1.2声与听觉 课时同步练习-2026-2027学年浙教版八年级科学上册

**基本信息** 初中科学“声与听觉”同步练，分两课时，以“知识梳理-课堂练习-基础巩固-能力进阶”分层设计，构建从概念理解到综合探究的知识巩固路径，适配新授课教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |课堂练习|声音产生与传播条件|以选择、填空题为主，即时检测基础概念，如声源判断、真空不传声实验分析，落实科学观念| |基础巩固|声源、介质、声速影响因素|多样化题型，强化单一知识点应用，如“鱼洗”振动分析、液体传声实例，培养科学思维| |能力进阶|声波特性、听觉形成、实验探究|探究性问题，如声速与温度关系图表分析、蜜蜂发声部位实验设计，提升探究实践能力|

第1章　对环境的察觉 第2节　声与听觉 第1课时　声音的产生　声音的传播 【知识梳理】 1. 声音是由物体 　 　产生的。我们把正在发声的物体叫作 　 　。 　 　、 　 　和 　 　都能发声，都可以作为声源。 2. 声音可以在 　 　、 　 　、 　 　中传播。声音传播需要物质，这样的物质叫作 　 　。声音不能在 　 　中传播。月球上没有空气，航天员们面对面大喊也听不见彼此说的话，他们只能通过 　 　设施进行交流。 【课堂练习】 1. 下列各事物中，没有发声的是（　　） A. 飞行的蜜蜂 B. 运转的机器 C. 挂在胸前的哨子 D. 演奏的钢琴 2. 以下实例不能说明声音产生原因的是（　　） A. 说话时用手摸喉咙感觉到振动 B. 打鼓时鼓面上的纸屑上下跳动 C. 拨动橡皮筋时橡皮筋在振动 D. 耳鸣时耳朵中出现“嗡嗡”声 3. 如图所示实验中，是为了探究声音传播的条件的是（　　） 实验①：逐渐抽出玻璃罩内的空气。 实验②：敲击鼓面。 实验③：将手指轻轻放在喉咙处后发声。 实验④：用自制的土电话传声。 A. ①③ B. ②③ C. ②④ D. ①④ 4. 小明和小华做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了，这说明 　 　。小华用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是 　 　。人在岸边说话时，河中的鱼会被声音吓跑，这说明  　能传播声音。 5. 如图所示，几只鸟在树上“歌唱”，一个听觉良好的女孩在门窗紧闭的甲房间内，靠近单层玻璃，她能听到室外鸟的“歌声”；她到门窗紧闭的乙房间内，靠近双层玻璃（双层玻璃的夹层内抽成真空），她却几乎听不到室外鸟的“歌声”。为什么？ 【基础巩固】 1. 下列各物体中，不是声源的是（　　） A. 被撞钟柱撞击后的铜钟 B. 放在桌子上的口琴 C. 空中“嗡嗡”飞行的蜜蜂 D. 树枝上“啾啾”鸣叫的小鸟 2. 下列属于气体振动而发出声音的是（　　） A. 响亮的鼓声 B. 哗哗的流水声 C. 隆隆的炮声 D. 悦耳的歌声 3. 如图所示， “鱼洗”是铜制容器，内盛水，当用手搓动两侧的“耳朵”，能看到水珠在水面跳动，同时还能听到“嗞嗞”的声音。当手停止搓动后，仍能观察到这些现象，其根本原因是（　　） A. “鱼洗”周围的空气仍在振动 B. “鱼洗”仍在振动 C. 人的听觉发生了“延长” D. 声音仍在传播，故带动水的运动 4. 据说，美国研制出一种用声音做子弹的枪。当声音达到一定强度时就能有较强的攻击性，实际要阻挡这一武器的袭击，只要用薄薄的一层（　　） A. 固体 B. 气体 C. 真空带 D. 液体 5. 下列能说明“液体可以传播声音”的事例是（　　） A. 打开水龙头听到“哗哗”的流水声 B. 听到雨滴打在雨伞上的“哒哒”声 C. 水中的鱼被“沙沙”的脚步声惊跑 D. 雷雨交加的夜里听到“隆隆”的雷声 6. 教师上课时有时会佩戴扩音器，扩音器发出的声音（　　） A. 不是由振动产生的 B. 是由老师的声带振动发出的 C. 只能在空气中传播 D. 通过空气传入学生耳中 7. 两个吹足气的气球，互相摩擦时会发出声音，以下说法正确的是（　　） A. 气球内部空气振动发出声音 B. 气球外部空气振动发出声音 C. 气球的橡皮膜振动发出声音 D. 不摩擦气球也能发出声音 8. 小华想探究声音传播需要的条件，做了如下实验。 （1） 小华将正在发声的手机用塑料密封袋密封后浸没在水中，还能听到手机发出的声音，这说明 　 　。 （2） 小华将正在发声的手机悬挂在广口瓶内，如图所示，用抽气筒将广口瓶中的空气抽出，随着瓶内空气被不断抽出，听到的声音变 　　（填“大”或“小”）；说明声音的传播需要 　 　；并且可以由此推论：声音不能在 　 　中传播。 （3） 抽气一段时间后，小华发现听到的手机声音没有发生明显的变化，原因是 　 　。 A. 手机声音太大 B. 未塞紧瓶塞，存在漏气 C. 插入广口瓶中的导管不够长 【能力进阶】 9. 如图所示，小纸片会在播音中的扬声器的纸盆上跳动，发声的音叉放在水中会激起水花。这些现象说明了（　　） A. 声音是由物体振动产生的 B. 声音能在空气中传播 C. 声音能在水中传播 D. 声音的传播不需要介质 10. 如图，甲实验：用竖直悬挂的泡沫塑料球接触正在发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起；乙实验：敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉将泡沫塑料球弹起。若在月球（真空环境）上分别做甲、乙两个实验，能看到泡沫塑料球被弹起的实验是（　　） A. 甲实验 B. 乙实验 C. 甲、乙实验都能 D. 甲、乙实验都不能 11. 甲骨文是中华民族珍贵的文化遗产。如图，甲骨文“殸”，意指手持长柄，敲击乐器发声。这说明古人很早便知道声音与敲击有关，蕴含了声音是由物体 　 　产生的道理。请你写出一个能表明这一道理的现象： 　 　。 12. 观察如图所示情景，喇叭上放上小纸屑（如图甲），“土电话”（如图乙）。 （1） 喇叭放音时，小纸屑“翩翩起舞”，说明 　 　。 （2） 用棉线连接“土电话”并拉紧棉线，能实现10m间通话，这表明 　 　。 （3） 相距同样远，讲话者以相同的声音讲话，若改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些，表明 　 　。 （4） 若在用“土电话”时，另一个同学用手捏住棉线的一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于 　 　。 （5） 若在用“土电话”时，棉线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方 　 　（填“能”或“不能”）通过棉线听到对方的讲话。 13. 小利同学在养蜂场看到许多蜜蜂聚集在蜂箱上，虽然蜜蜂双翅没有振动，但是她仍能听到“嗡嗡”的声音。她对在课外书中看到的“蜜蜂发声是由双翅不断振动产生的”这一结论产生了怀疑。蜜蜂的发声部位到底在哪里？下列是小利同学的主要探索过程：① 把多只蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发声；② 剪去多只蜜蜂的双翅，蜜蜂仍然发声；③ 在蜜蜂的翅根旁发现两粒小黑点，蜜蜂发声时，小黑点上下鼓动；④ 用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点，蜜蜂不发声。请回答： （1） 小利同学实验时，采用多只蜜蜂的目的是 　 　。 （2） 从实验①和②可得出的结论是 　 　。 （3） “用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点”基于的假设是 　 　。 第1章　对环境的察觉 第2节　声与听觉 第2课时　声波　听觉的形成 【知识梳理】 1. 声音以波的形式传播着，这种波叫作 　 　。 2. 声音传播的快慢用 　 　表示，其大小跟介质的 　 　和 　 　有关。声音在 　 　中传播最慢，在 　 　中传播最快。15℃时空气中的声速是 　 　，温度每升高1℃，声速约增加 0.6m/s。 3. 耳可分为 　 　（耳郭、外耳道）、 　 　（鼓膜、鼓室、咽鼓管）、 　 　（半规管、前庭、耳蜗）。 　 　中有听觉感受器。 　 　连通 　 　和咽部，使鼓膜内外空气压力保持平衡，从而使鼓膜能正常振动。 4. 听觉通常会随年龄的增大而逐渐 　 　。外伤、过大的音量、误用耳毒性药物等诸多因素都可能损伤听觉器官。耳还有保持 　 　的作用，因为内耳中有感受头部位置变动的感受器。此感受器过于敏感的人，容易晕车、晕船。 【课堂练习】 1. 关于声音的传播，下列说法中正确的是（　　） A. 声音借助介质以波的形式传播 B. 声音在真空中以很小的速度传播 C. 声音在介质中的传播速度随温度降低而增大 D. 声音在介质中的传播速度与介质的种类无关 2. 下列能表示听觉形成的正常途径的是（　　） ① 声波　② 听觉神经　③ 耳蜗内的听觉感受器　④ 鼓膜　⑤ 听小骨　⑥ 大脑皮层听觉中枢 A. ①→④→⑤→③→②→⑥ B. ①→②→④→⑤→③→⑥ C. ①→⑥→⑤→②→③→④ D. ①→③→④→⑤→②→⑥ 3. 无风环境下，在发声的扬声器前放置一支点燃的蜡烛，当扬声器音量足够大时，就可以明显看到烛焰晃动。该现象主要说明了声音（　　） A. 由物体振动产生 B. 传播需要介质 C. 可以传递信息 D. 可以传递能量 4. 耳的一些结构受到损伤，就可能导致耳聋，下列不会造成耳聋的是（　　） A. 耳蜗受损 B. 听觉神经受损 C. 耳郭缺损 D. 鼓膜破裂 5. 声音传播的速度和温度有关，下表是空气中声速随温度变化的数据。 空气温度/℃ －20 －10 0 10 20 30 声音速度/（m·s－1） 318 324 330 336 342 348 （1） 请你在图示的坐标系中作出声速和温度关系的图像。 （2） 请你根据表格和所作图像找出：温度为15℃时，声音在空气中的传播速度为 　 　m/s。 【基础巩固】 1. 北宋时代的沈括，在《梦溪笔谈》里记载：行军宿营的士兵枕着牛皮制成的箭筒睡在地上能及早听到夜袭敌人的马蹄声。士兵们感知声音的途径是（　　） A. 大地—头骨—听觉神经 B. 空气—头骨—听觉神经 C. 大地—鼓膜—咽鼓管 D. 空气—鼓膜—咽鼓管 2. 人突然从低海拔处上升到高海拔处，鼓膜会感觉不适，可通过做咀嚼运动或大口呼吸等来缓解，原因是（　　） A. 分散注意力，放松鼓膜 B. 疏通咽鼓管，改变中耳压力 C. 缓解不适，放松咽喉部肌肉 D. 关闭咽鼓管，减小耳腔压力 3. 甲同学在一根较长的注满水的钢管的一端敲击了一下，乙同学在另一端却听到三下声音，这三下声音的传播介质依次是（　　） A. 钢、空气、水 B. 钢、水、空气 C. 水、空气、钢 D. 空气、水、钢 4. 下列关于声现象的说法不正确的是（　　） A. 真空不能传声是通过实验与推理方法获得的 B. 