精品解析：河南安阳市文峰区2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

2025~2026学年第二学期期末学情调研 八年级语文 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.试题卷上不要答题，选择题用2B铅笔按要求填涂在答题卡上的指定位置，非选择题请用0.5毫米黑色签字笔直接把答案写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将本人所在学校、姓名、考场号、座位号和准考证号填写在答题卡第一面的指定位置上。 一、积累与运用(共24分) 班级开展“研学探文脉·和美润安阳”研学实践活动，请结合本次研学见闻与文化积累，完成下面任务。 1. 活动中小安撰写下面语段，其中有些词句拿不准，请你帮助定夺。 春和景明，我们沿洹河缓缓慢行，赴安阳桥古庙会探访“和为贵”的民俗根脉。风过岸柳拂衣，我蓦①然抬首，见渡口老橡苍jìng ②挺拔，深褐色的树皮龟③裂纵横，如老人舒展的掌纹，捧着满枝新绿迎接着游人。 进得庙会，游人纷至tà ④来，非遗摊点顺次排开：捏泥咕咕的老艺人指尖翻飞，可爱的瑞禽憨态可掬；卖炸血糕的摊主笑着招呼，递来热乎脆香的吃食。安阳庙会传承数百年，始终守着“和气生财”的古训，摊主谦和礼让，游客缓步慢寻，没有争抢喧嚷，只有烟火氤氲的安然。通过这一趟融游记与民俗的文化探访，我们读懂“和为贵”从来不是书中空泛的道理，早已经浸在了安阳人烟火日常的肌理里。 （1）给语段中加点的字注音，并根据拼音写汉字。 ①蓦（ ）然 ②苍jìng（ ） ③龟（ ）裂 ④纷至tà（ ）来 （2）语段中的画线句是有语病的，请你给出修改意见。 修改意见： 2. 小阳同学也以“和”为主题撰写了一段文字，请你补写其中的古诗文相关语句。 安阳，一座深植“和”文化基因的古都。殷墟甲骨文中已见先民对和谐社会的向往。漫步洹水之滨，我们不禁想起与远方知己虽隔天涯却心意相通的深情，正如王勃《送杜少府之任蜀州》中所写“①________，②_______”，这是人与人之间和美的真谛。走进太行山下的村落，如同步入《桃花源记》中的世外桃源，那里“③________，④_______”，老人孩子都安享和乐。遥想安阳历代先贤，面对洹水两岸百姓疾苦，常怀让天下人安居乐业的博大胸襟，恰如《茅屋为秋风所破歌》中杜甫“⑤________，⑥________”的崇高理想，这是人与社会和谐的最美诠释。而《大道之行也》所描绘的“大道之行也，天下为公。⑦_______，⑧_______”的大同理想，正是我们建设和谐安阳、美丽家园的不懈追求。 3. 楹联凝笔墨，联语载文脉。本次研学走访了安阳各大文化地标，一副副经典楹联凝练古城历史，诠释安阳文脉与和美风骨。下面三副对联对应三幅图，请把正确的对联序号写在相应的位置。 A.甲骨惊天下信史溯源 鼎彝耀商都文明寻根 B.览古今一馆藏文载道 聚华夏四方见字见心 C.汤阴故里铭精忠报国 岳王庙堂仰乃武乃文 4. 安阳不仅文脉悠长、民风和美，也将承办第15届省运会。本届省运会会徽名为“传承”，融入了多种安阳元素。请简要概括会徽的构图要素，并分析其寓意。 5. 研学途中，我们了解了诸多礼让典故，也见证了古都传承千年的“和”文化。礼让谦和是安阳代代相传的文化底色。从古巷往事到市井日常，“以和为贵”的精神始终流淌在这座城市中。请将下面五个句子重新排序，选出语意连贯的一项是（） ①早在明代，安阳名臣郭朴以一封“让他三尺又何妨”的家书，化解了家人与邻居的宅基地纠纷。 ②如今，安阳很多社区传承“仁义巷”精神，设立“邻里调解角”，让矛盾不出小区。 ③这份“礼让”传统不断延续，安阳桥古庙会上摊主彼此谦让、游客缓步慢行，处处体现着“和气生财”的古训。 ④不少外地游客来到安阳，也被这座城市谦和友善的氛围深深打动。 ⑤可以说，从古至今，“以和为贵”的精神在安阳从未断流，早已融入这座城市的血脉。 A. ①②③⑤④ B. ①③②④⑤ C. ③①②④⑤ D. ②①③④⑤ 二、现代文阅读（共26分） （一）（共16分） 阅读下文，完成各题。 推开那扇门 ①儿子6岁那年，我们第一次走进城里的新华书店。 ②在那之前，我从未进过任何一家书店。 ③那是个周末。他放学回来，小脸涨得通红，说：“妈妈，老师说书店里有好多好多书。”那个语气，像在说另一个世界。 ④我答应了他。 ⑤我没有告诉他，我比他更紧张。我紧张，是因为我从来没进过书店。 ⑥我的童年是在上世纪80年代的山村里度过的。那时候，一本缺了封面的连环画能在十几个孩子手里传一个月。班主任有一回在课间说：“县城新华书店里有看不完的书。”我不敢想“看不完”是什么意思——书怎么会有看不完的时候? ⑦所以那天站在书店门口，我比儿子慌。 ⑧门是玻璃的，擦得很亮。我犹豫了一下才推开。后来我才知道，那家书店几年前重新装修，空间比之前大了整整一倍。难怪推门时，觉得那“哗”地一下涌来的气息，那么阔绰。 ⑨儿子倒是不慌。他踮着小脚，认认真真地念墙上的字——“书籍是人类进步的阶梯”。念完回头看我一眼，像在确认自己念对了。然后他没有去翻那些花花绿绿的图画书，而是一边走一边浏览，最后选了一本《安徒生童话》，带拼音的。我问他为什么选这本，他说：“因为封面上有海。”那个回答让我愣了一下。一个6岁的孩子，因为封面上的海，选择了一本书。然后他蜷在书架之间的角落里，一页一页地翻。 ⑩我坐在他旁边，从书架上抽了一本小说。那一下午，我们谁也没跟谁说话。 ⑪回家的路上，他问我：“妈妈，下个星期还能来吗?”我说：“能。” ⑫从那以后，周末去书店成了我们家不成文的规矩。风雨无阻，七八年。那些年，我看着他慢慢变了模样。先是拼音书不翻了，再是图画书不看了。他三年级时有一天，我在厨房做饭，听见他在房间里笑出声来。推门一看，他躺在床上，举着一本《夏洛的网》，两条腿蹬得像踩水。我问他笑什么，他笑得说不出话，只用手指着书，眼泪都出来了。 ⑬那个场景，我一直记得。不是因为他多爱读书，而是那种笑——那种被文字戳中后的、毫无防备的笑。 ⑭他也有读不进去的时候。初一那年，有段时间他回来就把书往桌上一推，说：“读了又能怎样?！”我没说话。周末照常去书店，照常坐在老位置上，照常翻我的书。他跟着去。沉默了两三个星期，慢慢又把书拿起来了。后来他没再提过那句话。 ⑮也就是在那段时间，我发现自己也开始盼着周末去书店了。不只是为了陪他。自那本小说之后，我又拿了第二本、第三本。我读得很慢，一个字一个字地读。有时候读到不认识的字，就记下来，回家查字典。他没问过我读什么，我也没说过。但我们并排坐在书店的地板上，各自翻各自的书，那种安静，很满足。 ⑯他高一住校了，就只我一个人去书店。刚开始那阵子，坐在老位置上，我总是习惯性地看一眼身旁。空了很久了。 ⑰他快大学毕业时，有一次打电话，说着说着忽然说：“妈，你还记得《夏洛的网》吗?我今天实习给学生试讲，讲的就是这篇。”电话那头他笑了一下。我在这头没出声。 ⑱我没有说什么“知识改变命运”之类的话。我只是想起很多年前，我站在他身后，犹豫了一下，然后推开了那扇玻璃门。 （摘自2023年6月8日《人民日报》，作者：王连翠） 6. 通读全文，根据时间顺序梳理母子与书店相伴的往事，补全下表。 时 间 主要情节 儿子6岁那年 母子首次同去书店，各自安静读书，儿子相约下周再来 小学阶段 周末风雨无阻赴书店，儿子品读《夏洛的网》，被文字深深打动 初一时期 ①_________________________，母子相伴自愈，重拾读书初心 高一住校 ②_________________________，空位承载往日陪伴的温情 大学毕业 儿子电话提及《夏洛的网》，回望多年读书成长 7. 结合全文来看，第⑦段写“我”站在书店门口比儿子慌这一情节有何作用? 8. 赏析第⑧段画线句中的加点字。 难怪推门时，觉得那“哗”地一下涌来的气息，那么阔绰。 9. 通读全文，说说文章标题《推开那扇门》的含义。 （二）（共10分） 阅读下面文本,完成各题。 【文本一】 AI智能体让三千年前的文字“活”在当下 ①近日，全球首个甲骨文智能体“殷契行止”迎来新进展——由安阳师范学院、腾讯与厦门大学联合研发的这项技术，正以“AI+古文字”的创新模式，破解甲骨文研究百年难题，让3000年文明记忆实现“数字归乡”与高效活化。 ②三大核心能力重构研究：让甲骨“读得懂、找得到、用得上”。 ③AI智能检索是“殷契行止”的第一大核心能力。上传一张甲骨图片，AI可迅速完成精准识别，匹配全球最大的143万单字库，同步输出权威释义、参考文献及该字在所有甲骨拓片中的出现记录。更令人惊叹的是“拓片校重”功能——过去专家数年才能完成的比对工作，现在仅需10分钟，AI就能快速找出同片甲骨的不同拓片版本。 ④AI自动缀合是又一项重大突破。现存16万片甲骨中约三分之二的文字尚未被破译，人工拼接成功率不足30%。实验室通过AI对甲骨三维建模学习裂纹规律，结合18万幅数字化拓片数据，将拼接准确率提升至80%以上。 ⑤甲骨单字查询与甲骨片查询功能同样强大。识别“马”字时，AI会同步展示不同时期的字形变化、刻写位置及相关卜辞内容，让研究者快速构建完整认知。用户还可查询整片甲骨的所有文字信息及拓片记录。 ⑥实验室目前已完成155片甲骨文的智能拼接，领跑国内外研究。从数字化采集、数据平台建设到智能体研发，安阳正在形成完整的“AI+甲骨文”活化链条。 （摘自《河南日报》，2026年3月） 【文本二】 人工智能赋能文物归乡路：数字化“焕活”殷墟大遗址保护 ①3600多年前，河南安阳殷墟是商代都城的核心区域，也是甲骨文的故乡。如今，AI技术正为这批沉睡三千年的文化遗产插上“数字归乡”的翅膀。 ②AI技术的介入，让文物的跨地域、跨学科协同研究成为可能。殷墟博物馆推出“数智妇好”数字人，游客可通过对话了解这位商代女将军的传奇一生。殷墟博物馆还整合XR扩展现实、大数据等先进技术，在馆内设置了多个数字化展示项目。通过裸眼3D技术，屯南甲骨、跪坐玉人等珍贵文物“活”了起来。展柜上的透明LED屏与数字虚拟影像结合，精准“复刻”青铜器，让观众直观了解其形制与用途。在安阳殷墟宫殿宗庙遗址景区，XR遗址展示项目“妇好归来”包含妇好墓建筑投影秀和妇好归来XR体验两大部分，游客可与妇好墓场景和文物进行交互，聆听妇好亲自讲述文物背后的故事。 ③从海外甲骨的数字采集与远程回归，到博物馆内数字展陈的交互体验，殷墟正以AI为桥梁，将古老文明与现代科技深度链接，让沉睡的历史在数字时代焕发出新的生机。 （摘自《光明日报》，2025年11月） 【文本三】 数智赋能：让滑县木版年画“活”起来 ①二月的豫北滑县道口古镇，最醇厚、鲜活的年俗记忆，藏在新落成的木版年画传承基地里。推开基地大门，阵阵墨香裹着喜庆扑面而来，年轻学员围在老艺人身旁，一手持棕刷，一手扶画纸，在梨木刻版上反复拓印，大红福字、威武门神跃然纸上。 ②然而，这门传统技艺曾一度陷入困境。木版年画非遗传承人耿建社指着身旁的明清古版感慨道：“这些老版之前堆在作坊里，受潮开裂是常事。全县就6名传承人，平均年龄61岁，没人学、没地展、没销路，愁得我睡不着觉。” ③变化始于2024年。滑县启动木版年画数智化保护工程，争取资金建设“滑县木版年画专题展馆”和“滑县非遗展示中心”，利用AR、VR、全息影像等数字化技术展现年画风采，开设体验区供游客观赏体验互动。与此同时，当地为珍贵刻版建立数据档案，升级恒温恒湿保存条件，馆藏年画古版1017块并拍摄建立数据档案保存，研制开发木版年画特色创意作品32种2万余件。 ④在传播推广方面，滑县木版年画也走出了新路。同步设立非遗保护博士联系点，为传承创新注入专业动能。一年来，传承人先后参加全国技艺交流、展销活动28场，开展进乡镇、进社区、进学校推介活动60场，文创营收同比增长40%以上。通过官方自媒体账号发布木版年画短视频38条，年画作品受到国家文化和旅游部关注，官方账号受到文化和旅游部非遗司全国通报表扬。 ⑤记者在AR体验区看到，不少孩子正对着屏幕“亲手”印制年画。“现在每天都有上百人来体验，大人孩子都爱来，年画里的年味又回来了！”滑县文旅部门工作人员指着热闹的展馆说。 ⑥从传承创新到跨国传播再到数字化赋能，滑县木版年画这一国家级非遗项目，正以鲜活的方式融入现代生活，生动诠释了“守正创新”的时代命题。 （摘自安阳融媒，2026年2月） 10. 下列对三个文本的理解与分析有误的一项是（ ） A. 安阳逐步形成了完整的“AI+甲骨文”文明活化链条。 B. 数字技术让殷墟文物实现了跨地域、跨学科协同研究。 C. 滑县借助多种形式宣传推广木版年画，扩大了非遗影响力。 D. AI自动缀合技术将甲骨文字破译率提升到80%，研究成效突出。 11. 根据文本一，请简要概括“殷契行止”智能体具备的三大核心能力。 12. 结合三个文本，概括数字化、智能化技术为河南文化遗产发展带来的积极作用。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成各题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 青溪之跳珠溅雪，亦无以异于诸泉，独其水色最奇。盖世间之色，其为正也间也①，吾知之，独于碧不甚了然。今见此水，乃悟世间真有碧色。如秋天，如晓岚②；比之含烟新柳则较浓，比之脱箨③初篁则较淡；温于玉，滑于纨④；至寒至腴，可拊⑤可餐。 （选自袁中道《游青溪记》） 注：①正也间也：指正色和间色。古代以青、黄、赤、白、黑五种纯色为正色；由正色混合而成的颜色为间色。②晓岚：清晨山间的雾气。③箨（tuò）：竹笋的外皮。④纨（wán）：白色的丝绢。⑤拊（fǔ）：抚摩。 13. 下列对句中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “潭中鱼可百许头”（《小石潭记》）中的“可”与“高可二黍许”（《核舟记》）中的“可”，意思相同，都意为“大约”。 B. “水尤清冽”（《小石潭记》）中的“清”，与“以其境过清”（《小石潭记》）中的“清”，意思相同，都意为“清澈”。 C. “闻水声”（《小石潭记》）中的“闻”，与“闻之，欣然规往”（《桃花源记》）中的“闻”，意思相同，都意为“听到”。 D. “以其境过清”（《小石潭记》）中的“以”，与“去以六月息者也”（《北冥有鱼》）中的“以”，意思不同。 14. 翻译句子。 日光下澈，影布石上。 15. 【甲】【乙】两文划线句子同写水景，在正面、侧面描写手法的运用上各有特色，请结合文中具体内容简要分析。 16. 两文作者游览山水的心境不尽相同，请简要分析。 （二）（共4分） 17. 阅读下面一首诗，完成小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 学校开展以“课本有戏·精彩有你”为主题的课本剧展演活动，你所在的小组计划将《卖炭翁》拍摄成一部微短片，请你从所给句子中任选一句，想一想诗人是如何塑造这一人物形象的，并结合内容分析其形象特点。 （1）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 （2）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 四、整本书阅读（5分） 18. 学校“书香校园·名著巡礼”展厅正在布展，请你从以下两个任务中任选一个，完成撰写。 【展厅主题】自然的“虫”音与文化的“典”范 【任务一：自然厅·“虫”音回响】 该展厅为《昆虫记》设置了“生命的回响”有声互动墙。参观者点击按钮，即可听到代表书中不同精神内涵的“声音”。墙面上预设了以下三种声音标签： A.科学的巨响 B.人性的温柔 C.尊重的内涵 【任务二：文化厅·“典”范引航】 该展厅为《经典常谈》设计了“经典领航船”互动装置。朱自清先生希望读者能将此书“当作一只船，航到经典的海里去”。 参观者登上“领航船”，需要选择一部经典“海域”进行探访。 【你的任务】 请结合《昆虫记》的具体内容，选择其中一个声音标签，为它录制一段100字左右的解说词，向参观者阐释：为何将此声音赋予法布尔的昆虫世界。 【你的任务】 请从《经典常谈》中任选一个章节（如《〈说文解字〉第一》《〈诗经〉第四》等），以“领航员”的身份，写一段100字左右的推荐语，告诉参观者你将带领他们领略这片“海域”的哪处“最美风景”，并说明其价值。 【要求】 选择明确，理由充分，结合具体昆虫或具体情节，条理清晰，体现你对名著的个性化理解。 【要求】 结合具体章节内容，突出该经典的魅力与阅读价值。 五、作文（50分） 阅读下面材料，任选一题作文。（50分） 19. 根据要求作文。 人生的旅途中，总有不期而遇的温暖：也许是一阵花香，一间旧店，或是一个陌生人的微笑。那些偶然的相逢，往往在不经意间，给我们留下长久的感动。请拿起笔，写下你那次难忘的相遇。 请以“与 的不期而遇”为题，先补充完整题目，再完成写作。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 20. 根据要求作文。 绳锯木断，水滴石穿，所有令人羡慕的成绩，都不是一蹴而就的奇迹，而是日复一日的积累与坚持；所有破茧成蝶的蜕变，都源于在困境中不轻言放弃的努力。 请以“努力”为话题，写一篇600字左右的议论文，或写一篇演讲稿。 要求：①内容充实，观点鲜明，结构完整，有说服力、感染力；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025~2026学年第二学期期末学情调研 八年级语文 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.试题卷上不要答题，选择题用2B铅笔按要求填涂在答题卡上的指定位置，非选择题请用0.5毫米黑色签字笔直接把答案写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将本人所在学校、姓名、考场号、座位号和准考证号填写在答题卡第一面的指定位置上。 一、积累与运用(共24分) 班级开展“研学探文脉·和美润安阳”研学实践活动，请结合本次研学见闻与文化积累，完成下面任务。 1. 活动中小安撰写下面语段，其中有些词句拿不准，请你帮助定夺。 春和景明，我们沿洹河缓缓慢行，赴安阳桥古庙会探访“和为贵”的民俗根脉。风过岸柳拂衣，我蓦①然抬首，见渡口老橡苍jìng ②挺拔，深褐色的树皮龟③裂纵横，如老人舒展的掌纹，捧着满枝新绿迎接着游人。 进得庙会，游人纷至tà ④来，非遗摊点顺次排开：捏泥咕咕的老艺人指尖翻飞，可爱的瑞禽憨态可掬；卖炸血糕的摊主笑着招呼，递来热乎脆香的吃食。安阳庙会传承数百年，始终守着“和气生财”的古训，摊主谦和礼让，游客缓步慢寻，没有争抢喧嚷，只有烟火氤氲的安然。通过这一趟融游记与民俗的文化探访，我们读懂“和为贵”从来不是书中空泛的道理，早已经浸在了安阳人烟火日常的肌理里。 （1）给语段中加点的字注音，并根据拼音写汉字。 ①蓦（ ）然 ②苍jìng（ ） ③龟（ ）裂 ④纷至tà（ ）来 （2）语段中的画线句是有语病的，请你给出修改意见。 修改意见： 【答案】（1） ①. mò ②. 劲 ③. jūn ④. 沓 （2）修改意见：删去“缓缓”或者删去“慢”。 【解析】 【小问1详解】 注意“蓦、龟”的读音；注意“劲、沓”的写法。 【小问2详解】 画线句语义重复。“缓缓”与“慢”表意相同，都形容行走速度缓慢，两个词语同时使用造成成分赘余。修改意见：删掉“缓缓”，改为“我们沿洹河慢行”；或删掉 “慢”，改为“我们沿洹河缓缓行”。 2. 小阳同学也以“和”为主题撰写了一段文字，请你补写其中的古诗文相关语句。 安阳，一座深植“和”文化基因的古都。殷墟甲骨文中已见先民对和谐社会的向往。漫步洹水之滨，我们不禁想起与远方知己虽隔天涯却心意相通的深情，正如王勃《送杜少府之任蜀州》中所写“①________，②_______”，这是人与人之间和美的真谛。走进太行山下的村落，如同步入《桃花源记》中的世外桃源，那里“③________，④_______”，老人孩子都安享和乐。遥想安阳历代先贤，面对洹水两岸百姓疾苦，常怀让天下人安居乐业的博大胸襟，恰如《茅屋为秋风所破歌》中杜甫“⑤________，⑥________”的崇高理想，这是人与社会和谐的最美诠释。而《大道之行也》所描绘的“大道之行也，天下为公。⑦_______，⑧_______”的大同理想，正是我们建设和谐安阳、美丽家园的不懈追求。 【答案】 ①. 海内存知己 ②. 天涯若比邻 ③. 黄发垂髫 ④. 并怡然自乐 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑦. 选贤与能 ⑧. 讲信修睦 【解析】 【详解】注意“己、髫、厦、俱、与”等字字形。 3. 楹联凝笔墨，联语载文脉。本次研学走访了安阳各大文化地标，一副副经典楹联凝练古城历史，诠释安阳文脉与和美风骨。下面三副对联对应三幅图，请把正确的对联序号写在相应的位置。 A.甲骨惊天下信史溯源 鼎彝耀商都文明寻根 B.览古今一馆藏文载道 聚华夏四方见字见心 C.汤阴故里铭精忠报国 岳王庙堂仰乃武乃文 【答案】图1：C；图2：B；图3：A。 【解析】 【详解】（1）根据图1可知，画面内有岳飞塑像，上方悬挂写着“还我河山”的牌匾，这是安阳汤阴岳飞庙的标志性画面，主题围绕岳飞“精忠报国”的精神。结合对联C“汤阴故里铭精忠报国 岳王庙堂仰乃武乃文”可知，“汤阴故里”指出安阳汤阴是岳飞的家乡；“精忠报国”是岳飞最核心的精神标签，和“还我河山”牌匾内涵契合；“岳王庙堂”直接点明此处是岳飞祠堂庙宇。因此图1匹配对联C。 （2）根据图2可知，图片下方清晰标注“中国文字博物馆”，场馆核心功能是收藏、展示中华历代文字文物，以文字文化为主题。结合对联B“览古今一馆藏文载道 聚华夏四方见字见心”可知，“一馆”直接对应博物馆这一场所；“藏文”“见字”紧扣文字博物馆的核心特色，馆内汇集各地文字遗存，承载文字文脉。因此图2匹配对联B。 （3）根据图3可知，这是安阳殷墟大门，殷墟是商代晚期都城，是甲骨文、商代青铜鼎彝文物的出土发源地。结合对联A“甲骨惊天下信史溯源 鼎彝耀商都文明寻根”可知，“甲骨”是殷墟最核心文化符号，殷墟是甲骨文的发现地；“商都”点明殷墟为商代都城；“鼎彝”指商代青铜礼器，也是殷墟代表性文物。因此图3匹配对联A。 4. 安阳不仅文脉悠长、民风和美，也将承办第15届省运会。本届省运会会徽名为“传承”，融入了多种安阳元素。请简要概括会徽的构图要素，并分析其寓意。 【答案】构图要素：会徽名称为“传承”，整体融合安阳殷墟甲骨、青铜鼎、运动人形、安阳地域山水线条、省运数字15等元素，线条灵动舒展，色彩厚重古朴。 寓意：甲骨与青铜代表安阳三千年殷商文脉，彰显古城深厚历史底蕴；奔跑人形体现省运拼搏向上的体育精神；数字15点明第十五届省运会；整体将传统文化与现代运动结合，寓意安阳传承千年和美文脉，以昂扬姿态迎接省运会，展现古城包容奋进的城市风貌。 【解析】 【详解】通读题干与会徽图案可知，本届河南省第十五届运动会由安阳承办，会徽名称为“传承”；会徽整体外形模仿殷墟甲骨、青铜礼器的古朴造型，图案内部融合三层核心视觉内容：代表赛事的数字“15”、动感奔跑的运动人形、安阳本土山水线条，整体线条流畅舒展，质感黑白做旧、色彩厚重古朴，下方标注赛事全称“河南省第十五届运动会”与年份2026。 概括时结合安阳城市历史与河南省第十五届运动会背景分析：先点明会徽名称，再依次梳理地域文化符号、体育赛事符号、视觉线条色彩特征；分元素拆解含义，最后整合整体主旨，关联城市文化与运动会精神。 示例： 构图要素：会徽定名“传承”，整体以甲骨青铜为基底，融合数字15、奔跑人形、安阳山水线条，线条舒展，色调古朴厚重。 寓意：甲骨、青铜承载安阳三千多年殷商历史，彰显古城文化底蕴；奔跑人形诠释奋勇向上的体育精神；数字15代表第十五届河南省运动会；整体古今相融，寓意安阳传承千年文脉，以奋进姿态迎接省运，展现古城包容进取的风貌。 5. 研学途中，我们了解了诸多礼让典故，也见证了古都传承千年的“和”文化。礼让谦和是安阳代代相传的文化底色。从古巷往事到市井日常，“以和为贵”的精神始终流淌在这座城市中。请将下面五个句子重新排序，选出语意连贯的一项是（） ①早在明代，安阳名臣郭朴以一封“让他三尺又何妨”的家书，化解了家人与邻居的宅基地纠纷。 ②如今，安阳很多社区传承“仁义巷”精神，设立“邻里调解角”，让矛盾不出小区。 ③这份“礼让”传统不断延续，安阳桥古庙会上摊主彼此谦让、游客缓步慢行，处处体现着“和气生财”的古训。 ④不少外地游客来到安阳，也被这座城市谦和友善的氛围深深打动。 ⑤可以说，从古至今，“以和为贵”的精神在安阳从未断流，早已融入这座城市的血脉。 A. ①②③⑤④ B. ①③②④⑤ C. ③①②④⑤ D. ②①③④⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】解题要遵循从古到今、事例递进、总结升华的行文逻辑。 ①句举明代郭朴礼让邻居的历史典故，作为古代事例，放在首位；③句“这份‘礼让’传统”承接①的古代典故，写庙会日常里的礼让风气，延续传统；②句以“如今”转向现代社区的调解举措，时间由古过渡到当下；④句补充游客被城市谦和氛围打动，侧面印证城市和文化；⑤句“可以说”是总结句，概括从古至今安阳以和为贵的精神，置于末尾。正确顺序：①③②④⑤。 二、现代文阅读（共26分） （一）（共16分） 阅读下文，完成各题。 推开那扇门 ①儿子6岁那年，我们第一次走进城里的新华书店。 ②在那之前，我从未进过任何一家书店。 ③那是个周末。他放学回来，小脸涨得通红，说：“妈妈，老师说书店里有好多好多书。”那个语气，像在说另一个世界。 ④我答应了他。 ⑤我没有告诉他，我比他更紧张。我紧张，是因为我从来没进过书店。 ⑥我的童年是在上世纪80年代的山村里度过的。那时候，一本缺了封面的连环画能在十几个孩子手里传一个月。班主任有一回在课间说：“县城新华书店里有看不完的书。”我不敢想“看不完”是什么意思——书怎么会有看不完的时候? ⑦所以那天站在书店门口，我比儿子慌。 ⑧门是玻璃的，擦得很亮。我犹豫了一下才推开。后来我才知道，那家书店几年前重新装修，空间比之前大了整整一倍。难怪推门时，觉得那“哗”地一下涌来的气息，那么阔绰。 ⑨儿子倒是不慌。他踮着小脚，认认真真地念墙上的字——“书籍是人类进步的阶梯”。念完回头看我一眼，像在确认自己念对了。然后他没有去翻那些花花绿绿的图画书，而是一边走一边浏览，最后选了一本《安徒生童话》，带拼音的。我问他为什么选这本，他说：“因为封面上有海。”那个回答让我愣了一下。一个6岁的孩子，因为封面上的海，选择了一本书。然后他蜷在书架之间的角落里，一页一页地翻。 ⑩我坐在他旁边，从书架上抽了一本小说。那一下午，我们谁也没跟谁说话。 ⑪回家的路上，他问我：“妈妈，下个星期还能来吗?”我说：“能。” ⑫从那以后，周末去书店成了我们家不成文的规矩。风雨无阻，七八年。那些年，我看着他慢慢变了模样。先是拼音书不翻了，再是图画书不看了。他三年级时有一天，我在厨房做饭，听见他在房间里笑出声来。推门一看，他躺在床上，举着一本《夏洛的网》，两条腿蹬得像踩水。我问他笑什么，他笑得说不出话，只用手指着书，眼泪都出来了。 ⑬那个场景，我一直记得。不是因为他多爱读书，而是那种笑——那种被文字戳中后的、毫无防备的笑。 ⑭他也有读不进去的时候。初一那年，有段时间他回来就把书往桌上一推，说：“读了又能怎样?！”我没说话。周末照常去书店，照常坐在老位置上，照常翻我的书。他跟着去。沉默了两三个星期，慢慢又把书拿起来了。后来他没再提过那句话。 ⑮也就是在那段时间，我发现自己也开始盼着周末去书店了。不只是为了陪他。自那本小说之后，我又拿了第二本、第三本。我读得很慢，一个字一个字地读。有时候读到不认识的字，就记下来，回家查字典。他没问过我读什么，我也没说过。但我们并排坐在书店的地板上，各自翻各自的书，那种安静，很满足。 ⑯他高一住校了，就只我一个人去书店。刚开始那阵子，坐在老位置上，我总是习惯性地看一眼身旁。空了很久了。 ⑰他快大学毕业时，有一次打电话，说着说着忽然说：“妈，你还记得《夏洛的网》吗?我今天实习给学生试讲，讲的就是这篇。”电话那头他笑了一下。我在这头没出声。 ⑱我没有说什么“知识改变命运”之类的话。我只是想起很多年前，我站在他身后，犹豫了一下，然后推开了那扇玻璃门。 （摘自2023年6月8日《人民日报》，作者：王连翠） 6. 通读全文，根据时间顺序梳理母子与书店相伴的往事，补全下表。 时 间 主要情节 儿子6岁那年 母子首次同去书店，各自安静读书，儿子相约下周再来 小学阶段 周末风雨无阻赴书店，儿子品读《夏洛的网》，被文字深深打动 初一时期 ①_________________________，母子相伴自愈，重拾读书初心 高一住校 ②_________________________，空位承载往日陪伴的温情 大学毕业 儿子电话提及《夏洛的网》，回望多年读书成长 7. 结合全文来看，第⑦段写“我”站在书店门口比儿子慌这一情节有何作用? 8. 赏析第⑧段画线句中的加点字。 难怪推门时，觉得那“哗”地一下涌来的气息，那么阔绰。 9. 通读全文，说说文章标题《推开那扇门》的含义。 【答案】6. ①. 儿子读书遇迷茫，母子照常赴书店安静陪伴 ②. 儿子高中住校，只剩“我”独自去书店 7. ①对比手法：儿子满怀期待毫不紧张，“我”内心慌乱，突出“我”童年缺书、从未踏入书店的自卑与陌生； ②设置悬念，吸引读者，引出下文童年无书可读的回忆； ③为后文母子爱上读书、书店成为精神栖息地做铺垫，凸显书籍带给“我”的救赎与温暖。 8. “阔绰”本形容财物富足，这里运用移就修辞，形容书店满室书香、海量书籍带来富足充盈的精神气息。生动写出推门而入时，文字、知识扑面而来的震撼感，表现“我”初见满库书籍的惊喜与内心的富足满足。 9. 表层含义：推开新华书店的玻璃大门； 深层含义：①推开阅读之门，母子走进文字世界，收获精神滋养；②推开成长之门，书籍治愈“我”童年的精神匮乏，陪伴儿子走过青春；③推开心灵之门，母子在安静共读中彼此陪伴、相互治愈，收获内心安宁；④象征主动靠近文字、以阅读丰盈人生的选择。 【解析】 【导语】本文《推开那扇门》以书店玻璃门为线索，回忆母子多年相伴读书的经历，一边写儿子从孩童到大学毕业，在书本陪伴下成长，一边写母亲弥补童年缺书的遗憾，在阅读中获得精神慰藉。 【6题详解】 第①空，结合第⑭段：“初一那年，有段时间他回来就把书往桌上一推，说：‘读了又能怎样？！’我没说话……慢慢又把书拿起来了。”可知，升入初一，儿子产生读书迷茫，质疑读书的意义；母亲没有说教，依旧坚持带他去书店，二人安静相伴。长久的书店陪伴消解了少年内心的浮躁迷茫，儿子重新拾起书本，完成自我治愈。应填：儿子读书遇迷茫，母子照常赴书店安静陪伴。 第②空，结合第⑯段可知，儿子住校无法再一同前往书店，只有母亲独自坚持去老地方看书；往日母子并排读书的座位变得空旷，空位时刻提醒母亲多年相伴读书的温暖回忆。应填：儿子高中住校，只剩“我”独自去书店。 【7题详解】 结合第③段“他放学回来，小脸涨得通红，说：‘妈妈，老师说书店里有好多好多书。’那个语气，像在说另一个世界”可知，儿子满心期待、满心向往；结合第⑤段“我没有告诉他，我比他更紧张。我紧张，是因为我从来没进过书店”可知，直接点明母亲慌乱的情绪；结合第⑥段可知，回忆八十年代山村童年，只有破旧连环画传阅，从未见过满室藏书，交代慌乱的根源。 ①运用对比手法，凸显人物心境反差。儿子满心期待、毫无局促，一心向往满是书籍的新世界；而母亲内心局促慌乱。二者心境形成鲜明对比，突出母亲童年生长在闭塞山村，自幼缺少书籍，从未踏入正规书店，面对海量藏书时的陌生、自卑、局促不安，让母亲的形象更真实立体。 ②设置悬念，自然插叙回忆。读者看到母亲比孩子更慌张，会心生疑惑“为什么大人反而比孩子紧张”，制造阅读悬念，吸引读者继续阅读；顺势引出第⑥段对自己童年缺书、羡慕县城新华书店的往事回忆，交代“慌张”的深层原因，行文自然流畅。 ③铺垫全文主旨，埋下情感伏笔。本段写出母亲年少求书无门的遗憾，为后文母子常年风雨无阻奔赴书店、双双沉浸阅读做铺垫。后文书店成为母子共同的精神栖息地，书籍治愈母亲童年精神匮乏的遗憾，陪伴儿子走过成长迷茫，本段的慌张与后文在书店的安宁满足形成前后对照，凸显阅读带来的温暖与精神救赎，深化文章温情治愈的核心主旨。 【8题详解】 画线句中“阔绰”原本用来形容人钱财丰厚、物质富足，专属于形容物质财富，此处采用移就（词语移用）的修辞手法，把形容物质富足的词语，挪用来形容书店里由海量书籍、满屋书香构成的精神氛围。“阔绰”生动写出母亲第一次走进书店，被数不尽的藏书震撼的惊喜感；对比自己童年仅有残破连环画的贫瘠，此刻满室书籍带来充盈饱满的精神满足，细腻表现出母亲初见书库时内心激动、富足、震撼的复杂情绪。 【9题详解】 表层含义：结合第⑧段“门是玻璃的，擦得很亮。我犹豫了一下才推开”可知，表层指母子第一次推开新华书店的玻璃大门，是具象的动作，是二人读书时光正式开启的起点。 深层含义：①推开阅读之门，收获精神滋养。结合第⑨-⑩段、第⑫段、第⑮段可知，全文多处写母子周末奔赴书店安静读书，儿子从拼音童话读到文学名著，被《夏洛的网》深深打动；母亲一字一句慢读小说，查字典补齐文字短板。一扇门隔开枯燥的日常，连通广阔文字世界，母子都在书本中汲取精神养分。 ②推开成长与治愈之门，消解人生缺憾。对母亲：结合第⑥段童年缺书的回忆可知，书店海量书籍弥补了她年少无书可读的精神匮乏，治愈埋藏多年的童年遗憾；对儿子：结合第⑭段初一读书迷茫、第⑰段实习讲《夏洛的网》的情节可知，书籍陪伴他度过青春浮躁与自我怀疑，见证他从懵懂孩童成长为能分享文学故事的成年人。 ③推开心灵温情之门，母子双向陪伴、彼此治愈。结合第⑮段“我们并排坐在书店的地板上，各自翻各自的书，那种安静，很满足”可知，母子无需言语交流，仅靠并肩读书完成心灵陪伴；迷茫时期书店的安静陪伴消解少年焦虑，长久共读抚平母亲内心缺憾，在文字里获得内心安宁。 ④象征意义：主动推开靠近文字、拥抱阅读的人生选择“推开”是主动的动作，暗含主旨：主动亲近书籍、坚持阅读，便能丰盈精神、治愈内心、温暖人生。 （二）（共10分） 阅读下面文本,完成各题。 【文本一】 AI智能体让三千年前的文字“活”在当下 ①近日，全球首个甲骨文智能体“殷契行止”迎来新进展——由安阳师范学院、腾讯与厦门大学联合研发的这项技术，正以“AI+古文字”的创新模式，破解甲骨文研究百年难题，让3000年文明记忆实现“数字归乡”与高效活化。 ②三大核心能力重构研究：让甲骨“读得懂、找得到、用得上”。 ③AI智能检索是“殷契行止”的第一大核心能力。上传一张甲骨图片，AI可迅速完成精准识别，匹配全球最大的143万单字库，同步输出权威释义、参考文献及该字在所有甲骨拓片中的出现记录。更令人惊叹的是“拓片校重”功能——过去专家数年才能完成的比对工作，现在仅需10分钟，AI就能快速找出同片甲骨的不同拓片版本。 ④AI自动缀合是又一项重大突破。现存16万片甲骨中约三分之二的文字尚未被破译，人工拼接成功率不足30%。实验室通过AI对甲骨三维建模学习裂纹规律，结合18万幅数字化拓片数据，将拼接准确率提升至80%以上。 ⑤甲骨单字查询与甲骨片查询功能同样强大。识别“马”字时，AI会同步展示不同时期的字形变化、刻写位置及相关卜辞内容，让研究者快速构建完整认知。用户还可查询整片甲骨的所有文字信息及拓片记录。 ⑥实验室目前已完成155片甲骨文的智能拼接，领跑国内外研究。从数字化采集、数据平台建设到智能体研发，安阳正在形成完整的“AI+甲骨文”活化链条。 （摘自《河南日报》，2026年3月） 【文本二】 人工智能赋能文物归乡路：数字化“焕活”殷墟大遗址保护 ①3600多年前，河南安阳殷墟是商代都城的核心区域，也是甲骨文的故乡。如今，AI技术正为这批沉睡三千年的文化遗产插上“数字归乡”的翅膀。 ②AI技术的介入，让文物的跨地域、跨学科协同研究成为可能。殷墟博物馆推出“数智妇好”数字人，游客可通过对话了解这位商代女将军的传奇一生。殷墟博物馆还整合XR扩展现实、大数据等先进技术，在馆内设置了多个数字化展示项目。通过裸眼3D技术，屯南甲骨、跪坐玉人等珍贵文物“活”了起来。展柜上的透明LED屏与数字虚拟影像结合，精准“复刻”青铜器，让观众直观了解其形制与用途。在安阳殷墟宫殿宗庙遗址景区，XR遗址展示项目“妇好归来”包含妇好墓建筑投影秀和妇好归来XR体验两大部分，游客可与妇好墓场景和文物进行交互，聆听妇好亲自讲述文物背后的故事。 ③从海外甲骨的数字采集与远程回归，到博物馆内数字展陈的交互体验，殷墟正以AI为桥梁，将古老文明与现代科技深度链接，让沉睡的历史在数字时代焕发出新的生机。 （摘自《光明日报》，2025年11月） 【文本三】 数智赋能：让滑县木版年画“活”起来 ①二月的豫北滑县道口古镇，最醇厚、鲜活的年俗记忆，藏在新落成的木版年画传承基地里。推开基地大门，阵阵墨香裹着喜庆扑面而来，年轻学员围在老艺人身旁，一手持棕刷，一手扶画纸，在梨木刻版上反复拓印，大红福字、威武门神跃然纸上。 ②然而，这门传统技艺曾一度陷入困境。木版年画非遗传承人耿建社指着身旁的明清古版感慨道：“这些老版之前堆在作坊里，受潮开裂是常事。全县就6名传承人，平均年龄61岁，没人学、没地展、没销路，愁得我睡不着觉。” ③变化始于2024年。滑县启动木版年画数智化保护工程，争取资金建设“滑县木版年画专题展馆”和“滑县非遗展示中心”，利用AR、VR、全息影像等数字化技术展现年画风采，开设体验区供游客观赏体验互动。与此同时，当地为珍贵刻版建立数据档案，升级恒温恒湿保存条件，馆藏年画古版1017块并拍摄建立数据档案保存，研制开发木版年画特色创意作品32种2万余件。 ④在传播推广方面，滑县木版年画也走出了新路。同步设立非遗保护博士联系点，为传承创新注入专业动能。一年来，传承人先后参加全国技艺交流、展销活动28场，开展进乡镇、进社区、进学校推介活动60场，文创营收同比增长40%以上。通过官方自媒体账号发布木版年画短视频38条，年画作品受到国家文化和旅游部关注，官方账号受到文化和旅游部非遗司全国通报表扬。 ⑤记者在AR体验区看到，不少孩子正对着屏幕“亲手”印制年画。“现在每天都有上百人来体验，大人孩子都爱来，年画里的年味又回来了！”滑县文旅部门工作人员指着热闹的展馆说。 ⑥从传承创新到跨国传播再到数字化赋能，滑县木版年画这一国家级非遗项目，正以鲜活的方式融入现代生活，生动诠释了“守正创新”的时代命题。 （摘自安阳融媒，2026年2月） 10. 下列对三个文本的理解与分析有误的一项是（ ） A. 安阳逐步形成了完整的“AI+甲骨文”文明活化链条。 B. 数字技术让殷墟文物实现了跨地域、跨学科协同研究。 C. 滑县借助多种形式宣传推广木版年画，扩大了非遗影响力。 D. AI自动缀合技术将甲骨文字破译率提升到80%，研究成效突出。 11. 根据文本一，请简要概括“殷契行止”智能体具备的三大核心能力。 12. 结合三个文本，概括数字化、智能化技术为河南文化遗产发展带来的积极作用。 【答案】10. D 11. ①AI智能检索：识别甲骨，匹配字库，快速完成拓片比对； ②AI自动缀合：三维建模学习裂纹，大幅提升甲骨拼接准确率； ③多维度甲骨查询：可查看字形演变、整片甲骨完整卜辞信息。 12. ①文物研究：AI高效辅助甲骨识别、拼接，降低研究难度，完善古文字研究体系； ②展陈传播：裸眼3D、XR、数字人、AR等技术让文物、非遗活起来，增强游客互动体验； ③文物保护：建立数字化档案，延长古版、甲骨保存寿命； ④传承推广：线上短视频、线下多元体验扩大非遗影响力，吸引年轻人学习传承。 【解析】 【导语】三则文本均聚焦河南本土文化遗产与数字科技融合发展的主题：文本一介绍安阳联合多所高校研发甲骨文AI智能体“殷契行止”，依靠AI技术破解甲骨文研究难题，搭建完整的“AI+甲骨文”活化链条；文本二讲述殷墟依托AI、XR、裸眼 3D、数字人等数字化手段，创新文物展陈形式，打通文物跨地域、跨学科协同研究路径；文本三记录滑县运用AR、VR、全息影像等数智技术保护、传播木版年画非遗，化解传统技艺传承困境。 【10题详解】 D.结合文本一第④段“实验室通过AI对甲骨三维建模学习裂纹规律，结合18万幅数字化拓片数据，将拼接准确率提升至80%以上”可知，80%对应的是破碎甲骨拼接准确率，并非“文字破译率”。 【11题详解】 ①AI智能检索。结合文本一第③段可知，上传甲骨图片即可完成精准识别，自动匹配143万单字大数据库，同步给出权威释义、文献与文字拓片记录；独有拓片校重功能，原本专家数年的拓片比对工作，AI仅需十分钟完成，大幅提升甲骨文字检索、比对效率。 ②AI自动缀合。结合文本一第④段可知，针对大量破碎甲骨难以拼接的行业难题，利用三维建模学习甲骨裂纹规律，依托海量数字化拓片训练模型，把甲骨拼接成功率从不足30%提升至80%以上，突破人工拼接的技术瓶颈。 ③多维度甲骨查询。结合文本一第⑤段可知，既可单独查询单个甲骨文字，查看字形演变、刻写位置、配套卜辞；也能一键调取整片甲骨全部文字、完整拓片记录，帮助研究者快速建立完整文字认知。 【12题详解】 ①赋能文物学术研究，破解古文字研究难题。结合文本一第①段“以‘AI+古文字’的创新模式，破解甲骨文研究百年难题”、文本一第④段“人工拼接成功率不足30%……将拼接准确率提升至80%以上”可知，AI智能检索、自动缀合技术大幅降低甲骨识别、残片拼接的人工成本，缩短研究耗时，解决甲骨文长期难以拼接、检索繁琐的研究困境，完善古文字数字化研究体系。 ②创新线下展陈方式，打造沉浸式互动游览体验。结合文本二第②段“殷墟博物馆推出‘数智妇好’数字人……馆内设置了多个数字化展示项目。通过裸眼3D技术，屯南甲骨、跪坐玉人等珍贵文物‘活’了起来”、文本三第③段“利用 AR、VR、全息影像等数字化技术展现年画风采，开设体验区供游客观赏体验互动”可知，数字人、裸眼3D、XR、AR等数字化手段打破静态展览局限，游客可以和文物、非遗技艺交互，直观感受文化遗产细节，增强游览趣味性。 ③建立数字档案，实现文化遗产长效保护。结合文本三第③段“为珍贵刻版建立数据档案，升级恒温恒湿保存条件，馆藏年画古版1017块并拍摄建立数据档案保存”、结合文本一全程推进甲骨数字化采集、拓片数字化存储可知，数字化档案作为实物备份，减少古版、甲骨频繁翻动造成磨损，搭配专业仓储条件，避免文物受潮开裂、损毁，长久留存文化实物资源。 ④拓宽线上线下传播渠道，助力非遗传承发展。结合文本三第④段“开展进乡镇、进社区、进学校推介活动60场，通过官方自媒体账号发布木版年画短视频38条……文创营收同比增长40%以上”可知，线上短视频、线下体验推广双线并行，提升非遗知名度，吸引青少年参与体验，带动文创增收，缓解非遗传承人老龄化、后继无人的传承困境。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成各题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 青溪之跳珠溅雪，亦无以异于诸泉，独其水色最奇。盖世间之色，其为正也间也①，吾知之，独于碧不甚了然。今见此水，乃悟世间真有碧色。如秋天，如晓岚②；比之含烟新柳则较浓，比之脱箨③初篁则较淡；温于玉，滑于纨④；至寒至腴，可拊⑤可餐。 （选自袁中道《游青溪记》） 注：①正也间也：指正色和间色。古代以青、黄、赤、白、黑五种纯色为正色；由正色混合而成的颜色为间色。②晓岚：清晨山间的雾气。③箨（tuò）：竹笋的外皮。④纨（wán）：白色的丝绢。⑤拊（fǔ）：抚摩。 13. 下列对句中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “潭中鱼可百许头”（《小石潭记》）中的“可”与“高可二黍许”（《核舟记》）中的“可”，意思相同，都意为“大约”。 B. “水尤清冽”（《小石潭记》）中的“清”，与“以其境过清”（《小石潭记》）中的“清”，意思相同，都意为“清澈”。 C. “闻水声”（《小石潭记》）中的“闻”，与“闻之，欣然规往”（《桃花源记》）中的“闻”，意思相同，都意为“听到”。 D. “以其境过清”（《小石潭记》）中的“以”，与“去以六月息者也”（《北冥有鱼》）中的“以”，意思不同。 14. 翻译句子。 日光下澈，影布石上。 15. 【甲】【乙】两文划线句子同写水景，在正面、侧面描写手法的运用上各有特色，请结合文中具体内容简要分析。 16. 两文作者游览山水的心境不尽相同，请简要分析。 【答案】13. B 14. 阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。 15. 甲文侧面写水：借游鱼、日光、鱼影侧面烘托潭水澄澈透明，无一字写水却尽显水清； 乙文正面写水：直接描摹青溪碧绿水色，用秋空、晓岚、新柳、玉石多类事物类比，直白刻画溪水独特碧色。 16. 《小石潭记》：初见潭水心生欢喜，后四周凄清孤寂，触发被贬的悲凉孤寂； 《游青溪记》：全程沉醉于溪水独特碧绿之美，内心愉悦闲适，纯粹欣赏山水自然之妙，无抑郁愁苦之情。 【解析】 【导语】两篇游记虽都描绘溪水之美，却因作者境遇不同，一景藏悲情，一景含欣喜，寄寓的情感截然不同。甲文《小石潭记》是柳宗元被贬永州期间写下的山水游记，作者借探访小石潭所见清幽冷寂的景物，含蓄抒发自己遭贬谪后无法排遣的孤寂苦闷；乙文《游青溪记》是袁中道的写景小品文，全文不掺杂身世坎坷的愁绪，专注描摹青溪独一无二的碧绿水色，纯粹抒发观赏自然水景时的赞叹与喜爱。 【13题详解】 B.“水尤清冽”句意：潭水格外清凉、清澈。清：水质清澈明净；“以其境过清”句意：因为这里的环境太过凄冷悲凉。清：环境凄清、冷清、冷寂，并非“意思相同”。 【14题详解】 注意重点字词：澈：穿透；布：映照、分布。 【15题详解】 甲文：侧面描写（间接写水）。结合划线句可知，全程没有直接出现“水清”二字，通过写鱼儿仿佛在空中游动、没有依靠，阳光能一直穿透水底，鱼的影子清晰落在石头上，借游鱼、日光、鱼影这些水中景物，侧面烘托出潭水极其澄澈透明。就连游鱼或静或动的姿态都清晰可见，直观体现潭水干净通透的特点，写法含蓄精妙。 乙文：正面描写（直接描摹水色）。结合划线句、“水色最奇”“世间真有碧色”可知，直接对溪水的碧绿展开刻画，连续用秋日长空、山间晨雾、含烟新柳、刚脱笋壳的新竹、美玉、丝绸多种事物作类比，从色调浓淡、触感温润顺滑多个角度，直白、细致地描绘溪水独有的碧绿色彩，直接展现溪水独特好看的色泽。 【16题详解】 甲文《小石潭记》柳宗元心境：结合“闻水声，如鸣佩环，心乐之”可知，初见小石潭悦耳水声、秀美景色，作者暂时忘记贬谪的烦恼，内心生出短暂的欢喜；结合“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，久坐潭边，看见四周竹林树木层层环绕，空无一人，冷清幽寂的环境直击内心。作者此时正被贬永州，满怀仕途失意、报国无门的苦闷，凄清景物触发心底压抑的悲凉孤寂，方才短暂的快乐瞬间消散，全文以贬谪后的凄苦孤寂为核心情感。 乙文《游青溪记》袁中道心境：结合“独其水色最奇”“今见此水，乃悟世间真有碧色”可知，全篇只聚焦青溪水色，反复赞美溪水碧绿动人，文中没有一处体现身世坎坷、仕途失意、悲凉落寞的词句。作者只是单纯游览山水，沉醉于青溪独一无二的碧色美景，内心满是欣赏自然风光的愉悦、闲适与赞叹，只有纯粹观山水的欣喜，无半点压抑愁苦。 【点睛】参考译文： 【甲】①从小土丘往西走一百二十步，隔着竹林，听见了水声，好像佩环碰撞发出的清脆声响，我心里十分高兴。砍伐竹子开辟出道路，往下便看见一个小小的水潭，潭水格外清凉澄澈。潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，形成水中高地、小岛、不平的岩石和小石岩。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 ②潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍，阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，来来往往轻快迅疾，好像在和游玩的人相互逗乐。 ③向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，无法知道溪水的源头。 ④我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太过凄清，不可长久停留，于是记下这里的景致就离开了。 【乙】青溪飞溅起水花如同跳动的珍珠、溅起白雪，这一点和其他泉水没有什么区别，唯独它的水色最为奇妙。世间的色彩，那些正色、间色，我都了解，唯独对碧绿色没有真切的体会。今天见到这溪水，才明白世间真的存在绝妙的碧色。它的颜色像秋日晴空，像清晨山间的雾气；比起含着薄雾的新柳，色调更浓；比起刚脱壳的嫩竹，色调又更淡；比美玉还要温润，比白色丝绢还要顺滑；寒凉清润、饱满柔和，既可以用手抚摸，又美得让人想要细细品味。 （二）（共4分） 17. 阅读下面一首诗，完成小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 学校开展以“课本有戏·精彩有你”为主题的课本剧展演活动，你所在的小组计划将《卖炭翁》拍摄成一部微短片，请你从所给句子中任选一句，想一想诗人是如何塑造这一人物形象的，并结合内容分析其形象特点。 （1）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 （2）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 【答案】示例：选句（2）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 运用心理对比塑造卖炭翁形象：老翁衣衫单薄、冻得难熬，却盼望天气更寒冷，只为炭价更高。矛盾心理写出底层百姓生存艰难，刻画贫苦、无助、受尽剥削的卖炭老人形象，暗含诗人对底层劳动者深切同情，对宫市掠夺的愤慨。 【解析】 【导语】《卖炭翁》是白居易新乐府诗，以写实笔法刻画底层烧炭老翁的悲惨遭遇，诗人借助外貌、心理等多种描写手法塑造人物，揭露宫市掠夺的黑暗，抒发对底层百姓的同情。 【详解】先说明选择哪句，再点明手法，判断诗句运用的描写手法（外貌描写/心理对比）；结合词句释义，逐句解说诗句内容，抓关键词分析反差、细节；联系语句分析人物形象，概括卖炭翁的处境与性格特点；点明情感主旨：分析诗人寄寓的情感（同情底层百姓、批判宫市掠夺）。 示例一：选句（1）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。这句运用外貌细节描写塑造人物。句中“满面尘灰烟火色”“两鬓苍苍”“十指黑”三处外貌刻画，写出卖炭翁常年在深山烧炭，整日与烟火、木炭为伴，脸上沾满炭灰，两鬓斑白，双手被炭染得乌黑。细腻的外貌细节直观体现出老翁劳作繁重、常年辛苦，年老仍要靠体力谋生，塑造了饱经风霜、贫苦艰辛的底层劳动者形象，暗含诗人对劳苦百姓的深切同情。 示例二：选句（2）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。这句运用矛盾心理对比塑造人物。句中“身上衣正单”与“愿天寒”的矛盾心理：老翁衣衫单薄，本十分惧怕寒冷，可却盼望天气更严寒，只因天冷木炭才能卖上好价钱，换取生存所需衣食。强烈的心理反差凸显底层百姓生存的窘迫无奈，刻画出贫苦无助、被生计逼迫的卖炭老人形象，暗含诗人对底层劳动者的同情，也暗含对宫市强权掠夺百姓的愤慨批判。 四、整本书阅读（5分） 18. 学校“书香校园·名著巡礼”展厅正在布展，请你从以下两个任务中任选一个，完成撰写。 【展厅主题】自然的“虫”音与文化的“典”范 【任务一：自然厅·“虫”音回响】 该展厅为《昆虫记》设置了“生命的回响”有声互动墙。参观者点击按钮，即可听到代表书中不同精神内涵的“声音”。墙面上预设了以下三种声音标签： A.科学的巨响 B.人性的温柔 C.尊重的内涵 【任务二：文化厅·“典”范引航】 该展厅为《经典常谈》设计了“经典领航船”互动装置。朱自清先生希望读者能将此书“当作一只船，航到经典的海里去”。 参观者登上“领航船”，需要选择一部经典“海域”进行探访。 【你的任务】 请结合《昆虫记》的具体内容，选择其中一个声音标签，为它录制一段100字左右的解说词，向参观者阐释：为何将此声音赋予法布尔的昆虫世界。 【你的任务】 请从《经典常谈》中任选一个章节（如《〈说文解字〉第一》《〈诗经〉第四》等），以“领航员”的身份，写一段100字左右的推荐语，告诉参观者你将带领他们领略这片“海域”的哪处“最美风景”，并说明其价值。 【要求】 选择明确，理由充分，结合具体昆虫或具体情节，条理清晰，体现你对名著的个性化理解。 【要求】 结合具体章节内容，突出该经典的魅力与阅读价值。 【答案】任务一《昆虫记》示例： 我选择标签A科学的巨响。法布尔耗费数十年野外实地观察，不主观臆断。研究蝉时，完整记录蝉地下蛰伏四年、树上仅活几周的生长周期；研究蜣螂，细致观察滚粪球、繁育后代全过程。他坚持实证、耐心探究，以严谨实验揭开昆虫真相，这份求真务实、持之以恒的探索精神，正是科学的巨响。 任务二《经典常谈》示例： 我选择《〈诗经〉第四》。朱自清梳理《诗经》来源、六义、风雅颂内涵，拆解先民歌谣背后的生活与情感。书中不堆砌晦涩考据，用通俗文字讲清诗歌起源，让我们读懂古人喜怒哀乐。既了解古代诗歌体例，又学会从文字品读时代风貌，指引我们轻松走进古典诗歌，拥有极高阅读引导价值。 【解析】 【详解】任务一： 首先区分三个标签核心侧重点：A“科学的巨响”侧重法布尔严谨细致的科学探究、实地实验、客观观察的科学精神；B“人性的温柔”侧重作者以共情、悲悯视角看待昆虫，赋予小虫温情与喜怒哀乐；C“尊重的内涵”侧重法布尔平等看待所有微小生命，摒弃人类中心主义，敬畏每一种生灵。 先明确选定一个标签，开篇直接点出选择；然后紧扣标签核心内涵，选取《昆虫记》对应昆虫实例与原著情节，贴合标签展开分析；再关联展厅主题“自然的虫音与文化典范”，说明该声音如何代表法布尔昆虫世界的内核，形成个性化解读。 示例一：我选择A.科学的巨响。法布尔耗费数十年野外实地观察昆虫，为弄清蝉的蜕变，他耐心蛰伏数年记录蝉地下蛰伏、破土羽化全过程；为求证蜜蜂识路能力，反复做标记归巢实验。他摒弃书本臆断，以实地观察、反复求证的求真态度，奏响属于自然科学的厚重巨响，这是昆虫世界最动人的科学之声。 示例二：我选择B.人性的温柔。法布尔褪去人类居高临下的视角，将温情赋予小虫。他写圣甲虫悉心照料虫卵，称赞它是勤恳慈爱的母亲；见蟋蟀精心搭建温暖巢穴，感慨它勤劳又热爱生活。他读懂昆虫的辛劳与母爱，把人的柔软共情投射在微小生灵身上，让虫鸣裹满动人的人性温柔。 示例三：我选择C.尊重的内涵。在法布尔眼中，无卑微、可怖的虫子。他不鄙夷看似凶残的螳螂，客观记录它捕猎与繁育；不轻视渺小蜣螂，赞颂它清理自然的价值。他摒弃人类偏见，平等看待每一个生命，承认昆虫独有的生存智慧，这份平等敬畏，便是虫音里最深沉的尊重内涵。 任务二： 先确定《经典常谈》任一章节作为航行海域，开篇以领航员身份点明所选章节，再锁定一处核心“最美风景”，可从三类方向构思内容：方向一抓文体特色，梳理该典籍独特的文字、诗歌、史书体例魅力；方向二抓思想内核，挖掘典籍承载的古人精神、家国情怀与处世智慧；方向三抓文史价值，点明典籍对后世文学、文化发展的深远影响；写作时紧扣书中朱自清原文观点，搭配典籍具体内容，语言贴合领航船航海比喻，控制百字篇幅，清晰讲清风景看点与阅读意义。 示例一：选《〈诗经〉第四》。各位参观者，我是领航员，本次航向《诗经》海域。这片海域最美风景是先民质朴鲜活的民间歌谣。朱自清梳理风、雅、颂，记录田间劳作、婚恋相思的短诗。它没有华丽辞藻，却藏古人真实喜怒哀乐，能让我们读懂华夏最早的浪漫，体会诗歌扎根生活的独特文学价值。 示例二：选《〈说文解字〉第一》。欢迎登上领航船，我们驶入《说文解字》海域。此处最美风景是汉字起源与造字智慧。朱自清讲解六书造字法则，拆解象形、会意文字背后古人生活图景。读懂它便能追溯汉字本源，理清文字演变脉络，为读懂所有古籍打下基础，是解锁古典文化的钥匙。 示例三：选《〈史记〉〈汉书〉第九》。我是领航员，带大家探访《史记》《汉书》海域。这片海域最美风景是两种截然不同的史书风骨。朱自清对比司马迁的私家通史、班固的官方断代史，二者笔法、立意各有千秋。品读可习得史家叙事笔法，读懂古代史学精神，明晰正史传承的文化脉络。 五、作文（50分） 阅读下面材料，任选一题作文。（50分） 19. 根据要求作文。 人生的旅途中，总有不期而遇的温暖：也许是一阵花香，一间旧店，或是一个陌生人的微笑。那些偶然的相逢，往往在不经意间，给我们留下长久的感动。请拿起笔，写下你那次难忘的相遇。 请以“与 的不期而遇”为题，先补充完整题目，再完成写作。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 与温柔的不期而遇 成长的路途总是步履匆匆，我时常埋头赶路，沉溺于考试失利的烦闷、生活琐碎的焦虑之中，习惯性忽略身边的风景。我总以为温暖是刻意追寻的馈赠，直到那个微凉的傍晚，我与一份细碎的温柔不期而遇，让我读懂人间烟火里最动人的治愈力量。 那日黄昏，骤雨初歇。刚结束补习的我，拿着满是红叉的试卷，拖着沉重的脚步独自走在回家的小巷。连日的努力付诸东流，压抑的委屈涌上心头，晚风裹挟着雨后的湿冷，吹得我浑身发冷，心底也满是灰暗。小巷寂静无人，只有路边积水倒映着昏黄的路灯，一如我低落又黯淡的心情。 转过巷口，一阵淡淡的烘焙香气忽然萦绕鼻尖。老旧的小店亮着暖融融的灯光，木门敞开着，一位年迈的奶奶正弯腰收拾门口的桌椅。我本无心停留，只想快步走过，却被奶奶温柔的声音拦下。孩子，雨后路滑，进来歇歇脚吧。我愣在原地，迟疑片刻，终究抵不过心底的疲惫，缓步走进店里。 店内暖意融融，木质的桌椅干净整洁，空气中弥漫着糕点的甜香。奶奶并未多问我的心事，只是笑着递来一杯温热的桂花茶，又端来一块软糯的桂花糕。她的笑容温和质朴，眉眼间满是善意，没有刻意的安慰，也没有多余的追问，只用最简单的温柔，悄悄抚平我心底的褶皱。 我小口抿着热茶，温热的暖意顺着喉咙蔓延至四肢百骸。奶奶轻声说着，人生就像天气，有晴有雨，风雨过后，总会有花香和暖阳。简单的话语，质朴又治愈，瞬间驱散了我连日以来的迷茫与郁结。我望着窗外温柔的暮色，看着巷边湿漉漉的绿植悄然舒展，心底的阴霾渐渐散去。 片刻后，我道谢离开小店。晚风依旧轻柔，夜色温柔静谧，原本灰暗的归途，此刻满是温柔与光亮。这场毫无预兆的相遇，没有盛大的场面，没有惊艳的瞬间，却成了我青春里最珍贵的邂逅。 原来世间美好，皆为不期而遇。那些藏在烟火人间里的温柔，总在失意迷茫时悄然奔赴，治愈赶路的少年。这场温柔的相逢，让我明白生活总有不期而遇的美好，支撑着我不惧风雨，向阳前行。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文是半命题记叙文，核心审题重点落在“不期而遇”一词上，区别于刻意追寻、主动奔赴的相遇，限定了本次写作的相遇是偶然发生、毫无预设、突如其来的相逢，自带意外感与随机性，也是文章的情感核心。题目中的相遇并非狭义的人与人相见，可延伸为与美好事物、美好心境、珍贵品质、治愈风景的邂逅，选材范围宽泛。立意层面需紧扣题干核心主旨，聚焦相遇带来的温暖、感动与成长，摒弃平淡流水账式写作，不能只记叙相遇的过程，更要深挖这场偶然相逢带来的深层影响，既可以是治愈低谷情绪、驱散内心迷茫，也可以是唤醒内心善意、懂得生活美好、收获人生感悟，核心是凸显平凡生活里的细碎温暖，传递积极治愈、向阳成长的正向主题，让文章兼具真情实感与思想深度。 二、选材构思。 选材主要分为三类核心方向，一是具象实物类，可填充书香、暖阳、晚风、旧时光、一抹花香等意象，通过偶然遇见的美好景物、事物，感悟生活诗意与温柔，适合擅长细节描写的写作风格。二是人物温情类，可填充善意、温柔、陌生人、一抹微笑等内容，记录成长路上偶然遇见的陌生人的暖心举动、平凡小人物的美好品质，凸显人间温情。三是成长心境类，可填充勇敢、从容、美好、初心等抽象词汇，写某次偶然经历中，意外解锁全新的自我状态，实现内心的蜕变成长。构思上采用铺垫叙事、细节刻画、结尾升华的结构，开篇铺垫自身低落、迷茫、浮躁的心境，为不期而遇的美好做反衬，中间详细记叙偶然相遇的经过，重点运用环境、动作、神态、心理细节丰富内容，避免内容空洞，结尾结合自身经历感悟升华主题，关联成长与生活意义。 20. 根据要求作文。 绳锯木断，水滴石穿，所有令人羡慕的成绩，都不是一蹴而就的奇迹，而是日复一日的积累与坚持；所有破茧成蝶的蜕变，都源于在困境中不轻言放弃的努力。 请以“努力”为话题，写一篇600字左右的议论文，或写一篇演讲稿。 要求：①内容充实，观点鲜明，结构完整，有说服力、感染力；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一（议论文）： 以努力为梯，登理想之峰 绳锯木断，水滴石穿，世间所有令人艳羡的成就，从来都不是一蹴而就的奇迹，而是日复一日的积累与坚持；所有破茧成蝶的蜕变，都源于身处困境时不曾轻言放弃的努力。唯有脚踏实地、久久为功，以不懈努力作阶梯，我们方能攀上理想的高峰。 努力，是细水长流的沉淀，是厚积薄发的底气。古人有言：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”任何耀眼的成果，都扎根于无数个平凡日夜的默默耕耘。王羲之自幼酷爱书法，每日临池练字，洗笔砚竟染黑一池清水，数十年不曾间断，终成一代“书圣”；李时珍踏遍山川田野，历经二十七年采集草药、核对典籍，耗费半生心血，才编撰出医药巨著《本草纲目》。他们没有与生俱来的过人天赋，只是把微小的坚持融进每一天，让点滴付出汇聚成跨越岁月的成就。倘若做事三分钟热度，缺少长久积累的定力，再宏伟的目标也只会沦为空想。 努力，是直面磨难的坚守，是破茧重生的力量。人生之路从无坦途，困境恰恰是检验努力的试金石。苏洵少年荒废学业，中年幡然醒悟，却屡遭科考失利，他闭门苦读数十载，在失意困顿中从未停下笔墨，最终跻身唐宋八大家之列；无数体育健儿常年重复枯燥的训练，忍受伤痛与疲惫，在赛场落后之时咬牙追赶，才能站上领奖台拥抱荣光。顺境中的坚持固然可贵，困境里不肯认输的努力，才更能造就脱胎换骨的蜕变。 反观当下，不少人心怀捷径幻想，渴望一夜成名、一步登天。付出少许汗水便急于索取回报，遭遇一点挫折就半途退缩，只羡慕他人台前的光鲜，却不愿承受幕后长久的煎熬。浮躁的心态，只会让人原地徘徊，距离目标越来越远。 道阻且长，行则将至。不必羡慕他人的高光，我们只需沉下心深耕当下，以持续积累对抗浮躁，以永不妥协的努力直面磨难。请相信，每一份默默付出都不会被辜负，长久的坚持终会冲破阻碍，让我们抵达心中向往的远方。 例文二（演讲稿）： 以努力，赴繁花 尊敬的各位老师、同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《以努力，赴繁花》。 古人云：“绳锯木断，水滴石穿。”我们常常羡慕旁人亮眼的成绩，期盼一场一蹴而就的蜕变奇迹，可我们常常忽略，所有光芒万丈的背后，是日复一日不曾停歇的坚持，是身处低谷也绝不轻言放弃的努力。青春从无捷径，唯有踏实努力，方能奔赴属于自己的繁花。 努力，藏在日复一日微小的积累之中。没有谁能一步登顶，所有成长，都来自点滴细碎的付出。书法爱好者想要写好一笔字，需要每日临摹碑帖，反复打磨笔法；想要稳步提升学业，就要坚持每日复盘错题、背诵积累，不放过每一处薄弱知识点。从来没有凭空而来的优秀，不过是有人把碎片化的空闲时间，全部用来默默沉淀。若是三天打鱼两天晒网，一时兴起便埋头苦学，没过几日就松懈懈怠，再美好的梦想也只会落空。长久的积累，才是努力最朴素的模样。 努力，更是困境之中不肯认输的倔强。人生路上难免遭遇挫折，难题、失利、低谷都是常态，可挫折从来不是停下脚步的借口。真正拉开人与人差距的，正是失意时刻的选择。有人遇挫便垂头丧气、直接放弃，有人却咬紧牙关重新出发，在困境里默默蓄力。那些破茧成蝶的蜕变，全部诞生于咬牙坚持的逆境之中，以努力为铠甲，才能跨过所有艰难坎坷。 反观身边，不少同学心态浮躁，付出一点汗水就急于看见成果，一次失利便自我否定、半途而废。可世间从无捷径可走，所有惊艳众人的蜕变，都离不开无人看见的默默耕耘。 同学们，青春最好的姿态，便是脚踏实地、奋力向前。不必畏惧前路漫长，不必焦虑暂时落后，从此刻做起，坚持积累，直面困境永不认输。请坚信，你熬过的每一段艰难、付出的每一分努力，终会在未来开出绚烂繁花！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】议论文： 一、审题立意。 抓取材料核心：题干引用“绳锯木断，水滴石穿”，明确两层核心逻辑：一是亮眼成就依靠日复一日的积累坚持；二是自我蜕变依靠困境中不放弃的努力，写作话题锁定“努力”。文体可采用议论文，紧扣材料两层内涵，设置双重分论点，中心论点鲜明——长久不懈的努力，是实现理想、完成蜕变的唯一路径。第一层立意紧扣“积累”，论证努力贵在长期坚持、点滴沉淀；第二层立意紧扣“困境坚守”，论证努力是对抗挫折、破茧蜕变的力量。 二、选材构思。 选材上分层正反素材，不局限单一事例，正面古代素材选用王羲之临池学书、李时珍编撰《本草纲目》，有力论证日积月累的沉淀力量；以苏洵中年发奋苦读的经历，论证身处困境坚持努力、实现人生蜕变的道理，经典文史素材说服力十足；以曹雪芹十年批阅增删、潜心打磨《红楼梦》，印证长期深耕的价值；以屠呦呦历经千百次失败试验，最终提取青蒿素，诠释科研路上的坚守与积累；以青年科研人员常年扎根实验室、反复推演攻坚，贴合新时代青年奋斗主题。反面素材结合当下部分人急功近利、浅尝辄止、遇挫即弃的浮躁心态，与正面事例形成鲜明对比，突出坚持积累的重要性，强化论证力度。全文采用总分总的行文结构，开头直接引用题干材料名句，开门见山抛出中心论点，快速扣题，简洁利落；中间主体两段，设置并列分论点，分层论证，分论点1：努力是长久积累的沉淀，搭配道理论句+两组古代事例；分论点2：努力是直面困境的坚守，搭配文人、运动员等不同领域事例；过渡转折段引入反面现象，对比论证，批判急于求成的心态，深化论点；结尾总结全文，呼应开篇“水滴石穿”的内核，升华主题，首尾闭环，结构完整。 演讲稿： 一、审题立意。 抓取材料核心：题干材料围绕“努力”展开，分为两大支点：长期积累、困境不放弃，文体可选演讲稿，面向学生群体，需要兼具说理与感染力。演讲稿立足学生视角，中心论点清晰：青春的成长与蜕变，离不开日复一日的积累，更离不开困境中不肯认输的努力。分两层递进解读努力的价值：第一层谈日常点滴积累的重要性，第二层谈低谷逆境中坚持努力的意义。立意贴近校园青春生活，避开空洞宏大的说教，以同龄人的视角抒发感悟，兼顾思想深度与情感感染力，契合题干“有感染力”的写作要求。 二、选材构思。 选材上，贴合演讲场景，生活化素材为主。正向生活化素材紧贴学生日常学习生活，选取书法爱好者常年坚持临摹练字、广大学子日常刷题复盘、积累知识点、打磨薄弱环节等真实场景，快速拉近与听众的距离，增强共情效果。同时搭配抽象成长类素材，书写普通人在面对学习失利、生活挫折、成长低谷时的迷茫挣扎与咬牙坚持，以普遍的成长体验诠释努力的意义，内容真实动人，适配演讲的表达节奏。反面现实素材聚焦校园普遍存在的浮躁现象，选取身边部分同学急于求成、心态功利，付出一点努力就期待立刻看到回报，做题稍有难度就退缩逃避，学习三分钟热度、难以坚持的真实状态，通过反面现象对照正向坚守，引发听众自我反思，大幅增强演讲的说理力度与教育意义。全文采用标准、完整的校园演讲稿结构，开篇严格使用标准演讲格式，礼貌问候老师与同学，清晰点明演讲题目，顺势引用题干经典名句切入话题，语言温和自然，快速拉近与听众的距离，顺利引出全文核心话题。主体第一层聚焦“积累”展开论证，阐释努力贵在日常微小坚持、重在点滴沉淀，结合学生学习、特长训练的生活化实例，具体可感、通俗易懂，夯实文章基础观点。主体第二层递进深化主题，聚焦“逆境坚守”，阐释真正的努力不仅是顺境中的坚持，更是困境中的不屈与倔强，深入分析挫折与成长的关系，升华努力的深层内涵，让立意更有厚度。中间设置对比反思段落，结合校园普遍的浮躁、急功近利现象，通过正反对照说理，直击学生成长痛点，进一步强化观点、增强说服力。结尾立足青春视角，面向全体同学发出积极向上的青春号召，语言昂扬有力、充满正能量，升华全文主旨，最后搭配标准规范的演讲结束语，结构完整、收束利落。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $