第4课《古代诗歌四首》之《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙 秋思》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦古代诗歌与元曲的意象分析、情感表达及借景抒情手法，通过前两首诗的阅读经验引导自主诵读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，再过渡到《天净沙·秋思》的意象组合学习，构建从古诗到元曲的学习支架。 其亮点是以意象为核心，结合文化自信（梳理“月”“杨花”等传统意象及诗句拓展）、思维能力（分析意象空间动静关系与“以乐景写哀情”手法），通过自主诵读、地理小贴士等环节，帮助学生深化古典诗词理解与表达能力，为教师提供系统教学思路与拓展资源。

次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 北固山：今江苏镇江北。 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴, 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶。 芙蓉楼：故址在今江苏镇江北，下临长江。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白 学习目标 了解李白的相关信息及诗歌写作背景，熟读并背诵全诗。（重点） 理解诗歌内容，领悟诗歌意境，学习情景交融、客观景物人格化的写法。（难点） 体会诗人对友人的同情和关切之情，珍惜朋友之间纯真的友谊。 作者名片 李白（701—762），字________________，号________________，________________代________________主义诗人，被后人誉为 “________________”。 李白的诗歌既表现出藐视权贵的傲岸精神，又善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的热爱，其诗构思奇特、情感强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，风格飘逸豪放，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。与杜甫并称“李杜”。 代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。 　　自主诵读诗歌，比较感受诗歌韵律，推断诗歌的内容。 　　提示：可运用前两首诗的阅读经验，读出这首七言绝句的节奏，并结合对词语的理解推断诗歌内容。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 降职 听说 遥远 听说王昌龄被贬到龙标遥寄这首诗 杨花落尽/子规啼， 闻道龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月， 随君/直到/夜郎西。 地理小贴士 古代偏远蛮荒之地 五溪 夜郎 龙标 本诗选自《李白集校注》卷十三（上海古籍出版社1980年版）。该诗是诗人因好友王昌龄被贬官而作。王昌龄，唐代诗人，以写边塞题材著称，尤擅七绝。据《新唐书·文艺传》载，王昌龄左迁龙标县尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官只是由于不拘小节。李白在天宝八年（749）春天，在扬州听到了王昌龄被贬的消息，十分担忧，并深感不平和悲伤，便题诗抒怀，写下了这首充满同情和关切的诗篇，遥寄给远方的友人。 背景链接 1、2句：柳絮已落尽，杜鹃鸟声声哀啼。听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。 诵读古诗，理解诗意 3、4句：我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，让它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。 分类梳理诗歌中的词语，在诵读中把握诗歌内容与诗人的情感。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 五溪、夜郎、龙标： 所去偏远，心有悲伤 杨花（柳絮）：如絮似雪，轻柔飘荡。 “杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”——韩愈《晚春》 杨花无根无蒂，像游子一样漂泊无定。所以常借杨花表达离恨哀思。 子规 （杜鹃） 1、悲苦哀情。望帝（杜宇）传说是周朝末年蜀地的君王，禅让退位，归隐深山。不幸国亡身死，死后灵魂化为杜鹃鸟。每年暮春时节日夜鸣叫，悲鸣不已，直到口中滴血。其声凄切，所以人们借以倾诉凄苦和哀怨之情。 2、惜春、伤春。“一声杜宇春归尽”，借杜鹃烘托惜春、伤春之情。 3、思念和乡愁。杜鹃的鸣声很像人说“不如归去。”很容易引起游子的乡愁和思念亲人的感情。 月的意象 举头望明月，低头思故乡。 春风又绿江南岸，明明何时照我还。 露从今夜白，月是故乡明。 但愿人长久，千里共婵娟。 思乡怀远 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 把月看作通情达意的使者，陪伴友人，我们从这里能看到李白的浪漫情怀和他与王昌龄的深厚情谊。 五溪、夜郎、龙标：所去偏远，心有悲伤 杨花、子规、明月：融情入景，景中见情 愁心：愁心遥寄，直抒胸臆 小结 天净沙·秋思 马致远 马致远，号______，大都（今北京）人。____代著名___________、_____家。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄梁梦》等杂剧共15种，与________、________、______并称“元曲四大家” 。并写有小令、套数二百余首，后经人辑入《东篱乐府》。他在元代散曲作家群中，位居第一。更被时人美誉为“曲状元”。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”。 走近作者 东篱 元 散曲 关汉卿 郑光祖 白朴 戏曲作家 关于元曲 “曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式． “曲”分类 杂剧 散曲 散套 小令 天净沙·秋思 ［元］马致远 体裁：小令 题目 曲牌名 读完《天净沙·秋思》，你体会到了作者笔下的这些景物的什么特点了吗？它们又营造了怎样的氛围？ 　　有感情地朗读诗歌，说一说：如果你有机会面对此景此境，会有怎样的感受？ 悲凉的氛围 思乡的情绪 衰败、荒凉、缺乏生气 迁移思考：意象的组合形式 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳 意象的组合形式：名词的连用，用白描勾勒一幅深秋游子漂泊图。 白描是绘画技法，写作上借用这个词，是指用简洁的笔法勾勒出对象的形象和精神。 意象：诗歌中寄托诗人思想感情的事物 意象的组合关系 1.意象的空间关系 2.意象的动静关系 3.意象的情感色彩 枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳 小桥、流水、人家、 萧条 昏暗 清新 安适 近——远 有人认为这两类景象并不协调，特别是“小桥流水人家”不符合这首诗歌的整体基调，对此你是怎么看的？ 意象的情感色彩 枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳 小桥、流水、人家、 萧条 昏暗 清新 安适 以哀景写哀情 以乐景写哀情 你认为哪句诗是主旨句？ 夕阳西下，断肠人在天涯。 诵读古诗，理解诗意 借景抒情 诗眼—— “断肠”统领了全诗的意象。表达了游子倦于漂泊，凄苦的思乡之情。 断肠 学习要点回顾 本节课主要学习了古代诗歌的意象，了解了意象除了可以点明时节，对表达情感也发挥着重要作用。我们还感受了《天净沙 秋思》这首诗歌的情感，学习了借景抒情的方法。 1.查找资料，找一找李白诗中带有月的诗句，了解其中月的意象内涵，体会诗人的情感。 2.仿照《天净沙·秋思》或者《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的格式，写一首饱含离别之情的小诗。 作业 学生示例 月下怀君 新酒陈坛月初萌， 旧时光景心自升。 与君换盏同席日， 化作飞蓬各自征。 下 课 $