精品解析：辽宁省本溪市2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

本溪市2024～2025学年下学期期末考试 七年级语文试卷 （本试卷共20道小题 满分100分 考试时长120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 呜咽（yàn） 淳朴（chún） 亘古（gèn） 天崖海角（yá） B. 屏障（zhàng） 黝黑（yǒu） 迭起（dié） 家喻户晓（yù） C. 摇憾（hàn） 憎恶（zhèng） 破绽（zhàn） 直言不讳（huì） D. 嘱目（zhǔ） 诉诸（zhù） 蓦然（mò） 耐人寻味（nài） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.呜咽（yàn）——yè，天崖海角——天涯海角； C.摇憾——摇撼，憎恶（zhèng）——zēng； D.嘱目——瞩目，诉诸（zhù）——zhū； 故选B 2. 填在下面语段横线处的词语正确的一项是（ ） ①辽宁是一块极具传奇色彩的土地，在_______的历史风烟中，逐渐形成了丰富而独特的文化个性。②然而，辽宁的_______绝不止于此。③辽宁的工业文明给整个中国带来的影响，这是其他任何一个省份都_______的。④_______在新中国成立初期，辽宁的工业建设和发展，与共和国的命运紧密相连。 A. 漫长 华彩 无可厚非 尤其 B. 漫漫 色彩 无可厚非 更 C. 漫漫 华彩 无可比拟 尤其 D. 漫长 色彩 无可比拟 更 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 第一空：“漫长”指长得看不见尽头的（时间、道路等），侧重客观的时间长度。“漫漫”指时间长久或空间广远的样子，强调过程的延续性。这里修饰“历史”，意在强调其悠久且绵延不绝的厚重历程，用“漫漫”更恰当； 第二空：“华彩”指事物中最精彩、华美的部分（如文采精华、华美特质），突出精华与卓越价值。“色彩”指颜色或事物的多样性。句中“绝不于此”暗示辽宁文化超越了一般性的特色或表现，用“华彩”更能体现其内在的卓越价值与精华； 第三空：“无可厚非”意思是没有什么可以过分指责的，表示虽有错误或缺点，但可以原谅。“无可比拟”指事物完美到没有能与之相比的程度。这里强调辽宁工业文明对中国影响的深远程度，意在突出其贡献的巨大与独特历史地位，用“无可比拟”能准确传达其空前的重要性； 第四空：“尤其”表示在整体中特别提出某一部分加以强调，含有突出、特指的意味。“更”表示在比较中程度加深或数量增加。这里意在强调 “在新中国成立初期”这个特定的历史阶段，用“尤其”更恰当。 故选C。 3. 下列说法正确的一项是（ ） ①我喜欢在骤雨初歇的夏日，一个人静静地端坐在清凉的柳荫里，斟满一杯酒，独自品味江南水乡的烟柳画桥，和桥上那朵粉红的阳伞。②田田莲叶间鲜活的游鱼，以一段平平仄仄的韵律，写入我回肠荡气的诗行。③醉眼迷离之间，我看到盛装出游的画舫，在一片不绝于耳的丝竹交响之中，摇曳一橹飘红的流水，在清亮的湖光山色里，随着我手中徐徐打开的折扇，渐行渐近，又渐行渐远。 A. 句①中的“骤雨初歇”和句③中的“醉眼迷离”“盛装出游”都是主谓短语。 B. 句②中的“平平仄仄”“回肠荡气”和句③中的“丝竹交响”都是并列短语。 C. 句①中的“端”“满”都是动词，句②中的“鲜活”和句③中的“徐徐”都是形容词。 D. 句①中的两个“在”和句③中的“渐行渐远”中的两个“渐”都是介词。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查短语类型及词性。 A.句③中“盛装出游”是偏正短语（“盛装”修饰“出游”），并非主谓短语。 B.句③中“丝竹交响”是主谓短语（“丝竹”为主语，“交响”为谓语），并非并列短语。 D.句③中“渐行渐远”的“渐”是副词，并非介词。 故选C。 4. 下列对文学与文化常识的表述不正确的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》的主人公是祥子，他梦想拥有一辆自己的洋车，但在当时社会条件下，他的梦想一次次破灭。 B. 闻一多，诗人，学者，民主战士。其代表作有诗集《红烛》《死水》和学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。 C. 铭，古代刻在器物上用来警诫自己或称颂功德的文字，后来成为一种文体。《陋室铭》的作者是唐代的刘禹锡。 D. 周敦颐，字茂叔，南宋哲学家。他在作品《爱莲说》中借莲花寓意君子，歌颂了君子“出淤泥而不染”的人生境界。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 D.周敦颐是北宋哲学家，而非南宋； 故选D。 5. 名著阅读 读整本书（小说），往往能看到“一群人”，触摸到他们所处时代的脉搏，感受到作家的情感态度。请从《钢铁是怎样炼成的》的“群像”中选择两个人物，完成下面任务。 《钢铁是怎样炼成的》 保尔 朱赫来 谢廖沙……有钢铁般的意志和坚定信仰的无产阶级革命英雄群像 （1）分别概括出与这两个人物相关的情节，要求能反映“群像”特点。 （2）概括出他们所处时代的社会现实（或作者对他们的情感态度）。 【答案】（1） 示例：保尔，在冰天雪地中修筑铁路，身患伤寒仍坚持劳动，最终昏倒在工地上。 朱赫来，作为革命引路人，被捕后徒手反抗逃脱，并组织工人罢工反抗压迫。 （2）《钢铁是怎样炼成的》的英雄群像，发生在“十月革命”爆发后，帝国主义和反动派妄图扼杀新生的苏维埃政权，社会动荡、物质匮乏，人民在艰苦环境中投身革命建设。塑造这些人物，表现作者崇敬革命者的钢铁意志，歌颂为理想献身的集体主义精神的情感态度。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著中人物的故事情节概括。作答时，需紧扣“无产阶级革命英雄群像”的核心要求，从保尔、朱赫来、谢廖沙……等人物中选择情节概括，需突出“意志”与“信仰”。 保尔·柯察金出生于贫困的乌克兰铁路工人家庭，五岁时死了父亲，母亲替人洗衣、做饭，哥哥是工人。12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，在那儿他受尽了凌辱。青少年时期，了解了党这个足以改变他命运和前程的组织，并有幸认识了一名党员——朱赫来，他同时也是保尔的好朋友，教了他一些闻所未闻的东西，对他以后的生活和目标起了决定性的作用。成年早期，参加了红军，经历了多次战争，包括与白匪的战斗和修建铁路的任务。在一次激战中，他的头部受了重伤，但他用顽强的毅力战胜了死神。成年晚期，全身瘫痪，接着又双目失明，肆虐的病魔终于把这个充满战斗激情的战士束缚在床榻上了。保尔也曾一度产生过自杀的念头，但他很快从低谷中走了出来。这个全身瘫痪、双目失明并且没有丝毫写作经验的人，开始了他充满的事业——文学创作。保尔·柯察金的一生充满了坎坷和挑战，但他的坚强意志和不屈不挠的精神成为了激励无数人的典范。 朱赫来是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时地出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。作为革命前辈和保尔的引路人，朱赫来的形象高大、神圣，朱赫来是也是作品着力刻画的一个坚定的布尔什维克革命者。因为朱赫来教会了保尔英国式拳击，使他在受到资产阶级公子哥的挑衅时，得以漂亮地反击。保尔通过哥哥阿尔焦姆认识了朱赫来。朱赫来是个老布尔什维克，红军撤退时将他留在了镇上。朱赫来教保尔英国式拳击，培养了保尔朴素的革命热情。一次，因为解救朱赫来，保尔自己被关进了监狱。而后愚蠢的敌人却又把他很快错放了。后来，保尔在朱赫来的影响下参加了红军。成为了著名的布琼尼骑兵师中最勇敢的士兵之一，他和他的战友们曾一天向敌人发起十七次冲锋。战斗之余，他还喜欢读《牛虻》《斯巴达克思》等小说，一有空就讲给战友们听。 谢廖沙童年时像普通的男孩子一样，他也会淘气、会倔强，甚至有点反叛。在学校里，谢廖沙和保尔都把这里的神父恨透了。谢廖沙和保尔一起捉弄神父。在神父家的厨房里等到补考的时候，他们把一撮烟末儿撒在神父厨房里预备做复活节糕的面团上。在保尔被神父赶出学校的时候，谢廖沙还是没有勇气与好朋友一起承担一时调皮犯下的错误。在之后与敌军的抗争中，他充分显示出了自己顽强不屈的意志，是一位令人敬佩的年轻人。苏维埃政权建立后，他加入红军，并成为共青团乌克兰区委会书记。具有高尚的革命热情和自我献身的精神，后在一次战斗中不幸中弹身亡。 综上所述，选择人物情节概括即可。 【小问2详解】 本题考查名著概括提炼能力。 《钢铁是怎样炼成的》于1933年写成。20年代末30年代初，随着新经济政策的结束和斯大林政治经济体制的确立，在文艺界也要求建立高度集中统一的局面。斯大林时期的国家用“一统化“思想教育青少年，尤其重视文学艺术在培养青少年的共产主义道德品质中的重要作用，斯大林要求文学作品要“追求直接的宣传目的”，许多作品的写作目的就是为了向青年灌输“共产主义理想“。官方强调文学用“社会主义精神改造和教育劳动人民“的任务，文学艺术要完成这种教育功能最直接的手段就是塑造体现社会主义精神和共产主义理想的英雄人物。奥斯特洛夫斯基响应官方的号召开始撰写《钢铁是怎样炼成的》，保尔朴素的阶级感情、狂热的献身精神、对共产主义的美好憧憬和对领袖的绝对服从正是斯大林推行其路线所需要的。 《钢铁是怎样炼成的》通过揭示保尔为了党和人民的事业，敢于战胜任何艰难困苦的刚毅性格，小说形象地告诉青年一代，什么是共产主义理想，如何为共产主义理想去努力奋斗。《钢铁是怎样炼成的》以生动而又富于生活气息的语言、震撼人心的精神力量和引人深思的人生哲理，使得该书备受广大读者喜爱。这种唯有真实才能产生的震撼人心的力量使得读者能完全融入奥斯特洛夫斯基的生活和情感世界和他的作品。所以，当他以一个战士的超人毅力奋起反抗无情的命运的时候，平凡的生命就在与命运的激烈撞击中迸射出非凡的光芒。这种光芒是永恒的，永远能给苍白的心灵带来光明和力量。 概括来说，小说以苏联十月革命后的内战为背景，突出白匪肆虐、经济封锁、人民参与建设的艰难现实。作者奥斯特洛夫斯基亲身经历这一时期，通过群像表达对革命者的敬意。在情感上，作者借群像传递的核心情感：赞美革命信仰的纯粹性（如朱赫来的教导）、崇敬自我牺牲精神（如保尔的病中坚持）。 6. 古诗文默写 （1）故园东望路漫漫，_______（《逢入京使》） （2）_______，送儿还故乡。（《木兰诗》） （3）念天地之悠悠，_______。（《登幽州台歌》） （4）_______，往来无白丁。《《陋室铭》》 （5）陆游在《游山西村》中用“_______，_______”一句，阐明“只要坚持下去，在困境中会也会看到希望”的哲理。 【答案】 ①. 双袖龙钟泪不干 ②. 愿驰千里足 ③. 独怆然而涕下 ④. 谈笑有鸿儒 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“袖、驰、怆然、鸿儒、疑、柳”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读甲乙两诗，完成小题。 【甲】登飞来峰 宋·王安石 飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。 【乙】独坐敬亭山① 唐·李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 【注】①此诗写于李白被迫离开长安十载之时，长期的漂泊生活，使他饱尝人间辛酸滋味。 选出下面对甲乙两诗分析不正确的一项。（ ） A. 甲诗前两句写诗人登高望见旭日东升的壮丽景象，以“鸡鸣”反衬出清晨静谧的氛围。 B. 乙诗前两句看似写众鸟飞尽、孤云慢慢飘远，实则是融情于景，表现诗人内心的孤独。 C. 甲诗后两句是即景说理，更是直接表达诗人的政治抱负；乙诗后两句运用拟人手法，写自然“有情”，愈显得现实社会“无情”。 D. 两诗都借景抒情。甲诗意境开阔，表现了诗人积极进取的精神；乙诗意境突出一个“静”字，表现了诗人怀才不遇的寂寞与超脱。 【答案】A 【解析】 【导语】两诗皆以山为媒，甲诗显凌云壮志，乙诗透孤寂超然。王安石借高塔抒政治抱负，李白托敬亭山寄遗世独立之思，一扬一抑间尽显唐宋诗人风骨。 【详解】本题考查内容理解、表现手法。 A.甲诗前两句“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”，意思是飞来峰上有一座高达千寻的塔，（我）听说在塔上，清晨鸡叫的时候，就能看见太阳升起。“闻说”表明“鸡鸣见日升”是听说的情景，并非诗人亲眼所见的“壮丽景象”；且“鸡鸣”是清晨常见的声音，此处用以点出时间（清晨），并非“反衬清晨静谧”，而是通过“鸡鸣见日升”的动态景象，衬托塔高，表明作者所站的立足点高，为下文的议论作铺垫； 故选A。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】黄生允修借书，随园主人①授以书而告之曰：“余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦，其切如是。故有所览，辄②省记。通籍③后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝④，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。” 今黄生贫类⑤予，其借书亦类予，惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速，为一说，使与书俱。 （节选自袁枚·《黄生借书说》） 【注】①随园主人：作者袁枚自称。②辄：就。③通籍：指做官。④素蟫（yín）灰丝：指书里蠹虫和虫丝。⑤类：类似或相同。 8. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 但当涉猎 但微颔之（《卖油翁》） B. 蒙乃始就学 瞬息可就（《活板》） C. 随园主人授以书而告之曰 可以调素琴（《陋室铭》） D. 时蒙卷轴 元方时年七岁（《陈太丘与友期行》） 9. 把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （2）往借不与，归而形诸梦，其切如是。 10. 用“／”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。 惟予之公书与张氏之吝书若不相类 11. 读甲乙两文，说说孙权和随园主人在劝人读书时，给出的建议有什么异同。 【答案】8. A 9. （1）你现在的才能和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！ （2）（我）去借书，（他）不借给我，回来以后梦中出现借书的情形，那种迫切的心情就像这样。 10. 惟予之公书/与张氏之吝书/若不相类 11. 相同点：读书要抓紧时间（珍惜时间）；不同点：甲文中孙权认为读书涉猎要广，乙文中随园主人认为读书用心要专。 【解析】 【导语】甲乙两文均以劝读为核心。甲文为对话体，孙权以自身为例，劝吕蒙“涉猎”增识，侧重广学；乙文为赠言，袁枚借自身经历，叹借书者“用心专”，强调专注。二者均晓之以理，甲文显君臣之诫，乙文含长者之勉，各具深意。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.但：都是副词，只，只是； B.就：动词，从事/动词，完成； C.以：介词，把/与“可”连用，能够； D.时：副词，时常/名词，当时； 故选A。 【9题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）卿：古代君对臣的爱称，可译为“你”；今者：现在；才略：才干和谋略；非复：不再是。 （2）往：去，到……去；与：给予，借给；归：回来；形诸梦：在梦中显现出来；切：迫切；如是：像这样。 【10题详解】 本题考查文言断句。 句意：只是我把书公开分享，和姓张的人吝惜书籍，好像不相似。“惟予之公书”“与张氏之吝书”为并列关系，分别描述“我”公开借书与张氏吝惜借书的行为，需断开；“若不相类”表两者关系，与前两句构成完整句意。 故断句：惟予之公书/与张氏之吝书/若不相类。 【11题详解】 本题考查内容理解。 结合甲文“但当涉猎，见往事耳”可知，孙权建议吕蒙广泛浏览，了解历史，强调涉猎要广；结合乙文“然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”可知，随园主人感叹借书者用心专一，强调读书要专注。由此可知，二者不同点为孙权侧重涉猎广，随园主人侧重用心专。 结合甲文孙权以自身为例劝吕蒙学习，隐含珍惜时光之意；结合乙文“少时之岁月为可惜也”可知，随园主人强调年少时光珍贵。由此可知，二者相同点为都劝人珍惜时间读书。 【点睛】参考译文： 【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自己认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才告别。 【乙】黄生允修来借书，我把书交给他并告诉她：“我小时候喜欢读书，但是家里贫穷，很难得到书读。有个姓张的人家藏书很多，（我）去借，（他）却不借给我，回来后（借书的情景）就在梦中出现，那种迫切的心情就是这样。所以（只要）有看过的书，就会认真记在心里。做官以后，俸禄花出去了，书就买来了，堆积得满满当当，（书册上）常常沾满了白色的蠹虫和灰色的蛛丝。这样以后，我才感叹借书的人用心专一，而年少时的时光是多么值得珍惜啊。” 如今黄生的贫穷和我相似，他借书（的情景）也和我相似，只是我把书公开分享和姓张的人吝惜书籍好像不相似。既然这样，那么我本来就不幸遇到了姓张的人，黄生本来就幸运遇到了我吗？（黄生）知道幸运和不幸，那么他读书一定专一，并且他还书也一定会很快。（我）写这篇说，让它和书一起（交给黄生）。 三、现代文阅读（26分） （一）（15分） 阅读下面选文，完成下面小题 ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 ④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 ⑤是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ ⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！” ⑦你看那行毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的提子也能挑得起。当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗？井冈山革命博物馆里，还陈列着一根写着“朱德的扁担”五个字的扁担。他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山的毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。 ⑧毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山的人民一样，坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝：竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！ ⑨毛竹年年长，为的是向敌人示威；井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ …… ⑩井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ 12. 从②段的描写中，可以看出井冈翠竹有什么特点？ 13. 分析⑤⑥段中作者写毛竹的功用，有什么目的？ 14. 运用托物言志手法，需要充分发挥联想。请以第⑦段为例，分析作者是如何通过联想，借毛竹来抒发情感的。 15. ⑧段中画线语句在写毛竹时用了哪种修辞方法？表现了毛竹怎样的精神品质？ 16. 读第③段和第⑩段的画线句，说说它们在内容和结构上分别有什么作用？ 【答案】12. 葱茏（繁茂或壮美）；挺拔；错落有致（秀美）。 13. 赞美毛竹在战争年代为革命做出的贡献；赞美井冈山人在战斗中取得胜利；赞美井冈山人艰苦奋斗的精神。 14. 从毛竹扁担联想到毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食；又从挑担的动作联想到他们肩负全中国人民命运的重担；借毛竹赞美了老一辈无产阶级革命家所创造的伟大革命业绩。 15. 拟人。形象地表现了毛竹具有顽强的生命力和坚贞不屈的品格。 16. ③段开头句是井冈山人在自豪地介绍毛竹，点明中心；⑩段开头句是作者直接抒发对毛竹的赞美之情，突出中心；两句形成呼应。 【解析】 【导语】文章以井冈山毛竹为核心，借“郁郁苍苍”的形态、革命年代的多样功用，赋予其精神象征。从搭帐篷、做梭镖到“朱德的扁担”，毛竹与革命史深度交织。更以“青了又黄，黄了又青”喻坚韧，卒章显志赞其为“革命气节”化身。托物言志中，竹与人、史与魂相融，凝成对井冈山精神的深情礼赞。 【12题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第②段“从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头”可知，此句描写井冈翠竹整体繁茂浓密的景象；结合“到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨”可知，部分翠竹有着挺拔的特点；结合“有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采”可知，翠竹呈现出多样姿态，错落有致且秀美。由此可知，井冈翠竹具有葱茏、挺拔、错落有致的特点。 【13题详解】 本题考查句段作用。 结合第⑤段“用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒……还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散”可知，毛竹在战争中用途广泛，为革命提供了诸多帮助，体现其为革命的贡献；结合第⑥段“想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食……同志们仍然意气风发地唱：‘天天吃南瓜，革命打天下！’”可知，通过竹筒关联到老表们的支援和红军的乐观坚韧，展现井冈山人的奋斗与胜利。由此可知，写毛竹功用是为了赞美其革命贡献，以及井冈山人的战斗胜利与艰苦奋斗精神。 【14题详解】 本题考查表现手法及作用。 结合第⑦段“你看那行毛竹做的扁担……当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗？”可知，作者由毛竹做的扁担联想到毛委员和朱军长挑粮食的场景；结合“他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！”可知，从挑粮食的动作进一步联想到他们肩负的革命重担；结合“把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发……一直挑到北京城”可知，借毛竹扁担的坚韧，赞美老一辈革命家的伟大革命业绩。由此可知，作者通过层层联想，借毛竹抒发对革命先辈的崇敬与赞美。 【15题详解】 本题考查句子赏析。 结合第⑧段“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”可知，句中“不向残暴低头，不向敌人弯腰”将毛竹赋予人的动作与态度，运用了拟人的修辞方法；这种拟人化的描写，生动展现了毛竹在艰难环境中生生不息、不屈服于压迫的状态。由此可知，该语句用拟人手法，表现了毛竹顽强的生命力和坚贞不屈的品格。 【16题详解】 本题考查句段作用。 结合第③段“‘井冈山的竹子，是革命的竹子！’井冈山人爱这么自豪地说”可知，此句借井冈山人的自豪宣言，直接点明毛竹与革命的关联，奠定文章中心； 结合第⑩段“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！”可知，此句以作者直抒胸臆的赞美，强化毛竹的革命象征意义，进一步突出中心。从结构上看，两句均围绕“革命的竹子”展开，形成前后呼应，使文章结构更严谨。由此可知，③段句点明中心，⑩段句突出中心，二者相互呼应。 （二）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 外婆的目光 ①我离开家乡的那年，外婆已经八十六岁了。当她得知我将南下深圳时，一定要送我。 ②我家住三楼，外婆牵着我的手，一直把我送到楼下。当我走出很远很远，回头看见外婆还站在街口望着我。我的脑海里浮现出上小学一年级的时候，外婆就是这样目送我上学的。 ③外婆二十六岁开始守寡。她用瘦小的胸怀，抱大了我的母亲和舅舅，抱大了我和两个妹妹，又抱大了舅舅的两个儿子。在我记忆深处，找不到被母亲抱过的感觉，却深藏着外婆抱我的温暖。 ④到深圳后，第一次回家看外婆时，她高兴得合不拢嘴。我带回来很多好吃的东西给她，她却吃不动了。外婆有一个习惯，每天晚上都要洗脚。回家的那天，我看着行动迟缓的外婆说：“外婆，我帮你洗次脚吧。”外婆不肯，我硬是抱起外婆放到妈妈给她特制的一把藤椅上。外婆太瘦了，我像抱着把骨头。 ⑤我打来了热水，试好了水温，脱下外婆的鞋袜，将外婆的脚轻轻地放进水里。那双旧社会缠过的小脚是一对标准的“三寸金莲”，只有两个大脚趾朝前长着，其余都被缠在脚底下。就像一个孩子握紧的拳头。小时候的我很调皮，我想她抱我的时候一定很吃力。 ⑥假期结束，我又要返回深圳。这时外婆已经不能下楼了。她站在三楼的窗口目送我，妈妈后来说，我离开很久外婆还站在窗前。其实，我能感觉到外婆的目光一直跟随着我。 ⑦1996年外婆患了老年痴呆。我抱着急切的心情到回到家里。走进外婆房间，躺在床上的她，能把我妈妈认成我妹妹，却两眼盯着我说：“我孙子回来了（外婆一直把我叫成她的孙子）。”我的眼泪夺眶而出。在家的日子里，我每天都陪伴着外婆。当我为她擦洗、喂饭喂水时，就会想外婆就是这样带大我的｡ ⑧1997年回家的时候，外婆认我就很困难了。我站在她的床前，她盯着我看了很久，中间还闭上眼睛休息了一会儿，又再次睁开眼睛望着我。我感到她在困难地用还残留着极少记忆的大脑回想着，终于外婆开口说：“你是杨黎光。” ⑨1998年我和妻子一起回家看外婆。这时，外婆再也认不出我了。由于卧床太久，外婆身上到处都疼，坐着、躺着都不舒服，她像孩子一样吵个不停。我把外婆抱起，像抱个孩子一样轻轻地摇。外婆把头靠在我胸前，安静得像一个的听话的婴儿。我知道，小时候外婆也是这样抱着我的。 ⑩1999年8月16日，我突然接到家中电话：外婆去世了。由于工作的关系，我不能马上回家。外婆安葬的那天晚上，我做了个梦，梦见我抱着外婆上山。 ⑪外婆的目光再也不能陪伴我了。 17. 概括“我”为外婆做了哪些事情。 18. 请你根据选文内容，对“外婆的目光”进行描写，不超过30个字。 19. 概括选文中三个画横线句子的内容，并说说它们的表达作用。 20. 选文⑪段中蕴含着作者什么情感？ 【答案】17. “我”为外婆洗脚；“我”照顾生病的外婆；“我”抱起外婆轻轻地摇，为了使她舒服些。 18. 是神态描写；神态特点符合文意；语意通顺。 19. 这三句话都在写“我”回想外婆曾经对“我”的照顾；表现外婆的慈爱和辛劳；表达了“我”对外婆的感念之情。 20. 遗憾（伤心）；思念（感激）。 【解析】 【导语】文章以“外婆的目光”为线索，串联起送别、洗脚、照料病中外婆等片段。从年轻时的目送，到病中的凝望，目光里藏着外婆一生的慈爱与辛劳。作者以细腻笔触写反哺之情，今昔对照中，将平凡日常淬炼成深沉的亲情记忆，字里行间满是对外婆的感念与不舍，于朴素叙事中见真挚温情。 【17题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第④段“回家的那天，我看着行动迟缓的外婆说：‘外婆，我帮你洗次脚吧。’外婆不肯，我硬是抱起外婆放到妈妈给她特制的一把藤椅上”、⑤段“我打来了热水，试好了水温，脱下外婆的鞋袜，将外婆的脚轻轻地放进水里”可知，“我”主动提出并为外婆洗脚。由此可知，这是“我”为外婆做的第一件事。 结合第⑦段“1996年外婆患了老年痴呆。我抱着急切的心情到回到家里……在家的日子里，我每天都陪伴着外婆。当我为她擦洗、喂饭喂水时，就会想外婆就是这样带大我的”可知，外婆生病期间，“我”陪伴她，为她擦洗、喂饭喂水。由此可知，这是“我”照顾生病外婆做的事。 结合第⑨段“我把外婆抱起，像抱个孩子一样轻轻地摇。外婆把头靠在我胸前，安静得像一个的听话的婴儿”可知，“我”抱起外婆像哄孩子般轻摇，让她舒服。由此可知，这是“我”为使外婆舒服做的事。 【18题详解】 本题考查主观表达。 结合第②段“当我走出很远很远，回头看见外婆还站在街口望着我”可知，外婆的目光是凝望的状态，带着不舍；结合第⑥段“我能感觉到外婆的目光一直跟随着我”可知，目光中饱含牵挂。由此可知，描写需体现凝望、不舍、牵挂等神态特点。 示例：外婆的目光，久久凝望，盛满不舍与牵挂。 【19题详解】 本题考查句段作用。 结合第⑤段“那双旧社会缠过的小脚是一对标准的‘三寸金莲’……我想她抱我的时候一定很吃力”可知，此句写“我”看到外婆小脚时，回想她抱“我”时的不易；结合第⑦段“当我为她擦洗、喂饭喂水时，就会想外婆就是这样带大我的”可知，此句写“我”照顾外婆时，回想她养育“我”的过程；结合第⑨段“我把外婆抱起……小时候外婆也是这样抱着我的”可知，此句写“我”抱起外婆时，回想她曾这样抱“我”。由此可知，三句话均是“我”对往事的回想，体现了外婆养育“我”的慈爱与辛劳，也表达了“我”对外婆的感激与感念。 【20题详解】 本题考查情感理解。 结合第⑪段“外婆的目光再也不能陪伴我了”，以及第②段“当我走出很远很远，回头看见外婆还站在街口望着我”、第⑥段“我能感觉到外婆的目光一直跟随着我”可知，曾经外婆的目光始终陪伴“我”，如今这份陪伴消失，蕴含着作者的伤心与遗憾；结合第③段“却深藏着外婆抱我的温暖”、第⑦段“在家的日子里，我每天都陪伴着外婆。当我为她擦洗、喂饭喂水时，就会想外婆就是这样带大我的”可知，外婆的爱与付出让“我”铭记，目光的消逝也饱含着对她的思念与感激。由此可知，⑪段蕴含着作者的遗憾（伤心）与思念（感激）。 四、写作（40分） 21. 请你以“让我改变的那个人”为题，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 让我改变的那个人 台灯的光晕里，我盯着数学题发呆，草稿纸上画满歪斜的辅助线。客厅传来窸窸窣窣的声响，不用看也知道，是妈妈在缝补我的校服。心里莫名有些烦躁，那破洞明明那么显眼，补了又能好看多少？ 上周值周时，校服袖口被铁门勾出个三角形的破洞。我嚷着要买新的，妈妈却摩挲着布料说：“还能穿，补补就好。”她总这样，衬衫领口磨毛了，用同色线绣圈小花；书包带松了，密密匝匝缝上好几道。我撇撇嘴，觉得这都是过时的做法，同学们的衣服稍有破损就换新的，妈妈这样未免太寒酸。 “妈，别补了，明天我穿别的衣服。”我对着门缝喊，语气里带着点不耐烦。妈妈没应声，针线穿过布料的声音却更清晰了，像春蚕在啃食桑叶，一下下挠在心上。 深夜我去喝水，看见妈妈坐在月光里。她戴着老花镜，左手捏着校服，右手举着针，针鼻儿对着台灯试了好几次才穿进去。月光落在她鬓角的白发上，像落了层薄霜。我忽然想起，这双手曾帮我系鞋带、削铅笔，冬天把我的手揣进她棉袄口袋里。那时怎么没觉得这双手粗糙呢？ “这里得用倒针法，不然容易散。”她自言自语，指尖在破洞边缘比划。针尖突然扎进手指，她迅速把手指放进嘴里吮了吮，又继续缝。我转身回房，鼻尖发酸。原来她不是不怕疼，只是觉得这点疼，比让我穿带破洞的衣服好受些。 第二天早上，校服放在床头。袖口的破洞处，卧着朵淡蓝色的蒲公英，绒毛用白色丝线勾成，茎脉是细密的斜纹。阳光透过窗棂照上去，线脚泛着微光。心里忽然暖暖的，原来妈妈把我的嫌弃，都绣成了温柔的模样。 那天体育课跑八百米，风掀起袖口，蒲公英像要乘着风飞走。我悄悄把袖口往怀里拢了拢，怕这朵花被吹坏。原来妈妈缝补的不只是衣服，是把日子里的破洞，都绣成了藏在时光里的爱。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“让我改变的那个人”核心在于“改变”与“那个人”。“那个人”可以是亲人、老师、同学，甚至是陌生人，需聚焦其对“我”产生的具体影响。“改变”要体现前后对比，如从自卑到自信、从懒惰到勤奋、从冷漠到感恩等。立意应突出成长的力量，展现“那个人”的言行如何触动心灵、引发转变，传递温暖、励志的主题。要避免泛泛而谈，需通过具体事件凸显“改变”的过程与深度，让情感真实可感，符合初中生的生活体验与认知。 2.选材构思。本文适合写记叙文，思路上，可以“事件触发—内心挣扎—逐步改变—成长感悟”为线索，用细节刻画“那个人”的特点及对“我”的影响。比如写孤僻的“我”在转学生主动示好、分享秘密后，逐渐敞开心扉，学会与人交往，突出对方的真诚如何融化隔阂。或者写贪玩的“我”在目睹清洁工冒雨清理堵塞下水道后，反思自身懒散，开始主动承担家务、认真学习，体现平凡人责任感的感召。还可以写对绘画失去信心的“我”，在美术老师悄悄修改画作、附上鼓励便签后，重拾勇气，坚持创作，展现师长的智慧与温柔。写作时运用对比手法，将改变前后的言行、心理作对照；通过动作、语言、神态细节刻画人物，如“她把带余温的牛奶塞给我时，指尖的粗糙蹭过我的手背”；借助环境描写烘托氛围，如用“夕阳把两人的影子拉得很长”暗示关系的靠近，让成长过程更具画面感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 本溪市2024～2025学年下学期期末考试 七年级语文试卷 （本试卷共20道小题 满分100分 考试时长120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 呜咽（yàn） 淳朴（chún） 亘古（gèn） 天崖海角（yá） B. 屏障（zhàng） 黝黑（yǒu） 迭起（dié） 家喻户晓（yù） C. 摇憾（hàn） 憎恶（zhèng） 破绽（zhàn） 直言不讳（huì） D. 嘱目（zhǔ） 诉诸（zhù） 蓦然（mò） 耐人寻味（nài） 2. 填在下面语段横线处的词语正确的一项是（ ） ①辽宁是一块极具传奇色彩的土地，在_______的历史风烟中，逐渐形成了丰富而独特的文化个性。②然而，辽宁的_______绝不止于此。③辽宁的工业文明给整个中国带来的影响，这是其他任何一个省份都_______的。④_______在新中国成立初期，辽宁的工业建设和发展，与共和国的命运紧密相连。 A. 漫长 华彩 无可厚非 尤其 B. 漫漫 色彩 无可厚非 更 C. 漫漫 华彩 无可比拟 尤其 D. 漫长 色彩 无可比拟 更 3. 下列说法正确的一项是（ ） ①我喜欢在骤雨初歇的夏日，一个人静静地端坐在清凉的柳荫里，斟满一杯酒，独自品味江南水乡的烟柳画桥，和桥上那朵粉红的阳伞。②田田莲叶间鲜活的游鱼，以一段平平仄仄的韵律，写入我回肠荡气的诗行。③醉眼迷离之间，我看到盛装出游的画舫，在一片不绝于耳的丝竹交响之中，摇曳一橹飘红的流水，在清亮的湖光山色里，随着我手中徐徐打开的折扇，渐行渐近，又渐行渐远。 A. 句①中的“骤雨初歇”和句③中的“醉眼迷离”“盛装出游”都是主谓短语。 B. 句②中的“平平仄仄”“回肠荡气”和句③中的“丝竹交响”都是并列短语。 C. 句①中的“端”“满”都是动词，句②中的“鲜活”和句③中的“徐徐”都是形容词。 D. 句①中的两个“在”和句③中的“渐行渐远”中的两个“渐”都是介词。 4. 下列对文学与文化常识的表述不正确的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》的主人公是祥子，他梦想拥有一辆自己的洋车，但在当时社会条件下，他的梦想一次次破灭。 B. 闻一多，诗人，学者，民主战士。其代表作有诗集《红烛》《死水》和学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。 C. 铭，古代刻在器物上用来警诫自己或称颂功德的文字，后来成为一种文体。《陋室铭》的作者是唐代的刘禹锡。 D. 周敦颐，字茂叔，南宋哲学家。他在作品《爱莲说》中借莲花寓意君子，歌颂了君子“出淤泥而不染”的人生境界。 5. 名著阅读 读整本书（小说），往往能看到“一群人”，触摸到他们所处时代脉搏，感受到作家的情感态度。请从《钢铁是怎样炼成的》的“群像”中选择两个人物，完成下面任务。 《钢铁是怎样炼成的》 保尔 朱赫来 谢廖沙……有钢铁般的意志和坚定信仰的无产阶级革命英雄群像 （1）分别概括出与这两个人物相关的情节，要求能反映“群像”特点。 （2）概括出他们所处时代的社会现实（或作者对他们的情感态度）。 6. 古诗文默写 （1）故园东望路漫漫，_______。（《逢入京使》） （2）_______，送儿还故乡。（《木兰诗》） （3）念天地之悠悠，_______。（《登幽州台歌》） （4）_______，往来无白丁《《陋室铭》》 （5）陆游在《游山西村》中用“_______，_______”一句，阐明“只要坚持下去，在困境中会也会看到希望”的哲理。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读甲乙两诗，完成小题。 【甲】登飞来峰 宋·王安石 飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。 【乙】独坐敬亭山① 唐·李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 【注】①此诗写于李白被迫离开长安十载之时，长期漂泊生活，使他饱尝人间辛酸滋味。 选出下面对甲乙两诗分析不正确的一项。（ ） A. 甲诗前两句写诗人登高望见旭日东升的壮丽景象，以“鸡鸣”反衬出清晨静谧的氛围。 B. 乙诗前两句看似写众鸟飞尽、孤云慢慢飘远，实则是融情于景，表现诗人内心孤独。 C. 甲诗后两句是即景说理，更是直接表达诗人的政治抱负；乙诗后两句运用拟人手法，写自然“有情”，愈显得现实社会“无情”。 D. 两诗都借景抒情。甲诗意境开阔，表现了诗人积极进取的精神；乙诗意境突出一个“静”字，表现了诗人怀才不遇的寂寞与超脱。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】黄生允修借书，随园主人①授以书而告之曰：“余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦，其切如是。故有所览，辄②省记。通籍③后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝④，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。” 今黄生贫类⑤予，其借书亦类予，惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速，为一说，使与书俱。 （节选自袁枚·《黄生借书说》） 【注】①随园主人：作者袁枚自称。②辄：就。③通籍：指做官。④素蟫（yín）灰丝：指书里蠹虫和虫丝。⑤类：类似或相同。 8. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 但当涉猎 但微颔之（《卖油翁》） B. 蒙乃始就学 瞬息可就（《活板》） C. 随园主人授以书而告之曰 可以调素琴（《陋室铭》） D. 时蒙卷轴 元方时年七岁（《陈太丘与友期行》） 9. 把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （2）往借不与，归而形诸梦，其切如是。 10. 用“／”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。 惟予之公书与张氏之吝书若不相类 11. 读甲乙两文，说说孙权和随园主人在劝人读书时，给出的建议有什么异同。 三、现代文阅读（26分） （一）（15分） 阅读下面选文，完成下面小题。 ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 ④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 ⑤是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ ⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！” ⑦你看那行毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的提子也能挑得起。当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗？井冈山革命博物馆里，还陈列着一根写着“朱德的扁担”五个字的扁担。他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山的毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。 ⑧毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山的人民一样，坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝：竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！ ⑨毛竹年年长，为的是向敌人示威；井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ …… ⑩井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ 12. 从②段的描写中，可以看出井冈翠竹有什么特点？ 13. 分析⑤⑥段中作者写毛竹的功用，有什么目的？ 14. 运用托物言志的手法，需要充分发挥联想。请以第⑦段为例，分析作者是如何通过联想，借毛竹来抒发情感的。 15. ⑧段中画线语句在写毛竹时用了哪种修辞方法？表现了毛竹怎样的精神品质？ 16. 读第③段和第⑩段的画线句，说说它们在内容和结构上分别有什么作用？ （二）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 外婆的目光 ①我离开家乡的那年，外婆已经八十六岁了。当她得知我将南下深圳时，一定要送我。 ②我家住三楼，外婆牵着我的手，一直把我送到楼下。当我走出很远很远，回头看见外婆还站在街口望着我。我的脑海里浮现出上小学一年级的时候，外婆就是这样目送我上学的。 ③外婆二十六岁开始守寡。她用瘦小的胸怀，抱大了我的母亲和舅舅，抱大了我和两个妹妹，又抱大了舅舅的两个儿子。在我记忆深处，找不到被母亲抱过的感觉，却深藏着外婆抱我的温暖。 ④到深圳后，第一次回家看外婆时，她高兴得合不拢嘴。我带回来很多好吃的东西给她，她却吃不动了。外婆有一个习惯，每天晚上都要洗脚。回家的那天，我看着行动迟缓的外婆说：“外婆，我帮你洗次脚吧。”外婆不肯，我硬是抱起外婆放到妈妈给她特制的一把藤椅上。外婆太瘦了，我像抱着把骨头。 ⑤我打来了热水，试好了水温，脱下外婆的鞋袜，将外婆的脚轻轻地放进水里。那双旧社会缠过的小脚是一对标准的“三寸金莲”，只有两个大脚趾朝前长着，其余都被缠在脚底下。就像一个孩子握紧的拳头。小时候的我很调皮，我想她抱我的时候一定很吃力。 ⑥假期结束，我又要返回深圳。这时外婆已经不能下楼了。她站在三楼的窗口目送我，妈妈后来说，我离开很久外婆还站在窗前。其实，我能感觉到外婆的目光一直跟随着我。 ⑦1996年外婆患了老年痴呆。我抱着急切的心情到回到家里。走进外婆房间，躺在床上的她，能把我妈妈认成我妹妹，却两眼盯着我说：“我孙子回来了（外婆一直把我叫成她的孙子）。”我的眼泪夺眶而出。在家的日子里，我每天都陪伴着外婆。当我为她擦洗、喂饭喂水时，就会想外婆就是这样带大我的｡ ⑧1997年回家的时候，外婆认我就很困难了。我站在她的床前，她盯着我看了很久，中间还闭上眼睛休息了一会儿，又再次睁开眼睛望着我。我感到她在困难地用还残留着极少记忆的大脑回想着，终于外婆开口说：“你是杨黎光。” ⑨1998年我和妻子一起回家看外婆。这时，外婆再也认不出我了。由于卧床太久，外婆身上到处都疼，坐着、躺着都不舒服，她像孩子一样吵个不停。我把外婆抱起，像抱个孩子一样轻轻地摇。外婆把头靠在我胸前，安静得像一个的听话的婴儿。我知道，小时候外婆也是这样抱着我的。 ⑩1999年8月16日，我突然接到家中电话：外婆去世了。由于工作的关系，我不能马上回家。外婆安葬的那天晚上，我做了个梦，梦见我抱着外婆上山。 ⑪外婆的目光再也不能陪伴我了。 17. 概括“我”外婆做了哪些事情。 18. 请你根据选文内容，对“外婆的目光”进行描写，不超过30个字。 19. 概括选文中三个画横线句子的内容，并说说它们的表达作用。 20. 选文⑪段中蕴含着作者什么情感？ 四、写作（40分） 21. 请你以“让我改变的那个人”为题，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$