精品解析：湖北恩施土家族苗族自治州2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

2026年春季七年级语文期末质量监测 （满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡和试卷指定位置，并在答题卡规定位置贴条形码。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5mm黑色签字笔将答案写在答题卡对应的答题区域内。写在本试卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡上交。 活动一：强阅读·积底气（积累与运用20分） 班级开展“强化阅读习惯，汲取前行智慧”的主题活动，小雨邀请你来参加。 把阅读当成一生的事业，就不会被功利主义价值观所裹挟，既不急于求成，也不跟风从众，而会在书籍的密林里按辔徐行，从容不迫地欣赏智慧的风景，慢慢滋养心灵，以充分的耐心等待水到渠成的变化，不会因浮zào（ ）而远离了阅读的初心与本质。 把阅读当成一生的事业，意味着把阅读融入日常生活，变成稳定的习惯。闲时可读，忙时亦可读；静时可读，动时亦可读；（ ）；春风得意时可读，颠pèi（ ）困顿时亦可读。子曰诗云可读，异域风情亦可读。有字之书可读，无字之书更可读。如此，则无时无处不读，无书不读，宇宙洪荒、古今中外，一切书籍皆成生命的滋养。 把阅读当成一生的事业，有助于我们处理好少与多、快与慢、浅与深。在数字化阅读大行其道的今天，这一点格外重要，毕竟生命有限而书海无涯，“以有涯随无涯，殆已！” 1. 请你为“强化阅读习惯，汲取前行智慧”主题活动主持词里的加点字注音，并根据拼音写汉字。 裹挟（ ） 水到渠成（ ） 浮zào（ ） 颠 pèi（ ） 2. 画横线句有语病，请指出病因并将修改后的句子写在下面的横线上。 3. 请根据文段核心内容，为下面的上联选出最恰当的下联（ ） 上联：书香浸润人生路； 下联：_______ A. 读书半榻是严师 B. 最爱书田不老春 C. 墨卷伴随岁月长 D. 墨香四溢照心灵 4. 仿照文中画波浪线的句子，在括号中补写一个句式相同、语意连贯的句子。 5. 为增添“强化阅读习惯，汲取前行智慧”主题活动主持词的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面语段补充完整。 书香能致远，笃行向未来。从书中汲取智慧，以笃行奔赴远方。它是王湾“潮平两岸阔，______”的顺势而为，从容不迫的智慧；是刘禹锡“晴空一鹤排云上，______”的豁达自信，积极进取的智慧；是韩愈“草树知春不久归，______”的珍惜光阴，乘时而进的智慧；是陆游“______，柳暗花明又一村”的从容坚守，困境勇行的智慧；是杨万里“莫言下岭便无难，______”的清醒认识，放眼长远的智慧；是周敦颐“出淤泥而不染，______”的高洁自持，清雅守真的智慧；是龚自珍“落红不是无情物，______”的无悔付出，坚守担当的智慧；更是王安石“不畏浮云遮望眼，______”的坚定前行，登高望远的智慧。这些穿越千年的诗句，藏着勇毅前行的智慧，伴我们奔赴人生新的征程。 活动二：闻书香·修躬身（阅读与鉴赏45分） （一）阅读三篇诗文，与小雯一起整理完善古诗文读书笔记，体悟勤学躬身之道。 【甲】 四时读书乐·冬 [宋]翁森① 木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。 坐对韦编②灯动壁，高歌夜半雪压庐。 地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。 读书之乐何处寻？数点梅花天地心。 【注释】①翁森，宋末遗民。因不愿做元朝的官而隐居浙江仙居乡里，在书院授徒讲学，极盛时弟子达800人。②韦编：古代将书简联缀成篇的皮绳，后借指书籍。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自司马光《孙权劝学》） 【丙】 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也。 （节选自战国荀子《劝学》） 6. 【批注】甲诗“_______”“ _______”“炉火煮茶”等情景的描写，展现出诗人读书时物我两忘的投入与快意，烘托出诗人的雅趣。 7. 【随感】甲诗尾句以“_______”喻读书人的高洁品格，点出读书真谛——于寂寞中体悟天地本心，守住自我。 8. 【圈点】小雯在乙文和丙文中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①见：_______ ②孰：_______ ③故：_______ ④镂：_______ 9. 【赏析】下列对诗文的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 甲诗以冬日萧瑟之景反衬读书的雅趣与精神境界，尾句以设问收束，将全诗意境推向高潮。 B. 乙文中孙权现身说法，劝吕蒙读书不求精深研究，只需粗略阅读、了解历史即可，体现了孙权的善劝。 C. 丙文运用对比论证，以“骐骥”与“驽马”、“蚓”与“蟹”对比，突出了坚持与专心对学习的重要性。 D. 三篇诗文都侧重描写读书的乐趣，表达了对读书的热爱与推崇。 10. 【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 11. 【句读】小雯发现丙文中画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示。（限两处） 蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也。 12. 【理解】结合三篇诗文，简要概括读书的价值与意义。 （二）阅读下面的文章，与小雨一起探讨阅读技巧，涵养笃行奋进之力。 信仰是火，是光 李宝群（一级编剧） ①从事戏剧剧本创作40年，体会最深的一条，是创作者必须有信仰。无信仰，人生便如黑夜无灯，荒原无路。无信仰，剧本便缺少思想之光、精神之光，再丰厚的生活积累，再强烈的情感体验，再精彩的故事情节，再丰富的细节，也会黯淡失色。 ②时代需要心怀理想信念、有信仰有担当的文艺工作者。艺术应该为时代铸魂，用有灵魂、有温度、有精神高度的作品感染观众。 ③还记得创作话剧《从湘江到遵义》，我们主创一行重走长征路，沿红军长征路线，从湘江损失惨重的战场一路跋涉，山茫茫，水滔滔，一座座山寨，一处处古镇，经湖南通道，入贵州黎平老街，看乌江奔涌，观遵义夜色，登娄山雄关，渡赤水河，沿途红军留下的标语仍深深刻在石崖上，无名烈士的墓地随处可见……支撑红军指战员历尽艰难走完万里征程的，正是强大的信仰。山水间，云雾中，仿佛仍飘动着他们的旗帜……正是这样的远行，让我们完成了这部戏的创作，在全剧结尾，剧中人对当代人发出了关于信仰的追问。 ④还记得创作壮剧《百色起义》，我和主创团队深入广西百色市、河池市东兰县。山深林密，天高云淡，壮乡人讲起当年，韦拔群带领壮乡儿女义无反顾参加革命。“快乐事业，莫如革命”，韦拔群及家中数十人牺牲。李明瑞身居高位却放弃荣华富贵投身起义，“革命是我唯一能走的路”。一批批华侨也奔赴八桂加入起义……他们中的大多数没看到未来的新中国，只为了心中的信仰。这一切，都成了我写《百色起义》的动力，我要用戏剧告慰先烈的在天之灵。 ⑤还记得写话剧《风雪漫过那座山》，遍走东北三省，寻找抗联遗址，采访抗联后人。风雪漫天，我仿佛看见一支支抗联小队在风雪中拼死血战宁死不降，仿佛听见一个个抗联战士在密林中围着篝火唱着抗联之歌…… ⑥写话剧《古田会议》和《香山之夜》中的革命者，写话剧《冬日1948》困境绝境中的起义将士，写话剧《此心光明》中的古代思想家王阳明，写话剧《严复》中启蒙思想家严复，写话剧《邓世昌》中的爱国将领邓世昌，我都想努力写出剧中支撑人物内心的生命信仰。那是火，是光，可以照亮人生，也可以照亮我的灵魂，照亮作品的每个角落。 ⑦人，都需要信仰支撑，扛起生的重负，涌起活的勇气，而世间最美的信仰是让这个世界更好，让每个人活得更好。在这个意义上，书写人类的信仰，发现信仰的力量，是艺术家永远写不尽的创作母题，正像《从湘江到遵义》的那句台词：“信仰之火，不会熄灭。” ⑧坚定信仰、崇德尚艺，92岁的游老做出表率，我们这些后辈理应更加努力，创作出更多更好的优秀作品。 （选自2025年7月8日《人民日报》副刊） 13. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 作者认为创作者必须要有信仰，有了信仰作品才会有思想之光、精神之光。 B. 文章整体按照“总——分——总”的结构，中间列举了许多创作的故事，深刻表明革命者的信仰感染了创作者，因而创作者创作出的有信仰的作品也感染了观众。 C. “山水间，云雾中，仿佛仍飘动着他们的旗帜”这是虚写，是作者的想象之境。 D. 画线句子，用“入”“看”“观”“登”“渡”等一系列动词，表明他们重走长征路，历经艰险与磨难。 14. 第⑥段材料中既有古代思想家、近代启蒙者与改革者，也有革命战争中的军人。你认为不同时代的“信念”是否有共通的精神内核？如果有，是什么？ 15. 作为中学生，请结合实际谈谈你对第⑦段的理解。 （三）品读下面的文章，与小雯一起探寻阅读意蕴，体悟静心向内之真谛。 小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 永远做个追光的孩子 宋雨霜 ①我家在山沟西面，小学在东面。出村口，沿着小路到了大路，顺着小河一直往东，走上约一个小时就到小学了。儿时上学放学路上的趣事窘事多多，令我怀念无比。然而令我印象最深刻的，是那些追光的日子。 ②太阳在院坝里洒上薄薄的光辉，却不见太阳的脸颊。伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学。太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。 ③我小跑起来，想和太阳比比谁跑得快。到了学校后，有时我站在走廊上读书，抬头看着太阳越爬越高，有些晃眼睛了，便拿手遮住阳光，低头看书时，那些字也变得迷离起来。 ④轮到我们班打扫校园卫生，一群孩子便拿着扫帚在校园里挥舞起来。早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞。有时我看这些跳舞的阳光，竟会发呆，直到身边的小伙伴叫我才回过神来。有时我和小伙伴打闹，相踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童趣无穷。 ⑤太阳在学校上空一寸寸地挪着脚，我们也一节节地上着课。下午放学时，太阳又偏到我回家的方向，往白溪盖山上去了。它依旧是炽热的样子，却不如中午那么威猛了。或许，太阳也和我一样上了一天的学，有些饿了，有些累了，想回家吃饭吧。追着落山的太阳，我走在回家的路上，肚子里咕噜噜响着。 ⑥不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么。 ⑦哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来。体会到这一心绪，我仿佛一夜间长大了，我越发珍惜起每一天的日子来，认真地读书写字，认真地放牛、做家务。 ⑧很快到了六年级，我们下午要补上一节课才能回家。 ⑨等我走到校门口的河堤上张望回家方向，太阳仿佛已经先我走了一截路了，我赶紧飞奔起来。我还得回家吃爷爷奶奶给我留在锅里的饭，然后写作业呢。是的，我跑得飞快，想比太阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查数学题目，我想考得更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业。 ⑩我坐着汽车离开了镇上，那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷闷不乐，太阳也不来送送我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我嘻嘻地笑着，仿佛在说“雨儿，欢迎你来到城里生活”。我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些酡红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。 ⑪我不知道太阳会不会变老，反正我是长大了。后来偶然读到了林清玄的文章，他也曾追逐太阳，想要跑赢光阴，令我感触不已。我想到了儿时的自己，那个追着太阳奔跑的孩子。现在，我明白了，人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳跑去上学，想要跑进城市读书。 ⑫跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧伤和黑暗，我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动起来。 ⑬这些年我回到老家，自然而然地仰望尖山子和白溪盖山头，它们是太阳与我见面和告别的地方，凝望它们，我仿佛又看见了那个曾经追着太阳奔跑的小女孩，那个皮肤黑黝黝的清瘦的小女孩。 ⑭我在生命的旅程中时而缓行，时而奔跑，在文学的世界里追逐着，渴望着。我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去。 16. 本文以“追光”为线索，按时间顺序展开叙述。请结合文中内容，梳理作者的“追光”经历及情感变化，完成表格。 时间段 “追光”的具体表现 情感 童年时期 早晨①_____；下午追着落日回家，体会时间的流逝；六年级时奔跑着学习，争取进城读书的机会。 天真烂漫而略带惆怅 少年时期 离开乡镇到城里求学，继续在朝阳与夕阳中生活。 ②____ 青年时期 ③_____ 偶有懈怠但依旧坚定执着 成年后 回望故乡山头，怀念儿时追光的自己。 怀念感悟而豁达 17. 批注是深度阅读的重要方法，请结合语境，自选角度，对下面的句子进行批注赏析。 太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。 18. “太阳”这一意象在文中反复出现，请结合文章内容，简要分析“太阳”在文中的作用。 19. 结合文章和链接材料，谈谈你对标题“永远做个追光的孩子”的理解。 链接材料： 本书作者宋雨霜是来自武陵山的土家女子，出生和成长于长满芭茅花的山野。面对父母离异、留守乡村等成长的困境，迎难而上，努力拼搏，研究生毕业后成为大学教师。 （四）小雨请你一起参加“困境中的坚强”为主题的阅读活动。 【选段一】 两三个星期的工夫，他把腿溜出来了。他晓得自己的跑法很好看。跑法是车夫的能力与资格的证据。那撇着脚，像一对蒲扇在地上扇乎的，无疑的是刚由乡间上来的新手。那头低得很深，双脚蹭地，跑和走的速度差不多，而颇有跑的表示的，是那些五十岁以上的老者们。那经验十足而没什么力气的却另有一种方法：胸向内含，度数很深；腿抬得很高；一走一探头；这样，他们就带出跑得很用力的样子，而在事实上一点也不比别人快；他们仗着“作派”去维持自己的尊严。祥子当然决不采取这几种姿态。他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服。说站住，不论在跑得多么快的时候，大脚在地上轻蹭两蹭，就站住了；他的力气似乎能达到车的各部分。脊背微俯，双手松松拢住车把，他活动，利落，准确；看不出急促而跑得很快，快而没有危险。就是在拉包车的里面，这也得算很名贵的。 （节选自《骆驼祥子》） 【选段二】 ①我想把我经受的一切都告诉你，我想，除你之外，我不会给任何人写这样的信。你了解我，对我说的每一句话都能理解。生活仍然给我很大的压力，我继续在为健康而斗争。 ②我受到的打击一个接一个。一次打击之后，刚刚站起来，另一个更厉害的打击又落到我头上，更可怕的是我无力反抗，左臂已不听使唤，这本来够沉重的了，可接着我的两条腿也不能活动了。本来我就只能勉强在室内走动，现在连下床到桌子旁边都困难，要知道这大概还不算结束。今后还会发生什么情况，不得而知。 ③我已不再出门，只能从窗子里望见大海的一角。当一个人的肉体背叛了他，不再听他使唤，但他那颗布尔什维克的心、布尔什维克的意志却仍然渴望劳动，渴望和你们在一起，加入正在全线进攻的大军，走上展开滚滚铁流般巨大攻势的战场，世上还有比这更可怕的悲剧吗？ ④不过，我仍然相信，我能归队，在冲锋陷阵的队伍里还会出现我的刺刀。我不能不相信这点，我没有权利不相信。十年来，党团组织教给了我反抗的本领，我们的领袖说过：没有布尔什维克攻克不了的堡垒。这句话对我也同样适用。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》） 20. 【整体浏览】下列对两篇选段的理解分析，有误的一项是（ ） A. 选段一通过将祥子的跑法与其他车夫对比，突出了祥子拉车技术娴熟、姿态稳健，表现了他刚入行时的自信与活力。 B. 选段二中，保尔在身体接连遭受重创、几乎失去行动能力时，依然渴望回到战斗队伍，体现他坚定的革命信念。 C. 两篇选段中的主人公都处于人生的困境中，都展现了面对挫折永不屈服、始终积极向上的精面貌。 D. 选段一的祥子以拉车为谋生手段，靠体力证明自身价值；选段二的保尔则在绝境中靠精神信支撑自己，寻找新的生命意义。 21. 【精读分析】请结合选段内容概括分析祥子和保尔在此时的状态有什么不同。 22. 【局部探究】请赏析选段一中画线的句子。 他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服。 23. 【深度理解】结合两个选段，谈谈你对“困境中的坚强”这一主题的理解。 活动三：品墨香·立远志（表达与交流55分） 24. 学校决定开展“大别山好图书”展览活动，建议同学们将自己读过的一本好书参加展览，并在书中附上一枚自制书签，写一段话。或分享你的阅读方法，或分享你的阅读感悟，或表达你的希望期待。（80字左右） 从下列两项任务中选择一项写一篇作文。（50分） 任务一： 25. 书页翻动，墨香漫卷，像一缕清风吹过少年的窗。那些藏在字里行间的坚韧与滚烫，那些跨越时空的理想与信仰，都在无声中为我们点亮心灯。读祥子拉车时那稳稳的步伐，看保尔绝境中那不灭的火光，原来书籍从不是冰冷的文字，而是在困境中托举我们的力量，是让我们看清方向、立下远志的星光。 请以“那缕书香，照亮我的远方”为题，写一篇记叙文。 要求：①将作文题或你拟定的作文题写在答题卡上指定的位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务二： 26. 墨香浸骨，涵养一身清气；文韵入心，树立一世远志。有人在困境中丧失斗志，向命运低头；有人于磨难里坚守本心，以信念为翼逆风飞翔。读书，教会我们直面挫折，涵养心志，树立远大理想。 对此，你有怎样的思考？请结合自身体验与感悟，写一篇文章。 要求：①将作文题或你拟定的作文题写在答题卡上指定的位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季七年级语文期末质量监测 （满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡和试卷指定位置，并在答题卡规定位置贴条形码。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5mm黑色签字笔将答案写在答题卡对应的答题区域内。写在本试卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡上交。 活动一：强阅读·积底气（积累与运用20分） 班级开展“强化阅读习惯，汲取前行智慧”的主题活动，小雨邀请你来参加。 把阅读当成一生的事业，就不会被功利主义价值观所裹挟，既不急于求成，也不跟风从众，而会在书籍的密林里按辔徐行，从容不迫地欣赏智慧的风景，慢慢滋养心灵，以充分的耐心等待水到渠成的变化，不会因浮zào（ ）而远离了阅读的初心与本质。 把阅读当成一生的事业，意味着把阅读融入日常生活，变成稳定的习惯。闲时可读，忙时亦可读；静时可读，动时亦可读；（ ）；春风得意时可读，颠pèi（ ）困顿时亦可读。子曰诗云可读，异域风情亦可读。有字之书可读，无字之书更可读。如此，则无时无处不读，无书不读，宇宙洪荒、古今中外，一切书籍皆成生命的滋养。 把阅读当成一生的事业，有助于我们处理好少与多、快与慢、浅与深。在数字化阅读大行其道的今天，这一点格外重要，毕竟生命有限而书海无涯，“以有涯随无涯，殆已！” 1. 请你为“强化阅读习惯，汲取前行智慧”主题活动主持词里的加点字注音，并根据拼音写汉字。 裹挟（ ） 水到渠成（ ） 浮zào（ ） 颠 pèi（ ） 2. 画横线句有语病，请指出病因并将修改后的句子写在下面的横线上。 3. 请根据文段核心内容，为下面的上联选出最恰当的下联（ ） 上联：书香浸润人生路； 下联：_______ A. 读书半榻是严师 B. 最爱书田不老春 C. 墨卷伴随岁月长 D. 墨香四溢照心灵 4. 仿照文中画波浪线的句子，在括号中补写一个句式相同、语意连贯的句子。 【答案】1. ①. xié ②. qú ③. 躁 ④. 沛 2. 成分残缺；可改为：把阅读当成一生的事业，有助于我们平衡好少与多、快与慢、浅与深的关系。 3. C 4. 示例：顺境时可读，逆境时亦可读。 【解析】 【1题详解】 注意“挟、渠”的读音。 【2题详解】 画线句成分残缺，“处理好”缺少与之搭配的宾语。可在句末加上“的关系”。 【3题详解】 文段核心围绕阅读展开，倡导长期坚持读书，读书能够滋养内心、丰盈精神。上联“书香浸润人生路”里的“书香”是名词，“浸润”是动词，“人生路”是偏正结构的名词，对联需满足词性对仗、结构一致、主题贴合、仄起平收的规则。 A.开头“读书”为动宾短语，和上联名词“书香”词性不匹配，不符合题意； B.“最爱”是动词，无法对应名词“书香”，结构对仗不成立，不符合题意； C.“墨卷”为名词，“伴随”为动词，与上联词性、结构匹配，均写读书带来的精神滋养，内容贴合阅读主题，尾字“长”为平声，符合对联规范； D.“墨香”与“书香”意象类同，“四溢照心灵”与上联“浸润人生路”结构不匹配，不符合题意。 【4题详解】 根据画波浪线的句子可以总结出格式为“A时可读，B时亦可读”的固定句式，且A和B是相反或相对的状态，体现阅读不受场景、境遇限制的特点。同时要围绕“阅读不受限制”的核心要求。 示例：热闹时可读，孤寂时亦可读。 5. 为增添“强化阅读习惯，汲取前行智慧”主题活动主持词的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面语段补充完整。 书香能致远，笃行向未来。从书中汲取智慧，以笃行奔赴远方。它是王湾“潮平两岸阔，______”的顺势而为，从容不迫的智慧；是刘禹锡“晴空一鹤排云上，______”的豁达自信，积极进取的智慧；是韩愈“草树知春不久归，______”的珍惜光阴，乘时而进的智慧；是陆游“______，柳暗花明又一村”的从容坚守，困境勇行的智慧；是杨万里“莫言下岭便无难，______”的清醒认识，放眼长远的智慧；是周敦颐“出淤泥而不染，______”的高洁自持，清雅守真的智慧；是龚自珍“落红不是无情物，______”的无悔付出，坚守担当的智慧；更是王安石“不畏浮云遮望眼，______”的坚定前行，登高望远的智慧。这些穿越千年的诗句，藏着勇毅前行的智慧，伴我们奔赴人生新的征程。 【答案】 ①. 风正一帆悬 ②. 便引诗情到碧霄 ③. 百般红紫斗芳菲 ④. 山重水复疑无路 ⑤. 赚得行人错喜欢 ⑥. 濯清涟而不妖 ⑦. 化作春泥更护花 ⑧. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】本题中的“悬、霄、菲、疑 、濯、涟、缘 ”等字容易写错。 活动二：闻书香·修躬身（阅读与鉴赏45分） （一）阅读三篇诗文，与小雯一起整理完善古诗文读书笔记，体悟勤学躬身之道。 【甲】 四时读书乐·冬 [宋]翁森① 木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。 坐对韦编②灯动壁，高歌夜半雪压庐。 地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。 读书之乐何处寻？数点梅花天地心。 【注释】①翁森，宋末遗民。因不愿做元朝的官而隐居浙江仙居乡里，在书院授徒讲学，极盛时弟子达800人。②韦编：古代将书简联缀成篇的皮绳，后借指书籍。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自司马光《孙权劝学》） 【丙】 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也。 （节选自战国荀子《劝学》） 6. 【批注】甲诗“_______”“ _______”“炉火煮茶”等情景的描写，展现出诗人读书时物我两忘的投入与快意，烘托出诗人的雅趣。 7. 【随感】甲诗尾句以“_______”喻读书人的高洁品格，点出读书真谛——于寂寞中体悟天地本心，守住自我。 8. 【圈点】小雯在乙文和丙文中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①见：_______ ②孰：_______ ③故：_______ ④镂：_______ 9. 【赏析】下列对诗文的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 甲诗以冬日萧瑟之景反衬读书的雅趣与精神境界，尾句以设问收束，将全诗意境推向高潮。 B. 乙文中孙权现身说法，劝吕蒙读书不求精深研究，只需粗略阅读、了解历史即可，体现了孙权的善劝。 C. 丙文运用对比论证，以“骐骥”与“驽马”、“蚓”与“蟹”对比，突出了坚持与专心对学习的重要性。 D. 三篇诗文都侧重描写读书的乐趣，表达了对读书的热爱与推崇。 10. 【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 11. 【句读】小雯发现丙文中画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示。（限两处） 蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也。 12. 【理解】结合三篇诗文，简要概括读书的价值与意义。 【答案】6. ①. 坐对韦编 ②. 高歌夜半 7. 梅花 8. ①. 了解 ②. 谁，哪一个 ③. 所以，因此 ④. 雕刻 9. D 10. 我难道想要你钻研经书成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 11. 蟹六跪而二螯/非蛇鳝之穴无可寄托者/用心躁也。 12. 读书能使人内心安宁，拥有清雅志趣，守住高洁本心；读书增长见识谋略，提升个人能力，完善自我；读书需积累、坚持、专心，持之以恒方能修身成才 【解析】 【导语】本篇文章围绕读书展开，甲文描绘冬日读书悠然自得的精神雅趣，乙文讲述读书增长才干，丙文论述学习贵在坚持专一。三者分别从精神享受、处世才干、治学方法阐释读书价值，内容互补，情理兼具，劝勉世人勤学向学，兼具文学美感与教化意义。 【6题详解】 根据甲文“坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。地炉茶鼎烹活火”可知，静对书卷，灯影摇曳；夜半放声吟咏，大雪覆屋；就地生炉煮茶。结合后文“地炉茶鼎烹活火”概括为四字情景短语，前两处同样选用四字画面短句，句式工整对称。“坐对韦编”写灯下静读，“高歌夜半”写雪中吟诵，与煮茶场景一同铺展冬日读书图景，动静相映，体现诗人沉浸读书的悠然雅趣。 【7题详解】 根据甲文“读书之乐何处寻？数点梅花天地心”可知，去哪里寻找读书的乐趣？天地本心，就藏在那点点梅花之中。诗人以梅花高洁坚韧喻读书人淡泊自持、坚守本心的品格。 【8题详解】 第①空：“但当涉猎，见往事耳”句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。见：了解； 第②空：“卿言多务，孰若孤”句意：你说事务繁多，谁能比得上我（事务多）？孰：谁，哪一个； 第③空：“故不积跬步，无以至千里”句意：所以不积累半步的路程，就无法到达千里之外。故：所以、因此； 第④空：“锲而不舍，金石可镂”句意：坚持雕刻不停止，金属、玉石也能雕刻出花纹。镂：雕刻。 【9题详解】 D.根据丙文“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”整段内容可知，文段翻译：堆积土石成高山，风雨就从这里兴起……螃蟹有六条腿两只钳，没有蛇鳝洞穴就无处容身，是用心浮躁。丙文重点论述学习要积累、坚持、专心，并未描写读书乐趣，因此“三篇诗文都侧重描写读书的乐趣”表述错误。 【10题详解】 注意下列重点词语： 岂：难道；治经：研究儒家经典；博士：专掌经学传授的学官；但：只是；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：历史。 【11题详解】 句意：螃蟹有六条腿，两只蟹钳，如果没有蛇和鳝鱼的洞穴就无处藏身，是因为它心思浮躁。“蟹六跪而二螯”，单独介绍螃蟹自身外形与生理条件，语意完整；“非蛇鳝之穴无可寄托者”，说明螃蟹生存的客观短板，交代客观情况； “用心躁也”，点明造成前文现象的内在根源，表判断总结。故断句为：蟹六跪而二螯/非蛇鳝之穴无可寄托者/用心躁也。 【12题详解】 根据甲文“读书之乐何处寻？数点梅花天地心”可知，去哪里寻找读书的乐趣？天地本心，就藏在那点点梅花之中。读书能滋养清雅志趣，让人内心安宁，守住高洁本心； 根据乙文“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，你如今的才干谋略，不再是当年吴地的阿蒙。读书拓宽眼界，增长才干，完善自我。 根据丙文“锲而不舍，金石可镂”可知，坚持雕刻不停止，金属玉石也能雕刻出花纹。读书贵在积累、坚持、专一，持之以恒方能学有所成。 【点睛】参考译文： 【乙】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你如今的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和读书人分开几日，就要用新的眼光看待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友才分别。   【丙】堆积土石成为高山，风雨就从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这里生长；积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，具备圣人的心境。所以不积累半步的行程，无法到达千里之外；不汇聚细小的水流，无法形成江海。骏马一跃，也不足十步远；劣马拉车走十天，它的成功在于不停歇。雕刻几下就放弃，腐朽的木头也刻不断；坚持雕刻不停止，金属和玉石也能雕刻成型。蚯蚓没有锋利的爪牙、强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下泉水，是因为它心思专一。螃蟹有六条腿、两只蟹钳，没有蛇和鳝鱼的洞穴就无处藏身，是因为它心思浮躁不专一。 （二）阅读下面的文章，与小雨一起探讨阅读技巧，涵养笃行奋进之力。 信仰是火，是光 李宝群（一级编剧） ①从事戏剧剧本创作40年，体会最深的一条，是创作者必须有信仰。无信仰，人生便如黑夜无灯，荒原无路。无信仰，剧本便缺少思想之光、精神之光，再丰厚的生活积累，再强烈的情感体验，再精彩的故事情节，再丰富的细节，也会黯淡失色。 ②时代需要心怀理想信念、有信仰有担当的文艺工作者。艺术应该为时代铸魂，用有灵魂、有温度、有精神高度的作品感染观众。 ③还记得创作话剧《从湘江到遵义》，我们主创一行重走长征路，沿红军长征路线，从湘江损失惨重的战场一路跋涉，山茫茫，水滔滔，一座座山寨，一处处古镇，经湖南通道，入贵州黎平老街，看乌江奔涌，观遵义夜色，登娄山雄关，渡赤水河，沿途红军留下的标语仍深深刻在石崖上，无名烈士的墓地随处可见……支撑红军指战员历尽艰难走完万里征程的，正是强大的信仰。山水间，云雾中，仿佛仍飘动着他们的旗帜……正是这样的远行，让我们完成了这部戏的创作，在全剧结尾，剧中人对当代人发出了关于信仰的追问。 ④还记得创作壮剧《百色起义》，我和主创团队深入广西百色市、河池市东兰县。山深林密，天高云淡，壮乡人讲起当年，韦拔群带领壮乡儿女义无反顾参加革命。“快乐事业，莫如革命”，韦拔群及家中数十人牺牲。李明瑞身居高位却放弃荣华富贵投身起义，“革命是我唯一能走的路”。一批批华侨也奔赴八桂加入起义……他们中的大多数没看到未来的新中国，只为了心中的信仰。这一切，都成了我写《百色起义》的动力，我要用戏剧告慰先烈的在天之灵。 ⑤还记得写话剧《风雪漫过那座山》，遍走东北三省，寻找抗联遗址，采访抗联后人。风雪漫天，我仿佛看见一支支抗联小队在风雪中拼死血战宁死不降，仿佛听见一个个抗联战士在密林中围着篝火唱着抗联之歌…… ⑥写话剧《古田会议》和《香山之夜》中的革命者，写话剧《冬日1948》困境绝境中的起义将士，写话剧《此心光明》中的古代思想家王阳明，写话剧《严复》中启蒙思想家严复，写话剧《邓世昌》中的爱国将领邓世昌，我都想努力写出剧中支撑人物内心的生命信仰。那是火，是光，可以照亮人生，也可以照亮我的灵魂，照亮作品的每个角落。 ⑦人，都需要信仰支撑，扛起生的重负，涌起活的勇气，而世间最美的信仰是让这个世界更好，让每个人活得更好。在这个意义上，书写人类的信仰，发现信仰的力量，是艺术家永远写不尽的创作母题，正像《从湘江到遵义》的那句台词：“信仰之火，不会熄灭。” ⑧坚定信仰、崇德尚艺，92岁的游老做出表率，我们这些后辈理应更加努力，创作出更多更好的优秀作品。 （选自2025年7月8日《人民日报》副刊） 13. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 作者认为创作者必须要有信仰，有了信仰作品才会有思想之光、精神之光。 B. 文章整体按照“总——分——总”的结构，中间列举了许多创作的故事，深刻表明革命者的信仰感染了创作者，因而创作者创作出的有信仰的作品也感染了观众。 C. “山水间，云雾中，仿佛仍飘动着他们的旗帜”这是虚写，是作者的想象之境。 D. 画线句子，用“入”“看”“观”“登”“渡”等一系列动词，表明他们重走长征路，历经艰险与磨难。 14. 第⑥段材料中既有古代思想家、近代启蒙者与改革者，也有革命战争中的军人。你认为不同时代的“信念”是否有共通的精神内核？如果有，是什么？ 15. 作为中学生，请结合实际谈谈你对第⑦段的理解。 【答案】13. D 14. 有共通精神内核，心怀家国苍生，坚守理想，不惧磨难，为大众的美好生活不懈求索。 15. 示例：信仰是支撑人对抗困境、勇敢前行的力量，美好信仰是造福他人与世界。作为中学生，我将以勤学报国为信仰，平日刷题遇难题不放弃，主动帮扶成绩薄弱的同学，踏实积累学识，将来用自身本领为社会出力。 【解析】 【导语】本篇文章以编剧数十年创作经历行文，结合长征、百色起义等红色戏剧创作实例，层层阐释信仰对创作者、普通人的精神价值。文章融个人实践、革命史实与哲理思考于一体，由文艺创作延伸至人生底色，语言温润有力，点明信仰如星火永不熄灭，兼具现实感染力与思想深度。 【13题详解】 D.根据第③段“入贵州黎平老街，看乌江奔涌，观遵义夜色，登娄山雄关，渡赤水河”可知，一系列动词仅客观记录主创采风走访长征旧址的行程，并未体现其重走长征路过程中的艰险与磨难，理解错误。 【14题详解】 有共通精神内核。根据第⑥段“都努力写出剧中支撑人物内心的生命信仰。那是火，是光，可以照亮人生”的内容可知，从古至今各类人物的信念内核都是心怀家国、心怀苍生，心怀理想；甘愿坚守本心、不惧磨难，愿意为大众更好的生活执着求索，以自身力量照亮前路。 【15题详解】 根据原文第⑦段“人，都需要信仰支撑，扛起生的重负，涌起活的勇气”和“而世间最美的信仰是让这个世界更好，让每个人活得更好”的内容可知，信仰是人们承受压力、迎难而上的精神支柱，能给予人直面困境的勇气，崇高信仰以造福大众为追求，这份永不熄灭的信仰，也是文艺创作永恒的主题。这段话不止写给文艺创作者，也适用于每一个普通人，信仰是贯穿一生的精神支柱。 示例：信仰支撑人直面生活磨难，崇高信仰是造福大众。作为中学生，我的信仰是努力成长、担当责任，平时坚持认真听课刷题，主动参与社区志愿活动，慢慢积蓄力量，未来尽力为身边人、为社会创造价值。 （三）品读下面的文章，与小雯一起探寻阅读意蕴，体悟静心向内之真谛。 小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 永远做个追光的孩子 宋雨霜 ①我家在山沟西面，小学在东面。出村口，沿着小路到了大路，顺着小河一直往东，走上约一个小时就到小学了。儿时上学放学路上的趣事窘事多多，令我怀念无比。然而令我印象最深刻的，是那些追光的日子。 ②太阳在院坝里洒上薄薄的光辉，却不见太阳的脸颊。伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学。太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。 ③我小跑起来，想和太阳比比谁跑得快。到了学校后，有时我站在走廊上读书，抬头看着太阳越爬越高，有些晃眼睛了，便拿手遮住阳光，低头看书时，那些字也变得迷离起来。 ④轮到我们班打扫校园卫生，一群孩子便拿着扫帚在校园里挥舞起来。早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞。有时我看这些跳舞的阳光，竟会发呆，直到身边的小伙伴叫我才回过神来。有时我和小伙伴打闹，相踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童趣无穷。 ⑤太阳在学校上空一寸寸地挪着脚，我们也一节节地上着课。下午放学时，太阳又偏到我回家的方向，往白溪盖山上去了。它依旧是炽热的样子，却不如中午那么威猛了。或许，太阳也和我一样上了一天的学，有些饿了，有些累了，想回家吃饭吧。追着落山的太阳，我走在回家的路上，肚子里咕噜噜响着。 ⑥不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么。 ⑦哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来。体会到这一心绪，我仿佛一夜间长大了，我越发珍惜起每一天的日子来，认真地读书写字，认真地放牛、做家务。 ⑧很快到了六年级，我们下午要补上一节课才能回家。 ⑨等我走到校门口的河堤上张望回家方向，太阳仿佛已经先我走了一截路了，我赶紧飞奔起来。我还得回家吃爷爷奶奶给我留在锅里的饭，然后写作业呢。是的，我跑得飞快，想比太阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查数学题目，我想考得更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业。 ⑩我坐着汽车离开了镇上，那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷闷不乐，太阳也不来送送我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我嘻嘻地笑着，仿佛在说“雨儿，欢迎你来到城里生活”。