精品解析：湖北十堰市2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

2025-2026学年度（下）七年级期末质量检测 语文 本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的学校、姓名、班级、准考证号填写在答题卡上。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡非答题区域均无效。 3.非选择题作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡非答题区域均无效。 4.考试结束后，只上交答题卡。 班级开展了“我的语文生活”专题学习活动，多样的活动任务为语文学习提供了多样的打开方式，快来参与吧！ 积累与运用（20分） 任务一：跟着报刊学语言 ①12月19日，“汉语盘点2025”活动在京揭晓“年度字词”。“韧”与“深度求索（DeepSeek）”脱颖而出，分别当选年度国内字、国内词。主办方还发布了年度中国媒体十大热词、十大网络流行语及十大新词语。这些凝练的语言符号，共同勾勒出一幅鲜活的年度社会图景。 ②“韧”字当选为年度国内字，“韧”字核心要义在于 ，是面对困难时的精神底色与行动力量。“深度求索（DeepSeek）”当选年度国内词，“DeepSeek”火爆出圈，代表着一批中国公司在人工智能领域的崛起，为世界贡献了“中国智慧”。 ③三大榜单为人们提供了认识与理解当代社会的独特视角。但又各有侧重：媒体热词更注重新闻价值与社会共识，网络流行语突出年轻群体情感与网络文化特征，新词语则侧重记录社会演进的新动态和新事物。例如，“人形机器人”“杭州六小龙” 科技创新先锋力量；“情绪价值”“敬自己一杯” 情感需求；“票根经济”“新大众文艺”“浪浪山小妖怪” 文化实践活力；“拉布布”“村咖”则 出生活方式的新潮。 ④语言文字是文明的zài（ ）体，是历史的见证。回望“汉语盘点”活动20年历程，从“微博”“大数据”初现端倪，到“AI”“具身智能”成为关注热词；从“中国梦”“脱贫攻坚”承载深厚人文情怀，到“韧”“智”彰显鲜明时代精神……每一组年度字词都以汉语独有的凝练与深刻，juān（ ）刻着科技发展的印记，又饱含着人文关怀的温度，不仅持续记录着国家发展的壮阔征程，而且生动地再现了个体生命的鲜活体验。 （谭华、李苑 《光明日报》2025.12.20，有删改） 1. 词语积累。 （1）根据拼音写汉字。zài（ ）体 juān（ ）刻 （2）在第②段横线上可用“坚韧不拔”来解释“韧”字核心要义，你还能再写出一个四字词语解释“韧”字吗？ 2. 选择第③段短横线处词语填写正确的一项（ ） A. 聚集 反映 展现 投射 B. 聚焦 体现 彰显 折射 C. 彰显 折射 凝聚 映照 D. 折射 凝聚 凸显 反映 3. 小语发现第④段画线句有问题，请进行修改。 4. 持“韧”前行，“求索”崛起。小语用“DeepSeek”设计了本文的标题，请你评价此标题。 任务二：跟着DeepSeek学积累 5. 小语借助“DeepSeek”，以“理想信念”为主题，辑录了一组古诗文名句，请完成填空。 “①__________，关山度若飞”，这是保家卫国的决心；“②__________，独怆然而涕下”，这是报国无门的悲慨；“③__________，一览众山小”，这是攀登顶峰的抱负；“斯是陋室，④___________”，这是安贫乐道的人生信条；“不畏浮云遮望眼，⑤__________”，这是立足高远的信念；“⑥__________，柳暗花明又一村”，这是在困境中寻找出路的坚持；“出淤泥而不染，⑦__________”，这是保持纯洁品格的坚守；“落红不是无情物，⑧__________”，这是心系家国的奉献精神。 阅读与鉴赏（45分） 任务三：跟着古诗文学劝学 摘录一： 赠别元十八①协律②·其五（节选） 唐·韩愈 读书患不多，思义患不明。 患足已不学，既学患不行。 子今四美具，实③大华④亦荣。 [注释]①元十八：元集虚，排行十八。②协律：协律郎，职务名。③实：果实。④华：通“花”。 摘录二： 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《孙权劝学》） 摘录三： 南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能浮没矣。夫没者岂苟然②哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道：生③不识水则虽壮④见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以浮没矣，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务⑤求道，皆北方之学没者也。 （节选自苏轼《日喻》） [注释]①没人：能潜入深水的人。②苟然：随随便便的样子。③生：生来。④壮：壮年。⑤务：致力于。 6. 吕蒙的托辞和北人“学没”分别对应韩愈诗句“__________”“___________”两种学习中的毛病，请选择原诗句填空。 7. 解释加点的词语完成字词积累。 （1）见往事耳 （2）及鲁肃过寻阳 （3）七岁而能涉 （4）必将有得于水之道者 8. 请给材料三中的划线句断句。（用“/”标示，限两处） 生不识水则虽壮见舟而畏之。 9. 翻译下面文句。 士别三日，即更刮目相待。 10. 选出对上述材料理解和分析不正确的一项（ ） A. 韩愈肯定了元十八的四个优点和才华，以“四患”劝学：学习不能自满。 B. 孙权根据吕蒙的实际情况，对其提出针对性建议：要广泛地阅读。 C. “肃遂拜蒙母”表面上写别前的客套，实则体现他对吕蒙才略的认可。 D. 南人“十五能浮没”，北人“未有不溺”，说明求学无捷径，要勤加练习。 11. 请从三则“劝学”材料中选取其一，根据其中的道理对子路劝学。 《孔子家语》记载了一个故事：“南山有一种竹子，不须揉烤加工就很笔直，削尖后射出去，能穿透犀牛的厚皮”，子路认为自己就像南山的竹子一样天赋过人不需要学习。 任务四：跟着作家学读写 运用感官将文章写“活” ①很多写作课常常提到“五感法”，即运用五种感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。通过阅读你会发现，大师们的作品常常灵活运用感官，达到出神入化的效果。 ②沈从文《边城》中的乡土风光令人向往，很大部分在于传神的环境描写，善于写声音、气味、温度，让人如临其境，一寸一寸都是活的。 ③他写雨后放晴的天气：“日头炙到人肩上背上已有了点力量。溪边芦苇水杨柳，菜园中菜蔬，莫不繁荣滋茂，带着一种有野性的生气。草丛里绿色蚱蜢各处飞着，枝头新蝉声音虽不成腔却已渐渐宏大。两山深翠逼人的竹篁中，有黄鸟与竹雀杜鹃交递鸣叫。”太阳的温度“有了点力量”，是活的生动的，像是触摸人一般。 ④沈从文的眼睛简直像拍自然纪录片的微距摄像机，能捕捉到坏坯飞翔时的动态和声音，新蝉的鸣叫声。初夏的蝉是“新蝉”，群起歌唱的声音跟盛夏有所不同。而夏日的傍晚也是带着特有的温度与气味，“石头泥土为白日晒了一整天，到这时节皆放散一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味，且有甲虫类气味”。看到这些句子，读者和翠翠一样，心中也有些淡淡的惆怅和凄凉，因为那样的乡村的夏天，是属于逝去的童年的。 ⑤《三国演义》罗贯中写关羽温酒斩华雄，没写具体厮杀的场面，甚至都没正面写关羽的英姿。但“不写”的场面却十分经典，通过一杯酒的温度贯穿始终；“操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：‘酒且斟下，某去便来。’出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上，其酒尚温。”这一段动用多种感官，让读者跟着众诸侯的耳朵听到外面的鼓声和喊声，答案不久便揭晓，关羽提头凯旋。 ⑥写作时对于视觉和听觉的运用比较普遍，这段描写最妙的是对触觉的运用，利用了一杯酒的温度变化来估算时间，曹操给关羽倒了一杯热酒，回来时酒还是温的，可见时间短暂，关羽神勇。 ⑦教你一招：写景物时，视觉上注意色彩与变化，结合人物的内心活动去思考。然后闭上眼睛，更多地动用听觉、触觉和嗅觉，激发出更独特的感受。 （《跟着名家学写作》转自《文摘报》2025.10.15） 12. 下面是对原文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 本文以《边城》和《三国演义》为例，向读者介绍了如何通过“五感法”描写景物和表现人物。 B. 写作指导类的文章必须写得生动形象，第③段展示了沈从文独特的语言才华，提升文章的文学性。 C. 第④段通过沈从文敏锐的观察力与描写实例，展示了“五感法”中视觉和嗅觉描写的必要性与作用。 D. 写景时只有结合人物的内心活动，调用五种感官进行更多角度的描写，才可以激发出更独特的感受。 13. 品味下段文字，说说它是如何运用“五感法”描写的。 半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上辍着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，象春蚕在咀嚼桑叶，象野马在平原上奔驰，象山泉在呜咽，象波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。（陆定一《老山界》） 14. 读第⑤段画线句，体会“不写”的作用，从下面两句中选取一句分析“不写”的内容，谈谈“不写”之妙。 （1）蒙乃始就学。（《孙权劝学》） （2）将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》） 闻一多的朗诵 陈建军 ①闻一多是著名的演讲家，同时他也擅长朗诵。据史料记载和当事人回忆，闻一多常在课堂、纪念活动、文艺晚会等各种场合朗诵自己或他人的诗作，给听众留下了十分深刻的印象。 ②1926年5月13日，闻一多在《晨报副刊·诗镌》第7号上发表《诗的格律》，提出新诗应具有“三美”，即音乐美、绘画美和建筑美。这篇文章奠定了现代格律诗的理论基础。闻一多也以自己的新诗创作，充分实践了其新诗理论主张。他的大多数诗歌，音韵和谐，节奏鲜明，琅琅上口，极富音乐美，非常适合朗诵。 ③1930年8月至1932年7月，闻一多任教于青岛大学。时为该校学生的臧克家，后在《我的先生闻一多》一文中说，闻一多曾在大礼堂，边“在桌面上拍着拍子”，边“眉飞色舞地朗诵”自己的新诗《罪过》： 老头儿和担子摔一交， 满地是白杏儿红樱桃。 ④1943年下半年，闻一多在朱自清处看到解放区诗人田间的诗，颇为赞赏。他在“唐诗”第一堂课上，大讲田间的诗，称田间是“擂鼓的诗人”。有位署名“寄思”者在《忆闻一多教授》一文中回忆道：“有一天我走过一座教室，里面传出有节奏的拍桌声。窗边已经有些同学在，我也走拢去。一个蓄着长须的教授，穿着蓝布大褂，仪态雍容，声音洪朗，他一边在讲桌上拍出节奏，一边朗诵一首诗。教室内外的学生都聚精会神地望着他：我认得这就是闻一多教授……他正在朗诵一首田间的诗：《人民的舞》……这节奏和朗诵造成了一种氛围，使听者如处战鼓隆隆声中。” ⑤后来，在众多学生的建议下，闻一多专门写了一篇《时代的鼓手——读田间的诗》，发表在1943年11月13日昆明《生活导报周年纪念文集》上。 ⑥1944年4月9日，西南联大爱好文学的学生成立“新诗社”，请闻一多担任导师。“新诗社”经常举办诗歌朗诵会，大家轮流诵诗，闻一多一一点评，有时还亲自示范。闻一多朗诵的诗歌有欧外鸥的《桂林的山》《第二次世界大战的讣闻》《被开垦的处女地》，董康的《生命之歌》等。“新诗社”成员闻山（沈季平）写过一首歌颂中国人民抗日战争的抒情诗《山，滚动了！》，闻一多不仅朗诵了这首诗，还将其选入《现代诗钞》。闻山曾在《听诗朗诵有感》中谈到闻一多的朗诵，他说：“我所听过的最好的朗诵，是闻先生的朗诵……闻先生朗诵的时候，往往是手里拿着书本念，手足并无动作，脸上更没有夸张的表情；他懂得戏剧，因此他能够有效地掌握语言的强弱节奏，这方面确乎是很高明的，但是，他不依靠动作和腔调来获得听众，他的声音，传达出一种极强烈、极真实的感情的力量；他所朗诵的诗，似乎并不是别人的作品，而是他自己内心的语言。” ⑦1945年5月2日，“新诗社”为纪念“五四”运动而举行大型诗歌朗诵晚会，闻一多朗诵了艾青的《大堰河——我的保姆》。朱自清也参加了这次朗诵会，他在《论朗诵诗》一文中说，多年前看过艾青的这首诗，并没有注意它，“可是在三十四年昆明西南联大的五四诗朗诵晚会上听到闻一多先生朗诵这首诗，从他的抑扬顿挫里体会了那深刻的情调，一种对于母性的不幸的人的爱。会场里上千的听众也都体会到这种情调，从当场热烈的掌声以及笔者后来跟在场的人的讨论可以证实。这似乎是那晚上最精彩的节目之一。”在朱自清看来，是闻一多“有效地戏剧化了这首诗，他的演剧的才能给这首诗增加了些新东西，它是在他的朗诵里才完整起来的……特别是那末尾几行的低抑的声调，能够表达出看的时候看不出的一些情感”。 ⑧几十年以后，作为亲历者的光未然，对“美髯公”闻一多那晚的朗诵仍记忆犹新。1989年3月，他在为艾青80寿辰而作的一首七绝《当年火把手上擎》中写道：“大堰河水回肠句，美髯深情夸艾青。” （《光明日报》2026.4.24） 15. 下面对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 本文叙述了闻一多是如何在朗诵中主张新诗“三美”的现代格律诗理论的。 B. 闻一多称田间为“擂鼓的诗人”，是因为田间诗歌的节奏感和战斗精神， C. 第⑥段写闻一多在诗歌朗诵会上点评和示范，肯定了他治学严谨的态度。 D. 光未然的七绝用“回肠句”和“深情”等评价赞美了艾青诗歌的艺术成就 16. 读原文第⑥⑦段，下面关于朗读与“戏剧”的说法不正确的一项是（ ） A. 懂得戏剧可以提高朗读的强弱节奏感，可以通过动作增强朗读的力量， B. 懂得戏剧可以让朗读的作品戏剧化、可以给朗读的作品增加新的东西 C. 懂得戏剧让闻一多通过手足动作和表情扮演让作品变成自己内心的语言。 D. 懂得戏剧让闻一多的朗读抑扬顿挫，能够传达出强烈真实的感情力量。 17. 请根据所学的朗读知识，结合阅读链接，为文中《罪过》二行诗句设计朗读方式。（可从重音、停连、语调中选择一个角度设计） 阅读链接：《罪过》是闻一多1927年创作的一首新诗，全诗刻画了老人摔碎水果的场景和他因忧心全家温饱而反复自责“罪过”的情形。（根据百度百科整理） 18. 假如本文作者阅读过《运用感官将文章写“活”》一文，请你谈谈作者是如何在具体的创作中实践前文理论的。 任务五：跟着名著学批注 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：—— “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：—— “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” （节选自《朝花夕拾》） 回到家，保尔又遭到母亲的一顿痛骂。 第二天，他母亲到学校里，恳求瓦西里神父让她的儿子回校念书。从那时起，保尔就恨透了神父。既恨他，又怕他。他从不饶恕任何稍微侮辱过他的人，当然更不会忘记神父这顿没来由的体罚，他把仇恨埋于心，不露声色。 后来这男孩还受到了瓦西里神父许多次小的侮辱：往往为了些鸡毛蒜皮的小事，神父就把他赶出教室，接连好几个星期罚他站墙角，而且从此不再过问他的功课。这样一来，他不得不在复活节前和几个考试不及格的同学一起到神父家补考。他们在厨房里等候的时候，他把一撮烟末儿撒进了做复活节蛋糕用的面团里。 谁也没看见这件事，但是神父还是一下子就猜出是谁干的。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》） 19. 梳理情节，分析人物的心情或态度，完成下面批注。 【批注1】__________________________________，让“我”感到吃惊、不安和感激。 【批注2】保尔不满神父的侮辱，在面团里撒烟末儿，表达了___________之情。 20. 描写人物要善于抓住细节，下面关于细节的批注不正确的一项是（ ） A. 细节要“细小”，改讲义小中见大，是藤野先生没有民族偏见崇高品格的表现。 B. 细节要“典型”，藤野先生指出讲义错误的话语是表现他严谨治学的典型细节。 C. 细节要“生动”，保尔遭到母亲一顿痛骂生动地描写了保尔反抗神父的心理动因。 D. 细节有“暗示”，神父的侮辱使保尔过早步入社会，暗示了保尔未来的命运与道路。 21. 同样是老师，从藤野先生和瓦西里神父对待学生的态度，分析他们对主人公的成长产生的影响，完成一则阅读感悟类批注。 表达与交流（55分） 任务六：跟着课本学写作 22. 活动中，语文老师按课本的要求，策划了为学校设计杰出人物长廊的活动，需要给这些人物设计一张图文卡片。可参考下面示例，为花木兰设计卡片，80字左右。（可以选择自己或他人的话） （50分）本学期，我们学习了“写出人物的特点”“学习抒情”“抓住细节”“怎样选材”等写作任务，下面是这些写作任务中的两个题目，请你选择一个，写一篇文章。 23. 我们身边有很多默默奉献的人，他们在平凡的岗位上，播撒着希望和幸福。选择你熟悉的某个人物或某一群体，自拟题目，写一篇作文，记述其感人事迹，并写出你的评价和感受。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行正中；②作文不少于500字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 24. 生活中也许有一条你非常熟悉的路，行走时并无感觉，细思量别有滋味。请你以“走过熟悉的小路”为题，写一篇作文。 要求：①将作文题目写在答题卡指定的位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④设5分卷面书写分，请认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度（下）七年级期末质量检测 语文 本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的学校、姓名、班级、准考证号填写在答题卡上。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡非答题区域均无效。 3.非选择题作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡非答题区域均无效。 4.考试结束后，只上交答题卡。 班级开展了“我的语文生活”专题学习活动，多样的活动任务为语文学习提供了多样的打开方式，快来参与吧！ 积累与运用（20分） 任务一：跟着报刊学语言 ①12月19日，“汉语盘点2025”活动在京揭晓“年度字词”。“韧”与“深度求索（DeepSeek）”脱颖而出，分别当选年度国内字、国内词。主办方还发布了年度中国媒体十大热词、十大网络流行语及十大新词语。这些凝练的语言符号，共同勾勒出一幅鲜活的年度社会图景。 ②“韧”字当选为年度国内字，“韧”字核心要义在于 ，是面对困难时的精神底色与行动力量。“深度求索（DeepSeek）”当选年度国内词，“DeepSeek”火爆出圈，代表着一批中国公司在人工智能领域的崛起，为世界贡献了“中国智慧”。 ③三大榜单为人们提供了认识与理解当代社会的独特视角。但又各有侧重：媒体热词更注重新闻价值与社会共识，网络流行语突出年轻群体情感与网络文化特征，新词语则侧重记录社会演进的新动态和新事物。例如，“人形机器人”“杭州六小龙” 科技创新先锋力量；“情绪价值”“敬自己一杯” 情感需求；“票根经济”“新大众文艺”“浪浪山小妖怪” 文化实践活力；“拉布布”“村咖”则 出生活方式的新潮。 ④语言文字是文明的zài（ ）体，是历史的见证。回望“汉语盘点”活动20年历程，从“微博”“大数据”初现端倪，到“AI”“具身智能”成为关注热词；从“中国梦”“脱贫攻坚”承载深厚人文情怀，到“韧”“智”彰显鲜明时代精神……每一组年度字词都以汉语独有的凝练与深刻，juān（ ）刻着科技发展的印记，又饱含着人文关怀的温度，不仅持续记录着国家发展的壮阔征程，而且生动地再现了个体生命的鲜活体验。 （谭华、李苑 《光明日报》2025.12.20，有删改） 1. 词语积累。 （1）根据拼音写汉字。zài（ ）体 juān（ ）刻 （2）在第②段横线上可用“坚韧不拔”来解释“韧”字核心要义，你还能再写出一个四字词语解释“韧”字吗？ 2. 选择第③段短横线处词语填写正确的一项（ ） A. 聚集 反映 展现 投射 B. 聚焦 体现 彰显 折射 C. 彰显 折射 凝聚 映照 D. 折射 凝聚 凸显 反映 3. 小语发现第④段画线句有问题，请进行修改。 4. 持“韧”前行，“求索”崛起。小语用“DeepSeek”设计了本文的标题，请你评价此标题。 【答案】1. ①. 载 ②. 镌 ③. 示例：百折不挠、自强不息、锲而不舍（任选一个四字词语即可） 2. B 3. 不仅生动再现个体生命的鲜活体验，而且持续记录国家发展的壮阔征程。 4. ①标题紧扣材料核心两大关键词“韧”“深度求索DeepSeek”，直接呼应“汉语盘点2025”年度字词；②“持‘韧’前行”对应年度国内字，点明中国人坚韧奋进的时代精神；③“‘求索’崛起”对应AI热词，体现科技自主探索的中国力量；④巧妙融合传统文化汉字与现代人工智能新词，兼具文学性与时代感，概括全文主旨，新颖亮眼。 【解析】 【1题详解】 （1）略。 （2）根据第②段“‘韧’字核心要义在于……是面对困难时的精神底色与行动力量”可知，题目要求写出能解释“韧”字核心要义的四字词语。结合原文中“坚韧不拔”的提示，可以联想到形容意志坚定、顽强不屈的成语，如“百折不挠”（无论受到多少挫折都不退缩）、“自强不息”（自觉地努力向上，永不松懈）或“锲而不舍”（不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力）等均可。 【2题详解】 根据第③段“例如，‘人形机器人’‘杭州六小龙’______科技创新先锋力量”可知，此处语境是指这些词汇将焦点集中在科技先锋力量上。“聚焦”意为使视线或注意力集中于一点，符合此处语境；而“聚集”多指人或物集合在一起，“彰显”和“折射”与后文词语搭配不当，故第一空应选用“聚焦”。 根据第③段“‘情绪价值’‘敬自己一杯’______情感需求”可知，此处语境是指这些网络流行语具体表现出了人们的情感需求。“体现”指某种性质或现象在某一事物上具体表现出来，符合语境；“反映”虽也有表现之意，但“体现”更强调内在需求的外在具象化，故第二空应选用“体现”。 根据第③段“‘票根经济’‘新大众文艺’‘浪浪山小妖怪’______文化实践活力”可知，此处语境是指这些新词语鲜明地显示出文化实践的活力。“彰显”意为鲜明地显示，常用于搭配“活力”“精神”等积极词汇，符合语境；“折射”和“凝聚”在此处搭配不当，故第三空应选用“彰显”。 根据第③段“‘拉布布’‘村咖’则______出生活方式的新潮”可知，此处语境是指这些事物间接反映或映射出生活方式的新潮。“折射”比喻把事物的表象或实质间接反映出来，符合此处通过具体事物反映社会生活变迁的语境；“投射”多指光线照射或主观感情的投射，故第四空应选用“折射”。 【3题详解】 第④段画线句存在语序不当的语病，“不仅……而且……”表示递进关系，应当先说“个体生命”，再说“国家发展”。 故修改为：不仅生动再现个体生命的鲜活体验，而且持续记录国家发展的壮阔征程。 【4题详解】 ①根据第①段“‘韧’与‘深度求索（DeepSeek）’脱颖而出，分别当选年度国内字、国内词”可知，标题“持‘韧’前行，‘求索’崛起”紧扣材料核心两大关键词，直接呼应了“汉语盘点2025”的年度字词，点明了文章主旨。 ②根据第②段“‘韧’字核心要义在于坚韧不拔……是面对困难时的精神底色与行动力量”可知，标题的前半句“持‘韧’前行”精准对应了年度国内字“韧”。它不仅高度概括了“韧”字在复杂多变的时代背景下，所代表的抗压性、应变性与回弹性，更生动点明了中国人民在面对各种困难与挑战时，坚韧奋进、百折不挠的时代精神与行动力量。 ③根据第②段“‘DeepSeek’火爆出圈，代表着一批中国公司在人工智能领域的崛起，为世界贡献了‘中国智慧’”可知，标题的后半句“‘求索’崛起”对应AI热词，高度概括了中国科技自主探索的力量。 ④根据全文内容可知，该标题巧妙融合了传统文化汉字与现代人工智能新词，既具文学性，又富有强烈的时代感，作为标题十分新颖亮眼。 任务二：跟着DeepSeek学积累 5. 小语借助“DeepSeek”，以“理想信念”为主题，辑录了一组古诗文名句，请完成填空。 “①__________，关山度若飞”，这是保家卫国的决心；“②__________，独怆然而涕下”，这是报国无门的悲慨；“③__________，一览众山小”，这是攀登顶峰的抱负；“斯是陋室，④___________”，这是安贫乐道的人生信条；“不畏浮云遮望眼，⑤__________”，这是立足高远的信念；“⑥__________，柳暗花明又一村”，这是在困境中寻找出路的坚持；“出淤泥而不染，⑦__________”，这是保持纯洁品格的坚守；“落红不是无情物，⑧__________”，这是心系家国的奉献精神。 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 念天地之悠悠 ③. 会当凌绝顶 ④. 惟吾德馨 ⑤. 自缘身在最高层 ⑥. 山重水复疑无路 ⑦. 濯清涟而不妖 ⑧. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】注意易错字：戎、凌、惟、馨、缘、濯。 阅读与鉴赏（45分） 任务三：跟着古诗文学劝学 摘录一： 赠别元十八①协律②·其五（节选） 唐·韩愈 读书患不多，思义患不明。 患足已不学，既学患不行。 子今四美具，实③大华④亦荣。 [注释]①元十八：元集虚，排行十八。②协律：协律郎，职务名。③实：果实。④华：通“花”。 摘录二： 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《孙权劝学》） 摘录三： 南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能浮没矣。夫没者岂苟然②哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道：生③不识水则虽壮④见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以浮没矣，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务⑤求道，皆北方之学没者也。 （节选自苏轼《日喻》） [注释]①没人：能潜入深水的人。②苟然：随随便便的样子。③生：生来。④壮：壮年。⑤务：致力于。 6. 吕蒙的托辞和北人“学没”分别对应韩愈诗句“__________”“___________”两种学习中的毛病，请选择原诗句填空。 7. 解释加点的词语完成字词积累。 （1）见往事耳 （2）及鲁肃过寻阳 （3）七岁而能涉 （4）必将有得于水之道者 8. 请给材料三中的划线句断句。（用“/”标示，限两处） 生不识水则虽壮见舟而畏之。 9. 翻译下面文句。 士别三日，即更刮目相待。 10. 选出对上述材料理解和分析不正确的一项（ ） A. 韩愈肯定了元十八的四个优点和才华，以“四患”劝学：学习不能自满。 B. 孙权根据吕蒙的实际情况，对其提出针对性建议：要广泛地阅读。 C. “肃遂拜蒙母”表面上写别前的客套，实则体现他对吕蒙才略的认可。 D. 南人“十五能浮没”，北人“未有不溺”，说明求学无捷径，要勤加练习。 11. 请从三则“劝学”材料中选取其一，根据其中的道理对子路劝学。 《孔子家语》记载了一个故事：“南山有一种竹子，不须揉烤加工就很笔直，削尖后射出去，能穿透犀牛的厚皮”，子路认为自己就像南山的竹子一样天赋过人不需要学习。 【答案】6. ①. 患足已不学 ②. 既学患不行 7. （1）了解 （2）到，等到 （3）蹚水渡过（涉水） （4）规律、方法 8. 生不识水/则虽壮/见舟而畏之。 9. 读书人分别几天，就应当另外用新的眼光看待他。 10. A 11. 示例（选《孙权劝学》）：子路，天赋固然可贵，但后天学习更为重要。就像吕蒙，起初以军务繁忙推脱学习，在孙权劝说下开始读书，最终才略大增，令人刮目相看。你天生如同直竹，但若不打磨学习，只能止于本色；坚持学习打磨自己，才能如加工后的竹子穿透犀甲，让自身才华发挥更大价值。 【解析】 【导语】三则材料均围绕“学习”展开，各有侧重。韩愈以诗歌点明读书、深思、不自满、躬身实践四重求学要义；《孙权劝学》借对话凸显坚持读书能增长才略；《日喻》用水中潜水设喻，点明学习必须亲身实践，不可空谈道理。诗文、史传、说理短文互补，层层阐释勤学躬行的道理。 【6题详解】 吕蒙拿军务繁多当借口不愿读书，属于自我满足、不愿持续学习，契合“患足已不学”批评的懈怠自满问题；北方人只照搬潜水技巧却不下水实操，只知晓理论却不践行，对应“既学患不行”所指的学而不实践的弊端。 【7题详解】 （1）句意：了解历史罢了。见：了解。 （2）句意：等到鲁肃到寻阳的时候。及：到，等到。 （3）句意：七岁能蹚着水走。涉：蹚水渡过（涉水）。 （4）句意：一定是对水的活动规律有所领悟才能做到。道：规律、方法。 【8题详解】 句意：生来就不认识水的，即使到了成年，看见船也害怕。 “生不识水”点明前提，交代人从小不懂水性这一条件，语义独立可断开；“则虽壮”承接前文条件，引出转折限定，“则”是表承接的连词，此处单独停顿区分条件与转折；“见舟而畏之”是最终产生的结果，作为完整收尾分句，依据条件、转折、结果三层语义逻辑，句子应在“生不识水”“则虽壮”后分别断句，故断句为：生不识水/则虽壮/见舟而畏之。 【9题详解】 注意下列重点词： 士：读书人；更：另外，再；刮目相待：拭目相待，指用新的眼光看待。 【10题详解】 A.韩愈诗歌开篇列出读书少、思虑浅、自满停学、学而不践行四种求学弊病，后文“子今四美具”是夸赞元十八同时规避了这四类毛病，这里的“四美”是避开四种缺憾，而非自身拥有四种才华优点；选项将规避弊病曲解为拥有优点，混淆诗文内涵，理解分析存在明显错误。 【11题详解】 题干中子路以南山直竹自比，自恃天赋过人，拒绝后天学习，作答需选取三则材料里的劝学道理加以规劝。摘录一韩愈提出读书、深思、不自满、践行四点求学要求，批评自满不学、学而不行的问题；摘录二吕蒙在劝导下坚持读书，学识大幅提升；摘录三以南人日日习水、北人空谈方法溺水对比，论证实践学习必不可少。作答时先指出子路天赋不等于能力上限，再结合所选文本事例说理，最后结合竹子典故点明学习打磨能升华天赋，劝诫逻辑完整。 示例一（选用韩愈《赠别元十八》）：子路，天然直竹不加工仅能浅射，打磨后方可穿透犀皮。你仗着天赋不愿学习，正是韩愈笔下“患足已不学”的弊端。读书要广泛阅览、深入思考，学有所获更要躬身实践，持续学习才能将你的天资充分发挥。 示例二（选用《日喻》）：子路，南方人常年临水练习才能潜水，北方人只听技巧不下水总会溺水。你如同天生直竹，仅有天赋远远不够，学习好比打磨箭矢，只有踏实研学亲身实践，才能突破自身局限，拥有更强本领。 【点睛】参考译文： 摘录二： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。 等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 摘录三：南方能潜水的人很多，天天跟水打交道。七岁能蹚着水走，十岁能在水面浮游，十五岁就能潜水了。那些能潜水的人，难道是轻易做到这样的吗？一定是对水的活动规律有所领悟才能做到。天天跟水打交道，十五岁就能掌握水性了。生来就不认识水的，即使到了成年，看见船也害怕。所以北方勇敢的人，向能潜水的人请教，打听他们能够潜水的道理，按照他们的话到河里试验，没有不淹死的。所以凡是想不通过下水刻苦实践而只掌握潜水理论的人，他的结果和北方潜水的人是一样的。 任务四：跟着作家学读写 运用感官将文章写“活” ①很多写作课常常提到“五感法”，即运用五种感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。通过阅读你会发现，大师们的作品常常灵活运用感官，达到出神入化的效果。 ②沈从文《边城》中的乡土风光令人向往，很大部分在于传神的环境描写，善于写声音、气味、温度，让人如临其境，一寸一寸都是活的。 ③他写雨后放晴的天气：“日头炙到人肩上背上已有了点力量。溪边芦苇水杨柳，菜园中菜蔬，莫不繁荣滋茂，带着一种有野性的生气。草丛里绿色蚱蜢各处飞着，枝头新蝉声音虽不成腔却已渐渐宏大。两山深翠逼人的竹篁中，有黄鸟与竹雀杜鹃交递鸣叫。”太阳的温度“有了点力量”，是活的生动的，像是触摸人一般。 ④沈从文的眼睛简直像拍自然纪录片的微距摄像机，能捕捉到坏坯飞翔时的动态和声音，新蝉的鸣叫声。初夏的蝉是“新蝉”，群起歌唱的声音跟盛夏有所不同。而夏日的傍晚也是带着特有的温度与气味，“石头泥土为白日晒了一整天，到这时节皆放散一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味，且有甲虫类气味”。看到这些句子，读者和翠翠一样，心中也有些淡淡的惆怅和凄凉，因为那样的乡村的夏天，是属于逝去的童年的。 ⑤《三国演义》罗贯中写关羽温酒斩华雄，没写具体厮杀的场面，甚至都没正面写关羽的英姿。但“不写”的场面却十分经典，通过一杯酒的温度贯穿始终；“操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：‘酒且斟下，某去便来。’出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上，其酒尚温。”这一段动用多种感官，让读者跟着众诸侯的耳朵听到外面的鼓声和喊声，答案不久便揭晓，关羽提头凯旋。 ⑥写作时对于视觉和听觉的运用比较普遍，这段描写最妙的是对触觉的运用，利用了一杯酒的温度变化来估算时间，曹操给关羽倒了一杯热酒，回来时酒还是温的，可见时间短暂，关羽神勇。 ⑦教你一招：写景物时，视觉上注意色彩与变化，结合人物的内心活动去思考。然后闭上眼睛，更多地动用听觉、触觉和嗅觉，激发出更独特的感受。 （《跟着名家学写作》转自《文摘报》2025.10.15） 12. 下面是对原文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 本文以《边城》和《三国演义》为例，向读者介绍了如何通过“五感法”描写景物和表现人物。 B. 写作指导类的文章必须写得生动形象，第③段展示了沈从文独特的语言才华，提升文章的文学性。 C. 第④段通过沈从文敏锐的观察力与描写实例，展示了“五感法”中视觉和嗅觉描写的必要性与作用。 D. 写景时只有结合人物的内心活动，调用五种感官进行更多角度的描写，才可以激发出更独特的感受。 13. 品味下段文字，说说它是如何运用“五感法”描写的。 半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上辍着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，象春蚕在咀嚼桑叶，象野马在平原上奔驰，象山泉在呜咽，象波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。（陆定一《老山界》） 14. 读第⑤段画线句，体会“不写”的作用，从下面两句中选取一句分析“不写”的内容，谈谈“不写”之妙。 （1）蒙乃始就学。（《孙权劝学》） （2）将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》） 【答案】12. A 13. ①触觉：以“寒气逼人，刺入肌骨”传递深夜山间刺骨的寒冷，还原露宿的真实体感； ②视觉：将星星比作黑幕上的宝石，山峰比作巨人，山谷比作深井，搭配未熄的火堆，勾勒出深夜深山壮阔幽暗的画面； ③听觉：以战友低声交谈、山间细碎混杂的声响，连用四个比喻描摹难以捉摸的静夜之声，以声衬静，凸显山谷深夜的沉寂； 多感官交织融合，真实再现红军夜宿深山的艰苦环境，侧面烘托出红军战士坚韧顽强的精神品格。 14. 示例一：选（1）“蒙乃始就学”。 文中不写吕蒙读书的具体过程、读书时长、读了哪些书，只一笔带过他开始学习。留白给读者想象空间，侧面凸显学习带来的巨大改变，行文简洁，突出“开卷有益”的中心。 示例二：选（2）“将军百战死，壮士十年归”。 不详细描写连年征战、沙场厮杀的惨烈场面，极简概括战争漫长、伤亡惨重，虚实结合，含蓄写出战争残酷，突出木兰多年征战的艰辛，文字凝练含蓄，余味悠长。 【解析】 【导语】这是一篇兼具审美性与实操性的写作指导文本，以“运用感官写活文章”为核心，选取《边城》景物描写、《三国演义》温酒斩华雄片段为典例，拆解多感官描写与留白手法的妙处，例证经典，讲解通俗，能为写作者提供清晰的方法指引。 【12题详解】 B.通读全文可知，文章结合名家作品讲解写作方法，语言生动易懂，但“写作指导类的文章必须写得生动形象”的表述过于绝对，原文并未提出这类强制要求； C.根据第④段第三句可知，这段除了视觉、嗅觉描写，还涉及温度带来的触觉感受，并非只体现视觉和嗅觉的作用； D.根据第⑦段可知，原文是给出写作优化的建议，并非“只有结合内心活动、调用五种感官才能有独特感受”，“只有……才”的表述过于绝对。 【13题详解】 根据语段第一句可知，这是从触觉角度落笔，直接传递出深夜山风寒意侵入骨髓的凛冽感，让读者能共情红军露宿山间的寒冷处境。 根据语段中“天上闪烁的星星好像黑色幕上辍着的宝石”“黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄”可知，这是从视觉角度展开，以多个比喻描摹星空、山峰、山谷的形态，再以火堆的微光点缀浓重的夜色，勾勒出壮阔又沉寂的深山夜景。 根据语段中“冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话”“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，象春蚕在咀嚼桑叶，象野马在平原上奔驰，象山泉在呜咽，象波涛在澎湃”可知，这是从听觉维度刻画，先是近处微弱的交谈声，再是远处混杂难辨的各类声响，又连用四个比喻把抽象的声响具象化，以细微的声音反衬山谷的寂静，以声衬静的写法让深夜的静谧感更加强烈。 触觉、视觉、听觉三个维度的描写交织在一起，把冰冷、幽暗、寂静的山间夜景变得可感可触，真实还原了红军行军露宿的艰苦环境，也从侧面烘托出红军战士身处困境依然坚韧顽强的精神品格。 【14题详解】 根据第⑤段画线句可知，叙事里的“不写”就是留白手法，不对核心事件的场面做正面细致的铺陈，而是借助侧面的细节来烘托最终效果，既省下笔墨让行文更凝练，也给读者留下充足的想象空间，让文字更有张力和回味的余地。 示例一：选（1）“蒙乃始就学”。这句话不铺写吕蒙读书的具体过程、阅读的篇目与付出的努力，仅用短短四字点明他开始学习的节点，把叙事重心留给后续“刮目相待”的才干巨变。前后形成强烈的反差，既让行文简洁紧凑，也更能凸显学习对人的重塑力量。 示例二：选（2）“将军百战死，壮士十年归”。这句诗没有详细描摹连年征战的惨烈厮杀，没有铺写沙场之上的具体场景，只用十个字就高度概括了漫长的征战岁月。极简的文字里藏着战争的漫长与残酷，也侧面凸显出木兰征战多年的艰辛，虚实结合的写法让诗歌的意蕴更加悠长，更有艺术感染力。 闻一多的朗诵 陈建军 ①闻一多是著名的演讲家，同时他也擅长朗诵。据史料记载和当事人回忆，闻一多常在课堂、纪念活动、文艺晚会等各种场合朗诵自己或他人的诗作，给听众留下了十分深刻的印象。 ②1926年5月13日，闻一多在《晨报副刊·诗镌》第7号上发表《诗的格律》，提出新诗应具有“三美”，即音乐美、绘画美和建筑美。这篇文章奠定了现代格律诗的理论基础。闻一多也以自己的新诗创作，充分实践了其新诗理论主张。他的大多数诗歌，音韵和谐，节奏鲜明，琅琅上口，极富音乐美，非常适合朗诵。 ③1930年8月至1932年7月，闻一多任教于青岛大学。时为该校学生的臧克家，后在《我的先生闻一多》一文中说，闻一多曾在大礼堂，边“在桌面上拍着拍子”，边“眉飞色舞地朗诵”自己的新诗《罪过》： 老头儿和担子摔一交， 满地是白杏儿红樱桃。 ④1943年下半年，闻一多在朱自清处看到解放区诗人田间的诗，颇为赞赏。他在“唐诗”第一堂课上，大讲田间的诗，称田间是“擂鼓的诗人”。有位署名“寄思”者在《忆闻一多教授》一文中回忆道：“有一天我走过一座教室，里面传出有节奏的拍桌声。窗边已经有些同学在，我也走拢去。一个蓄着长须的教授，穿着蓝布大褂，仪态雍容，声音洪朗，他一边在讲桌上拍出节奏，一边朗诵一首诗。教室内外的学生都聚精会神地望着他：我认得这就是闻一多教授……他正在朗诵一首田间的诗：《人民的舞》……这节奏和朗诵造成了一种氛围，使听者如处战鼓隆隆声中。” ⑤后来，在众多学生的建议下，闻一多专门写了一篇《时代的鼓手——读田间的诗》，发表在1943年11月13日昆明《生活导报周年纪念文集》上。 ⑥1944年4月9日，西南联大爱好文学的学生成立“新诗社”，请闻一多担任导师。“新诗社”经常举办诗歌朗诵会，大家轮流诵诗，闻一多一一点评，有时还亲自示范。闻一多朗诵的诗歌有欧外鸥的《桂林的山》《第二次世界大战的讣闻》《被开垦的处女地》，董康的《生命之歌》等。“新诗社”成员闻山（沈季平）写过一首歌颂中国人民抗日战争的抒情诗《山，滚动了！》，闻一多不仅朗诵了这首诗，还将其选入《现代诗钞》。闻山曾在《听诗朗诵有感》中谈到闻一多的朗诵，他说：“我所听过的最好的朗诵，是闻先生的朗诵……闻先生朗诵的时候，往往是手里拿着书本念，手足并无动作，脸上更没有夸张的表情；他懂得戏剧，因此他能够有效地掌握语言的强弱节奏，这方面确乎是很高明的，但是，他不依靠动作和腔调来获得听众，他的声音，传达出一种极强烈、极真实的感情的力量；他所朗诵的诗，似乎并不是别人的作品，而是他自己内心的语言。” ⑦1945年5月2日，“新诗社”为纪念“五四”运动而举行大型诗歌朗诵晚会，闻一多朗诵了艾青的《大堰河——我的保姆》。朱自清也参加了这次朗诵会，他在《论朗诵诗》一文中说，多年前看过艾青的这首诗，并没有注意它，“可是在三十四年昆明西南联大的五四诗朗诵晚会上听到闻一多先生朗诵这首诗，从他的抑扬顿挫里体会了那深刻的情调，一种对于母性的不幸的人的爱。会场里上千的听众也都体会到这种情调，从当场热烈的掌声以及笔者后来跟在场的人的讨论可以证实。这似乎是那晚上最精彩的节目之一。”在朱自清看来，是闻一多“有效地戏剧化了这首诗，他的演剧的才能给这首诗增加了些新东西，它是在他的朗诵里才完整起来的……特别是那末尾几行的低抑的声调，能够表达出看的时候看不出的一些情感”。 ⑧几十年以后，作为亲历者的光未然，对“美髯公”闻一多那晚的朗诵仍记忆犹新。1989年3月，他在为艾青80寿辰而作的一首七绝《当年火把手上擎》中写道：“大堰河水回肠句，美髯深情夸艾青。” （《光明日报》2026.4.24） 15. 下面对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 本文叙述了闻一多是如何在朗诵中主张新诗“三美”的现代格律诗理论的。 B. 闻一多称田间为“擂鼓的诗人”，是因为田间诗歌的节奏感和战斗精神， C. 第⑥段写闻一多在诗歌朗诵会上点评和示范，肯定了他治学严谨的态度。 D. 光未然的七绝用“回肠句”和“深情”等评价赞美了艾青诗歌的艺术成就 16. 读原文第⑥⑦段，下面关于朗读与“戏剧”的说法不正确的一项是（ ） A. 懂得戏剧可以提高朗读的强弱节奏感，可以通过动作增强朗读的力量， B. 懂得戏剧可以让朗读的作品戏剧化、可以给朗读的作品增加新的东西 C. 懂得戏剧让闻一多通过手足动作和表情扮演让作品变成自己内心的语言。 D. 懂得戏剧让闻一多的朗读抑扬顿挫，能够传达出强烈真实的感情力量。 17. 请根据所学的朗读知识，结合阅读链接，为文中《罪过》二行诗句设计朗读方式。（可从重音、停连、语调中选择一个角度设计） 阅读链接：《罪过》是闻一多1927年创作的一首新诗，全诗刻画了老人摔碎水果的场景和他因忧心全家温饱而反复自责“罪过”的情形。（根据百度百科整理） 18. 假如本文作者阅读过《运用感官将文章写“活”》一文，请你谈谈作者是如何在具体的创作中实践前文理论的。 【答案】15. B 16. C 17. 朗读设计示例（任选角度） 重音设计：“老头儿”“摔一交”“白杏儿”“红樱桃”重读。重读老人、摔倒、水果，突出老人失手打翻鲜果的狼狈，凸显底层百姓生活窘迫，铺垫后文自责“罪过”的悲苦情绪。 语调设计：整体低沉舒缓，略带心酸，平缓低沉读出画面的心酸，体现老人生活艰难、满心愧疚的心境。 18. 结合五感理论分析： 前文提出写作要调动视觉、听觉、触觉等五感，塑造鲜活场景；本文写闻一多朗诵多处运用感官描写： ①听觉：拍桌节奏、洪朗声音、抑扬顿挫的语调、战鼓般的朗诵声； ②视觉：蓝布大褂、长须、拍桌的动作、聚精会神的学生； ③整体营造沉浸式氛围，让读者仿佛亲临朗诵现场，通过多重感官细节还原闻一多朗诵极具感染力的画面，践行“多用感官让文字鲜活”的写作理论。 【解析】 【导语】文章以史料与多人回忆为依托，梳理闻一多一生各类诗歌朗诵场景，串联其新诗“三美”理论、品鉴田间、指导新诗社、诵读艾青诗作等事迹。大量引用亲历者文字，辅以视听细节还原朗诵现场，客观展现其出众的朗诵功底与共情力，兼具史料价值与文学美感，行文平实厚重。 【15题详解】 A.根据第②段可知，文段只交代闻一多提出“三美”理论、自身诗歌契合朗诵特点，全文没有叙述他在朗诵时宣讲、阐释这套理论，选项歪曲文章核心叙事内容，分析错误； C.根据第⑥段“大家轮流诵诗，闻一多一一点评，有时还亲自示范”可知，该段围绕闻一多高超的朗诵功底、热心指导青年学生展开描写，侧重体现他乐于分享朗诵技巧，并非表现治学严谨，偏离段落写作意图，分析错误； D.依据原文第⑧段“大堰河水回肠句，美髯深情夸艾青”，“深情”一词是形容闻一多饱含浓烈情感朗诵艾青的诗作，不只是单纯赞美艾青诗歌本身的艺术成就，选项解读片面，分析错误。 【16题详解】 C.根据第⑥段原文“闻先生朗诵的时候……手足并无动作，脸上更没有夸张的表情”，说明闻一多朗诵不靠手足、面部表情表演，选项内容与原文语句完全相悖，表述错误。 【17题详解】 结合阅读链接可知，《罪过》刻画老人不慎摔落鲜果，因生计发愁满心自责的悲惨处境，朗读处理要贴合人物辛酸愁苦的内心。 重音角度：诗句里“老头儿”点明受难主体，“摔一交”是意外变故，“白杏儿”“红樱桃”是赖以糊口的果实，这几处加重朗读，能放大老人失手后的狼狈处境，衬托生活贫苦，呼应全诗“罪过”的自责内核。 语调角度：全诗基调悲凉，朗读全程不宜高昂轻快，采用低沉平缓的语调，传递出底层百姓谋生不易、心中满是愧疚的压抑心酸。 停连角度：合理划分停顿，用短停顿拆分画面层次。第一句“老头儿和担子”后短暂停顿，先交代人与货担，再读出摔倒的意外；第二句两处轻顿，分开罗列满地果实，凸显果子散落一地的破败景象，侧面烘托老者内心的自责愁苦。 示例： 重音设计：着重重读“摔一交”“白杏儿”“红樱桃”，强化老人摔倒、果品散落的画面感，凸显依靠果子谋生的底层人的窘迫，烘托诗歌心酸自责的基调。 语调设计：朗读全程压低声调，语速放缓，以低沉压抑的语调，烘托老者不慎打翻鲜果后的愁苦与愧疚。 停连设计：老头儿和担子/摔一交，满地是/白杏儿/红樱桃。短句中间短暂停顿，拆分叙事画面，突出摔倒的突发与鲜果四散的惨状，烘托悲凉氛围。 【18题详解】 根据《运用感官将文章写“活”》的核心理论可知，写作需调动多种感官进行刻画，以此还原真实场景，让文字生动立体。 依据文中第④段“传出有节奏的拍桌声……声音洪朗……如处战鼓隆隆声中”、第⑦段“从他的抑扬顿挫里体会了那深刻的情调”等语句，作者捕捉朗诵时各类声响，以听觉描写还原现场朗读的节奏与感染力。 依据文中第④段“蓄着长须的教授，穿着蓝布大褂”、第③段“在桌面上拍着拍子，眉飞色舞地朗诵”、“教室内外的学生都聚精会神地望着他”等语句，借助外貌、动作、人群神态等视觉画面，勾勒现场人物与场景。 文章综合听觉、视觉两类感官细节交织行文，完整还原闻一多朗诵的各类现场画面，搭建出沉浸式的朗读现场，落实借助感官描写让文字鲜活生动的写作主张。 示例：想要把文字写鲜活，需要调动多种感官描摹场景。本文大量运用听觉描写，记录拍桌节拍、洪亮嗓音、起伏语调；同时搭配视觉描写，刻画闻一多的外貌、动作与围观学生的神态。多重感官细节相融，还原朗诵现场，让读者身临其境，践行了借助感官活化文字的写作方法。 任务五：跟着名著学批注 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：—— “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：—— “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” （节选自《朝花夕拾》） 回到家，保尔又遭到母亲的一顿痛骂。 第二天，他母亲到学校里，恳求瓦西里神父让她的儿子回校念书。从那时起，保尔就恨透了神父。既恨他，又怕他。他从不饶恕任何稍微侮辱过他的人，当然更不会忘记神父这顿没来由的体罚，他把仇恨埋于心，不露声色。 后来这男孩还受到了瓦西里神父许多次小的侮辱：往往为了些鸡毛蒜皮的小事，神父就把他赶出教室，接连好几个星期罚他站墙角，而且从此不再过问他的功课。这样一来，他不得不在复活节前和几个考试不及格的同学一起到神父家补考。他们在厨房里等候的时候，他把一撮烟末儿撒进了做复活节蛋糕用的面团里。 谁也没看见这件事，但是神父还是一下子就猜出是谁干的。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》） 19. 梳理情节，分析人物的心情或态度，完成下面批注。 【批注1】__________________________________，让“我”感到吃惊、不安和感激。 【批注2】保尔不满神父的侮辱，在面团里撒烟末儿，表达了___________之情。 20. 描写人物要善于抓住细节，下面关于细节的批注不正确的一项是（ ） A. 细节要“细小”，改讲义小中见大，是藤野先生没有民族偏见崇高品格的表现。 B. 细节要“典型”，藤野先生指出讲义错误的话语是表现他严谨治学的典型细节。 C. 细节要“生动”，保尔遭到母亲一顿痛骂生动地描写了保尔反抗神父的心理动因。 D. 细节有“暗示”，神父的侮辱使保尔过早步入社会，暗示了保尔未来的命运与道路。 21. 同样是老师，从藤野先生和瓦西里神父对待学生的态度，分析他们对主人公的成长产生的影响，完成一则阅读感悟类批注。 【答案】19. ①. 藤野先生用红笔从头到尾添改、订正我的讲义 ②. 对神父蛮横侮辱、不公对待的愤恨与反抗 20. C 21. 阅读感悟批注示例： 藤野先生治学严谨、公正包容，主动细致修改讲义、纠正解剖图，毫无民族偏见，温暖鼓励鲁迅，让鲁迅感受到尊重，坚定救国理想，最终弃医从文以文字唤醒国民；瓦西里神父迂腐狭隘、刻薄残暴，多次羞辱体罚保尔，用宗教偏见打压质疑，激起保尔内心强烈的反抗与憎恨，早早埋下反抗压迫、追求平等的种子。两位老师截然不同的态度，深刻影响两人人生选择：良师予人温暖与方向，刻薄的压迫者催生不屈的抗争意志。 【解析】 【19题详解】 批注1，根据“让‘我’感到吃惊、不安和感激”可知，批注的是“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”这一部分，要补充的部分是“我”感到吃惊、不安和感激的原因，可概括为：藤野先生从头到尾用红笔添改、订正了“我”的讲义。 批注2，结合选段中“保尔就恨透了神父”“他把仇恨埋于心，不露声色”可知，撒烟末是保尔对神父长期欺辱的反抗，因此得出批注2的情感为：对神父的愤恨与反抗。 【20题详解】 C.保尔反抗神父的根本心理动因是神父多次无理由的侮辱、体罚，并非“遭到母亲一顿痛骂”，这一细节和保尔反抗神父的心理动因无关，因此本项批注不正确。 【21题详解】 分析两位老师对学生的影响，需明确：藤野先生的正向滋养对鲁迅的精神影响，瓦西里神父的压迫对保尔革命意识的催生作用，言之有理即可。 示例：两位老师截然不同的态度，对主人公成长产生了完全不同的影响：藤野先生对来自弱国的鲁迅平等友善、认真负责，毫无民族偏见，他的关怀与尊重，成为鲁迅留学期间乃至日后走上文艺救国道路的温暖精神动力；而瓦西里神父蛮横狭隘，肆意侮辱体罚保尔，他的压迫不断加深保尔对旧秩序的仇恨，推动保尔最终走上反抗旧制度的革命道路，不同的师者品行，深刻影响了主人公的成长轨迹。 表达与交流（55分） 任务六：跟着课本学写作 22. 活动中，语文老师按课本的要求，策划了为学校设计杰出人物长廊的活动，需要给这些人物设计一张图文卡片。可参考下面示例，为花木兰设计卡片，80字左右。（可以选择自己或他人的话） 【答案】示例： 她替父从军，奔赴沙场，身披战甲驰骋十余年，智勇双全，立下赫赫战功。凯旋后拒绝高官厚禄，只求回归故里侍奉双亲。她既有巾帼不让须眉的勇毅，更藏孝顺善良的温柔，是流传千年的女性英雄典范。 【解析】 【详解】先梳理示例卡片的结构，明确卡片需包含人物主要事迹、精神品质、评价三个部分的内容。回忆花木兰的核心经历，提取替父从军、征战沙场、辞官还乡的关键事迹，提炼出忠孝两全、英勇善战、不慕荣利的精神特质。按照示例的表述逻辑组织语言，先陈述事迹，再评价精神，控制字数在80字左右，合理即可。 示例：她女扮男装替父从军，驰骋沙场十余载，英勇善战立下赫赫战功，得胜后却不贪功名利禄，毅然辞赏返回家乡。她忠孝两全，兼具孝亲柔肠与卫国担当，是家喻户晓的巾帼英雄。 （50分）本学期，我们学习了“写出人物的特点”“学习抒情”“抓住细节”“怎样选材”等写作任务，下面是这些写作任务中的两个题目，请你选择一个，写一篇文章。 23. 我们身边有很多默默奉献的人，他们在平凡的岗位上，播撒着希望和幸福。选择你熟悉的某个人物或某一群体，自拟题目，写一篇作文，记述其感人事迹，并写出你的评价和感受。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行正中；②作文不少于500字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 校园里的“守护天使” 在校园的角落里，有这样一群人，他们没有惊天动地的壮举，却在平凡的岗位上默默奉献，用自己的行动守护着我们的学习和生活。他们就是学校的门卫师傅们，而老张师傅，是其中最让我敬佩的一位。 老张师傅年过五旬，黝黑的脸上布满了岁月的皱纹，但那双眼睛却炯炯有神，透露出一种质朴和善良。他每天总是早早地来到学校，打开校门，微笑着迎接每一位老师和同学的到来。无论是炎炎夏日还是寒冷冬日，他都坚守在自己的岗位上，从未有过一丝懈怠。 记得有一次，我因为早上起晚了，匆匆忙忙地往学校赶。当我跑到校门口时，才发现自己忘记带校卡了。我心里十分着急，担心会因为迟到而被老师批评。就在我不知所措的时候，老张师傅走了过来。他看出了我的焦急，温和地说：“孩子，别着急，先跟我说说你是哪个班的。”我告诉他之后，他点了点头，说：“行，我相信你，快进去吧，下次可别忘了带校卡。”那一刻，我心里充满了感激，老张师傅的信任让我感受到了温暖。 还有一次，学校举办运动会。那天突然下起了大雨，同学们都纷纷躲进了教室。而老张师傅却不顾自己被雨水淋湿，忙着将操场上的器材搬到安全的地方。他一趟又一趟地来回奔跑，雨水顺着他的脸颊不停地流下来，但他始终没有停下手中的动作。等所有的器材都搬好后，他才拖着疲惫的身体走进了传达室。看着他被雨水湿透的衣服，我的心中涌起一股敬意。 老张师傅不仅在工作上认真负责，还非常关心同学们的生活。有时候，会有同学在学校里不小心受伤，他总是第一时间赶到现场，小心翼翼地将同学扶到传达室，然后联系老师和学生家长。他会耐心地安慰受伤的同学，让他们不要害怕。在他的照顾下，受伤的同学都能感受到温暖和安心。 在我看来，老张师傅就是校园里的“守护天使”。他用自己默默的奉献，为我们创造了一个安全、和谐的学习环境。他没有豪言壮语，却用实际行动诠释了什么是责任和担当。他的存在，让我们在校园里感受到了家的温暖。 从老张师傅身上，我明白了奉献并不一定要做出惊天动地的大事，只要在自己的岗位上尽心尽力，为他人着想，就是一种伟大的奉献。在今后的生活中，我也要像老张师傅一样，做一个有责任感、乐于奉献的人，用自己的力量去温暖身边的人。我相信，只要我们每个人都能献出一点爱，这个世界将会变得更加美好。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。题目明确要求我们选择身边在平凡岗位上默默奉献的人物或群体来写。这意味着写作对象不能是那些广为人知、处于聚光灯下的名人，而应聚焦于日常生活中容易被忽视，却又实实在在为社会、为他人付出的人。立意要突出人物的奉献精神以及这种精神带来的积极影响。可以通过具体事例展现人物如何播撒希望和幸福，进而表达对他们的赞美、敬佩之情，同时也可以从他们身上汲取力量，引发对自身责任和社会价值的思考。 2.构思选材。可以从多个领域寻找合适的对象。比如学校的门卫师傅，他们日夜守护校园安全；社区的志愿者，积极参与各种公益活动；还有医院的护士，在平凡的护理岗位上悉心照顾患者。选取能体现人物奉献精神的典型事件。以门卫师傅为例，可以写他在恶劣天气中坚守岗位，为学生和老师遮风挡雨；或者在学生遇到困难时，主动提供帮助。对于护士，可以描述她在繁忙的工作中，依然耐心地安慰患者，给予他们精神上的支持。所选事例要能清晰地体现人物的奉献精神。例如写老师，重点应放在老师如何牺牲自己的休息时间为学生辅导功课、关心学生的成长上。要选择自己亲身经历或深入了解的事例，这样写起来才能生动真实，让读者产生共鸣。比如写社区志愿者，可以结合自己参与志愿活动的经历，描述志愿者们如何组织活动、帮助居民解决问题。在叙述过程中，要融入自己的真实情感。可以通过描写人物的外貌、语言、动作等细节，让读者感受到人物的温暖和善良，同时表达自己对他们的感激和敬意。 24. 生活中也许有一条你非常熟悉的路，行走时并无感觉，细思量别有滋味。请你以“走过熟悉的小路”为题，写一篇作文。 要求：①将作文题目写在答题卡指定的位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④设5分卷面书写分，请认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 走过熟悉的小路 放学归家，我又踏上那条走了整整六年的小路。青石板路面被岁月磨得温润光滑，两旁丛生的草木依旧熟悉，从前我总是脚步匆匆，一心只想快点到家，从未静下心好好看一看这条陪伴我长大的小路。 初春时节，小路两侧会长出星星点点的野花，外婆总会牵着我的小手慢慢踱步。她弯腰摘下浅紫色的小花，轻轻别在我的鬓角，笑着叮嘱我走路不要东张西望。那时我只顾追逐路边飞舞的蝴蝶，完全忽略她放慢脚步迁就我的模样。盛夏午后，小路中央的老槐树撑开浓密树荫，燥热的风穿过枝叶变得清凉，我们常坐在树下石阶上歇脚，外婆摇着蒲扇，讲简单温柔的小故事，蝉鸣混着她的话语，填满整条小路。 秋风降临，梧桐落叶铺满石板，我总喜欢踩着枯叶蹦跳前行，脚下发出沙沙的声响。外婆跟在身后，一边捡拾掉落的枯叶，一边提醒我小心滑倒。冬日落雪后，整条小路银装素裹，一大一小两道脚印一前一后，弯弯曲曲延伸向家门口，寒冷的天气里，她总会把我的小手揣进她温暖的衣兜。 前段时间外婆搬去远方居住，只剩我独自走这条小路。晚风拂过树枝，熟悉的声响在耳边回荡，往日相伴的画面一幕幕浮现在眼前。我放慢脚步，轻轻抚摸粗糙的树干，脚下每一块石板都刻着往日的痕迹。我这才恍然，这条看似普通的小路，藏着我整个无忧无虑的童年，藏着外婆数年如一日的温柔陪伴。 小路不长，却承载了无数温暖细碎的瞬间，静静见证我的岁岁成长。从前只觉得它平淡普通，如今细细回味才懂得，世间最珍贵的美好从不在遥远的风景里，就在这条日日走过、无比熟悉的小路之上，藏着再也无法复刻的温柔时光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “小路”是文章的实物线索，不能单纯当作风景描写，它具备象征意义，可关联童年、亲情、故乡、成长等情感载体；“熟悉”限定了这条路是长期重复途经、融入日常生活的地点，意味着文中素材都源于长久相处的日常，而非偶然游览的陌生景致；“走过”代表多次往返的动态过程，暗含时间流逝、心境转变的写作要求。结合导语提示“行走时并无感觉，细思量别有滋味”，确定文章核心立意不能停留在描绘道路风光，必须设置情感反差，写出从前忽视小路、长大后独自行走才读懂小路背后藏着的情感与人生感悟，行文做到由实景引出真情，借小路抒发独属于自己的内心感悟，完成由景忆事、由事生情的立意表达。 二、选材构思。 选材要紧扣小路搭建完整叙事脉络，可以选取小路见证自身心境变化的素材，比如考试失利后独自在小路散心、取得进步后沿路慢跑释怀；也可以选取小路与人情相关素材，如邻里在小路互帮互助、路边小摊店主长久的温暖守候；还可以选取小路承载自我蜕变的素材，从前害怕独自走夜路，后来在小路中慢慢变得勇敢。行文结构不用四季分段，可采用一事一感悟的层次，开篇写如今重走小路触发回忆，中间选取两件不重合的独立小事，每一件都搭配小路独有的环境细节，比如路边老旧宣传栏、石阶缝隙野草、傍晚路灯光影等，用心理描写替代大量景物铺陈，依靠内心的变化推动情节。结尾不再单纯怀念过往亲人，而是从小路常年不变的模样，感悟平凡生活里恒定的温柔力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $