10《公共场所的文明素养》教学设计-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦《公共场所的文明素养》，核心知识点包括认识公共场所、爱护公共设施、维护公共秩序。课堂导入通过“小明发现公园设施‘受伤’”的故事，连接学生已有家庭和学校场所认知，引出“公共场所”概念，搭建从私人空间到公共空间的学习支架。 该设计以情境体验和实践探究为特色，通过“小小探险家”情境模拟、角色扮演讨论公共设施使用规范、“文明公约”制定等活动，落实道德修养（爱护公物、文明礼貌）和责任意识（维护公共环境的主人翁精神）。实践任务如“公共场所小侦探”促进知行合一，帮助学生内化文明行为，为教师提供生活化、互动性强的教学方案，提升课堂实效。

小学道德与法治统编版三年级上册 第四单元第10节《公共场所的文明素养》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《公共场所的文明素养》 课型 新授课 课标 分析 本课依据“我在公共场所”主题内容要求，引导学生认识公共场所的含义及公共设施的功能，体会其对日常生活的重要性；通过情境体验与活动探究，培养学生爱护公共设施、遵守公共秩序的意识；强调在真实生活中践行文明行为，增强社会责任感；落实“初步形成规则意识”“学会合理利用公共空间”等核心素养，促进学生良好品德与行为习惯的养成。 教材 分析 本节教材包括公共场所的含义、常见的公共设施及其作用、破坏公共设施的危害以及维护公共秩序的重要性，重点讲述如何爱护公共设施、遵守公共秩序。通过生活情境和图片引导学生认识公共场所与公共设施，激发对公共环境的责任感。安排这些内容有助于学生理解公共生活的基本规则，培养文明行为习惯和社会公德意识，增强社会责任感，为形成尊重他人、关心集体、遵纪守法的良好品格奠定基础，促进健康快乐成长。 学情 分析 一、知识层面 学生已初步认识家庭、学校等生活场所，本课重点是理解“公共场所”的概念及常见公共设施的作用。难点在于认识破坏公共设施的危害，并懂得遵守公共秩序的重要性，如升国旗时肃立、参观时保持安静等。 二、能力层面 学生处于具体形象思维阶段，易于通过情境故事和图片理解抽象规则。他们乐于表达个人经历，但对公共责任意识尚弱。需借助生活实例引导其说出公共场所的行为规范，培养观察、表达与社会参与能力。 教学 目标 1、通过观察图片和续编情境故事，知道常见的公共场所及其作用，明确公共场所是大家共同活动的地方。 2、通过了解公共设施的功能和被破坏的后果，掌握爱护公共设施的文明行为，形成自觉保护公共设施的责任意识。 3、通过讨论不同公共场所中的行为规范，理解遵守公共秩序的重要性，做到在公共生活中尊重他人、遵守规则。 教学 重难点 ▲重点： 1.认识常见的公共场所及其作用 2.了解公共设施的用途和保护方法 ■难点： 1.理解破坏公共设施的危害 2.自觉遵守公共场所的文明行为规则 流程 教学设计 备课 导入 同学们，你们有没有发现，我们每天除了在家里的时间，还会去很多地方？比如上学要经过的公交站，放学后玩耍的公园，周末和妈妈逛的商场...这些地方都有一个共同的名字——公共场所。今天老师要给大家讲一个有趣的故事：小明在公园里发现长椅"受伤"了，垃圾桶"生病"了，这是怎么回事呢？让我们一起走进今天的课堂，认识这些默默为我们服务的"好朋友"，学习如何爱护它们。 教学内容与过程 （一）公共场所在哪里 教师活动 情境模拟：今天老师要带大家玩一个"小小探险家"的游戏。想象现在是周末，我们要从学校出发去探险。首先我们来到公交车站等车，看到站牌上写着"下一站：市图书馆"。接着我们乘车来到图书馆，看到很多人在安静地看书。然后我们步行经过一个热闹的广场，有小朋友在放风筝，老爷爷在下棋。最后我们来到公园，看到漂亮的花坛和整洁的长椅。 想一想：在我们的探险路上经过了哪些公共场所？这些地方有什么共同特点？ 学生活动 学生分组讨论，每组列举出3-5个公共场所，并说说这些场所的共同特点。 教师提示 1. 我们经过的公共场所包括：公交车站、市图书馆、广场、公园等。 2. 这些场所的共同特点是：都是大家共同使用的地方，为所有人提供服务，需要大家一起爱护和维护。比如图书馆要保持安静，公园要爱护花草，公交车站要排队等候。 知识总结 公共场所是指大家共同活动的场所，如学校、商场、医院、公园等。这些地方承载着我们的回忆，见证着我们的成长，需要我们共同爱护。 （二）爱护公共设施 教师活动 故事讲述：小明和小红是好朋友。一天放学后，他们发现小区里的健身器材区新安装了一批器材。小明兴奋地跑过去，使劲摇晃单杠，还站在转盘上转圈。小红看到后说："这样会弄坏器材的！"第二天，他们发现转盘已经松动了，单杠也歪了。这时，来锻炼的老爷爷叹了口气说："新器材这么快就坏了，真可惜。" 想一想：为什么公共设施会这么快损坏？我们应该怎样正确使用公共设施？ 学生活动 学生分角色扮演：一组扮演小明和小红，一组扮演老爷爷，讨论如何正确使用公共设施。 教师提示 1. 公共设施损坏的原因：使用不当、不爱护、故意破坏等。比如用力摇晃、超重使用、乱涂乱画等行为都会缩短设施的使用寿命。 2. 正确使用方法：轻拿轻放、按说明使用、不超负荷、发现损坏及时报告等。比如使用健身器材时要按说明操作，发现松动要及时告诉物业。 知识总结 公共设施是为大家服务的"好朋友"，我们要像爱护自己的东西一样爱护它们。如果发现损坏，要及时向相关部门反映，共同维护好我们的公共环境。 （三）维护公共秩序 教师活动 情境模拟：今天我们要举办一个"文明小卫士"活动。第一站是图书馆，有的同学在安静看书，有的却在追逐打闹；第二站是公交车站，有人排队上车，有人插队拥挤；第三站是公园，有人把垃圾扔进垃圾桶，有人随地乱扔。 想一想：在这些公共场所，哪些行为是文明的？哪些是不文明的？不文明的行为会带来什么影响？ 学生活动 学生分组设计"文明公约"，为每个公共场所制定3条文明行为规范。 教师提示 1. 文明行为：图书馆保持安静、公交车站排队、公园爱护环境等。 2. 不文明行为的影响：影响他人（如吵闹影响他人阅读）、破坏环境（如乱扔垃圾）、造成危险（如拥挤可能导致摔倒）等。 3. 特别要注意：在升国旗时要立正行注目礼，在博物馆要安静听讲解，乘坐公共交通要主动让座。 知识总结 公共场所的秩序需要大家共同维护。我们要遵守公共秩序，爱护公共环境，做一个文明的小公民。 课堂 总结 公共场所是大家共同活动的地方，如学校、公园、医院等。我们要爱护公共设施，遵守公共秩序，不破坏、不乱贴，学会文明使用。发现损坏要及时报告，共同维护良好的公共环境，让生活更安全、更美好。 课后 任务 公共场所小侦探：观察你家附近或上学路上的公共场所，记录下看到的3个公共设施（如垃圾桶、长椅、路灯等），并拍照或画下来。想一想：人们是怎样使用它们的？有没有被破坏的现象？ 爱护“朋友”行动：选择一个你最喜欢的公共场所，写一句文明提示语（如“小草也有生命，请勿踩踏”），制作成爱心提示牌，和同学一起张贴在合适位置。通过行动做公共设施的守护小卫士！ 板书 设计 公共场所与公共秩序 1、公共场所 2、公共设施 3、爱护公共设施 4、维护公共秩序 教学 反思 本次教学围绕“公共场所”展开，教学目标明确，学生能准确识别常见的公共场所及公共设施，并理解其作用，学习效果良好。通过情境续编和图片观察，学生积极参与，能够列举多种公共场所并表达个人经历，达成了知识与情感目标。存在的问题在于部分学生对破坏公共设施后果的认识较浅，讨论时思维局限，原因在于生活经验不足，案例感知不深。改进措施是增加真实案例视频或开展校园实地观察活动，增强直观体验。教学中创新采用“公共设施自述”角色扮演，学生兴趣浓厚，有效提升了共情能力。反思发现，结合生活情境的教学方式更利于道德与法治观念的内化，今后应更多引入学生身边事例，强化实践体验，促进文明行为养成。 学科网（北京）股份有限公司 $