我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些酡红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。 ⑪我不知道太阳会不会变老，反正我是长大了。后来偶然读到了林清玄的文章，他也曾追逐太阳，想要跑赢光阴，令我感触不已。我想到了儿时的自己，那个追着太阳奔跑的孩子。现在，我明白了，人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳跑去上学，想要跑进城市读书。 ⑫跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧伤和黑暗，我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动起来。 ⑬这些年我回到老家，自然而然地仰望尖山子和白溪盖山头，它们是太阳与我见面和告别的地方，凝望它们，我仿佛又看见了那个曾经追着太阳奔跑的小女孩，那个皮肤黑黝黝的清瘦的小女孩。 ⑭我在生命的旅程中时而缓行，时而奔跑，在文学的世界里追逐着，渴望着。我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去。 16. 本文以“追光”为线索，按时间顺序展开叙述。请结合文中内容，梳理作者的“追光”经历及情感变化，完成表格。 时间段 “追光”的具体表现 情感 童年时期 早晨①_____；下午追着落日回家，体会时间的流逝；六年级时奔跑着学习，争取进城读书的机会。 天真烂漫而略带惆怅 少年时期 离开乡镇到城里求学，继续在朝阳与夕阳中生活。 ②____ 青年时期 ③_____ 偶有懈怠但依旧坚定执着 成年后 回望故乡山头，怀念儿时追光的自己。 怀念感悟而豁达 17. 批注是深度阅读的重要方法，请结合语境，自选角度，对下面的句子进行批注赏析。 太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。 18. “太阳”这一意象在文中反复出现，请结合文章内容，简要分析“太阳”在文中的作用。 19. 结合文章和链接材料，谈谈你对标题“永远做个追光的孩子”的理解。 链接材料： 本书作者宋雨霜是来自武陵山的土家女子，出生和成长于长满芭茅花的山野。面对父母离异、留守乡村等成长的困境，迎难而上，努力拼搏，研究生毕业后成为大学教师。 【答案】16. ①. 追着太阳上学，与太阳赛跑，在阳光下嬉戏、打扫校园 ②. 难忘、充满期待 ③. 在文学世界中追逐梦想，以儿时追光的经历激励自己 17. 示例一（词语运用）：“露”“蹭”两个动词，细腻写出太阳慢慢升起的过程，赋予太阳孩童般的俏皮感，生动表现出“我”对太阳的喜爱和急于赶到学校的童真心情。 示例二（修辞手法）：运用拟人，将太阳人格化，“蹭出来”“诱惑”写出太阳的灵动俏皮，体现出“我”上学路上的愉悦与急切，充满童趣。 18. ①线索作用：串联起作者童年到成年的经历，使文章结构严谨； ②象征作用：象征光明、希望和理想，追光就是追逐理想的过程； ③情感载体：承载着作者对童年的怀念、对成长的感悟和对理想的坚守。 19. ①“光”指阳光，也指理想、希望与温暖，“追光的孩子”是始终坚守初心、追逐理想的人； ②作者儿时追光懂珍惜、勤努力，成长中克服困境，坚持求学和文学梦想； ③标题体现作者坚守初心、执着追光的人生态度，也启示我们要永远向着美好前行。 【解析】 【导语】这篇散文以“追光”为线索，串联起作者从乡村到城市的成长轨迹。将太阳具象化为时光与理想的双重象征，语言清新灵动，满是童真童趣。从懵懂追日到在文学世界逐梦，情感真挚动人，结尾升华出永远向着爱与暖前行的人生态度，温暖治愈。 【16题详解】 ①空：根据第②段第二句、第③段第一句以及第④段可知，童年时期早晨的追光行为，不仅包括追着太阳上学、和太阳赛跑，还有在阳光下和小伙伴嬉戏打闹、一起打扫校园的内容，这些共同构成了童年追光的具体表现。 ②空：根据第⑩段最后一句可知，少年时期在城里求学的日子，朝阳与夕阳陪伴作者度过了难忘的时光，同时作者也在新的环境中开启了新的追光旅程，对未来充满了期待，因此此时的情感是难忘且充满期待。 ③空：根据第⑫段可知，青年时期的作者进入了文学的世界，将儿时追光的经历转化为激励自己前行的力量，在文学的天地里继续追逐梦想，这就是青年时期追光的具体表现。 【17题详解】 根据题干要求，我们可以从词语运用的角度进行赏析，根据第②段画线句可知，“露”和“蹭”是两个极具表现力的动词，“露”写出了太阳刚从山头探出头的样子，“蹭”则生动地描绘出太阳缓缓升起、慢慢挪动的姿态，仿佛一个调皮的孩子在故意逗弄作者，赋予了太阳鲜活的生命力。这两个动词不仅准确地写出了日出的过程，更传递出作者儿时看到太阳时的欣喜，以及想要快点追上太阳、赶到学校的急切心情，充满了童真童趣。 我们也可以从修辞手法的角度进行赏析，这句话运用了拟人的修辞手法，将太阳当作人来写，“蹭出来”赋予太阳人的动作，“诱惑”赋予太阳人的心理，把太阳写得灵动俏皮、善解人意，仿佛知道作者想要快点上学的心思，故意用自己的身影吸引作者快步前行。这样的描写既写出了日出的美好，又真切地表现出作者上学路上轻松愉悦的心情，凸显纯粹的童真童趣。 【18题详解】 从线索作用来看，根据全文内容可知，文章从童年时期追着太阳上学放学，到少年时期在城里迎着朝阳夕阳生活，再到青年时期在文学世界里追逐理想之光，最后成年后回望故乡怀念追光的自己，所有的内容都围绕“太阳”这一意象展开，“太阳”就像一条红线，将作者不同人生阶段的经历串联起来，使文章的结构清晰严谨、浑然一体。 从象征作用来看，根据第⑦段第一句、第⑪段第四句以及第⑭段第二句可知，文中的“太阳”不仅仅是自然界的太阳，它还象征着时间、光明、希望和人生理想，作者所说的“追光”，本质上就是追逐时间、追逐希望、追逐自己的人生理想。 从情感载体来看，根据第①段第四句、第⑪段第三句以及第⑬段可知，“太阳”承载着作者对童年美好时光的深切怀念，同时也见证了作者的成长，寄托着作者对成长的感悟和对理想的执着坚守，是作者情感的重要寄托。 【19题详解】 根据全文内容可知，文中的“光”最直接的含义就是自然界的阳光，作者儿时追着太阳上学放学的经历，就是“追光的孩子”最直观的体现。再结合第⑪段第四句和第⑭段第二句可知，“光”还有深层的含义，它象征着人生的理想、希望和世间的爱与温暖，“追光的孩子”指的就是那些始终坚守初心、不断追逐理想和美好的人。 根据第⑦段第二句、第⑨段第二、三句以及链接材料第二句可知，作者儿时从追太阳的过程中懂得了珍惜时间、努力学习，在成长过程中，她面对诸多困境，始终没有放弃，坚持求学，最终实现了自己的文学梦想，她的一生就是不断追光的一生。 标题“永远做个追光的孩子”直接点明了文章的主旨，体现了作者无论经历多少风雨，都始终坚守初心、执着追光的人生态度。同时，这个标题也具有普遍的启示意义，它告诉我们，每个人都应该像作者一样，永远保持一颗追逐光明和美好的心，向着自己的理想不断前行。 （四）小雨请你一起参加“困境中的坚强”为主题的阅读活动。 【选段一】 两三个星期的工夫，他把腿溜出来了。他晓得自己的跑法很好看。跑法是车夫的能力与资格的证据。那撇着脚，像一对蒲扇在地上扇乎的，无疑的是刚由乡间上来的新手。那头低得很深，双脚蹭地，跑和走的速度差不多，而颇有跑的表示的，是那些五十岁以上的老者们。那经验十足而没什么力气的却另有一种方法：胸向内含，度数很深；腿抬得很高；一走一探头；这样，他们就带出跑得很用力的样子，而在事实上一点也不比别人快；他们仗着“作派”去维持自己的尊严。祥子当然决不采取这几种姿态。他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服。说站住，不论在跑得多么快的时候，大脚在地上轻蹭两蹭，就站住了；他的力气似乎能达到车的各部分。脊背微俯，双手松松拢住车把，他活动，利落，准确；看不出急促而跑得很快，快而没有危险。就是在拉包车的里面，这也得算很名贵的。 （节选自《骆驼祥子》） 【选段二】 ①我想把我经受的一切都告诉你，我想，除你之外，我不会给任何人写这样的信。你了解我，对我说的每一句话都能理解。生活仍然给我很大的压力，我继续在为健康而斗争。 ②我受到的打击一个接一个。一次打击之后，刚刚站起来，另一个更厉害的打击又落到我头上，更可怕的是我无力反抗，左臂已不听使唤，这本来够沉重的了，可接着我的两条腿也不能活动了。本来我就只能勉强在室内走动，现在连下床到桌子旁边都困难，要知道这大概还不算结束。今后还会发生什么情况，不得而知。 ③我已不再出门，只能从窗子里望见大海的一角。当一个人的肉体背叛了他，不再听他使唤，但他那颗布尔什维克的心、布尔什维克的意志却仍然渴望劳动，渴望和你们在一起，加入正在全线进攻的大军，走上展开滚滚铁流般巨大攻势的战场，世上还有比这更可怕的悲剧吗？ ④不过，我仍然相信，我能归队，在冲锋陷阵的队伍里还会出现我的刺刀。我不能不相信这点，我没有权利不相信。十年来，党团组织教给了我反抗的本领，我们的领袖说过：没有布尔什维克攻克不了的堡垒。这句话对我也同样适用。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》） 20. 【整体浏览】下列对两篇选段的理解分析，有误的一项是（ ） A. 选段一通过将祥子的跑法与其他车夫对比，突出了祥子拉车技术娴熟、姿态稳健，表现了他刚入行时的自信与活力。 B. 选段二中，保尔在身体接连遭受重创、几乎失去行动能力时，依然渴望回到战斗队伍，体现他坚定的革命信念。 C. 两篇选段中的主人公都处于人生的困境中，都展现了面对挫折永不屈服、始终积极向上的精面貌。 D. 选段一的祥子以拉车为谋生手段，靠体力证明自身价值；选段二的保尔则在绝境中靠精神信支撑自己，寻找新的生命意义。 21. 【精读分析】请结合选段内容概括分析祥子和保尔在此时的状态有什么不同。 22. 【局部探究】请赏析选段一中画线的句子。 他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服。 23. 【深度理解】结合两个选段，谈谈你对“困境中的坚强”这一主题的理解。 【答案】20. C 21. 祥子此时身体强健、拉车技艺精湛，对生活充满自信与憧憬，依靠体力劳动实现自我价值，处境顺遂；保尔此时饱受重病摧残，肢体行动近乎瘫痪，肉体深陷绝境，却凭借坚定的革命信仰支撑自己，内心依旧渴望重返战斗岗位。 22. 这句话运用动作描写，细致刻画祥子拉车时的姿态与动作，精准展现祥子高超娴熟的拉车技艺，体现出祥子年轻健壮、踏实能干，对自己的谋生本事充满自信。 23. 示例：“困境中的坚强”核心在于人在苦难重压下依旧不肯妥协、坚守内心追求。选段一里的祥子体魄强健、拥有精湛拉车手艺，此时他没有遭遇人生困境，依靠体力踏实谋生只是顺境里的勤勉；选段二中保尔身受重创，四肢行动受阻，被困屋内难以自由活动，肉体陷入巨大困境，可他心中始终怀揣革命理想，一心渴望归队战斗，以信念对抗病痛折磨。二者对比能够看出，只有身处难以挣脱的逆境，仍保有不屈的意志、坚持心中理想，才是“困境中的坚强”最真实的体现。 【解析】 【导语】这篇阅读选取《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》两部经典的代表性选段，对比性鲜明：一文展现年轻祥子初入拉车行业的状态，一文记录保尔身陷重病的内心剖白，人物特质、精神底色形成清晰对照。题目设计由浅入深、梯度清晰，引导读者对比品读，思考困境中的精神选择，颇具价值。 【20题详解】 C.结合原著与两段选文内容可知，选段一中的祥子此时身强体健，正处于人生上升期，并未身处困境；后期祥子才被现实不断打击走向堕落，并不具备“面对挫折永不屈服、始终积极向上”的长久特质，而保尔全程与病痛抗争、坚守理想，二者不能一概而论，本项表述有误。 【21题详解】 结合选段一整段可知，祥子腿长步大、拉车稳当利落，文中将他和各类车夫对比，凸显他娴熟出众的拉车本领，此时他精力充沛，靠自身力气谋生，内心骄傲自信，对未来充满期待，身体与精神状态都积极向好。 结合选段二第②段可知，保尔接连遭受病痛打击，左臂失灵、双腿无法活动，连下床都十分困难，肉体被病痛牢牢束缚，身体处境极端艰难，和祥子强健有力的身体状态形成鲜明反差。 结合选段二第③④段可知，即便身体彻底受限，保尔依旧怀揣布尔什维克的革命意志，渴望归队参与战斗，依靠信仰对抗肉体的苦难；而祥子此时仅依靠体力证明自身价值，精神寄托局限于靠拉车过上好日子，二人精神追求截然不同。 【22题详解】 画线句运用动作描写，由“腿长步大，腰里非常的稳”可知，作者抓住祥子身形、腰部状态落笔，写出祥子先天身体条件优越，发力平稳，为他拉车稳当打下基础。“没有多少响声”写出祥子奔跑轻盈，“步步都有些伸缩”细致描摹他迈步的节奏，可见他懂得省力，驾车动作张弛有度。“车把不动，使座儿觉到安全，舒服”以乘客乘车的感受侧面烘托祥子控车功底扎实，能稳稳稳住车把，体现他专业可靠的车夫本领。整句从身形、动作、乘车感受多角度细致刻画，语言朴实精准，全方位塑造出初入社会、踏实肯干、技艺超群、自信昂扬的青年祥子形象。 【23题详解】 作答时要结合两个选段人物不同的处境与坚强内涵对比分析，先结合选段一把握祥子无困境、凭实干立身的状态，明确祥子此时身体健康、前路光明，依靠自身勤劳本领立足，并未遭遇人生磨难，其优秀状态是顺境中的踏实奋进；再结合选段二保尔身处身体瘫痪、行动受限的绝境，在命运重压下凭借革命意志顽强坚守、永不言弃，诠释真正的困境坚强；最后对比总结：真正的困境坚强不是顺境中的努力，而是身处苦难绝境、遭遇命运打击时，依然坚守初心、不屈不挠、精神不倒的可贵品质。 示例：真正的困境中的坚强，是身处磨难绝境依然向阳奋进、不屈命运的可贵品质。选段一中的祥子身强力壮、技艺精湛，处于人生顺境，踏实肯干、努力谋生是他的立身姿态，并非困境中的坚强。而选段二中的保尔饱受病痛摧残，肢体近乎瘫痪，深陷身体与生活的双重绝境，但他从未意志消沉，始终坚守革命信仰，渴望重返战场、继续奋斗。由此可见，顺境中的拼搏是本分，困境中的坚守与不屈，才是最动人的坚强。 活动三：品墨香·立远志（表达与交流55分） 24. 学校决定开展“大别山好图书”展览活动，建议同学们将自己读过的一本好书参加展览，并在书中附上一枚自制书签，写一段话。或分享你的阅读方法，或分享你的阅读感悟，或表达你的希望期待。（80字左右） 【答案】示例：本次参展书籍为《大别山烽火》。阅读时我习惯用不同符号批注：横线勾画军民互助的关键情节，问号标注晦涩的历史背景，读完摘抄打动我的短句整理成册。遇到难懂的游击作战段落就反复回看上下文梳理脉络。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 审题上，首先明确写作场景是校园主题图书展，载体是书签短句，给出三个明确写作方向：其一讲解自身实用读书技巧，其二书写读完书籍后的内心体会与思考，其三结合书本内容抒发个人期许与向往。立意上，围绕阅读价值与大别山展览内核展开，可以写具体读书小技巧，如批注勾画、摘抄好句、反复品读难点段落等，点明这套方法如何帮自己读懂大别山相关书籍，传递高效读书、深度品读的阅读态度；还可以依托挑选的好书内容提炼感悟，强调读书可以丰盈精神世界；或者由书本内容延伸愿景，或是希望更多同学共读好书传承大别山精神，或是期许自己带着书中信念踏实成长，把书本力量落实到日常学习生活中。 第二，选材构思。 选材上，优先选取贴合“大别山”地域红色底色的书籍，比如《大别山烽火》等，可以写读这本书时边读边标注战役细节、标注人物事迹、读完梳理人物关系清单的实操方法；或者写书中游击队员在深山坚守、百姓暗中支援队伍的片段，以此生发感悟；还可以写书中少年革命者的故事，期许自己以少年之姿传承红色精神。构思上，开头先点明这本参展书目名称，开门见山呼应图书展览要求；中间依照选定的写作方向展开，讲方法就分步说清几个具体阅读步骤，谈感悟就摘录书中一处细节再写内心触动，抒期待就由书本内容关联自身与身边同学；结尾用一句凝练短句收束全文，贴合书签落款感。 