第4课《灯笼》导学案 2025-2026学年统编版语文八年级下册

《灯笼》导学案

 一、学习目标

1. 知识与技能

积累生字、多音字、四字词语，掌握斡旋、怅惘、燎原等重点词义；理清以灯笼为线索的递进式行文脉络；把握以小见大、融记叙描写抒情议论、引用典故、比喻拟人等写作手法；读懂灯笼承载亲情、乡情、文化、家国四层内涵，概括全文主旨。

2. 过程与方法

自主预习：圈画难读字词、标注文中灯笼相关往事，独立完成字词积累；

课堂研读：小组合作梳理四类灯笼往事，梳理情感递进脉络；分层品读温情回忆与历史升华段落；

朗读品悟：温情段落轻柔朗读，结尾家国段落激昂诵读，体会情感由柔转刚的变化；

对比探究：对比《安塞腰鼓》，区分乡土散文不同抒情风格与主旨侧重。

3. 情感态度与价值观

体会灯笼承载祖孙、母子温暖亲情与淳朴乡土民俗；感受传统灯笼蕴含传统文化底蕴；理解抗战背景下作者家国担当，树立心怀家国、勇担使命的家国情怀。

 二、学习重难点

重点

梳理文中与灯笼相关的各类往事；理清由亲情→乡情→文化→家国的情感递进层次；掌握以小见大的核心写作手法。

难点

理解文章由个人回忆陡然上升到家国之志的情感转折；读懂文末“灯笼下的马前卒”深层报国誓言；体会平凡灯笼寄托厚重民族情怀的以小见大妙处。

三、预习导学

（一）作者简介

吴伯箫（1906—1982），原名吴熙成，现代著名散文家、教育家。散文擅长从小寻常事物入手，以小见大，文字温润典雅，兼具乡土温情与红色家国情怀。代表作《记一辆纺车》《菜园小记》《羽书》，本文选自《吴伯箫散文选》。

（二）写作背景

本文创作于20世纪30年代中期，九一八事变后日寇侵华，国土沦丧，民族危亡。作者借故乡寻常灯笼回忆童年、乡土往事，由小小灯笼联想到古代名将保家卫国，将个人怀旧之情升华为奔赴战场、保家卫国的报国之志，借物抒怀，寄托抗战担当。

（三）课文主要内容

全文以灯笼为贯穿全文的线索，情感层层递进，分为五部分：

1. 开篇总起：人人喜爱火光，引出灯笼，点出灯笼承载无数温暖记忆；

2. 亲情回忆：挑灯笼接祖父、灯下读书母亲送夜宵，藏祖孙、母子温情；

3. 乡土民俗：乡会还愿灯、元宵龙灯、族姊出嫁官衔灯，写乡村风俗与人情；

4. 文化联想：纱灯描红、遥想汉宫孤灯，追溯灯笼承载千年历史文脉；

5. 结尾升华：由古往今来提灯名将生发感慨，愿做灯笼下马前卒，抒发保家卫国、奔赴前线的家国壮志。

（四）字词积累

1. 重点字音

字词	注音	字词	注音
萌发		次第
翩然		孕育
农谚		海棠
悬殊		销声匿迹
风雪载途		草长莺飞

2. 重点词语解释

斡旋：调停、调解，文中指乡邻间调解纠纷。

静穆：安静肃穆。

思慕：思念、向往。

怅惘：惆怅迷惘，内心牵挂又失落。

燎原：大火延烧原野，文末代战火、革命烈火。

马前卒：旧时将军身前随从，文中指奔赴前线的抗日战士。

人情世故：为人处世的道理。

垂珠联珑：形容灯笼装饰华美，珠玉串联。

3. 补充拓展（多音字组词）

悄：qiāo（          ） qiǎo（           ）

燎：liáo（       ） liǎo（          ）

 四、课堂探究（全部填空题型）

（一）整体感知

1. 全文线索是________，情感递进四层脉络：亲情回忆→乡土民俗→历史文化→________。

2. 文中四类灯笼往事：家庭温情灯笼、乡村风俗灯笼、________、报国名将灯笼。

3. 文章核心写作手法是________，以寻常小物灯笼承载厚重亲情、乡土、家国情感。

（二）文本研读

1. “记忆的网里挤着就都是”一句运用________修辞，把回忆比作网，“挤”字写出与灯笼相关往事________。

2. 挑灯笼接祖父、灯下母亲送夜宵两件小事，寄托浓厚________，是灯笼最温柔的底色。

3. 文中写元宵龙灯、出嫁官衔灯，展现淳朴乡村________，灯笼是乡土温情载体。

4. 文末联想到古代提灯征战英雄，发出“愿做灯笼下的________”誓言，情感由怀旧转为________。

（三）问题探究

1. 开篇写孩童喜爱火光，作用是________，自然引出核心事物灯笼。

2. 文中引入汉献帝宫灯、古代名将典故，增添文章________底蕴，为家国升华铺垫。

3. 文章行文结构形散神不散，“神”是________，所有内容都围绕灯笼承载的情思展开。

4. 作者喜爱灯笼的根本原因：不仅怀念亲人故土，更借灯笼寄托________的时代担当。

五、拓展延伸

（一）灯火、家国、怀旧类名句积累

1. 缛彩遥分地，繁光远缀天。——卢照邻

2. 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。——辛弃疾

3. 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐

4. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐

5. 灯火万家城四畔，星河一道水中央。——白居易

（二）比较阅读

对比《灯笼》与《安塞腰鼓》

1. 相同点：均为乡土抒情散文；运用________手法，从小事物/民俗挖掘深层精神内涵；融记叙、描写、抒情于一体。

2. 不同点：情感节奏《灯笼》先温婉怀旧后激昂报国；《安塞腰鼓》全程________；主旨《灯笼》兼顾亲情乡情与抗战家国之志；《安塞腰鼓》赞美黄土高原蓬勃生命力与民族奋进精神。

六、课堂小结

《灯笼》是吴伯箫经典抒情散文，全文以灯笼为线索，行文自由舒展，形散神聚。作者先回忆灯笼关联的祖孙、母子温暖小事，再铺陈元宵、婚嫁等乡村灯笼民俗，继而由纱灯、汉宫灯延伸千年历史文脉，最后笔锋一转，结合抗战时代背景，联想到持灯征战的古代英雄，将个人怀旧情思升华为奔赴前线、保家卫国的家国担当。

文章善用以小见大、比喻、用典，语言温润典雅，前半段温情细腻，结尾慷慨激昂。一盏小小的灯笼，串联起亲情、乡情、传统文化与民族大义，告诉我们平凡寻常的旧物里，藏着人间温暖，更藏危难时刻中国人不屈的报国之心。

七、课后分层作业