发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说明声波能传递能量 C. 课堂上听到老师的讲话声，说明声音可以在空气中传播 D. 声音在不同介质中传播速度相同 5. 声音在干燥空气中的速度随温度的变化而变化，如图是声速与空气温度的关系图。从图中可以获得的信息有（　　） A. 声音的传播必须有空气 B. 声音在下雨天比晴天更容易传播 C. 声音在空气中传播的速度随温度升高而变大 D. 当空气温度为30℃时，声音的传播速度是350m/s 6. 如图所示，用高压放电的电火花产生一个冲击波，再用椭圆球形的凹面镜使声波反射后，集中到胆结石上，就能使结石粉碎，这主要是利用（　　） A. 声音以声波的形式传播 B. 声波具有巨大的能量 C. 声音传播得快 D. 声源的振动 7. 根据人耳的结构示意图回答下列问题。 （1） 鼓膜接受声波刺激产生振动，然后通过[ ] 　 　传到内耳，刺激[ ] 　 　内的听觉感受器产生神经冲动，神经冲动沿[ ] 　 　传导到大脑的听觉中枢，形成听觉。 （2） 调查表明，当前中学生听力下降十分严重，为了保护耳和听觉，我们需要养成科学的用耳习惯。 ① 感冒引起鼻咽部炎症时，要及时就医，否则病菌有可能通过 　 　进入中耳引起中耳炎。 ② 不要经常戴耳机听高音量的音乐，因为这有可能损伤 　 　，使听力减退。 【能力进阶】 8. 一场激烈的篮球赛中，小明的右耳不小心被队友碰撞了一下。随后，他感到有些头晕，并发现别人用正常音量对他右耳说话时，他听起来觉得声音特别遥远和模糊。医生分析，问题可能出在将声波振动传入内耳的结构上。小明右耳的问题可能是（　　） A. 耳郭受损，无法有效收集声波 B. 听小骨发生脱位或传导功能障碍 C. 前庭和半规管受到震荡刺激 D. 耳蜗内的听觉感受器受损 9. 如图为一声速测量仪器的使用说明书（部分）和实验装置图，阅读并回答问题。 使用说明书： ① 实验装置如图所示，甲、乙是信号采集器。 ② 复位后用棒槌敲打铜铃，声音被甲、乙接收。 ③ 液晶显示屏显示甲、乙接收信号的时间差，单位为毫秒（1ms＝0.001s）。 （1） 若把铜铃放在甲、乙的中点，则液晶显示屏的示数为　 　ms。 （2） 小明将铜铃放到甲的左边，并与甲、乙在一条直线上。增大铜铃到甲的距离，液晶显示屏的数值 　　（填“增大”“减小”或“不变”）。 （3） 小明想验证“声速与气体温度的关系”，把铜铃固定放在甲的左边，并与甲、乙在一条直线上，然后加热甲、乙之间的空气，发现液晶显示屏的示数变小，则声速随气体温度的增大而 　 　（填“增大”“减小”或“不变”）。 10. 下表是某些介质中的声速v。 介　质 v/（m·s－1） 介　质 v/（m·s－1） 水（5℃） 1. 450 冰 3. 230 水（15℃） 1. 470 软橡胶（常温） 40～50 水（20℃） 1. 480 软木 500 海水（25℃） 1. 531 铁 5. 200 （1） 分析表格中的信息，推断声速大小可能跟什么因素有关（只需写出两种）。依据是什么？ ①  　 　，声音在不同温度的水中传播速度不同，温度越高，声速越大。 ②  　 　， 　 　。 （2） 一艘科考船行驶在某海域，并利用声呐系统对该海域的海底形状进行了测绘。具体方法是在经过该海域水平面等间距的A、B、C、D、E五个位置时，向海底定向发射超声波，测得回声信号的时间分别为0.30s、0.16s、0.30s、0.14s、0.30s。根据时间，求出海底与海平面的距离，就可以绘出海底的大致形状，则该海域海底的大致形状为 　 　（填字母）。 （3） 设海水温度为25℃，在海面用超声测位仪向海底垂直发射声波，经过2s后收到回声，可以计算出海水深度为 　 　m。 （4） 真空中声速是 　 　。 参考答案 第1章　对环境的察觉 第2节　声与听觉 第1课时　声音的产生　声音的传播 【知识梳理】 1. 声音是由物体 　振动　产生的。我们把正在发声的物体叫作 　声源　。 　固体　、 　液体　和 　气体　都能发声，都可以作为声源。 2. 声音可以在 　固体　、 　液体　、 　气体　中传播。声音传播需要物质，这样的物质叫作 　介质　。声音不能在 　真空　中传播。月球上没有空气，航天员们面对面大喊也听不见彼此说的话，他们只能通过 　无线电　设施进行交流。 【课堂练习】 1. 下列各事物中，没有发声的是（　C　） A. 飞行的蜜蜂 B. 运转的机器 C. 挂在胸前的哨子 D. 演奏的钢琴 2. 以下实例不能说明声音产生原因的是（　D　） A. 说话时用手摸喉咙感觉到振动 B. 打鼓时鼓面上的纸屑上下跳动 C. 拨动橡皮筋时橡皮筋在振动 D. 耳鸣时耳朵中出现“嗡嗡”声 3. 如图所示实验中，是为了探究声音传播的条件的是（　D　） 实验①：逐渐抽出玻璃罩内的空气。 实验②：敲击鼓面。 实验③：将手指轻轻放在喉咙处后发声。 实验④：用自制的土电话传声。 A. ①③ B. ②③ C. ②④ D. ①④ 4. 小明和小华做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了，这说明 　发声的物体在振动　。小华用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是 　在桌面上撒一些纸屑　。人在岸边说话时，河中的鱼会被声音吓跑，这说明 　水　能传播声音。 5. 如图所示，几只鸟在树上“歌唱”，一个听觉良好的女孩在门窗紧闭的甲房间内，靠近单层玻璃，她能听到室外鸟的“歌声”；她到门窗紧闭的乙房间内，靠近双层玻璃（双层玻璃的夹层内抽成真空），她却几乎听不到室外鸟的“歌声”。为什么？ 因为乙房间的双层玻璃内抽成真空，几乎无声音传播的介质，且其他门窗紧闭，所以女孩在乙房间内几乎听不到室外树上鸟的“歌声”。 【基础巩固】 1. 下列各物体中，不是声源的是（　B　） A. 被撞钟柱撞击后的铜钟 B. 放在桌子上的口琴 C. 空中“嗡嗡”飞行的蜜蜂 D. 树枝上“啾啾”鸣叫的小鸟 2. 下列属于气体振动而发出声音的是（　C　） A. 响亮的鼓声 B. 哗哗的流水声 C. 隆隆的炮声 D. 悦耳的歌声 3. 如图所示， “鱼洗”是铜制容器，内盛水，当用手搓动两侧的“耳朵”，能看到水珠在水面跳动，同时还能听到“嗞嗞”的声音。当手停止搓动后，仍能观察到这些现象，其根本原因是（　B　） A. “鱼洗”周围的空气仍在振动 B. “鱼洗”仍在振动 C. 人的听觉发生了“延长” D. 声音仍在传播，故带动水的运动 4. 据说，美国研制出一种用声音做子弹的枪。当声音达到一定强度时就能有较强的攻击性，实际要阻挡这一武器的袭击，只要用薄薄的一层（　C　） A. 固体 B. 气体 C. 真空带 D. 液体 5. 下列能说明“液体可以传播声音”的事例是（　C　） A. 打开水龙头听到“哗哗”的流水声 B. 听到雨滴打在雨伞上的“哒哒”声 C. 水中的鱼被“沙沙”的脚步声惊跑 D. 雷雨交加的夜里听到“隆隆”的雷声 6. 教师上课时有时会佩戴扩音器，扩音器发出的声音（　D　） A. 不是由振动产生的 B. 是由老师的声带振动发出的 C. 只能在空气中传播 D. 通过空气传入学生耳中 7. 两个吹足气的气球，互相摩擦时会发出声音，以下说法正确的是（　C　） A. 气球内部空气振动发出声音 B. 气球外部空气振动发出声音 C. 气球的橡皮膜振动发出声音 D. 不摩擦气球也能发出声音 8. 小华想探究声音传播需要的条件，做了如下实验。 （1） 小华将正在发声的手机用塑料密封袋密封后浸没在水中，还能听到手机发出的声音，这说明 　水可以传声　。 （2） 小华将正在发声的手机悬挂在广口瓶内，如图所示，用抽气筒将广口瓶中的空气抽出，随着瓶内空气被不断抽出，听到的声音变 　小　（填“大”或“小”）；说明声音的传播需要 　介质　；并且可以由此推论：声音不能在 　真空　中传播。 （3） 抽气一段时间后，小华发现听到的手机声音没有发生明显的变化，原因是 　B　。 A. 手机声音太大 B. 未塞紧瓶塞，存在漏气 C. 插入广口瓶中的导管不够长 【能力进阶】 9. 如图所示，小纸片会在播音中的扬声器的纸盆上跳动，发声的音叉放在水中会激起水花。这些现象说明了（　A　） A. 声音是由物体振动产生的 B. 声音能在空气中传播 C. 声音能在水中传播 D. 声音的传播不需要介质 10. 如图，甲实验：用竖直悬挂的泡沫塑料球接触正在发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起；乙实验：敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉将泡沫塑料球弹起。若在月球（真空环境）上分别做甲、乙两个实验，能看到泡沫塑料球被弹起的实验是（　A　） A. 甲实验 B. 乙实验 C. 甲、乙实验都能 D. 甲、乙实验都不能 11. 甲骨文是中华民族珍贵的文化遗产。如图，甲骨文“殸”，意指手持长柄，敲击乐器发声。这说明古人很早便知道声音与敲击有关，蕴含了声音是由物体 　振动　产生的道理。请你写出一个能表明这一道理的现象： 　用鼓槌敲击鼓面发声（合理即可）　。 12. 观察如图所示情景，喇叭上放上小纸屑（如图甲），“土电话”（如图乙）。 （1） 喇叭放音时，小纸屑“翩翩起舞”，说明 　声音是由物体振动产生的　。 （2） 用棉线连接“土电话”并拉紧棉线，能实现10m间通话，这表明 　固体能够传播声音　。 （3） 相距同样远，讲话者以相同的声音讲话，若改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些，表明 　细金属丝的传声效果比棉线好　。 （4） 若在用“土电话”时，另一个同学用手捏住棉线的一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于 　手指阻止了棉线的振动　。 （5） 若在用“土电话”时，棉线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方 　不能　（填“能”或“不能”）通过棉线听到对方的讲话。 13. 小利同学在养蜂场看到许多蜜蜂聚集在蜂箱上，虽然蜜蜂双翅没有振动，但是她仍能听到“嗡嗡”的声音。她对在课外书中看到的“蜜蜂发声是由双翅不断振动产生的”这一结论产生了怀疑。蜜蜂的发声部位到底在哪里？下列是小利同学的主要探索过程：① 把多只蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发声；② 剪去多只蜜蜂的双翅，蜜蜂仍然发声；③ 在蜜蜂的翅根旁发现两粒小黑点，蜜蜂发声时，小黑点上下鼓动；④ 用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点，蜜蜂不发声。请回答： （1） 小利同学实验时，采用多只蜜蜂的目的是 　避免实验的偶然性　。 （2） 从实验①和②可得出的结论是 　蜜蜂发声不是由双翅振动产生的　。 （3） “用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点”基于的假设是 　蜜蜂是靠小黑点振动发声的　。 第1章　对环境的察觉 第2节　声与听觉 第2课时　声波　听觉的形成 【知识梳理】 1. 声音以波的形式传播着，这种波叫作 　声波　。 2. 声音传播的快慢用 　声速　表示，其大小跟介质的 　温度　和 　种类　有关。声音在 　气体　中传播最慢，在 　固体　中传播最快。15℃时空气中的声速是 　340m/s　，温度每升高1℃，声速约增加 0.6m/s。 3. 耳可分为 　外耳　（耳郭、外耳道）、 　中耳　（鼓膜、鼓室、咽鼓管）、 　内耳　（半规管、前庭、耳蜗）。 　耳蜗　中有听觉感受器。 　咽鼓管　连通 　鼓室　和咽部，使鼓膜内外空气压力保持平衡，从而使鼓膜能正常振动。 4. 听觉通常会随年龄的增大而逐渐 　减弱　。外伤、过大的音量、误用耳毒性药物等诸多因素都可能损伤听觉器官。耳还有保持 　身体平衡　的作用，因为内耳中有感受头部位置变动的感受器。此感受器过于敏感的人，容易晕车、晕船。 【课堂练习】 1. 关于声音的传播，下列说法中正确的是（　A　） A. 声音借助介质以波的形式传播 B. 声音在真空中以很小的速度传播 C. 声音在介质中的传播速度随温度降低而增大 D. 声音在介质中的传播速度与介质的种类无关 2. 下列能表示听觉形成的正常途径的是（　A　） ① 声波　② 听觉神经　③ 耳蜗内的听觉感受器　④ 鼓膜　⑤ 听小骨　⑥ 大脑皮层听觉中枢 A. ①→④→⑤→③→②→⑥ B. ①→②→④→⑤→③→⑥ C. ①→⑥→⑤→②→③→④ D. ①→③→④→⑤→②→⑥ 3. 无风环境下，在发声的扬声器前放置一支点燃的蜡烛，当扬声器音量足够大时，就可以明显看到烛焰晃动。该现象主要说明了声音（　D　） A. 由物体振动产生 B. 传播需要介质 C. 可以传递信息 D. 可以传递能量 4. 耳的一些结构受到损伤，就可能导致耳聋，下列不会造成耳聋的是（　C　） A. 耳蜗受损 B. 听觉神经受损 C. 耳郭缺损 D. 鼓膜破裂 5. 声音传播的速度和温度有关，下表是空气中声速随温度变化的数据。 空气温度/℃ －20 －10 0 10 20 30 声音速度/（m·s－1） 318 324 330 336 342 348 （1） 请你在图示的坐标系中作出声速和温度关系的图像。 （2） 请你根据表格和所作图像找出：温度为15℃时，声音在空气中的传播速度为 　339　m/s。 【基础巩固】 1. 北宋时代的沈括，在《梦溪笔谈》里记载：行军宿营的士兵枕着牛皮制成的箭筒睡在地上能及早听到夜袭敌人的马蹄声。士兵们感知声音的途径是（　A　） A. 大地—头骨—听觉神经 B. 空气—头骨—听觉神经 C. 大地—鼓膜—咽鼓管 D. 空气—鼓膜—咽鼓管 2. 人突然从低海拔处上升到高海拔处，鼓膜会感觉不适，可通过做咀嚼运动或大口呼吸等来缓解，原因是（　B　） A. 分散注意力，放松鼓膜 B. 疏通咽鼓管，改变中耳压力 C. 缓解不适，放松咽喉部肌肉 D. 关闭咽鼓管，减小耳腔压力 3. 甲同学在一根较长的注满水的钢管的一端敲击了一下，乙同学在另一端却听到三下声音，这三下声音的传播介质依次是（　B　） A. 钢、空气、水 B. 钢、水、空气 C. 水、空气、钢 D. 空气、水、钢 4. 下列关于声现象的说法不正确的是（　D　） A. 真空不能传声是通过实验与推理方法获得的 B. 发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说明声波能传递能量 C. 课堂上听到老师的讲话声，说明声音可以在空气中传播 D. 声音在不同介质中传播速度相同 5. 声音在干燥空气中的速度随温度的变化而变化，如图是声速与空气温度的关系图。从图中可以获得的信息有（　C　） A. 声音的传播必须有空气 B. 声音在下雨天比晴天更容易传播 C. 声音在空气中传播的速度随温度升高而变大 D. 当空气温度为30℃时，声音的传播速度是350m/s 6. 如图所示，用高压放电的电火花产生一个冲击波，再用椭圆球形的凹面镜使声波反射后，集中到胆结石上，就能使结石粉碎，这主要是利用（　B　） A. 声音以声波的形式传播 B. 声波具有巨大的能量 C. 声音传播得快 D. 声源的振动 7. 根据人耳的结构示意图回答下列问题。 （1） 鼓膜接受声波刺激产生振动，然后通过[5] 　听小骨　传到内耳，刺激[8] 　耳蜗　内的听觉感受器产生神经冲动，神经冲动沿[7] 　听觉神经　传导到大脑的听觉中枢，形成听觉。 （2） 调查表明，当前中学生听力下降十分严重，为了保护耳和听觉，我们需要养成科学的用耳习惯。 ① 感冒引起鼻咽部炎症时，要及时就医，否则病菌有可能通过 　咽鼓管　进入中耳引起中耳炎。 ② 不要经常戴耳机听高音量的音乐，因为这有可能损伤 　鼓膜　，使听力减退。 【能力进阶】 8. 一场激烈的篮球赛中，小明的右耳不小心被队友碰撞了一下。随后，他感到有些头晕，并发现别人用正常音量对他右耳说话时，他听起来觉得声音特别遥远和模糊。医生分析，问题可能出在将声波振动传入内耳的结构上。小明右耳的问题可能是（　B　） A. 耳郭受损，无法有效收集声波 B. 听小骨发生脱位或传导功能障碍 C. 前庭和半规管受到震荡刺激 D. 耳蜗内的听觉感受器受损 9. 如图为一声速测量仪器的使用说明书（部分）和实验装置图，阅读并回答问题。 使用说明书： ① 实验装置如图所示，甲、乙是信号采集器。 ② 复位后用棒槌敲打铜铃，声音被甲、乙接收。 ③ 液晶显示屏显示甲、乙接收信号的时间差，单位为毫秒（1ms＝0.001s）。 （1） 若把铜铃放在甲、乙的中点，则液晶显示屏的示数为　0　ms。 （2） 小明将铜铃放到甲的左边，并与甲、乙在一条直线上。增大铜铃到甲的距离，液晶显示屏的数值 　不变　（填“增大”“减小”或“不变”）。 （3） 小明想验证“声速与气体温度的关系”，把铜铃固定放在甲的左边，并与甲、乙在一条直线上，然后加热甲、乙之间的空气，发现液晶显示屏的示数变小，则声速随气体温度的增大而 　增大　（填“增大”“减小”或“不变”）。 10. 下表是某些介质中的声速v。 介　质 v/（m·s－1） 介　质 v/（m·s－1） 水（5℃） 1. 450 冰 3. 230 水（15℃） 1. 470 软橡胶（常温） 40～50 水（20℃） 1. 480 软木 500 海水（25℃） 1. 531 铁 5. 200 （1） 分析表格中的信息，推断声速大小可能跟什么因素有关（只需写出两种）。依据是什么？ ①  　温度　，声音在不同温度的水中传播速度不同，温度越高，声速越大。 ②  　介质　， 　声音在不同的介质中传播速度不同　。 （2） 一艘科考船行驶在某海域，并利用声呐系统对该海域的海底形状进行了测绘。具体方法是在经过该海域水平面等间距的A、B、C、D、E五个位置时，向海底定向发射超声波，测得回声信号的时间分别为0.30s、0.16s、0.30s、0.14s、0.30s。根据时间，求出海底与海平面的距离，就可以绘出海底的大致形状，则该海域海底的大致形状为 　B　（填字母）。 （3） 设海水温度为25℃，在海面用超声测位仪向海底垂直发射声波，经过2s后收到回声，可以计算出海水深度为 　1531　m。 （4） 真空中声速是 　0　。 1 学科网（北京）股份有限公司 $