14.1《故都的秋》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《故都的秋》，聚焦“以情驭景，情景一体”艺术手法及作者情感。课堂导入通过“小楼一夜听春雨”等春、夏诗句过渡到秋，引用王维、王勃等秋诗引出秋的多样特点，搭建古典诗词到现代散文的学习支架，帮助学生关联景物与情感。 其亮点在于融合文化自信（挖掘故都历史文化底蕴，引用古典诗词）、思维能力（对比北国与南国秋，探究五幅秋景图如何体现“清、静、悲凉”文眼），通过多感官描写赏析（如秋槐落蕊的触觉、听觉）和VCR作者简介视频，提升学生审美创造，教师可借助清晰结构和探究问题高效教学。

“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花” 春天是妩媚的； “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”， 夏天是热情的； 那么，秋天呢？ 1 空山新雨后,天气晚来秋。 （王维） ——秋的清新 一江秋水澹寒烟，水影明如练。（倪瓒 元）　　　　　　 ——秋的明净 看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流， 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 ——秋的壮美 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 ——秋的悲凉 落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。 —— 王勃《滕王阁序》 ——秋之旷远 郁达夫 7 混混沌沌（     ）    潭柘寺（     ） 槐树（       ）   扫帚（    ）    落蕊（      ） 一椽破屋（       ）  廿四桥（      ）   蟋蟀（      ）   嘶叫（     ）    房檩（      ） 平平仄仄（     ）   普陀寺（     ）   譬如（      ） 颓废（     ） 鲈鱼（ 　） dùn zhè huái sào zhou ruǐ chuán niàn xī shuài sī lǐn zè tuó pì tuí Lú 正字音 【教学目标】 １、理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会分析 借景抒情散文的阅读方法。 【重点】2、理清文章结构，深入体会作者的情感。 【难点】3、抓住关键句和词语进行品评和鉴赏语言特色、艺术手法。 【学习目标】 9 作者简介： 请看VCR 10 20世纪30年代，中国社会连年战乱，民生凋敞，读书人也衣食无安，居无定所。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生的愁苦与哀痛。 由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，居住近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安适的生活，花了许多时间到处游山玩水，但在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居导致的寂寞。在游山玩水的过程中，他写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，也为我国现代游记的发展做出了贡献。 1934年7月,郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平,再次饱尝了故都的秋味,并写下了这篇优美的散文《故都的秋》。 写作背景 11 文体知识 ①形散神不散：“形散”主要是说散文题材广泛、写法多样、结构自由；“神不散”即散文所要表达的主题明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务 ②意境深邃：注重表现作者的生活感受， 抒情性强，情感真挚。 ③语言优美 12 题目是“故都的秋”，写的是北平的秋天，那能否换成“北平的秋”？ 《故都的秋》 “故都”(北平)不仅指明地点，而且“故”含有深切的眷念之意，“都”也暗含着一种文化底蕴，有一种文化的厚重感、历史的沧桑感；“秋”字说明描写的内容，与“故都”结合在一起，体现了自然景观与人文景观相融合的境界，题目明确而又深沉，富有韵味。 初读感知 13 划分结构层次 一、总起（1-2） 总写作者对北国、南国之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。 二、分写（3-12） 从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。秋院（3）秋槐（4）秋蝉（5） 秋雨（6-10）秋果（11） 三、总结（13-14） 与总起部分照应，再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。 14 文章的文眼 “可是啊，北国的秋， 却特别地来得清，来得静，来得悲凉。” 15 北国秋——清、静、悲凉 （文眼） 南国秋——慢、润、淡 多次提南国之秋是为了烘托对比北国秋的特点，突出北国之秋更有味，更切合作者的心境，也表达出作者对北国之秋的热爱与向往之情。 读第一部分,北国和南国的秋具有什么特点？ 为何要提到南国之秋？ 读第二部分,给五幅秋景图命名。并赏析：这几幅秋景图是如何突出故都之秋（清、静、悲凉）的特点的？ 秋晨院景 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨话凉 秋日胜果 1.秋晨院景图：作者从哪些角度写景？这些景物如何体 现“清、静、悲凉”的特点的？ 2.秋槐落蕊图：落蕊又怎样体现“清、静、悲凉”？ 3.秋蝉残鸣图：秋蝉又怎样体现“清、静、悲凉”？ 4.秋雨话凉图：秋雨又怎样体现“清、静、悲凉”？ 5.秋日胜果图：作者为什么不写果子成熟时，而写“淡绿微黄”的将熟未熟的秋果景色？ 小组思考探究： 陶然亭 钓鱼台 玉泉山 潭柘寺 西山 1.秋晨院景图 1.秋晨院景图(请找出这段中描写的景物） 1.秋晨院景图 作者从哪些角度写景？ 思考1 视觉：一椽破屋、碧绿的天色、日光、喇叭似的牵牛花的蓝朵 听觉：驯鸽的飞声 这些景物如何体现“清、静、悲凉”的特点的？ 思考2 ①冷色调：青、蓝、灰 ②以动衬静：驯鸽的飞声 ③衰败的景象：破屋、破壁腰、疏疏落落的草 透露作者悠闲中的孤寂、落寞 2.秋槐落蕊图(请找出这段中描写的景物） 落蕊又怎样体现“清、静、悲凉”？ 思考 像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 2.秋槐落蕊图 落蕊又怎样体现“清、静、悲凉”？ 思考 ①多感官描写：脚踏满地落蕊，听觉上无声，嗅觉上无味，触觉上是近乎于无的（“一点点极微细极柔软的触觉”），营造出了清闲静谧的氛围。 ②触景生情：霜节已至，花蕊再美也被迫跌落枝头，成了脚下泥。作者见此情景心生惆怅落寞之感，隐隐地透出悲凉的感觉和心境。 2.秋槐落蕊图 蝉本无知,然许多诗人却闻蝉而愁,只因为诗人自己心中有愁,以我观物,故物皆着我之色彩。 ——王国维《人间词话》 一闻愁意结，再听乡心起。 ——白居易《早蝉》 蝉 寒蝉凄切，对长亭晚。 ——柳永《雨霖铃》 3.秋蝉残鸣图(请找出这段中描写的景物） 秋蝉又怎样体现“清、静、悲凉”？ 思考 蝉多是哀怨、忧伤、忧愁的象征，作者以声衬静，渲染了故都秋天冷清、寂静、悲凉的氛围。 秋蝉的衰弱的残声……所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱……这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 3.秋蝉残声图 在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。 “唉，天可真凉了---” “一层秋雨一层凉啦！ 4.秋雨话凉图 秋雨又怎样体现“清、静、悲凉”？ 思考 秋雨来去匆匆，天气变化很快——冷清、寂静感）从视觉写雨“灰沉沉的”;从听觉写雨“息列索落”;从感觉写雨一阵阵“凉风”。 5、秋日胜果图 作者为什么不写果子成熟时，而写“淡绿微黄”的将熟未熟的秋果景色？ 思 考 视觉上给人一种冷色调； “淡绿微黄”所呈现出的是一种清、静的淡色，它与作者对故都的秋的清、静、悲凉的独特情感体验相一致的，深化了文章的主题。 故都的秋 总写 （1~2段） 北国的秋：清、静、悲凉 南国的秋：慢、润、淡 分写 （3~12段） 记叙 秋院晨景 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨话凉 北国秋果 观秋色：清 听秋声：静 品秋味：悲凉 议论 乡国有异，秋感略同 故都之秋，别有深味 总写 （13~14段） 南国之秋色味不如北国之浓 故都秋好宁可减寿也要留住 向往 品味 赞美 眷恋 小结： 本文开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国之秋的向往之情。中间主体部分，按照“清”“静”“悲凉”三个层次，通过五幅图逐一描绘故都的清秋景色。最后部分以议论收尾，进一步赞颂北国之秋。首尾照应，回环往复；中间部分展开，酣畅淋漓。 当堂练习： 1．下列对《故都的秋》思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A.文章的题目大有深意,“故都”两字指明描写的地点,不说“北平”而说“故都”,含有深切的眷恋之意,也别有一种文化意味蕴含其中。 B.作者认为牵牛花的色彩“以蓝色或白色者为佳,紫黑色次之,淡红者最下”,这与“文眼”一致,从视觉效果上突出了北国秋的“清、静、悲凉”,恰当地传达了作者的情感。 C.文中两次写到声音:一是“青天下驯鸽的飞声”,一是“秋蝉的衰弱的残声”。两种声音的描写,巧妙地告诉读者,北国的秋天有“清、静、悲凉”的一面,也有生机勃勃的一面。 D.作者所描绘的都是普通人家日常的生活场景,是老百姓的日常生活环境,既不稀奇也不富贵,但带着一股老北京所特有的悠闲自如,又有一点落寞的感觉。 C 作业:收集有关秋天的诗句 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马 ，夕阳西下，断肠人在天涯。《天净沙·秋思》——马致远 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。《九歌》——屈原 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。《琵琶行》—— 白居易 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 《滕王阁序》——王勃 ....... Lavf58.20.100 $