11 岳阳楼记（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制九年级上册

该初中语文《岳阳楼记》教学设计聚焦文言基础梳理、情景交融赏析及“先忧后乐”情怀体悟，课堂导入通过对比《醉翁亭记》贬谪背景，建立北宋文人精神追求的知识联系，搭建学习支架。 资料以任务群驱动教学，通过视频正音、分层朗读夯实语言运用，对比洞庭阴晴之景培养审美创造，辨析迁客骚人与古仁人境界提升思维能力，助力学生积累文言、体悟家国情怀，为教师提供清晰教学路径与对比阅读方法。

第11课 《岳阳楼记》教学设计 教材分析 《岳阳楼记》是北宋范仲淹被贬邓州所作经典文言散文，与《醉翁亭记》同为北宋贬谪文学双璧，中考必考篇目。文章融叙事、写景、抒情、议论于一体，骈散交错，对偶精工；文言考点密集，涵盖通假字、古今异义、词类活用、多义虚词、特殊句式。文中以洞庭阴晴两幅图景对比，区分迁客骚人与古仁人两种心境，最终升华出 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的济世理想。和欧阳修 “与民同乐” 的情怀对照阅读，可帮助学生理解北宋文人贬谪后不同的精神追求，兼具文言积累、写作借鉴与德育育人多重价值。 教学目标 1. 积累文言基础：掌握文中字音、重点实词虚词，梳理通假字、古今异义、词类活用、一词多义，能精准翻译重点句子，熟读背诵全文。 2. 理清行文脉络：学习文章层层铺垫、对比反衬的写法，赏析情景交融、骈散结合的语言特色。 3. 体悟文人情怀：结合作者贬谪背景，理解 “不以物喜，不以己悲” 的旷达胸襟，读懂 “先忧后乐” 的家国担当，对比《醉翁亭记》体会北宋文人不同的济世情怀。 重点难点 【教学重点】 1. 梳理本文全套文言知识点，疏通全文文意； 2. 对比赏析洞庭朝暮阴晴之景，把握景与情的内在关联。 【教学难点】 1. 辨析迁客骚人与古仁人精神境界的本质区别； 2. 结合贬谪背景，理解作者借文劝慰友人、自明心志的深层用意，区分范仲淹、欧阳修贬谪情怀的异同。 自学探究 【走近作者】 范仲淹（989—1052），字希文，北宋政治家、文学家，谥号 “文正”。曾主持庆历新政，因改革触动权贵遭贬；为官体恤百姓，戍守边疆抵御西夏。文风开阔大气。 代表作《岳阳楼记》《渔家傲・秋思》，是心怀家国的北宋士大夫代表。 【背景资料】 政治背景：北宋庆历新政失败，范仲淹、滕子京等革新派遭贬谪。 起因：滕子京被贬巴陵，重修岳阳楼，寄书信、洞庭画卷，请范仲淹撰文。 写作情况：范仲淹被贬邓州，未亲临岳阳楼，凭画卷与感悟成文。 写作目的：记叙重修之事，劝慰滕子京，抒发 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的家国抱负。 【文体常识】 “记” 为古代杂记文体，可记事、写景、说理；本文骈散结合，融叙事、写景、抒情、议论于一体。 回忆之前学过的“记”的文言篇目：叙事：《桃花源记》写景：《小石潭记》说明：《核舟记》言志：《岳阳楼记》 读一读·正字音 谪守（zhé） 属予 （zhǔ） 浩浩汤汤（shāng） 朝晖 （huī） 淫雨（yín） 霏霏（fēi） 怒号 （háo） 隐曜 （yào） 潜行（qián） 樯倾 （qiáng） 楫摧 （jí） 冥冥（míng） 岸芷（zhǐ） 汀兰 （tīng） 宠辱偕忘（xié） 嗟夫（jiē） 知识小课堂 拓展 ：三大名楼及对应名篇 岳阳楼（湖南岳阳）—— 范仲淹《岳阳楼记》（忧国忧民） 滕王阁（江西南昌）—— 王勃《滕王阁序》（少年抒怀，骈文典范） 黄鹤楼（湖北武汉）—— 崔颢《黄鹤楼》（思乡怀古） 课时安排 2课时 教学过程 新课导入 庆历新政失败，一批忠臣相继被贬：欧阳修远赴滁州写下《醉翁亭记》，寄情山水、与民同乐；范仲淹谪居邓州，未登岳阳楼，却挥笔写下千古名篇。同样遭遇贬谪，二人抒发的人生追求却大不相同。今天我们走进《岳阳楼记》，品读范仲淹超越个人悲欢的家国情怀。 任务群 任务一：感知文意 —— 初读梳理，夯实文言基础 任务二：精读品景 —— 对比画面，赏析情景交融笔法 任务三：深度悟理 —— 辨析境界，对比两篇古文体悟文人风骨 探究新知 任务一：感知文意 —— 初读梳理，夯实文言基础 1.视频回看核对字音，订正自学标注的拼音，统一纠错易错读音：shāng、zhǔ、háo、xié 等。 2.朗读分层训练：教师示范划分骈句、散句停顿；学生单独试读纠错；全班齐读，读出文章雄浑沉郁气势。 3.逐段答疑译读：以自学词句为基础，师生共同梳理通假字、古今异义、一词多义、词类活用；重点精讲判断句、互文句翻译方法。 第一段： 词：越明年、谪、守、增、制、属、作文 句子：滕子京谪守巴陵郡。 政通人和，百废具兴。 增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。 第二段： 词：夫、胜状、晖、备、然则、极、骚人、得无异乎 句子：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 朝晖夕阴，气象万千。 此则岳阳楼之大观也。 览物之情，得无异乎？ 第三段： 词：霪雨、霏霏、开、排、樯、楫、薄、冥冥 句子：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 第四段： 词：景、一、集、芷、汀、而或 句子：沙鸥翔集，锦鳞游泳 浮光跃金，静影沉璧 登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 第五段： 词：尝、求、古仁人、心、或、、为、以、是、进、退、然则、先、后、微 句子：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 不以物喜，不以己悲 居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君 4. 整体梳理四段行文脉络：叙事交代缘由→总写洞庭全景→阴晴写景写悲喜→议论升华忧乐观。 探究新知 任务二：精读品景 —— 对比画面，赏析情景交融笔法 1. 文章的第2、3、4段分别写的是岳阳楼怎样的景色。 洞庭湖的大观、阴雨连绵的岳阳楼、晴明皓月下的岳阳楼。 思考：范仲淹是怎样展现这些景色的？ 思考1：“衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”能否换成“连”和“接”？（“衔远山，吞长江”这句话好在哪里？） 明确：“衔”“吞”二字用拟人、夸张的手法。写出了洞庭湖与山、与江的关系，更能凸显出洞庭湖气势之磅礴。 思考2：第二段中还有哪些词让您觉得很好？ 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 明确：浩浩汤汤、朝晖夕阴，气象万千、横 小组合作探究 3、4 两段景物描写： 问题 1：阴雨图景选取哪些意象？烘托出迁客骚人怎样的心境？ 明确：淫雨、阴风、浊浪、薄暮冥冥；画面昏暗凄凉，烘托 “去国怀乡，忧谗畏讥” 的失意悲凉。 问题 2：晴和图景有哪些景物？带给游人怎样的感受？ 明确：春和、沙鸥、锦鳞、皓月、岸芷汀兰；开阔明媚，烘托 “心旷神怡，宠辱偕忘” 的畅快喜悦。 问题 3：作者刻意将一悲一喜两种景物对比，有什么作用？ 明确：写出迁客骚人 “以物喜，以己悲”，情绪完全受制于外物与个人得失，为后文古仁人更高境界做反衬铺垫。 教师小结：两段文字情景交融，一阴一晴、一悲一喜对比鲜明，写景是表，写人之悲欢是里，层层铺垫引出下文议论。 探究新知 任务三：深度悟理 —— 辨析境界，对比两篇古文体悟文人风骨 1. 核心对比：迁客骚人 VS 古仁人 迁客骚人：悲喜随境遇变化，困于个人荣辱得失； 古仁人：不以物喜，不以己悲，心境超脱个人悲欢。 2. 难点突破：解读主旨句 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 表层含义：在天下百姓忧虑之前先忧虑，天下百姓安乐之后才享受安乐； 深层内涵：以苍生、国家安危为己任，看淡自身贬谪失意，心怀天下、主动担当。 3. 写作目的总结：劝慰友人滕子京放下贬谪苦闷、勤政爱民；同时自明心志，抒发自身毕生坚守的政治理想。 课堂小结 文章记叙重修岳阳楼之事，通过洞庭阴晴美景对比迁客骚人触景生悲喜的心境，赞美古仁人 “不以物喜，不以己悲” 的豁达胸襟，抒发作者 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、心系百姓国家的远大抱负，同时劝慰被贬的滕子京，表明自己不计个人得失、济世安民的志向。 课堂练习 解释加点字词 （1）春和景明 景：日光 （2）宠辱偕忘 偕：一起 （3）微斯人，吾谁与归 微：如果没有 默写填空 （1）文中描绘洞庭月夜动静美景的千古名句：浮光跃金，静影沉璧。 （2）点明古仁人旷达胸襟的句子：不以物喜，不以己悲。 （3）全文主旨句，抒发家国抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 作业布置 1. 基础作业：背诵并默写全文，整理本课字音、重点词句文言笔记。 2. 拓展作业：结合两篇课文，写 120 字短评，谈谈你更欣赏范仲淹还是欧阳修的人生追求。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $