10.《老人与海（节选）》教学设计-2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦《老人与海（节选）》的冰山理论、电报式语言及硬汉精神，通过对比狄更斯、托尔斯泰的苦难书写，承接单元前两篇西方小说，构建19世纪至20世纪文学研读脉络，为学生搭建从情节梳理到精神内核解读的学习支架。 特色在于采用任务驱动与文本细读，通过五次鲨鱼搏斗情节表格、冰山理论分层拆解及象征体系思维导图，落实语言运用与思维能力培养，如辩证分析“毁灭与不败”内涵。助力学生提升文学鉴赏与思辨能力，为教师提供清晰教学路径与应试考点解析。

10.《老人与海（节选）》教学设计 一、教学基本信息 授课篇目：10.《老人与海（节选）》（统编版高中语文选择性必修上册第三单元） 授课对象：高二学生 课时安排：1课时（45分钟） 文本属性：20世纪美国现代主义现实主义小说节选，海明威代表作，冰山理论典范文本，聚焦硬汉精神、生存博弈与生命尊严 核心素养导向：立足语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化传承四大核心素养，分析电报式语言、冰山叙事、硬汉形象、象征体系，理解“可以被毁灭，不能被打败”的人类精神内核 二、教材与学情分析 （一）教材分析 本课为第三单元收官篇目，承接《大卫·科波菲尔》《复活》，完成19世纪至20世纪西方小说的研读闭环。不同于前两篇侧重社会批判、心灵救赎，《老人与海》跳出阶层、制度叙事，聚焦人与自然、自我与命运的本体性博弈，是现代小说哲理化、象征化的代表。 教材节选部分聚焦老人桑地亚哥捕获大马林鱼后，返航途中与多群鲨鱼轮番搏斗的核心情节。文本以极简的外部叙事、大量内心独白、克制的动作描写，践行海明威标志性的冰山创作理论与电报式语言；表层写海上捕鱼搏斗，深层隐喻人生逆境中的抗争、尊严与宿命，兼具叙事审美、哲学思辨与精神价值，是高考考查小说叙事技巧、象征手法、人物精神的标杆篇目。 （二）学情分析 知识层面：学生熟知海明威与“硬汉”标签，但对冰山理论、电报式语言、内隐叙事等专业术语认知模糊；易将文本简单解读为“捕鱼冒险故事”，忽略大海、鲨鱼、马林鱼的多层象征内涵；对20世纪现代文学“重精神、轻情节”的创作特征理解不足。 能力层面：学生能梳理表层搏斗情节，但难以区分文本水上显性叙事（八分之一）与水下隐性意蕴（八分之七）；不会通过极简动作、独白推导人物矛盾心理；对象征手法的分层解读、语言风格的鉴赏能力薄弱。 情感层面：当代学生成长环境安逸，对“绝境抗争、精神不败”的硬汉精神共情不足，容易将老人最终“鱼被吃光”解读为彻底失败，无法理解肉体毁灭≠精神打败的辩证内涵。 三、教学目标（依据新课标四维素养） 1.语言建构与运用:掌握本课重点字音、词义，积累冰山理论、电报式语言、内心独白、硬汉形象等核心文学术语。品读简洁克制的动作、心理、环境描写，体会海明威极简、留白、冷峻的语言风格。 2.思维发展与提升:梳理五次鲨鱼搏斗的情节脉络，厘清老人外在抗争与内在心理的双向变化轨迹。理解冰山理论的内涵与表达效果，分层解读文本象征体系，辩证分析“失败与胜利、毁灭与打败”的逻辑关系，提升思辨性阅读能力。 3.审美鉴赏与创造:鉴赏海明威“极简叙事、深层留白”的冰山之美，体会现代小说克制冷峻、以少胜多的理性审美。体悟绝境中坚守尊严、永不屈服的硬汉精神之美，理解悲剧性胜利的审美价值。 4.文化传承与理解:了解海明威生平、美国迷惘的一代文学背景，理解硬汉精神的生成语境。内化“肉体可毁灭，精神不可败”的生命价值观，塑造直面逆境、坚韧不屈的当代人格。 四、教学重难点 1.重点:梳理五次鲨鱼搏斗的情节结构，分析桑地亚哥立体的硬汉人物形象。鉴赏电报式语言、内心独白的表达作用，落实小说语言鉴赏考点。 2.难点:深度理解冰山理论的叙事逻辑，区分文本显性情节与隐性精神意蕴。辩证解读核心名句一个人可以被毁灭，但不能被打败，理解悲剧性胜利的深层内涵。 五、教学方法与工具 教学方法：诵读涵泳法、文本细读法、任务驱动法、图表梳读法、对比探究法、思辨拓展法 教学工具：PPT、搏斗情节梳理任务单、冰山理论示意图、象征体系思维导图 六、教学过程（1课时：45分钟） （一）情境导入，知人论世（5分钟） 1.导入语：同样写苦难，狄更斯写苦难淬炼成长，托尔斯泰写苦难救赎灵魂，而海明威写苦难面前的不屈站立。有这样一位老人，他在茫茫大海孤身搏斗，最终只带回一副鱼骨，却被全世界称为真正的胜利者。今天我们走进《老人与海》，读懂一场关于输赢、毁灭与不败的生命博弈。 2.作者、流派、作品与核心概念详解： 作者：欧内斯特·海明威（1899—1961），美国20世纪顶级作家、记者，参加两次世界大战，一生崇尚力量、坚韧、直面苦难；文风极简冷峻，1954年诺贝尔文学奖得主。 文学流派：迷惘的一代，战后青年精神迷茫、信仰失落，海明威以“硬汉书写”对抗精神虚无，构建不屈的生命美学。 创作原型：基于古巴真实老渔夫捕鱼经历改编，桑地亚哥是海明威精神人格的文学投射。 全书梗概：老渔夫桑地亚哥连续84天无鱼可捕，第85天出海捕获巨型马林鱼，历经三天两夜搏斗制服大鱼；返航途中遭遇鲨鱼群袭击，老人用尽所有武器抗争，最终马林鱼被啃食殆尽，仅余骨架返航。 节选定位：聚焦返航途中五次鲨鱼进攻，是全书冲突最集中、精神表达最强烈的核心段落。 3.必考术语前置： 冰山理论：海明威提出，文本显性内容（水面八分之一）简洁直白，隐性情感、哲理、精神（水下八分之七）深藏留白，以极简文字承载极厚重意蕴。 电报式语言：句式简短、词汇精炼、少修饰、少长句、直白客观，去除冗余抒情，冷峻克制。 硬汉精神：直面绝境、直面失败、不怨天尤人、坚守尊严、精神永不屈服的生命品质。 （二）初读文本，正音梳情（7分钟） 诵读目标：读准字音词义，梳理五次搏斗情节，整体感知文本冷峻、紧张、悲壮的基调 重点字音、词语正音释义（高频易错考点） 吞噬（shì）、舵柄（duò）、榫头（sǔn）、桅杆（wéi gān） 撬开（qiào）、蹂躏（róu lìn）、拽出（zhuài）、积攒（zǎn） 猖獗（chāng jué）：凶猛放肆，文中指鲨鱼凶悍进攻 颓然（tuí）：精神萎靡、气力耗尽 坚韧（rèn）：坚固有韧性，精神不屈 易混词语辨析 坚韧/坚强：坚韧侧重逆境中持久抗挫；坚强侧重意志刚强 搏斗/拼搏：搏斗侧重具象对抗；拼搏侧重精神发力 核心情节梳理（五次鲨鱼进攻·表格化）次序鲨鱼种类搏斗武器战果损耗老人心理基调第一次灰鲭鲨鱼叉鱼叉丢失，马林鱼被啃去大块肉愤怒迎战，初遇危机第二次铲鼻鲨（两条）刀子绑桨刀刃折断，鱼肉持续损耗警惕疲惫，绝不退让第三次犁头鲨短棍短棍丢失，战力持续衰减身心俱疲，咬牙坚持第四次铲鼻鲨群舵柄、船桨舵柄断裂，武器近乎耗尽明知必败，仍尽全力第五次鲨鱼集群残碎器械徒手马林鱼被吃光，仅余骨架接纳结果，精神不败 学生默读标注搏斗动词与内心独白句；教师点拨基调：外在是紧张血腥的海上搏斗，内在是冷静坚韧的精神抗争。 （三）再读文本，细读语言与冰山叙事（15分钟） 任务驱动：小组合作，聚焦电报式语言、内心独白、冰山理论三大必考考点，完成文本细读探究 1.语言风格：电报式语言深度赏析 语言特征：句式简短、词汇朴素、少形容词副词、无华丽修饰、客观直白、动作精准、拒绝冗余抒情。 文本佐证：大量短句描写挥棍、刺鲨、拉扯等动作，无多余心理渲染，仅用动词推进情节。 表达作用： 节奏上：短句急促紧凑，贴合海上搏斗紧张、瞬息万变的节奏； 氛围上：冷峻客观，弱化主观情绪，凸显大海的冷酷无情； 审美上：以极简文字承载厚重精神，契合冰山理论“外露少、内蕴多”的特质。 2.叙事载体：内心独白的多层作用 内心独白是水下八分之七意蕴的核心载体，是老人精神世界的直接呈现，分为三类： 自我激励型：“人不是为失败而生的”，直面困境、强化意志，支撑肉体对抗疲惫； 矛盾反思型：既心疼马林鱼，又憎恨鲨鱼，展现老人温柔与强硬并存的人性复杂； 宿命接纳型：认清无法保全大鱼，却拒绝精神投降，完成精神升华。 核心作用：弥补外部叙事的克制留白，揭开冰山水下部分，直接呈现人物心理波动与精神成长，让硬汉形象不生硬、有温度。 3.本课重难点：冰山理论完整拆解（应试必背） 冰山分层 内容范畴 文本对应内容 表达效果 水面1/8（显性） 客观情节、动作描写 五次鲨鱼进攻、老人搏杀动作、器物损耗 叙事简洁直白，节奏紧凑，真实可感 水下7/8（隐性） 心理、哲理、象征、精神 内心独白、人与自然关系、输赢辩证、硬汉尊严 留白含蓄，意蕴厚重，引发读者深层思考 教师精讲：海明威刻意隐藏情绪渲染与道理说教，所有精神力量都藏在简洁动作与隐秘独白之下，读者需自主挖掘水下意蕴，这正是冰山理论高级的文学价值。 4.环境描写赏析 大海环境：辽阔苍茫、变幻莫测、冷酷中立，无善恶情感； 作用：塑造孤立无援的绝境氛围；象征复杂无常的人生与世界；反衬老人孤身抗争的精神力量；解释人物坚韧品格的生成环境。 （四）精读人物与象征，深挖主旨内核（12分钟） 1.核心人物深度鉴赏：桑地亚哥——立体复合型硬汉形象 桑地亚哥不是扁平的“无敌英雄”，而是肉体衰弱、精神强盛、兼具脆弱与坚韧的圆形硬汉，三层维度解析： 表层：肉体衰老、处境绝境的弱者 生理层面：年老力衰、手掌伤痕累累、体力透支、连续远航疲惫不堪； 处境层面：孤身无援、武器不断损耗、对手凶悍、大势不可逆，注定失去马林鱼； 现实结果：最终仅带回鱼骨，从物质层面看是彻底的失败者。 中层：直面苦难、永不屈服的硬核硬汉 行动坚韧：武器耗尽仍坚持搏杀，不逃避、不求饶、不放弃； 意志顽强：在极致疲惫与痛苦中，靠自我独白支撑精神，对抗生理极限； 尊严至上：拒绝向大海、命运、鲨鱼低头，守住人作为生命主体的精神尊严。 深层：懂得敬畏、接纳宿命的智慧者 敬畏自然：尊重马林鱼的生命力量，不狂妄自大，理解人与自然的共生博弈； 辩证知命：看清物质失败的必然，却不否定精神价值，区分肉体结局与精神归属； 形象价值：桑地亚哥是人类精神的缩影——人终有局限、终会遭遇失败，但精神的不屈永远属于自己。 2.全文象征体系归纳（高频答题模板） 桑地亚哥：整个人类的化身，代表人类面对绝境、命运、衰老时的坚韧意志与精神尊严； 大海：无常的人生、复杂的现实世界，中立冷酷，兼具馈赠与磨难； 大马林鱼：崇高的理想、人生目标、珍贵的追求，美好而难以保全； 鲨鱼：人生厄运、外部挫折、世俗损耗、无法规避的苦难； 鱼骨：物质失败的证明、精神胜利的勋章，是悲剧性胜利的具象载体。 3.核心名句辩证解读（本课灵魂考点） 名句：一个人可以被毁灭，但不能被打败。 毁灭：指肉体层面、物质层面的摧毁——体力耗尽、猎物丢失、生命受限，是人无法规避的宿命局限； 打败：指精神层面、意志层面的屈服——主动认输、放弃尊严、向命运低头、自我精神崩塌； 辩证内涵：人类无法掌控外在结局，终将遭遇失去与衰败，但可以掌控内在意志；外在可以被摧毁，内在永远可自主站立，这是人类最高的精神胜利。 4.主题主旨总结 表层：歌颂老人孤身搏海、对抗厄运的坚韧行为； 中层：诠释海明威式硬汉精神——直面逆境、坚守尊严、意志不屈； 深层：探讨人类与命运、理想与现实、局限与永恒的终极关系，肯定人类精神高于物质、意志超越宿命的永恒价值。 （五）单元联读，古今思辨（4分钟） 思辨问题：对比本单元三篇外国小说，大卫的成长、聂赫留朵夫的救赎、桑地亚哥的抗争，三者精神内核有何不同？当代青年如何践行“硬汉精神”？ 师生明确：大卫是苦难淬炼人格（成长），聂赫留朵夫是自省救赎灵魂（道德），桑地亚哥是直面宿命不屈（生命）。当代没有海上绝境，但学业压力、人生挫折、精神内耗都是我们的“大海与鲨鱼”；真正的硬汉不是强悍无敌，而是认清局限后依然认真生活、直面困境、守住本心。 课堂小结：《老人与海》以冰山式极简叙事，书写一场注定失败的搏斗，却成就一场永恒的精神胜利。肉体终会落幕，唯有不屈的意志，让人永远立于不败之地。 （六）分层作业（2分钟） 基础：整理本课核心术语（冰山理论、电报式语言、硬汉精神）、五次搏斗情节表格，背诵名句内涵。 提升：结合文本语言与情节，写300字赏析，分析“冰山理论”在本文中的具体体现。 拓展：完成单元联读短评，对比桑地亚哥与米考伯的“乐观/坚韧”，谈谈当代青年的逆境生存智慧。 七、板书设计 10.老人与海（节选） 海明威 【文体】美国现代小说｜冰山理论｜电报式语言｜硬汉文学 【叙事结构】五次鲨袭｜武器耗尽｜鱼尽骨存（物质失败） 【冰山结构】表层（情节动作1/8）→ 隐性（精神哲理7/8） 【象征体系】 大海=命运世界｜鲨鱼=厄运挫折｜马林鱼=人生理想 老人=人类意志｜鱼骨=精神勋章 【核心主旨】可被毁灭 ≠ 可被打败 肉体有局限｜精神永不屈｜绝境守尊严 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $