 依据情景叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题表达的需要，感情真实。 5. 文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。 三类 32-29 1. 写作目的基本明确，基本符合文体特征。 2. 选材立意基本符合题意，中心基本明确，有一定的思考。 3. 语言基本通顺，结构较完整。 4. 基本能依据情景叙述故事，内容较具体，基本符合主题表达的需要。 5. 文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意。 四类 28-25 1. 写作目的不明确，文体混乱。 2. 选材偏离情景，中心欠明确。 3. 语言欠通顺，结构欠完整。 4. 叙述故事偏离情景，内容空泛，情感虚假。 5. 文学创作想象不合理，立意模糊。 五类 24分以下 有以下情况之一：1. 文不对题或内容有严重错误；2. 文理不通，结构混乱；3. 文不成篇，且字数不足300字。 学科网（北京）股份有限公司 $