示例：参展书目《大别山烽火》。合上书页，深山里缺衣少食仍死守阵地的战士、冒着风险转送情报的乡亲深深烙印在心底。我辈应当铭记大别山红色风骨，把这份坚韧藏在日常点滴里，认真读书踏实前行，不负前人热血与牺牲。 从下列两项任务中选择一项写一篇作文。（50分） 任务一： 25. 书页翻动，墨香漫卷，像一缕清风吹过少年的窗。那些藏在字里行间的坚韧与滚烫，那些跨越时空的理想与信仰，都在无声中为我们点亮心灯。读祥子拉车时那稳稳的步伐，看保尔绝境中那不灭的火光，原来书籍从不是冰冷的文字，而是在困境中托举我们的力量，是让我们看清方向、立下远志的星光。 请以“那缕书香，照亮我的远方”为题，写一篇记叙文。 要求：①将作文题或你拟定的作文题写在答题卡上指定的位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 那缕书香，照亮我的远方 我素来是怯懦的。长久以来，我习惯缩在人群角落，上课不敢举手，班会不敢发言，哪怕心中有想法，也总会被心底的自卑困住，任由话语在喉咙里生根、腐烂。我总以为，内向就是我的宿命，前路是一片看不清的幽暗。 暮色沉落的夜晚，墨香漫过书桌，像一缕清风吹进我封闭的小世界。我翻开搁置已久的散文合集，在字里行间触摸不一样的灵魂。 读林清玄的文字，我看见温柔也是一种力量。他笔下的野花生于僻径，无人观赏，却依旧肆意绽放，坦然展露自己的姿态。文字清淡如茶，悄悄抚平了我怕被评判的焦虑：生来平凡，也不必畏惧展露自我。 最触动我的，是一本女性人物传记。书中的先生一生温和，却敢于在动荡年代发声，用文字唤醒人心。她从不是锋芒毕露的人，却以柔软的勇气，守住本心、传递温暖。我忽然明白，勇敢从不是大声张扬，而是敢于直面内心，坦然表达真实的自己。 那些藏在字里行间的滚烫与坚韧，跨越时空抵达我心底，点亮了一盏心灯。原来书香从不是冰冷的文字，而是托举我走出怯懦的力量。 班级读书分享会来临，纠结许久后，我主动报名上台。站在讲台中央，聚光灯落在身上时，紧张依旧席卷了我。但鼻尖萦绕着淡淡的墨香，书页里的文字在脑海浮现。我深吸一口气，缓缓讲述阅读带给我的改变，讲述自卑与勇敢的意义。 当话音落下，台下响起轻柔的掌声。我忽然懂得，我不必刻意迎合他人，不必藏匿自我，温和地发声、真诚地表达，就是独属于我的勇敢。 那缕书香，穿透了我内心的迷雾。它没有为我规划具体的路途，却照亮了我人格成长的远方。往后，我愿带着文字赋予的温柔与勇气，敢于表达、乐于共情，做一个敢于发声、温暖他人的少年，在成长路上，笃定前行。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 审题上，材料点明书香的本质，不只是书本气味，更是文字里的精神力量，能抚慰少年内心、点亮内心信念。接着举了阅读《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》感悟的例子，给出写作核心方向：书籍会在人陷入难处时给予支撑，帮人找准前路、树立长远志向。题目中“那缕书香”表明，不能只写读书这件事，要具象化为某一本书、某段文字带来的精神熏陶；“照亮”，突出书籍的指引、治愈、鼓励作用；“我的”强调必须紧扣第一人称记叙文，写自身成长里的目标、迷茫、前行之路；“远方”可以是短期目标、人生理想、性格蜕变后的人生道路。立意上，立意围绕“书香赋能个人成长”即可，比如，写学习上，书中人物的坚持打动自己，不断给自己动力；或者写从古人笔墨坚守里读懂热爱的意义，从而深耕自己的爱好；还可以写在散文与人物传记中跟随文字看见不同灵魂的勇敢，慢慢突破自我，成为更好的自己。 第二，选材构思。 选材上，选取贴合初中生日常真实生活场景，如读《徐霞客游记》感受到徐霞客徒步踏遍山河遇暴雨塌方依旧不改行路之志，使自己在体育运动中坚持下来；或者翻看《匠人精神》一书，读到老木匠一生坚守手艺、反复打磨器物的故事，确定未来想深耕传统手工技艺的方向；还可以写偶然阅读史铁生散文，读懂他与命运、家人和解的心路历程，学着换位思考体谅家人，对情感的思考更进一步等等。构思上，开头运用环境描写，描摹一个具体画面，直白点题那缕书香，引出下文；中间先记叙陷入困境的完整经过，而后插入偶然翻开书籍的细节，摘抄触动自己的文段，描写阅读时内心的震动以及后续行动；结尾回扣标题，点明这本书留下的书香会长久陪伴自己，持续照亮往后人生漫长的远方，升华文章主旨。 任务二： 26. 墨香浸骨，涵养一身清气；文韵入心，树立一世远志。有人在困境中丧失斗志，向命运低头；有人于磨难里坚守本心，以信念为翼逆风飞翔。读书，教会我们直面挫折，涵养心志，树立远大理想。 对此，你有怎样的思考？请结合自身体验与感悟，写一篇文章。 要求：①将作文题或你拟定的作文题写在答题卡上指定的位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 书香润心，逆风成长 墨香缕缕，可涤荡内心浮躁；书卷相伴，能筑牢心中信念。人生之路风雨常在，有的人遭遇一点坎坷便自怨自艾、轻易低头，有的人却以读书涵养底气，守住本心，于重重磨难中寻得前行力量。读书，正是教会我们直面挫折、坚守理想的良方。 前段时间，学校举办主题演讲比赛，我主动报名参加。为了不辜负这次机会，我放学后抓紧时间撰写稿件，写完一遍又一遍修改打磨，课余对着镜子反复练习语速、调整神态，连周末也抽出时间背诵，满心期待能站上决赛舞台，交出一份满意的答卷。可初赛现场，面对台下众多师生，我骤然紧张，中途忘词卡顿，最终遗憾淘汰。巨大的失落牢牢包裹住我。回到家，我把演讲稿塞进抽屉，不愿再多看一眼，甚至萌生了以后再也不参加任何展示活动的逃避想法。那段日子我情绪低落，做事提不起精神，遇到一点难题就想着退缩，彻底向眼前的挫败低了头。 心绪无处排解时，我翻开搁置许久的古诗文读本。读到陆游笔下“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，我忽然醒悟，眼前的困境从来不是人生的终点；再品读刘禹锡屡遭贬谪依旧乐观豁达的诗作，看着文字里不屈的风骨，我满心惭愧。一卷诗书轻轻抚平了我的挫败，也为我重新拾起向前的勇气。 我静下心复盘赛场失误，逐字优化文稿，主动找语文老师请教语气与肢体表达，每天坚持朗读练习。书本赋予我的从容与坚韧，让我不再畏惧一时的失败。我渐渐读懂，磨难从不是困住我们前行的枷锁，而是打磨心性、沉淀自我的珍贵契机。 书香能养一身清骨，读书可树立长远心志。往后岁月，我会始终与书籍为伴，以文字滋养丰盈内心，顺境不骄，逆境不馁，牢牢守住心中理想，带着书香赋予我的底气，从容跨过前路所有坎坷，勇敢奔赴属于自己的远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料先点明读书修身养性的价值，再用两类人的选择形成鲜明对比，最后抛出写作引导，核心关键词为读书、困境、本心、理想。构思立意时不能片面只写读书的益处，也不能单纯记叙克服挫折的经历，必须将二者紧密绑定，挖掘内在逻辑：书籍是身处磨难时稳住内心、不迷失自我的精神依托。可以多层次设立立意，可以写读书化解当下挫折，也可以写长期读书涵养心性，使人无论顺逆都坚守长远追求，全程紧扣材料导向，规避脱离“困境抉择”空谈阅读的偏题问题。 二、选材构思。 选材上可以落脚于日常学习成长之中，把考试失利、学科学习遭遇瓶颈、各类竞赛选拔落败这类校园里普遍会经历的挫折作为叙事根基，贴合学生真实生活体验，更容易抒发真挚细腻的内心感受。也可以聚焦个人长期坚持的兴趣爱好，描摹练习书法、乐器、体育运动时长期看不到进步，内心滋生放弃念头的低谷时刻，借书本内容解开内心郁结。还可以选取日常人际交往、实践活动受挫的生活小事，记录自己陷入自我怀疑的过程，再以阅读带来的精神启发完成心态转变，所有素材都要预留出书籍抚慰内心、坚定信念的情节空间，以自身真实经历承载材料读书守心、直面磨难的核心内涵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $