6.2《再别康桥》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件围绕《再别康桥》展开，以徐志摩诗句导入引发兴趣，通过作者生平、创作背景、“三美”理论、意象分析及情感脉络等学习支架，帮助学生从背景到文本逐步深入理解诗歌内涵。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，结合新月派“三美”理论（如押韵换韵的音乐美、金柳青荇等色彩意象的绘画美），通过反复诵读和意象拟人比喻手法，提升学生语言运用能力。学生能深入把握诗歌情感与艺术特色，教师可借助系统资源提高教学效率。

  “轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪斯的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。被胡适称为“情圣”和“诗圣”的诗人徐志摩到底是怎样的一个人呢？这节课让我们和徐志摩一起《再别康桥》，走进诗人追求爱、自由和美的诗意的内心。 导入 学习目标 1.了解徐志摩的生平经历及“康桥理想”，理解诗歌的创作背景。 2.通过反复诵读，感受诗歌的“音乐美、建筑美、绘画美”。 3.抓住诗歌的意象，品味诗歌的意境美，体会诗人的情感变化。 4.探究诗人“再别康桥”的多重内涵-不仅是告别一座桥，更是告 别一段青春、一个理想。 走进作者 胡适说:“他的人生观就是一种‘单纯信仰’，这里面只有三个字：一个是爱，一个是自由，一个是美 ”。他就是为着他单纯的信仰而活。 徐志摩(1896-1931)，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖等，散文家、新月派代表诗人，与闻一多一手奠定了中国新诗的基础。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。 3 民国四大才子 ——徐志摩、郁达夫、 邵洵美、戴望舒 1.徐志摩以浪漫主义诗风著称，代表作《再别康桥》奠定其新月派代表诗人地位。 2.郁达夫以小说和散文见长，精通五门外语，兼具革命烈士身份。 3.邵洵美被誉为“诗坛双璧”之一，兼具出版家与翻译家身份。 4.戴望舒因《雨巷》被称“雨巷诗人”，开创现代诗派风格。 感情经历 才女林徽因 发妻张幼仪 徐志摩 二任妻子陆小曼 "父母之命，媒妁之言"通常禁锢住的只是女性而已。 被偏爱的都有恃无恐，正如水中月、镜中花，得不到的才会拼命追求。 鲜花与浪漫在生活中的婚姻显得不切实际 影视剧版徐志摩和林徽因 ＞1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚。 >1918年赴美留学学习经济，1920年赴英国，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。就读于剑桥大学攻读博士学位，期间徐志摩爱恋林徽因。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。 ＞1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。 ＞1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。 文学常识·现代诗派 现代诗派现代诗派是在自由主义文学思潮激荡下，自觉追求“纯诗艺术美的一个诗歌流派，得名于1932年5月施蛰存创办的《现代》杂志。代表诗人有戴望舒、卞之琳、施蛰存、何其芳、废名、林庚等。 现代诗派的诗意核心是象征主义，就是借助具体的事物，用暗示、隐喻的方式，传达内心各种幽微难明的情意。现代诗派诗人力图充分展现诗人的内在情感，其诗歌的主题往往是彷徨和失落。 在诗歌技巧上，现代诗派继承了初期象征派对“纯诗”的强调，对“契合”与“暗示”的强调，对法国象征主义的借鉴，但是排除了对西方象征主义诗歌意象的盲目照搬，而是将西方的象征主义和中国古典诗歌的意象融合在一起，诗歌意象具有鲜明的中国特色，并将意象和诗人的人生感悟有机地容纳整合。 新月诗派 1.新月派 新月派，是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，它的前身是1923年在北京成立的新月社,参加者有梁启超、胡适、徐志摩、余上沅、丁西林、林徽因等人。社名是徐志摩根据泰戈尔《新月集》而起的，意在以“它那纤弱的一弯分明暗示着、怀抱着未来的圆满”(徐志摩《新月的态度》)。 2.新格律诗派 他们不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，即“音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、建筑美(节的匀称和句的对齐)"，因此新月派又被称为“新格律诗派” 关于“三美” 音乐美 绘画美 建筑美 主要指音节和韵脚的和谐，追求诗歌的韵律感。 主要指辞藻的华丽，讲究诗的视觉形象和直观性。 主要指从诗的整体外形上匀称整齐，讲究节与节的匀称和行与行的整齐。 康桥情节 康桥，是英国著名剑桥大学所在地。1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学研究文学。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。他可以随意地选科听课，也可以在风景秀丽的康河两岸看书、赏景，或者下河划船，尽情陶醉在大自然中。 “再别”含义:徐志摩曾在康桥求学，这里是他追求自由、探索理想的精神家园，两次离别康桥都寄托了他复杂的情感，这首诗是他第二次离别时的深情告白。 创作背景 《再别康桥》写于1928年11月。这是徐志摩第三次游欧归国的途中。1928年7月底的一个夏天，他一个人悄悄来到康桥，没有事先通知任何朋友。他在康河边独自徜徉，看夕阳下的金柳，看水底招摇的青荇，看榆荫下的那一潭清泉。然而，他想找的朋友一个也不在，只有熟悉的康桥在默默地等待他。一幕幕过去的生活图景，重新在他的眼前展现。11月6日，在归途的南中国海上，面对汹涌的大海和辽阔的天空，他展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。 河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) 榆 荫( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斓( ) 笙 箫( ) pàn yàng xìng yú róu zǎo gāo sù lán shēng xiāo 字音检测 再别康桥 ——徐志摩 轻轻的/我/走了， 正如/我/轻轻的来。 我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。 那/河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘。 波光里的/艳影， 在我的心头/荡漾。 软泥上的/青荇， 油油的/在水底/招摇； 在康河的/柔波里， 我/甘心/做一条水草! 那/榆荫下的/一潭， 不是/清泉,是/天上虹； 揉碎在/浮藻间， 沉淀着/彩虹似的梦。 寻梦?撑/一支长篙， 向/青草更青处/漫溯, 满载/一船/星辉， 在星辉斑斓里/放歌。 但/我不能/放歌， 悄悄/是/别离的笙箫。 夏虫/也为我/沉默， 沉默/是/今晚的康桥! 悄悄的/我走了, 正如我/悄悄的来, 我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩。 齐声朗读，欣赏形式“三美” 再别康桥 明确: 第一部分(第1节):总写离别康桥时难分难舍的离情。 第二部分(第2-6节):写诗人在康河里泛舟寻梦，面对眼前的柳树、青荇、清潭等景物，追忆往昔的生活，表达对康桥的眷恋。 第三部分(第7节):表现诗人不愿离开康桥的依恋之情。 梳理诗歌结构，说说本诗的情感脉络是怎样的。 再别康桥 “三美”是诗人的诗歌美学主张，请分析本诗的“三美”特征。 明确: 音乐美 绘画美:请找出有色彩的词语和充满动态感的词语。 1押韵:来、彩;娘、漾;摇、草;虹、梦;箫、桥;来、彩。 2逐节换韵，偶句押韵，音律和谐，节奏感强。 3首节和末节，语意相似，节奏相同，回环往复。 诗的语言多采用有色彩的词语:云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓巧用动词，具有动态感的画面美:招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥 全诗共七节，“四行一节，每一行字数基本为6-8字，总体来说字数接近;单行双行错开一格排列，参差中见整齐，给人以美感。 建筑美 YI XIANG 找出本文由康桥独特的意象构建的美丽画面。 讨论：选择这些意象有什么作用？ 挥手作别云彩图 青荇水底招摇图 榆阴浮藻清潭图 河畔金柳倒影图 黄昏夏虫沉默图 撑篙漫溯寻梦图 绘画美 连用三个“轻轻的”,反复手法， 营造了宁静和谐的意境，奠定了舒缓的、哀而不伤的感情基调。 第一节：开头连用三个“轻轻的”有何作用?与最后一 节的“悄悄的”可以互换吗? 挥别云彩图 不可以互换。“轻轻”放在第一节，为全文定下轻灵、潇洒的调子，为下文抒写自己对母校“彩虹似的梦”做铺垫；而“悄悄”放在结尾一节，与上节中 的“沉默”相呼应。开头“轻轻”重在表达来时心情的欢欣愉悦，结尾“悄悄”重在表达离去时情感的黯然神伤。 （1）金柳： 暗喻，婀娜多姿，娇羞默默，夕照下光彩照人，表现诗人无限的欢喜和如痴如狂的爱，难舍。 金柳倒影图 为什么用柳？又为何是金柳？ 为何是“金”柳？为何要比为“新娘”？ 与写作时间有关，十一月份，秋末冬初，柳树叶子快要脱落，成为金黄色；夕阳下， 与寓意有关：快乐、美好、庄重、高贵、幸福（例如：golden days 黄金时代，最美好的时光；金色童年）  与诗人的经历和情感有关。——爱 青荇招摇图 （2）青荇： 拟人，写出了水草随微波起伏的轻盈之态，自由自在的情态，它似乎认得岸边的诗人，并向诗人打招呼，欢迎诗人之意。隐喻诗人在康桥的惬意生活，对追求自由精神的热切。此时诗人“甘心”做“水草”，更是表达了诗人对康河的永久眷恋。 本节运用了哪些手法？表达了什么感情？ 明确： ①拟人：招摇本意是摇摆的意思，运用拟人的手法，将青荇拟人化，写出了水草随微波起伏的轻盈之态，表达自己对无拘无束、自由自在的向往。 ②叠词：油油本意为光润和悦的样子。用它来修饰“招摇”，增强了水草的自在感，表达自己对自由自在的向往。 ③“甘心”两字，表达了诗人对康河的永久眷恋。 （3）潭水： 暗喻，将“榆阴下的一潭”比作了“天上虹”，潭水清澈，阳光从树叶的缝隙中倾泻而下，星星点点，照到水面上，五彩斑斓，恰似天上的彩虹。 明确： ①表义：昔日梦想已成过往，但未消失，沉淀在此，像彩虹般美丽。 ②深义：“彩虹似的梦”就是诗人对爱、自由、美的追求之梦。 榆阴清潭图 “天上虹”，比喻，欢喜和眷恋之情。 阅读诗歌第四节，“彩虹似的梦”是什么？ （4）星辉 情。 第五节，鉴赏“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌” 撑篙寻梦图 （4）星辉 比喻，把“星辉”比作可以装载的物体，化无形为有形，象征着过去美好的生活，“满载”沉甸甸的回忆，营造了璀璨美好而又富有寓意的意境，表达了作者对于康桥的无限留恋之情。  “寻梦”的后面的问号，来得突兀，你如何理解？ 疑问、设问 ——寻吗？梦是什么？寻到了吗？答案似乎在后面说明了，寻！寻的是追求的爱、自由、美，应该是收获不小，竟然忍不住“放歌”。对往昔生活的回忆。 反问 ——真的要寻梦吗？曾经追求的青春、理想、爱情、自由似乎都远去了；时光流逝，物是人非，梦醒时分，诗人似乎犹豫了，何必要破坏美好的旧梦呢。 夏虫沉默图 怎样理解“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”分析作者的情感？ “但”表现出心绪的转折与起伏，诗人的思路急转，由幻想回到现实，过渡巧妙。悄悄无声，笙箫有声，化无声为有声，化无形为有形，渲染了无边的寂静氛围。 将“夏虫”拟人化，就连喧闹的夏虫好像也体会到诗人的离别之情，也愿保持沉默。“沉默”，突出了全诗营造的“宁静美”，紧扣“悄悄”，用无声把离别的寂静、苍凉与无奈推向极致，充满了无法化解的离愁别绪。 惜别云彩图 为何离开的时候是“沉默”“悄悄”？为何深爱却“不带走一片云彩”？ 云彩——象征，代表康桥生活时美好的一切。 为何“沉默”：情到深处便无言，爱到深处便无语。所以“此时无声胜有声”！ 类似：执手相看泪眼，竟无语凝噎。——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》 相顾无言，惟有泪千行。——苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 为何“不带走一片云彩”： 不能——不忍——无需；真正地爱，深厚的爱，不是占有而是欣赏。 “不带走一片云彩”的深义：不忍惊扰康桥；康桥的一切美好过往都已经刻在我的心里，无需带走。 诗歌情感 3.更加欢喜和眷恋 青草水底招摇图 2.欢喜和眷念 河畔金柳倒影图 1.难舍难分 挥手作别云彩图 4.对康桥永久的眷恋 榆阴浮藻清潭图 5.感情达到高潮 撑篙漫溯寻梦图 6.情绪低落，静思默想 黄昏夏虫沉默图 7.安静潇洒离开 招手惜别云彩图 诗歌情感 25 ① 为什么是“轻轻的”“悄悄的”的走？ 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 读一读诗歌的第一节和最后一节，思考下列问题。 ② 能否将“轻轻的我走了”换成“我轻轻的走了”？ 调换语序，突出强调了“轻轻”二字，能够更好地表达“我”不愿打扰康桥那宁静祥和的气氛，更好地显示出我离别之际的洒脱与惆怅。 不愿打破康桥的静谧与和谐, 只求默默地与之作别。热爱与惜别、忧伤与孤寂, 在“轻轻”与“悄悄”中涌动。 26 诗人在本诗中蕴含的感情 风景—— 往事—— 故人—— 对美好风景的喜爱眷恋 对自由理想生活的不舍 对美好爱情青春的缅怀 比喻 拟人 顶真 化抽象为具体，生动形象地写出事物特点，表达作者情感 将事物人格化， 让事物更鲜活具体，便于表达作者情感 回环往复，突出重点，强化情感 诗中用了哪些常见的修辞手法？说说它们的表达效果。 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $