第4课《灯笼》导学案 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文导学案聚焦八年级下册《灯笼》，以“灯笼”为线索串联学习，课前通过字词积累与文本初探夯实基础，课堂依托“忆灯—品灯—悟灯”脉络梳理叙事线索，精读品析体悟情感层次，搭建从语言积累到情感升华的学习支架。 以“一物多情”为特色亮点，分层设计预习、探究、拓展环节，引导学生通过以小见大、融情于物的写法，感受灯笼承载的民俗美与人情美，在语言运用中积累质朴隽永的表达，在思维进阶中升华家国情怀，助力文化自信培育与散文鉴赏能力提升，适配教学需求。

八年级下册语文(统编版)第1单元《灯笼》导学案 课题:4 灯笼(吴伯萧) 课时:1课时 单元主题:民俗风情与真挚情怀,体悟乡土温情与家国担当 课标要求:梳理文章叙事线索,把握灯笼承载的多重情感,赏析以小见大、融情于物的写法,体会质朴隽永的语言特色,感悟民俗文化中的家国情怀,提升散文鉴赏能力。 教材分析:本文是抒情散文,以“灯笼”为线索,串联童年往事、乡土乡情、革命记忆,融个人情思与家国大义于一体,语言质朴真挚,情感层层升华,是单元精读篇目,兼具民俗美、人情美与家国美。 一、学习目标 1. 识记斡、熙、穆、羁、恬等生字词,积累“斡旋、熙熙然、静穆、思慕、燎原”等词语,理解词义并运用;辨析形近字、多音字。 2. 梳理文章“忆灯笼—品灯笼—悟灯笼”的叙事线索,把握灯笼承载的情感层次,理清内容脉络。 3. 赏析以小见大、融情于物、借事抒情的写作手法,品味质朴隽永、饱含温情的语言特色;体会细节描写的妙处。 4. 体会灯笼承载的童年童趣、乡土乡情、亲人思念,感悟由个人情思升华的家国担当,理解民俗文化的精神内涵,培养爱家爱国的情怀。 二、课