第4课《灯笼》导学案 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文导学案围绕《灯笼》展开，引导学生梳理以灯笼为线索的亲情、乡情、文化、家国四层情感脉络，掌握以小见大、引用典故等写作手法。通过预习导学（作者简介、背景、字词积累）搭建基础，课堂以小组合作、分层品读、朗读品悟为支架，衔接个人回忆到家国升华的情感递进。 资料特色在于分层作业设计（基础、提升、拓展）满足不同学习需求，对比阅读《安塞腰鼓》培养思维能力，以小见大手法分析增强文化自信。注重情感由柔转刚的朗读品悟，提升语言运用和审美创造，帮助学生深入理解灯笼承载的多重内涵与家国情怀。

《灯笼》导学案 一、学习目标 1. 知识与技能 积累生字、多音字、四字词语，掌握斡旋、怅惘、燎原等重点词义；理清以灯笼为线索的递进式行文脉络；把握以小见大、融记叙描写抒情议论、引用典故、比喻拟人等写作手法；读懂灯笼承载亲情、乡情、文化、家国四层内涵，概括全文主旨。 2. 过程与方法 自主预习：圈画难读字词、标注文中灯笼相关往事，独立完成字词积累； 课堂研读：小组合作梳理四类灯笼往事，梳理情感递进脉络；分层品读温情回忆与历史升华段落； 朗读品悟：温情段落轻柔朗读，结尾家国段落激昂诵读，体会情感由柔转刚的变化； 对比探究：对比《安塞腰鼓》，区分乡土散文不同抒情风格与主旨侧重。 3. 情感态度与价值观 体会灯笼承载祖孙、母子温暖亲情与淳朴乡土民俗；感受传统灯笼蕴含传统文化底蕴；理解抗战背景下作者家国担当，树立心怀家国、勇担使命的家国情怀。 二、学习重难点 重点 梳理文中与灯笼相关的各类往事；理清由亲情→乡情→文化→家国的情感递进层次；掌握以小见大的核心写作手法。 难点 理解文章由个人回忆陡然上升到家国之志的情感转折；读懂文末“灯笼下的马前卒”深层报国誓言；体会平凡灯笼寄托厚重民族情怀的以小见大妙处。 三、预习导学 （一）作者简介 吴伯箫（1906—1982），原名吴熙成，现代著名散文家、教育家。散文擅长从小寻常事物入手，以小见大，文字温润典雅，兼具乡土温情与红色家国情怀。代表作《记一辆纺车》《菜园小记》《羽书》，本文选自《吴伯箫散文选》。 （二）写作背景 本文创作于20世纪30年代中期，九一八事变后日寇侵华，国土沦丧，民族危亡。作者借故乡寻常灯笼回忆童年、乡土往事，由小小灯笼联想到古代名将保家卫国，将个人怀旧之情升华为奔赴战场、保家卫国的报国之志，借物抒怀，寄托抗战担当。 （三）课文主要内容 全文以灯笼为贯穿全文的线索，情感层层递进，分为五部分： 1. 开篇总起：人人喜爱火光，引出灯笼，点出灯笼承载无数温暖记忆； 2. 亲情回忆：挑灯笼接祖父、灯下读书母亲送夜宵，藏祖孙、母子温情； 3. 乡土民俗：乡会还愿灯、元宵龙灯、族姊出嫁官衔灯，写乡村风俗与人情； 4. 文化联想：纱灯描红、遥想汉宫孤灯，追溯灯笼承载千年历史文脉； 5. 结尾升华：由古往今来提灯名将生发感慨，愿做灯笼下马前卒，抒发保家卫国、奔赴前线的家国壮志。 （四）字词积累 1. 重点字音 字词 注音 字词 注音 萌发 次第 翩然 孕育 农谚 海棠 悬殊 销声匿迹 风雪载途 草长莺飞 2. 重点词语解释 斡旋：调停、调解，文中指乡邻间调解纠纷。 静穆：安静肃穆。 思慕：思念、向往。 怅惘：惆怅迷惘，内心牵挂又失落。 燎原：大火延烧原野，文末代战火、革命烈火。 马前卒：旧时将军身前随从，文中指奔赴前线的抗日战士。 人情世故：为人处世的道理。 垂珠联珑：形容灯笼装饰华美，珠玉串联。 3. 补充拓展（多音字组词） 悄：qiāo（ ） qiǎo（ ） 燎：liáo（ ） liǎo（ ） 四、课堂探究（全部填空题型） （一）整体感知 1. 全文线索是________，情感递进四层脉络：亲情回忆→乡土民俗→历史文化→________。 2. 文中四类灯笼往事：家庭温情灯笼、乡村风俗灯笼、________、报国名将灯笼。 3. 文章核心写作手法是________，以寻常小物灯笼承载厚重亲情、乡土、家国情感。 （二）文本研读 1. “记忆的网里挤着就都是”一句运用________修辞，把回忆比作网，“挤”字写出与灯笼相关往事________。 2. 挑灯笼接祖父、灯下母亲送夜宵两件小事，寄托浓厚________，是灯笼最温柔的底色。 3. 文中写元宵龙灯、出嫁官衔灯，展现淳朴乡村________，灯笼是乡土温情载体。 4. 文末联想到古代提灯征战英雄，发出“愿做灯笼下的________”誓言，情感由怀旧转为________。 （三）问题探究 1. 开篇写孩童喜爱火光，作用是________，自然引出核心事物灯笼。 2. 文中引入汉献帝宫灯、古代名将典故，增添文章________底蕴，为家国升华铺垫。 3. 文章行文结构形散神不散，“神”是________，所有内容都围绕灯笼承载的情思展开。 4. 作者喜爱灯笼的根本原因：不仅怀念亲人故土，更借灯笼寄托________的时代担当。 五、拓展延伸 （一）灯火、家国、怀旧类名句积累 1. 缛彩遥分地，繁光远缀天。——卢照邻 2. 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。——辛弃疾 3. 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐 4. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐 5. 灯火万家城四畔，星河一道水中央。——白居易 （二）比较阅读 对比《灯笼》与《安塞腰鼓》 1. 相同点：均为乡土抒情散文；运用________手法，从小事物/民俗挖掘深层精神内涵；融记叙、描写、抒情于一体。 2. 不同点：情感节奏《灯笼》先温婉怀旧后激昂报国；《安塞腰鼓》全程________；主旨《灯笼》兼顾亲情乡情与抗战家国之志；《安塞腰鼓》赞美黄土高原蓬勃生命力与民族奋进精神。 六、课堂小结 《灯笼》是吴伯箫经典抒情散文，全文以灯笼为线索，行文自由舒展，形散神聚。作者先回忆灯笼关联的祖孙、母子温暖小事，再铺陈元宵、婚嫁等乡村灯笼民俗，继而由纱灯、汉宫灯延伸千年历史文脉，最后笔锋一转，结合抗战时代背景，联想到持灯征战的古代英雄，将个人怀旧情思升华为奔赴前线、保家卫国的家国担当。 文章善用以小见大、比喻、用典，语言温润典雅，前半段温情细腻，结尾慷慨激昂。一盏小小的灯笼，串联起亲情、乡情、传统文化与民族大义，告诉我们平凡寻常的旧物里，藏着人间温暖，更藏危难时刻中国人不屈的报国之心。 七、课后分层作业 基础题 1. 摘抄文中写亲情灯笼的两段文字，圈画四字词语。 2. 解释下列重点词语：斡旋、怅惘、燎原、马前卒、人情世故。 提升题 3. 赏析“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着就都是”一句修辞与表达效果。 4. 梳理文章情感递进四层脉络，结合以小见大手法概括全文主旨。 拓展实践题（任选其一） 5. 小练笔：选取一件承载回忆的小物件（雨伞、旧书等），运用以小见大写一段文字，100字左右。 6. 思考记录：结合当下，谈谈普通人应当拥有怎样的家国担当。 学科网（北京）股份有限公司 完整参考答案 三、预习导学 1. 字音 争（zhēng）讼（sòng） 斡（wò）旋 静穆（mù） 思慕（mù） 怅惘（chàng wǎng） 燎原（liáo） 马前卒（zú） 神龛（kān） 幽悄（qiǎo） 熙熙（xī xī）然 2. 词语解释 斡旋：调解纠纷；静穆：安静庄重；思慕：思念向往；怅惘：惆怅失落； 燎原：大火蔓延原野；马前卒：冲锋在前的战士；人情世故：待人处事道理； 垂珠联珑：灯笼珠玉装饰华美。 3. 多音字组词 悄：qiāo（悄悄） qiǎo（幽悄） 燎：liáo（燎原） liǎo（燎毛） 四、课堂探究填空答案 （一）整体感知 1. 灯笼；家国报国之志 2. 历史文化灯笼 3. 以小见大 （二）文本研读 1. 比喻；繁多、难以忘怀 2. 亲情 3. 民俗与人情 4. 马前卒；保家卫国的报国豪情 （三）问题探究 1. 铺垫，点明人类天生热爱光明 2. 历史文化 3. 灯笼承载的亲情、乡情、家国情怀 4. 危难之际挺身而出、保家卫国 五、拓展延伸 （一）灯火、家国、怀旧类名句积累 1. 缛彩遥分地，繁光远缀天。——卢照邻 2. 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。——辛弃疾 3. 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐 4. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐 5. 灯火万家城四畔，星河一道水中央。——白居易 （二）比较阅读填空答案 1. 以小见大 2. 雄浑奔放、气势磅礴 七、课后作业参考答案 2. 词语解释 斡旋：调解乡里纠纷；怅惘：惆怅迷茫；燎原：大火蔓延；马前卒：甘愿为国冲锋的人；人情世故：为人处世的情理。 3. 句子赏析 运用比喻，将过往记忆比作一张密网，“挤”字拟人化，生动写出作者与灯笼相关的回忆数不胜数，件件清晰难忘，直白抒发自己对灯笼深厚绵长的眷恋之情，语言温润细腻。 4. 脉络与主旨 四层脉络：家庭灯笼藏亲情→乡村灯笼记民俗→古灯典故溯文脉→名将灯笼抒报国志。 主旨：作者以灯笼为线索，回忆与灯笼有关的童年亲情、乡村民俗，借古灯、名将典故追溯传统文化；运用以小见大手法，由个人怀旧情思升华为民族危亡之际挺身而出、保家卫国的报国之志，借一盏普通灯笼抒发眷恋故土亲人、勇担家国使命的深厚情怀。 $