精品解析：天津市河北区2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

河北区2025—2026学年度第二学期七年级期末语文学科样卷 第I卷（选择题 共15分） 注意事项： 1．每题选出答案后，用2B铅笔把“答题纸”上对应题目的答案标号的信息点涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号的信息点。 2．本卷共6题，共15分。 一、（本大题共6小题，共15分，第1~3题每小题2分，第4~6题每小题3分） 1. 下面词语中加点字的读音无误的一项是（ ） A. 修葺（qì） 蹒跚（mǎn） 凸现（tū） 忍俊不禁（jīn） B. 蓦然（mò） 俯瞰（gǎn） 恍惚（huǎng） 屏息凝神（bǐng） C. 曲线（qū） 炽热（chì） 静谧（bì） 踌躇满志（chú） D. 负荷（hè） 执拗（niù） 伫立（zhù） 语重心长（zhòng） 2. 下面各组词语，书写无误的一项是（ ） A. 陡峭 露宿 托贫致富 盘虬卧龙 B. 迟钝 诚挚 耐人寻味 不期而至 C. 由衷 心扉 直言不讳 淋漓尽至 D. 修长 迥异 心有凌犀 心急如焚 3. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 《青春之光》一文是作者祝红蕾根据因公殉职的黄文秀生前事迹创作的。 B. 《登幽州台歌》中的“幽州台”是战国时燕昭王为招纳天下美女所建。 C. “铭”是古代刻在器物上警诫自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。《陋室铭》就是其中名篇。 D. “飞来山上千寻塔”中的“寻”是古代长度单位，相当于现在的八（或七）尺。 4. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 社区志愿服务是城市文明的重要 。志愿者们主动参与环境整治、秩序维护、关爱帮扶等活动，用实际行动为邻里 。一份份 的善意，一次次温暖的援手，不仅改善了居民生活，也营造了和谐互助的社区氛围，让文明之风在街巷间悄然传递。 A. 窗口 排忧解难 微小 B. 大门 排除万难 微弱 C. 窗口 排除万难 微弱 D. 大门 排忧解难 微小 5. 依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ） 春节是中华民族最隆重的传统节日，我国古典诗词中留存诸多新春佳作，王安石的□元日□便是其中经典：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符□诗作撷取燃放爆竹□饮屠苏酒□更换桃符等新春民俗，生动勾勒出古朴鲜活的年俗图景。古诗词中的新春笔墨，承载民族集体记忆，彰显中华精神品格。品读这类经典，既能体悟传统年味文脉，又可厚植家国情怀，汲取奋进前行的精神力量。 A. 《 》 。” 、 、 B. 《 》 ” 。 C. “ ” 。” 、 ， D. “ ” ”。 、 6. 下列对陆游《游山西村》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 游山西村 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 A. 首联写出农家在丰年殷勤待客的盛情，也暗含自己嫌弃又不能嘲笑的尴尬。 B. 颔联写出了路疑无而实有、景似绝而复出的境界，蕴含着深刻的生活哲理。 C. 颈联写农人庆贺“春社”的景象，古旧的风俗、简朴的衣着，使人亲近流连。 D. 尾联抒发情怀，写出诗人与村民的亲密融洽，表现出他对田园的热爱和向往。 第I卷（非选择题 共85分） 注意事项： 1．用黑色字迹的签字笔将答案写在“答题纸”上。 2．本卷共16题，共85分。 二、（本大题共1小题，共6分） 7. 古诗文默写填空。 （1）万里赴戎机，_____________。（《木兰诗》） （2）落红不是无情物，_____________。（龚自珍《己亥杂诗》） （3）予独爱莲之_____________，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） （4）有约不来过夜半，_____________。（赵师秀《约客》） （5）杜甫在《望岳》的结尾，表现出登临决心和豪迈气魄的两句诗是：____________，____________。 三、（本大题共5小题，共13分） 阅读《陋室铭》一文，回答下面小题。 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 8. 解释下面句子中的加点词。 （1）谈笑有鸿儒 鸿：________ （2）无案牍之劳形 形：________ 9. 将文中画线句子翻译成现代汉语。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 10. 结尾引用孔子的话“何陋之有”有什么深意？ 阅读《驿路梨花》的片段并结合你的学习印象，完成下面小题。 ①我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。 ②瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？” ③老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。” ④为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。” ⑤接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了。第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会，来照料这小茅屋。 ⑥原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？” ⑦“前几年出嫁到山那边了。” ⑧不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 ⑨我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” 11. 本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容，说说这种写法的表达效果。 12. 梨花在文中多次出现，所指不尽相同。解释文中加点三处“梨花”的含义。 四、（本大题共6小题，共17分） 阅读下文，完成下面小题。 灯如红豆 侯志明 ①有句诗说“灯如红豆最相思”。 ②夏日炎炎的夜晚，我经常会在夜深人静后走向阳台，看城市迷人的夜光。那夜光是由无数盏灯组成的。望着望着，有时会掉下眼泪来。 ③我总会想到童年、少年时陪伴我的那盏小煤油灯。 ④那是一盏自制的、简单的煤油灯。一进腊月，母亲就要夜夜坐在小油灯前，赶做新衣或者浆洗旧衣。白天辛苦一天，晚上还要干活到下半夜。有一天，我睡醒一觉，发现母亲还在灯前纳鞋底做新鞋，腿上盖着被子，身上披着棉衣。一手拿着鞋底，一手交替拿锥子和针线。先用锥子扎，再用针穿线，再在膝盖上使劲地勒紧。我看着看着，忽然看见她浑身一抖，把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指，斜倚在了窗台上。过了五六分钟吧，她又坐了起来，拿起没做完的活儿。我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉，但我一张口，说出的却是“妈，我要尿尿”。妈没有抬头，只是说“灯亮着呢，去吧”。尿完尿，我回转身，站在那儿，盯着母亲，希望她看我一眼，等来的却是“冷，快去睡，感冒了过不好年”。她仍没有抬头。“那你怎么还不睡？”“快完了，一会儿睡。”在母亲的心里，赶制孩子过年的新衣新鞋，这些活儿不但是定了量的，而且也是限了时的。年年如此。 ⑤直到今天，在我心中，那盏小小的灯从没有熄灭。它渺小像母亲，它柔弱像母亲，但它明亮也像母亲。母亲面对生活的态度，照亮了我们艰难人生中的每一天。 ⑥后来，我们家又有了另一盏油灯。那是一盏玻璃底座、玻璃肚子，带了玻璃灯罩的油灯。自从有了这盏灯，我们总希望父亲天天计工分，天天整理账，天天点亮这盏灯。那样不但整个家里会明亮很多，而且我们可以蹭亮光看书写作业。有一年的年底，父亲又点亮那盏灯，开始给人们算账，我又蹭光写起作业，写完我就去睡了。但我睡醒一觉，发现父亲仍然在翻本子打算盘。冬天天冷，他一会儿哈手，一会儿跺脚，眉头紧锁，仿佛遇到了什么大事，看着父亲着急不安的样子，我便从被窝里伸出头问“爹，咋了？”“没咋。”他没有看我。“没咋，那咋不睡？”我又问。这时他转过脸，看着我说：“有两毛钱，对不上账。”“多了还是少了？”我接着问。“多了。”他说。“多了，那好呀！”我说。他又转过头并拧小灯火，走过来坐在炕沿边摸着我的脸：“不知道给谁少算了。两毛，一个壮劳力两天才能挣到。” ⑦在我心中，那盏小小的油灯也从来没有和父亲分开过。它教给我认真、公道、善良地面对人对事。遇到疑难、面对选择时推己及人。 ⑧后来，我上了高中。为了在教室关灯后能多学习一会儿，很多同学都备了一盏小油灯。多少次，当冬天的寒冷冻得我手不能拿笔想放弃的时候，是这盏小小的灯给了我些许的温暖。尤其难忘的是，有一个冬天的早晨，我带了灯去教室背书，可是只过了一会儿就油尽灯灭，正在我不知如何是好时，一个与我坐得不远的女同学将她的灯推到了我的面前，自己站起来走出了教室。这一举动是我万万没想到的，因为在那个年代，男女同学是连话都不说的。何况这个女同学是我们男生认为最丑且经常被嘲讽的，而且她也应该是意识到了的。那一刻，我似乎懂得了什么是真正的美。 ⑨几十年来，陪伴我长大的大大小小、形态各异的油灯，都已难得见到了。但它照耀我前行的路却是那样的明亮宽展，给我以启迪又是那样的深刻受用。 ⑩“灯如红豆最相思”的前面还有一句，是“书似青山常乱叠”。把灯和相思联系起来的这位诗人，忽然升华了我对灯相思的境界和品位。 （选文有删改） 13. 结合全文，填写表格。 “小油灯” 相关人物 给“我”的启迪 第一盏 母亲 积极面对困难，生活的道路越来越明亮。 第二盏 父亲 ①__________________________________ 第三盏 女同学 ②__________________________________ 14. 第②段在文中有什么作用？ 15. 品味句中加点词语，赏析文中画线的句子。 她浑身一抖，把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指，斜倚在了窗台上。过了五六分钟吧，她又坐了起来，拿起没做完的活儿。 16. 从全文来看，以“灯如红豆”为题，有什么妙处？ 阅读下文，完成下面小题。 司马光砸缸 司马光字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后京、洛间画以为图。 17. 用“/”为文中画线句子标注一处停顿。 自 是 手 不 释 书 至 不 知 饥 渴 寒 暑。 18. 同伴落水，其他孩童见状，都“______________”（用原文文字填空），唯独司马光击破水瓮，救活伙伴，由此可以看出他是一个______________、______________（结合语段概括）的孩子。 五、（本大题共3小题，共9分） （一）综合性学习（3分） 19. 近日，由京津冀三地相关部门联合主办的“花开京津冀·全民赏花季”系列生态文化活动在天津正式启动，本次系列活动以“津上添花”为主线，贯穿全年。为此，某班学生开展了以“春游天津”为主题的综合性学习活动，同学们为活动搜集了以下三则材料，请按照要求回答下面小题。 【材料一】 活动覆盖全市，共设129个观赏点位，配套发布赏花电子地图，推出四大主题内容：赏花主题，解锁津门春日浪漫；揽绿主题，畅享生态休闲空间；访古主题，邂逅古树与花海共生；寻味主题，感受烟火与津派文化。四大主题打造沉浸式文旅体验。 【材料二】 活动着力构建生态、文旅、区域协同三大平台。生态共建平台，集中展示京津冀生态协同成果；文旅消费平台，融合非遗、美食、文创、体育等多元业态；区域合作平台，深化京津冀在品牌共建、线路互联、市场共享等领域合作。三大平台助力京津冀协同发展提质增效。 【材料三】 活动中天津各区域花卉基地各展所长，形成差异化发展格局。东丽区宝莲灯基地，蓟州区牡丹基地，宁河区郁金香基地，西青区蝴蝶兰基地、兰花基地，武清区晚香玉基地，河东区河滨公园牡丹观赏区等，各自依托特色花卉资源，设计专属赏花名片。 根据以上材料，概括天津本次“花开京津冀·全民赏花季”活动的特色。 （二）名著阅读（6分） 晓北所在班级开展“阅读名著·共享书香”活动，请按要求完成下面小题。 20. 在表格横线处填写相应内容。 书目 主人公 主人公的梦想 引路人 主人公结局 《①___________》 保尔 为共产主义奋斗终生 ②___________ 用生命写成的小说终于出版，他拿起新的武器，开始新的战斗。 21. 小说中，保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明后，选择了以文学创作的方式“重新回到队伍”。请结合小说的具体情节，分析保尔的这一抉择如何深刻诠释了“钢铁”般的意志与“成长”的内涵。 六、（本大题共1小题，共40分） 22. “三人行，必有我师焉”，这句话出自《论语》，告诉我们在任何环境中，都有值得我们学习的人。无论我们身处何地，都应该虚心向他人学习，不断提升自己的能力和修养。“三人行，必有我师焉”更是一种处世哲学，警醒我们要时刻保持一颗谦虚的心，学会尊重他人，与他人共同学习、共同进步，只有这样，我们才能走得更远。同学们，对此，你有怎样的经历与感悟呢？ 请从上面提示语中，选取一句话，作为开头，自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北区2025—2026学年度第二学期七年级期末语文学科样卷 第I卷（选择题 共15分） 注意事项： 1．每题选出答案后，用2B铅笔把“答题纸”上对应题目的答案标号的信息点涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号的信息点。 2．本卷共6题，共15分。 一、（本大题共6小题，共15分，第1~3题每小题2分，第4~6题每小题3分） 1. 下面词语中加点字的读音无误的一项是（ ） A. 修葺（qì） 蹒跚（mǎn） 凸现（tū） 忍俊不禁（jīn） B. 蓦然（mò） 俯瞰（gǎn） 恍惚（huǎng） 屏息凝神（bǐng） C. 曲线（qū） 炽热（chì） 静谧（bì） 踌躇满志（chú） D. 负荷（hè） 执拗（niù） 伫立（zhù） 语重心长（zhòng） 【答案】D 【解析】 【详解】A.蹒跚（pán）； B.俯瞰（kàn）； C.静谧（mì）。 2. 下面各组词语，书写无误的一项是（ ） A. 陡峭 露宿 托贫致富 盘虬卧龙 B. 迟钝 诚挚 耐人寻味 不期而至 C. 由衷 心扉 直言不讳 淋漓尽至 D. 修长 迥异 心有凌犀 心急如焚 【答案】B 【解析】 【详解】A.脱贫致富； C.淋漓尽致； D.心有灵犀。 3. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 《青春之光》一文是作者祝红蕾根据因公殉职的黄文秀生前事迹创作的。 B. 《登幽州台歌》中的“幽州台”是战国时燕昭王为招纳天下美女所建。 C. “铭”是古代刻在器物上警诫自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。《陋室铭》就是其中名篇。 D. “飞来山上千寻塔”中的“寻”是古代长度单位，相当于现在的八（或七）尺。 【答案】B 【解析】 【详解】B.《登幽州台歌》中的“幽州台”是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建。 4. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 社区志愿服务是城市文明的重要 。志愿者们主动参与环境整治、秩序维护、关爱帮扶等活动，用实际行动为邻里 。一份份 的善意，一次次温暖的援手，不仅改善了居民生活，也营造了和谐互助的社区氛围，让文明之风在街巷间悄然传递。 A. 窗口 排忧解难 微小 B. 大门 排除万难 微弱 C. 窗口 排除万难 微弱 D. 大门 排忧解难 微小 【答案】A 【解析】 【详解】窗口：服务性开口。 大门：建筑物入口。 第一处，比喻社区志愿服务的意义，用“窗口”恰当。 排忧解难：排除忧愁，解除困难。 排除万难：扫除重重障碍，克服各种困难。 第二处，指为邻里解除日常生活中的忧愁困难，用“排忧解难”恰当。 微小：极小。 微弱：又小又弱。 第三处，指很小的善意，用“微小”恰当。 5. 依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ） 春节是中华民族最隆重的传统节日，我国古典诗词中留存诸多新春佳作，王安石的□元日□便是其中经典：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符□诗作撷取燃放爆竹□饮屠苏酒□更换桃符等新春民俗，生动勾勒出古朴鲜活的年俗图景。古诗词中的新春笔墨，承载民族集体记忆，彰显中华精神品格。品读这类经典，既能体悟传统年味文脉，又可厚植家国情怀，汲取奋进前行的精神力量。 A. 《 》 。” 、 、 B. 《 》 ” 。 C. “ ” 。” 、 ， D. “ ” ”。 、 【答案】A 【解析】 【详解】第一、二空：这里的“元日”是古诗的题目，根据标点符号用法，书名、篇名、诗歌题目等，需要用书名号《》标示。 第三空：这是引用的诗句的末尾，诗句是完整引用，句号应放在引号内，这里应填。”。 第四、五空：“燃放爆竹”“饮屠苏酒”“更换桃符”这是三个并列的词语，属于句子内部的并列成分，根据标点符号用法，并列的词语之间应使用顿号“、”分隔。 综上，依次对应的标点是：《》。”、、 6. 下列对陆游《游山西村》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 游山西村 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 A. 首联写出农家在丰年殷勤待客的盛情，也暗含自己嫌弃又不能嘲笑的尴尬。 B. 颔联写出了路疑无而实有、景似绝而复出的境界，蕴含着深刻的生活哲理。 C. 颈联写农人庆贺“春社”的景象，古旧的风俗、简朴的衣着，使人亲近流连。 D. 尾联抒发情怀，写出诗人与村民的亲密融洽，表现出他对田园的热爱和向往。 【答案】A 【解析】 【详解】A.首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”意为：不要笑话农家腊酒浑浊，丰收之年农家准备了丰足的菜肴招待客人。“莫笑”是诗人对农家淳朴品性的赞赏，表现了农家待客的真诚热情，并没有“嫌弃又不能嘲笑的尴尬”，因此本项赏析错误。 第I卷（非选择题 共85分） 注意事项： 1．用黑色字迹的签字笔将答案写在“答题纸”上。 2．本卷共16题，共85分。 二、（本大题共1小题，共6分） 7. 古诗文默写填空。 （1）万里赴戎机，_____________。（《木兰诗》） （2）落红不是无情物，_____________。（龚自珍《己亥杂诗》） （3）予独爱莲之_____________，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） （4）有约不来过夜半，_____________。（赵师秀《约客》） （5）杜甫在《望岳》的结尾，表现出登临决心和豪迈气魄的两句诗是：____________，____________。 【答案】 ①. 关山度若飞 ②. 化作春泥更护花 ③. 出淤泥而不染 ④. 闲敲棋子落灯花 ⑤. 会当凌绝顶 ⑥. 一览众山小 【解析】 【详解】注意易错字：淤、凌、览。 三、（本大题共5小题，共13分） 阅读《陋室铭》一文，回答下面小题。 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 8. 解释下面句子中的加点词。 （1）谈笑有鸿儒 鸿：________ （2）无案牍之劳形 形：________ 9. 将文中画线句子翻译成现代汉语。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 10. 结尾引用孔子的话“何陋之有”有什么深意？ 【答案】8. ①. 大 ②. 形体，躯体，身体 9. 苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 10. 孔子的原话是“君子居之，何陋之有”，作者截取后一句，一方面暗含着以君子自居的意思，另一方面也回应了开头“惟吾德馨”一句。 【解析】 【导语】《陋室铭》是刘禹锡托物言志的经典小品，篇幅短小意蕴醇厚。以山水起兴点出“惟吾德馨”核心，借陋室清幽之景、不俗交游，衬出主人安贫乐道的君子风骨，文辞凝练雅致，结构精巧，短章之中见大格局，余味悠长。 【8题详解】 （1）句意：到这里谈笑的都是博学之人。鸿：大。 （2）句意：没有官府的公文使身体劳累。形：形体，躯体，身体。 【9题详解】 重点词：上，蔓延到；绿，变绿；入，映入；青，染上青色。 【10题详解】 这句话直接回应了文章开头“斯是陋室，惟吾德馨”的核心观点。开篇提出陋室因居者德行美好就不再简陋，结尾引圣人之言收束观点，让全文结构圆合，也增强了结论的说服力。 含蓄表露志趣身份：孔子原话为“君子居之，何陋之有”，作者截取后一句，故意省略前半句，实则把“君子居之”的含义暗含其中：既巧妙点明自己以君子自居，又含蓄凸显了自己安贫乐道、高洁傲岸的人生追求，托物言志的表意更加蕴藉有味。 【点睛】参考译文： 山不一定要高，有仙人居住就会出名；水不一定要深，有龙潜藏就会显现灵气。这是一间简陋的居室，只因我品德高尚，就不觉得它简陋了。 苔痕蔓延到台阶上，台阶都浸染上绿意；草色映入竹帘里，满室都透着青色。在这里谈笑的都是学识渊博的大儒，往来没有浅薄无学的俗人。可以弹奏素朴的古琴，阅读佛经。没有世俗的宴乐乐曲扰乱心境，没有官府公文让身体劳顿。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的亭子。孔子说：“有什么简陋的呢？” 阅读《驿路梨花》的片段并结合你的学习印象，完成下面小题。 ①我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。 ②瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？” ③老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。” ④为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。” ⑤接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了。第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会，来照料这小茅屋。 ⑥原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？” ⑦“前几年出嫁到山那边了。” ⑧不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 ⑨我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” 11. 本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容，说说这种写法的表达效果。 12. 梨花在文中多次出现，所指不尽相同。解释文中加点三处“梨花”的含义。 【答案】11. 使文章情节波澜起伏，曲折生动，激发读者阅读兴趣；层层释疑中逐步推进内容，更好凸显了助人为乐的雷锋精神代代传承的主题，增强了文章感染力。 12. ①指照料小茅屋的哈尼族姑娘梨花（人名）；②指驿路梨树上盛开的自然界的梨花；③既指自然界的梨花，也象征着代代传承的助人为乐的雷锋精神。 【解析】 【导语】《驿路梨花》选段以小茅屋主人的身份疑问推进叙事，巧设悬念误会，文脉起伏勾人。文中以自然界梨花衬哈尼姑娘的美好心灵，双关手法自然巧妙，将雷锋精神代代传承的主题，融在边疆清新质朴的风物人情里，小切口见大主题，意境隽永动人。 【11题详解】 选文开篇，我们偶遇哈尼小姑娘时，“我”下意识判断“她一定是梨花（小茅屋的主人）”，随后瑶族老人对着小姑娘行大礼感谢盖房，让读者也顺着作者的引导，认同了“小姑娘就是小茅屋主人”的猜测，这是作者设置的第一层认知误会；紧接着小姑娘立刻摇头否认“不要谢我们！……房子是解放军叔叔盖的”，瞬间打破了之前的猜测，既消解了前一个误会，又抛出了新的悬念：小茅屋的建造者、照料者到底是谁？真正的梨花又是谁？这种写法打破了平铺直叙的平淡，让故事情节波澜起伏，始终抓住读者的好奇心，吸引读者跟随“我们”的视角继续探寻真相。 作者没有开篇就交代小茅屋的由来和所有接力照料的人，而是在一次次解开误会、打消悬念的过程中逐步推进内容：从误认哈尼小姑娘是主人，到引出解放军建造茅屋、梨花姑娘坚持照料茅屋，再到最后点明梨花出嫁后，小姑娘又接过了照料任务。整个过程层层递进，自然而然带出了从解放军到梨花姐妹，助人为乐善举代代传递的脉络，让“雷锋精神代代传承”的主旨水到渠成，比平铺直叙更有表现力。 读者跟随作者的叙事一步步解开谜团，对驿路小茅屋所承载的善意的感知也层层加深，等到结尾“驿路梨花处处开”点题时，读者对雷锋精神处处开放、代代传承的感悟会更加深刻，大幅增强了文章的感染力。 【12题详解】 第①处“梨花”在第⑥段，“原来她还不是梨花”，这里的“梨花”指人名，即原本常年照料小茅屋的哈尼族姑娘梨花。结合选文内容：作者最初误将走在前面的哈尼小姑娘认成梨花，听完小姑娘讲述茅屋来历后才明白，眼前接棒照管茅屋的小姑娘并不是梨花本人，梨花是小姑娘的姐姐，前几年已经出嫁搬到山的另一边，因此此处特指照料小茅屋的哈尼姑娘梨花本人。 第②处“梨花”在第⑨段，“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花”，这里的“梨花”指驿路边梨树上盛开的自然界的梨花，属于作者眼前的实景。选文开头就交代哈尼小姑娘是从梨树丛中走出来，结尾处作者凝望朝气蓬勃的哈尼小姑娘，同时看见了梨树上盛开的洁白梨花，是对场景的实写，也用洁白美好的梨花烘托了哈尼姑娘的善良形象。 第③处“梨花”，在第⑨段诗句中，“驿路梨花处处开”，这里的“梨花”是一语双关：既指驿路之上盛开的自然界梨花，也象征着代代传承的助人为乐的雷锋精神。结合全文内容，解放军为方便过路人盖茅屋，梨花姐妹接力照料茅屋，过往行人也会帮忙修葺小屋，这种为他人着想的雷锋精神，就像处处开放的梨花一样，遍布驿路、不断传递，这个含义也升华了全文的主旨。 四、（本大题共6小题，共17分） 阅读下文，完成下面小题。 灯如红豆 侯志明 ①有句诗说“灯如红豆最相思”。 ②夏日炎炎的夜晚，我经常会在夜深人静后走向阳台，看城市迷人的夜光。那夜光是由无数盏灯组成的。望着望着，有时会掉下眼泪来。 ③我总会想到童年、少年时陪伴我的那盏小煤油灯。 ④那是一盏自制的、简单的煤油灯。一进腊月，母亲就要夜夜坐在小油灯前，赶做新衣或者浆洗旧衣。白天辛苦一天，晚上还要干活到下半夜。有一天，我睡醒一觉，发现母亲还在灯前纳鞋底做新鞋，腿上盖着被子，身上披着棉衣。一手拿着鞋底，一手交替拿锥子和针线。先用锥子扎，再用针穿线，再在膝盖上使劲地勒紧。我看着看着，忽然看见她浑身一抖，把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指，斜倚在了窗台上。过了五六分钟吧，她又坐了起来，拿起没做完的活儿。我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉，但我一张口，说出的却是“妈，我要尿尿”。妈没有抬头，只是说“灯亮着呢，去吧”。尿完尿，我回转身，站在那儿，盯着母亲，希望她看我一眼，等来的却是“冷，快去睡，感冒了过不好年”。她仍没有抬头。“那你怎么还不睡？”“快完了，一会儿睡。”在母亲的心里，赶制孩子过年的新衣新鞋，这些活儿不但是定了量的，而且也是限了时的。年年如此。 ⑤直到今天，在我心中，那盏小小的灯从没有熄灭。它渺小像母亲，它柔弱像母亲，但它明亮也像母亲。母亲面对生活的态度，照亮了我们艰难人生中的每一天。 ⑥后来，我们家又有了另一盏油灯。那是一盏玻璃底座、玻璃肚子，带了玻璃灯罩的油灯。自从有了这盏灯，我们总希望父亲天天计工分，天天整理账，天天点亮这盏灯。那样不但整个家里会明亮很多，而且我们可以蹭亮光看书写作业。有一年的年底，父亲又点亮那盏灯，开始给人们算账，我又蹭光写起作业，写完我就去睡了。但我睡醒一觉，发现父亲仍然在翻本子打算盘。冬天天冷，他一会儿哈手，一会儿跺脚，眉头紧锁，仿佛遇到了什么大事，看着父亲着急不安的样子，我便从被窝里伸出头问“爹，咋了？”“没咋。”他没有看我。“没咋，那咋不睡？”我又问。这时他转过脸，看着我说：“有两毛钱，对不上账。”“多了还是少了？”我接着问。“多了。”他说。“多了，那好呀！”我说。他又转过头并拧小灯火，走过来坐在炕沿边摸着我的脸：“不知道给谁少算了。两毛，一个壮劳力两天才能挣到。” ⑦在我心中，那盏小小的油灯也从来没有和父亲分开过。它教给我认真、公道、善良地面对人对事。遇到疑难、面对选择时推己及人。 ⑧后来，我上了高中。为了在教室关灯后能多学习一会儿，很多同学都备了一盏小油灯。多少次，当冬天的寒冷冻得我手不能拿笔想放弃的时候，是这盏小小的灯给了我些许的温暖。尤其难忘的是，有一个冬天的早晨，我带了灯去教室背书，可是只过了一会儿就油尽灯灭，正在我不知如何是好时，一个与我坐得不远的女同学将她的灯推到了我的面前，自己站起来走出了教室。这一举动是我万万没想到的，因为在那个年代，男女同学是连话都不说的。何况这个女同学是我们男生认为最丑且经常被嘲讽的，而且她也应该是意识到了的。那一刻，我似乎懂得了什么是真正的美。 ⑨几十年来，陪伴我长大的大大小小、形态各异的油灯，都已难得见到了。但它照耀我前行的路却是那样的明亮宽展，给我以启迪又是那样的深刻受用。 ⑩“灯如红豆最相思”的前面还有一句，是“书似青山常乱叠”。把灯和相思联系起来的这位诗人，忽然升华了我对灯相思的境界和品位。 （选文有删改） 13. 结合全文，填写表格。 “小油灯” 相关人物 给“我”的启迪 第一盏 母亲 积极面对困难，生活的道路越来越明亮。 第二盏 父亲 ①__________________________________ 第三盏 女同学 ②__________________________________ 14. 第②段在文中有什么作用？ 15. 品味句中加点词语，赏析文中画线的句子。 她浑身一抖，把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指，斜倚在了窗台上。过了五六分钟吧，她又坐了起来，拿起没做完的活儿。 16. 从全文来看，以“灯如红豆”为题，有什么妙处？ 【答案】13. ①. 认真、公道、善良地对人对事 ②. 真正的美和外表无关（或内在美才是真正的美） 14. ①城市迷人的灯光与后文柔弱的小油灯形成鲜明的对比，突出了小油灯对“我”影响之大、启迪之深。②引出下文“我”对小油灯及往事的回忆，奠定了全文的感情基调。 15. 这句话运用动作描写，“抖”“扔”“攥”“斜倚”“坐”“拿”一系列动词，准确细腻地写出了母亲被锥子扎伤手指后的痛苦反应，以及母亲忍下疼痛很快重新劳作的过程，表现了母亲勤劳坚韧、肯吃苦的特点，表达了作者对母亲的心疼与怀念。 16. ①“灯如红豆”化用诗句，使题目富有诗意。②“灯”是文章的线索，全文围绕“灯”组织材料，结构清晰，叙事集中。③“红豆”寄托相思，“灯如红豆”生动形象地表达了“我”对往事的深深怀念之情。 【解析】 【导语】《灯如红豆》以“灯”为线索串起三段人生暖忆，将母爱、父教与陌生同学的善意，都寄寓在寻常小油灯中，托物言情，文笔平实却饱含真挚温情。首尾呼应点题，把点点灯光凝成刻进生命的精神滋养，淡而有味，含蓄动人。 【13题详解】 第一空，第二盏小油灯对应第⑥⑦段，根据第⑦段“在我心中，那盏小小的油灯也从来没有和父亲分开过。它教给我认真、公道，善良地面对人对事”可知，父亲的小油灯给“我”的启迪可填：教给我认真、公道、善良地对人对事。 第二空，第三盏小油灯对应第⑧段，结合“何况这个女同学是我们男生认为最丑且经常被嘲讽的，而且她也应该是意识到了的。那一刻，我似乎懂得了什么是真正的美”可知，女同学给的小油灯给“我”的启迪是：真正的美和外表无关；或：内在美才是真正的美。 【14题详解】 第②段描写的城市现代灯光璀璨明亮，和后文回忆里童年、少年时期那一盏盏渺小、柔弱的自制煤油灯形成强烈反差对比。这种反差反衬出旧小油灯在作者心中的独特分量：小油灯虽然不起眼，却承载着作者的亲情记忆与成长感悟，带给作者影响一生的人生启迪，以此突出小油灯对作者人生影响之深远，强化了作者对旧日往事的深切怀念。 本段写作者当下观城市灯火的触动后，自然引出第③段“我总会想到童年、少年时陪伴我的那盏小煤油灯”，顺理成章牵出后文对三盏小油灯的往事回忆，推动文章叙事展开。同时，作者身处明亮的都市灯火中，却会因观灯落泪，本身就透出对旧日记忆的深切相思，开篇就为全文笼罩了深情怀想的氛围，奠定了全文思念怀旧的感情基调。 【15题详解】 这个句子在第④段，写母亲纳鞋底时手受伤的情景。“抖”“扔”“攥”“斜倚”“坐”“拿”一系列连续动词，生动表现了母亲从受伤到重新劳作的完整过程。“抖”“扔”是锥子扎伤手指瞬间的本能反应，直接写出疼痛突袭时母亲不受控制的生理状态；“攥”是母亲紧紧按压伤口的动作，“斜倚”体现出疼得需要借力倚靠才能缓解痛感，这一串动词细腻还原了母亲扎伤后真实的痛苦反应，画面感极强。仅五六分钟后，母亲就“坐”起身、“拿”起未完成的活儿，两个简单的动作，说明母亲没有多做休息，立刻回到了劳作中。这一串细节动作，没有刻意抒情，却自然凸显了母亲为了赶在年前给孩子做好新衣新鞋，哪怕手指被扎伤，也只匆匆缓了几分钟就继续干活，生动刻画出母亲勤劳坚韧、肯吃苦、全心全意为孩子付出的特点，人物形象鲜活立体。从情感表达来看，这个场景是作者童年记忆里印象极深的细节，细腻的动作刻画，既暗含着作者小时候目睹母亲受伤时的懵懂心疼，也寄寓了作者成年后回忆起母亲、回忆起旧时光时深切的怀念之情，言浅意浓。 【16题详解】 题目“灯如红豆”直接化用文中引用的古典诗句“灯如红豆最相思”，文章开篇第①段就引出这句诗，结尾第⑩段再次提及这句诗，标题既呼应了文章首尾的诗句，又让题目自带古典文学韵味，富有诗意，能够有效吸引读者的阅读兴趣。 “灯”是贯穿全文的核心叙事线索：文章开头从作者夏夜看城市万家灯火写起，自然引出对童年、少年时期陪伴自己的油灯的回忆；主体部分依次围绕母亲的自制煤油灯、父亲的玻璃油灯、高中求学时的小油灯三件事展开；结尾收束回忆，升华对灯的感悟。全文始终围绕“灯”组织材料，从现实到回忆再回归情感升华，结构清晰，叙事集中，脉络分明。 红豆本身是传统文学里寄托相思的意象，作者将陪伴自己成长的灯比作红豆，修辞生动形象：文中三盏灯分别关联着母亲、父亲、陌生女同学给予“我”的温暖与人生启迪，承载了作者对过往岁月里这些人和事的深切怀念；结尾句“把灯和相思联系起来的这位诗人，忽然升华了我对灯相思的境界和品位”也直接呼应标题，点明了文章怀念往事、从往事中收获人生启迪的主旨，情感含蓄深沉，十分动人。 阅读下文，完成下面小题。 司马光砸缸 司马光字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后京、洛间画以为图。 17. 用“/”为文中画线句子标注一处停顿。 自 是 手 不 释 书 至 不 知 饥 渴 寒 暑。 18. 同伴落水，其他孩童见状，都“______________”（用原文文字填空），唯独司马光击破水瓮，救活伙伴，由此可以看出他是一个______________、______________（结合语段概括）的孩子。 【答案】17. 自是手不释书/至不知饥渴寒暑。 18. ①. 弃去 ②. 聪明机智 ③. 沉着冷静（临危不乱、从容镇定）、勇敢、有担当、有同情心等。 【解析】 【分析】这篇《司马光砸缸》是短小精悍的史传小品，剪裁得当：先略写司马光七岁嗜读、天资不凡，铺垫人物沉稳早慧的底色，再详叙砸缸救友的核心事件，以旁人的反应反衬司马光的举动，寥寥数十语就将人物特质勾勒得鲜明立体，故事凝练有感染力。 【17题详解】 句意：从此他手不离书，甚至到了察觉不到饥渴冷暖的地步。 “自是手不释书”前面省略了主语“司马光”，写他酷爱读书；“至不知饥渴寒暑”，进一步补充说明他的痴迷态度。 【18题详解】 第一空，根据“一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去”可知，一个小孩跌入瓮中，其他孩童的做法是“皆弃去”，意思是都跑走了，因此用“弃去”填空。 第二空，对比其他孩子见到同伴落水后都吓跑离开的表现，司马光面对险情不慌乱，还能想出破缸救人的巧妙办法，因此可以概括出他沉着冷静、临危不乱、从容镇定、聪明机智、勇敢、有担当、有同情心等特点，任选两个词语填空即可。 【点睛】参考译文： 司马光字君实，是陕州夏县人。司马光长到七岁时，就已经像成年人一样庄重沉稳，他听人讲解《左氏春秋》后十分喜爱，回去给家人讲解，就已经能说出这部书的大意了。从此他手不离书，甚至到了察觉不到饥渴冷暖的地步。一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子爬上瓮，失足掉进瓮里的水中，众人都扔下落水的孩子跑开了，司马光拿起石头砸破瓮，水涌了出来，落水的孩子得以活命。后来京城、洛阳一带的人把这件事画成图画流传开来。 五、（本大题共3小题，共9分） （一）综合性学习（3分） 19. 近日，由京津冀三地相关部门联合主办的“花开京津冀·全民赏花季”系列生态文化活动在天津正式启动，本次系列活动以“津上添花”为主线，贯穿全年。为此，某班学生开展了以“春游天津”为主题的综合性学习活动，同学们为活动搜集了以下三则材料，请按照要求回答下面小题。 【材料一】 活动覆盖全市，共设129个观赏点位，配套发布赏花电子地图，推出四大主题内容：赏花主题，解锁津门春日浪漫；揽绿主题，畅享生态休闲空间；访古主题，邂逅古树与花海共生；寻味主题，感受烟火与津派文化。四大主题打造沉浸式文旅体验。 【材料二】 活动着力构建生态、文旅、区域协同三大平台。生态共建平台，集中展示京津冀生态协同成果；文旅消费平台，融合非遗、美食、文创、体育等多元业态；区域合作平台，深化京津冀在品牌共建、线路互联、市场共享等领域合作。三大平台助力京津冀协同发展提质增效。 【材料三】 活动中天津各区域花卉基地各展所长，形成差异化发展格局。东丽区宝莲灯基地，蓟州区牡丹基地，宁河区郁金香基地，西青区蝴蝶兰基地、兰花基地，武清区晚香玉基地，河东区河滨公园牡丹观赏区等，各自依托特色花卉资源，设计专属赏花名片。 根据以上材料，概括天津本次“花开京津冀·全民赏花季”活动的特色。 【答案】活动覆盖全市，设置众多观赏点位，推出四大主题，打造沉浸式文旅体验；活动着力构建三大平台，助力京津冀协同发展提质增效；天津各区域花卉基地各展所长，各自依托特色花卉资源，形成差异化发展格局。 【解析】 【详解】结合材料一“活动覆盖全市，共设129个观赏点位，配套发布赏花电子地图，推出四大主题内容……四大主题打造沉浸式文旅体验”可知：活动覆盖全市，设置众多观赏点位，推出四大主题，打造沉浸式文旅体验； 结合材料二“活动着力构建生态、文旅、区域协同三大平台”“三大平台助力京津冀协同发展提质增效”可知：活动着力构建三大平台，助力京津冀协同发展提质增效； 结合材料三“活动中天津各区域花卉基地各展所长，形成差异化发展格局……各自依托特色花卉资源，设计专属赏花名片”可知：天津各区域花卉基地各展所长，各自依托特色花卉资源，形成差异化发展格局。 （二）名著阅读（6分） 晓北所在班级开展“阅读名著·共享书香”活动，请按要求完成下面小题。 20. 在表格横线处填写相应内容。 书目 主人公 主人公的梦想 引路人 主人公结局 《①___________》 保尔 为共产主义奋斗终生 ②___________ 用生命写成的小说终于出版，他拿起新的武器，开始新的战斗。 21. 小说中，保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明后，选择了以文学创作的方式“重新回到队伍”。请结合小说的具体情节，分析保尔的这一抉择如何深刻诠释了“钢铁”般的意志与“成长”的内涵。 【答案】20. ①. 钢铁是怎样炼成的 ②. 朱赫来 21. 保尔在身体完全垮掉后选择写作，这个决定本身就是“钢铁意志”的最好证明。他之前是在战场上、工地上战斗，现在身体不行了，他就把笔当成“新的武器”，继续为革命事业奋斗。成长不仅是身体变强壮，更是精神变得更强大，能在任何绝境中找到新的奋斗方式。 【解析】 【20题详解】 ①根据主人公“保尔”和他的梦想、结局，可知这本书是《钢铁是怎样炼成的》。《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的经典之作。主人公保尔历经战争与苦难，在革命烽火中锻炼成长。 ②朱赫来是保尔的领路人，引导他走上革命道路，传授革命知识和技能。 【21题详解】 根据保尔全身瘫痪、双目失明后仍坚持创作《暴风雨所诞生的》这一情节可知，他在彻底丧失行动能力的绝境中，没有放弃生命与理想，而是以笔为武器继续投身革命，这一选择充分展现出他绝不向命运屈服、永不停止战斗的钢铁般意志。 根据他从战场拼杀、工地苦干转向文学创作的转变可知，保尔的成长不再依赖身体力量，而是实现了精神层面的升华，学会在最艰难的处境中坚守信念、寻找新的价值，真正完成了从青年战士到精神强者的成熟蜕变。 六、（本大题共1小题，共40分） 22. “三人行，必有我师焉”，这句话出自《论语》，告诉我们在任何环境中，都有值得我们学习的人。无论我们身处何地，都应该虚心向他人学习，不断提升自己的能力和修养。“三人行，必有我师焉”更是一种处世哲学，警醒我们要时刻保持一颗谦虚的心，学会尊重他人，与他人共同学习、共同进步，只有这样，我们才能走得更远。同学们，对此，你有怎样的经历与感悟呢？ 请从上面提示语中，选取一句话，作为开头，自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 以他人为镜，照见成长路 “三人行，必有我师焉”，这句话出自《论语》，告诉我们在任何环境中，都有值得我们学习的人。《论语》中的这句话，恰似一把钥匙，打开了我观察生活的新视角。原来那些看似平凡的人，身上都藏着值得学习的光芒。 学校食堂的李阿姨总戴着褪色的蓝布帽，双手在热气腾腾的餐台前忙碌。有次我打翻了餐盘，汤汁溅到她袖口，她却先递来纸巾：“没事，丫头，我这衣服早就该换了。”说着弯腰捡碎片时，我发现她的指甲缝里还留着洗不掉的油渍。后来才知道，她每天凌晨四点就来备餐，却从没抱怨过一句。这份在琐碎中保持温和的本事，让我学会了在被同学误会时，先压下委屈说声“没关系”。 小区门卫张大爷有个旧笔记本，上面记着谁家养了宠物，谁家孩子放学晚。有天暴雨，我忘带钥匙站在门卫室，他从抽屉里翻出袋红糖姜茶：“你妈说你体寒，特意放我这儿的。”原来他记得每个住户的叮嘱。这种把别人的小事放心上的细致，让我开始留意同桌总忘带橡皮，默默在她铅笔盒里备了一块。 班里的阿杰总坐在最后一排，数学题常常做错，却能把黑板报画得栩栩如生。那次班级文化评比，他用废报纸折出立体纸雕，让教室墙面成了全校焦点。我突然明白，每个人都有自己的时区，擅长的领域不同而已。从此我不再因英语成绩差而自卑，而是向阿杰请教手工技巧，他也总来问我语法题，我们的笔记本上渐渐都写满了彼此的字迹。 其实“师”从不是高高在上的符号，而是藏在食堂的蒸汽里，门卫室的灯光下，同桌的草稿纸上。只要肯低下头，就能在人海中找到照亮自己的星光。毕竟，成长从来不是独行，而是在千万面镜子的映照下，慢慢成为更好的自己。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。可选取“‘三人行，必有我师焉’，这句话出自《论语》，告诉我们在任何环境中，都有值得我们学习的人。无论我们身处何地，都应该虚心向他人学习，不断提升自己的能力和修养。‘三人行，必有我师焉’更是一种处世哲学，警醒我们要时刻保持一颗谦虚的心，学会尊重他人，与他人共同学习、共同进步，只有这样，我们才能走得更远”作为开头，立意围绕“在多样场景中发现他人的闪光点，以谦虚态度学习借鉴，实现自我提升与人际和谐”展开。作为初中生，可聚焦校园生活、家庭日常或社会见闻，通过具体事例展现同学、亲人、陌生人在知识、品德、能力等方面的优点，如同学解题时的灵活思维、母亲待人接物的温和、快递员的守信等。文章需体现“发现他人长处—虚心学习—自身成长—促进关系”的完整过程，让“师”的内涵多元化，既包含技能学习，也涵盖品德修养的熏陶，凸显谦虚向学对个人成长与群体进步的双重意义。 2.选材构思。文章可按“初识他人—发现优点—学习实践—收获成长”的思路，以多场景事例展现“处处有师、学则共进”的主题。如写与性格迥异的同桌相处的过程，他虽成绩平平，却总能在“我”焦虑时用幽默化解情绪，其乐观心态让“我”学会从容面对压力，两人也从隔阂走向互助，体现“共同进步”。或描述观察社区志愿者阿姨的经历，她在组织邻里活动时，总能耐心倾听不同意见，用巧妙方式协调矛盾，其沟通智慧让“我”在班级活动中学会换位思考，改变了以往固执己见的习惯。也可写参加研学活动时，被农村小伙伴辨识农作物、修理农具的能力打动，他们虽不善言辞，却有着极强的动手能力，让“我”明白课本之外还有广阔的知识天地，学会敬畏生活中的实践智慧。写作时运用细节描写（如同桌讲笑话时的神态、志愿者阿姨倾听时的眼神）刻画人物，通过“我”的行为变化（如从急躁到从容）体现学习效果，用场景对比（如“我”前后处理问题的方式）强化主题，穿插“我”的感悟点明“师”的多元意义，结尾呼应开头“处世哲学”的内涵，强调谦虚向学对个人成长和人际关系的积极影响，语言生动鲜活，贴合初中生的认知与表达习惯。 若写议论文，比如以“三人行，必有我师”为例展开，将“谦虚向学方能成就自我”作为核心论点。开篇引用《论语》原句引出论点，强调其在当代的现实意义。主体部分从三方面论证：一是“师”的多元性，结合同学的独特思维、普通人的优良品德等事例，说明“师”不限于师长，体现“处处有师”；二是向他人学习的价值，通过自身因借鉴他人方法而进步的经历，论证学习能补己之短；三是拒绝学习的弊端，用反面事例（如因傲慢错失提升机会）对比，凸显谦虚的重要性。结尾呼应开头，总结向他人学习对个人成长和社会进步的意义，发出践行“三人行，必有我师”的号召。论证时采用举例、对比等方法，事例贴近生活，增强说服力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $