1.2《观察植物》教学设计-2026-2027学年科学一年级上册教科版

课题

《观察植物》

课型

新授课

课标

分析

学生已经在日常生活中接触过校园、家庭里的各类植物，对植物的颜色、外形有直观的感知，具备用感官简单观察事物的经验。这个年龄段的学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作和游戏化的学习方式，能通过看、摸、闻等方式获取植物的直观特征，但在系统、规范地描述植物的形态结构、生理特性时存在不足，容易出现描述零散、不精准的问题。学生虽然能参与观察、猜植物等探究活动，但在运用科学术语梳理植物特征、提炼植物共性与差异的思维层面还需要引导，尤其是在分析仙人掌特化器官的功能这类关联抽象概念的内容时，需要借助具象的实物观察和对比来帮助他们建立科学认知，提升科学观察与描述的能力。

学情

分析

学生在日常生活中已接触过校园和家庭中的植物，对叶片、花朵等外部特征有初步感性认识，具备用颜色、形状等简单词汇描述物体的语言基础。该年龄段学生以具体形象思维为主，对动手观察活动兴趣浓厚，能通过看、摸、闻等感官体验获取信息，但在系统运用多维度特征（如软硬、气味、大小的量化描述）进行植物比较时存在困难，容易遗漏关键特征或描述不够准确。在科学探究方面，学生能参与简单观察活动，但对“有序观察”和“规范记录”的方法掌握不足，尤其在蒙眼猜植物等活动中，难以将感官体验转化为精准的科学语言表达；同时，对仙人掌刺与叶的形态关联、植物适应性等抽象概念的理解需要借助直观实物观察和教师引导，在区分植物的本质特征（如茎、叶的特殊形态）与非本质特征（如花盆颜色）方面存在认知挑战。

教学

目标

科学观念

认识植物具有颜色、形状、气味等可观察的外部特征。

科学思维

通过比较薄荷与绿萝的叶片差异，推理植物特征的多样性。

探究实践

运用看、摸、闻等方法观察校园植物并描述其特点。

态度责任

形成细致观察的科学态度，体会植物与生活环境的联系。

教学

重难点

▲重点：

1. 通过看、摸、闻等方法，观察并描述植物的颜色、形状、软硬、气

味等外部特征。

2. 参与"猜植物"游戏，运用准确语言表达植物的典型特征。

■难点：

1. 区分植物不同部位的特征（如叶、茎、花）并进行有序描述。
2. 理解仙人掌"刺是特殊叶"的形态适应性（与常见植物叶形态差异大）。

流程

教学设计

备课

课前

任务

教师准备

薄荷盆栽、绿萝盆栽、菊花盆栽、透明玻璃瓶装的绿植、白色花盆里的球状绿植、橙色花盆里带粉色花朵的绿植、仙人掌、教学课件（PPT）。

学生准备

《学生活动手册》、记录工具（铅笔、橡皮）。

导入

创设情境
教师展示："小朋友们，春天来了，我们的校园变得特别漂亮！看，这位同学正在欣赏校园里的植物呢！"（展示教材图片：）

问题聚焦
"你们在校园里见过哪些植物？它们一样吗？植物到底有什么秘密呢？"

揭示主题
明确任务：今天我们就来当小小植物侦探，用科学的方法观察植物！

教学内容与过程

活动一：五感观察植物

1. 观察准备
   教师活动：
   ① 每组准备薄荷和绿萝盆栽（展示教材图片：

）
② 发放"观察任务卡"，介绍安全观察规则
③ 示范正确观察方法：看颜色形状、摸软硬质地、闻特殊气味

学生活动：
• 观察两种植物的叶片颜色、形状、大小
• 轻轻触摸叶片，感受软硬和光滑度
• 小心闻植物气味，记录发现

2. 特征记录
   教师活动：
   ① 引导学生用简单词语描述发现
   ② 提供"颜色-形状-触感-气味"四栏记录表

学生活动：
• 填写观察记录表
• 小组内分享观察发现

活动小结：不同植物有不同的颜色、形状、触感和气味
设计意图：通过多感官观察，培养学生细致的观察能力和准确描述能力

活动二：蒙眼猜植物游戏

1. 游戏准备
   教师活动：
   ① 展示教材游戏图片：