23.王戎不取道边李 预习单-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文学习任务单聚焦《王戎不取道边李》文言文预习，从字音字形、朗读节奏等基础积累，到梳理“出游见李—群儿争抢—王戎静立—推理释因—验证属实”情节脉络，再到赏析对比衬托、白描叙事写法，搭建从文言积累到文本理解再到读写运用的学习支架。 资料以文化自信为导向，精选《世说新语》经典故事引导学生感受文言简洁之美，强化思维能力培养，通过王戎推理过程分析及行为对比批注提升逻辑思维。习题设计注重语言运用，仿写小练笔结合生活实例落实“以事写人”表达，助力学生将文言积累转化为写作能力。

2026秋季 部编四年级上册 新教材 23.王戎不取道边李 适用教材：统编版四年级上册语文（新教材） 预习日期：____年____月____日 预习时长：____分钟 学生姓名：__________ 班级：__________ 一、预习目的、学习重难点 1.预习目的： （1）字音字形：自主认读、规范书写本课文言生字，区分形近字、古今异义字词，积累文言实词、成语，掌握文言字词语境释义，做到会读、会写、会译。 （2）朗读背诵：正确、流利、有节奏地朗读文言文，掌握文言停顿划分，把握古文简洁沉稳、对比鲜明的朗读基调，熟读并背诵全文，积累文言短句、人物对话类经典语句。 （3）文本理解：按照故事发展顺序梳理文言文脉络，理清“出游见李—群儿争抢—王戎静立—推理释因—验证属实”完整情节，读懂王戎与其他孩童行为反差，理解“道旁苦李”背后的推理逻辑。 （4）写法赏析：重点学习批注阅读、对比衬托、文言白描、简洁叙事的写作方法，体会古文“言简意赅、以事写人”的语言特点，掌握小故事凸显人物品质的习作技巧。 （5）学以致用：学会按起因、经过、结果完整复述小故事，掌握“场景对比+人物言行+道理启示”的叙事方法，能仿照课文，写一件生活小事，突出人物善于观察思考的特点，落实单元读写要求。 2.学习重点： （1）基础积累：熟练掌握本课生字、文言实词，辨析易错字音字形、古今异义词语，积累文言词汇并理解古今不同含义。 （2）文本研读：理清文言文叙事脉络，对比孩童与王戎的不同表现，读懂故事主要内容，感受王戎善于观察、冷静思考的人物特点。 （3）写法掌握：掌握“对比衬托、白描叙事、文言短句表达、批注阅读”的方法，学会用简短事例凸显人物品质。 3.学习难点： （1）结合场景细节，理清“树在道边而多子，此必苦李”完整推理过程，读懂故事蕴含的处世道理。 （2）体会对比手法对塑造人物、突出主旨的作用，感受文言文简洁凝练的语言魅力。 （3）学以致用，能用简洁语言讲清一件小事，通过人物不同行为对比突出人物优点，提炼生活启示。 二、教材与文本背景链接 本课是统编版四年级上册第七单元文言小故事，本单元核心语文要素：了解故事情节，简要复述课文；写一件事，能写出自己的感受。课文选自《世说新语・雅量》，由南朝刘义庆编撰，记录魏晋名士轶事，语言极简、道理浅显，是小学文言文入门经典范文。 课文记叙七岁王戎和小伙伴游玩，看见路边李子树果实满枝、压弯枝条，其他孩子争先恐后跑去摘李子，只有王戎原地不动。旁人询问缘由，王戎凭借观察推理判断路边多李子一定是苦李，众人摘下品尝，果然苦涩。文章以短短四句话，通过一动一静鲜明对比，塑造出聪慧冷静、善于观察推理的少年王戎形象，告诉我们遇事不能盲目跟风，要细心观察、理性分析再行动。 三、初读课文扫清基础障碍 1.朗读任务 自由朗读课文4遍以上，默读至少2遍，圈画生字、难懂文言字词，划分文言停顿、读准节奏。开篇交代背景平缓自然；描写孩童争抢部分节奏轻快急促；王戎答话沉稳笃定；结尾验证短句简洁有力，读出人物反差与古文韵味。默读时在对比句、关键推理句做好批注。 2.会认字专项（注音+易错提示+组词） 戎(róng)：二声，勿读yóng，组词：王戎、投笔从戎 诸(zhū)：一声，翘舌音，勿读zhù，组词：诸位、诸儿、诸多 竞(jìng)：四声，后鼻音，勿读jìn，组词：竞争、竞走、竞赛 唯(wéi)：二声，勿读wěi，组词：唯一、唯独、唯有 3.会写字专项（结构+部首+书写指导+易错点+组词） 戎(róng)：半包围结构，部首戈。斜钩舒展，内部两横短，勿多写撇。易错：易与“戒”混淆。组词：戎马、王戎 诸(zhū)：左右结构，言字旁。左窄右宽，右部“者”撇穿插左下方。易错：言字旁点画位置。组词：诸位、诸多 竞(jìng)：上下结构，立字头。上“立”收紧，下“兄”撇捺舒展。易错：和“竟”区分。组词：竞争、竞相、竞走 唯(wéi)：左右结构，口字旁。左窄右宽，右部“隹”四横长短分明。易错：勿少写横画。组词：唯一、唯独 4.易错专项 易错读音：戎(róng)、诸(zhū)、竞(jìng) 易错字形：戎、尝、竞、唯（高频易错，重点识记） 形近字辨析： 戎（王戎）—戒（警戒） 竞（竞争）—竟（竟然） 唯（唯独）—惟（惟妙惟肖） 尝（品尝）—偿（补偿） 古今异义辨析： 走：古义——跑；今义——行走 子：古义——果实；今义——儿子、孩子 信然：古义——的确如此；今义无通用现代词语 5.词语专项积累 核心文言词语：尝、诸、游、子、折枝、竞走、唯、必、信然 优质四字短语：争先恐后、与众不同、善于观察、冷静思索、盲目跟风 语境释义： 尝：曾经，文中指王戎七岁时曾经和孩童游玩。 诸：众多、一些，诸小儿即许多小朋友。 折枝：李子果实太多，把树枝压弯折断。 竞走：文言文中指争着跑过去，现代指赛跑项目。 唯：只有，唯独。 信然：的确如此，证实王戎判断正确。 近反义词： 近义词：诸多—众多、唯独—只有、果然—信然 反义词：争先恐后—慢条斯理、盲目—理智 四、再读课文 梳理全文脉络 1.全文行文思路 全文按照事情发展顺序行文，脉络：出游偶遇李树（场景铺垫）→群儿争抢摘果（众人行为）→王戎驻足不动（对比凸显）→问答推理缘由（核心主旨）→摘果验证判断（故事收尾），篇幅短小、对比鲜明、逻辑完整。 2.各段落层意概括 第一部分：故事起因（王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝） 交代人物、年龄与游玩场景，描绘路边李树果实繁茂、压弯枝条的画面，为下文情节做铺垫。 第二部分：行为对比（诸儿竞走取之，唯戎不动） 其他孩子争先恐后跑去摘李子，只有王戎站在原地不动，一动一静形成强烈对比，制造悬念。 第三部分：核心推理（人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”） 旁人疑惑询问，王戎说出完整推理：路边行人繁多，若李子甘甜早已被摘光，留存满树一定味苦，体现他善于观察思考。 第四部分：故事结局（取之，信然） 众人摘下李子品尝，果然苦涩，印证王戎判断，收尾简洁有力。 3.课文中心主旨 本文讲述七岁王戎游玩时，不跟风采摘路边李子，凭借细致观察、理性推理判断李子味苦，最终得到验证的小故事。通过孩童与王戎行为对比，刻画王戎聪慧冷静、勤于思考、不盲从的形象，告诉我们：遇事不能盲目跟风，要细心观察、结合生活常识推理判断，理性行事。 4.重点句子批注（仿写借鉴） 例句1：王戎七岁，尝与诸小儿游。 批注：叙事开篇，极简白描，交代人物、年龄、事件背景，古文简洁叙事典型写法。 例句2：诸儿竞走取之，唯戎不动。 批注：对比手法，“竞走”写出孩童冲动争抢，“不动”凸显王戎冷静，一动一静反差鲜明，直接突出人物特点。 例句3：树在道边而多子，此必苦李。 批注：语言描写，完整呈现王戎推理逻辑，“必”字体现他观察后的笃定自信，是全文点睛句。 例句4：取之，信然。 批注：短句收尾，仅两字验证前文判断，省去多余叙述，尽显古文言简意赅的特色。 五、精读探究 感悟写法 1.填写写作手法 （1）全文按照事情起因、经过、结果完整叙事，条理清晰，运用_____________； （2）以群儿争抢、王戎静立两种行为对比，突出人物特点，运用_____________； （3）只用简短文字勾勒场景、刻画人物，无多余修饰，运用_____________； （4）简短文言小故事，提炼为人处世道理，小事藏智慧，运用_____________； （5）阅读古文，在关键对比、推理语句处记录阅读感悟，贴合单元要素，运用_____________。 2.词语赏析 赏析“竞走、唯、多子折枝、信然”的表达妙处： 3.主旨句理解 （1）其他孩童和王戎面对李子树，分别有什么表现？这样写有什么好处？ （2）为什么王戎断定“树在道边而多子，此必苦李”？梳理他的推理过程。 （3）学习本课，你读懂了怎样的成长道理？ 六、朗读技巧与背诵要点 1.朗读基调：古文平缓质朴；场景句舒缓，孩童争抢句轻快急促，王戎答话沉稳笃定，结尾短句干脆利落。 2.停顿与重音：重点文言词重读：诸、竞走、唯、必、信然；长句合理划分停顿，推理句加重“必”字。 3.标准停顿示例 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。 看/道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。 人/问之，答曰：“树/在道边/而多子，此/必苦李。” 取之，/信然。 4.高效背诵法：情节记忆法：按照“出游见李→群儿争抢→王戎不动→答话推理→验证属实”五步分层背诵，快速熟记全文。 七、拓展积累与小练笔 1.同类文本拓展 本课是小学文言文入门、对比写人范文，重点训练简短叙事、对比刻画人物、借助小事讲道理的写作能力，可迁移运用到智慧少年、生活启示类小故事习作中。同类拓展篇目：《司马光》《曹冲称象》。 2.仿写小练笔（必做） 要求：仿照课文对比写法，写一件生活小事，通过两种不同行为对比，突出人物善于思考的特点，50—60字。 3.拓展思考题 （1）生活中还有哪些“道旁苦李”一样的现象？举一例说说。 （2）如果你和小伙伴遇到同样的李子树，你会怎么做？结合课文谈谈。 八、质疑问难（课堂重点听讲） 预习中不懂的问题，记录在这里： 1. 2. 3. 九、自我评价与家长点评 预习态度：□认真专注 □基本认真 □敷衍潦草 预习效果：□优秀 □良好 □一般 □待改进 自我小结： 家长/老师点评： 签字： 日期： 预习自测参考答案 五、精读探究 感悟写法 1.填空答案：（1）事情发展顺序叙事 （2）对比衬托手法 （3）白描极简叙事 （4）以小见大、借事明理 （5）批注阅读法 2.关键词句赏析： “竞走”还原孩童争先恐后奔跑摘果的画面，生动写出众人冲动盲从；“唯”一字突出王戎与众不同，拉开人物反差；“多子折枝”四字勾勒李树果实繁茂的场景，为王戎推理铺垫条件；“信然”简洁收尾，证实推理正确，暗含对王戎聪慧的赞叹，文言字词精炼传神，以极简文字塑造完整故事。 3.核心问题探究答案： （1）表现：诸儿争着跑过去摘李子，王戎独自站着不动。好处：一动一静形成鲜明对比，突出王戎冷静、爱思考、不盲从的特点，人物形象更鲜明。 （2）推理过程：李树长在人来人往的大路边，如果李子味道甘甜，路过的行人早就摘光，不可能挂满枝头；如今果实满枝无人采摘，说明味道苦涩，所以王戎断定是苦李。 （3）成长道理：遇到事情不要盲目跟风、冲动行动；要仔细观察身边事物，结合生活常识冷静分析、合理推理，再做出判断，学会独立思考。 七、拓展积累与小练笔 2.仿写示例： 路边小摊的玩具人人争抢，我却静静观察。原来玩具做工粗糙容易破损，大家抢着买只是图新鲜，我仔细分辨后选择做工结实的文具，遇事多思考才不会吃亏。 3.拓展思考题答案： （1）示例：街边免费派发的小礼品挤满路人，礼品质量粗糙没人长久留存，如同道旁苦李，看似诱人实则没有价值。 （2）我不会立刻冲上去采摘，会先观察思考。路边果子无人采摘一定有原因，盲目争抢只会白费功夫，像王戎一样先观察分析，再决定行动。 八、课前预习拓展疑问解答 示例： 1.本文的核心主旨是什么？ 答案：通过王戎七岁识苦李的小故事，赞美他善于观察、理性推理、不盲从的品质，告诉我们遇事冷静思考，不要盲目跟风。 2.本文最突出的写作亮点是什么？ 答案：文言文语言极简，只用四句话讲完整故事；运用动静对比塑造人物；以小事蕴含生活道理，贴合单元复述故事、体会人物品质的语文要素。 3.学习本课收获了哪些读写能力？ 答案：学会文言文划分停顿、借助注释理解文意；掌握对比手法刻画人物；能用简短完整的小故事讲明道理；学会用批注法阅读古文，梳理人物特点。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $