14-2《荷塘月色》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《荷塘月色》展开，涵盖文本分析、作者背景及散文鉴赏技巧，通过回顾《背影》《匆匆》等旧作导入，搭建新旧知识联系的学习支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与审美创造，如通过朱自清宁死不吃救济粮事迹渗透爱国精神，以通感手法解析“清香如歌声”培养思维，逐字赏析“泻”“浮”等字提升审美。采用思考讨论与文本细读，学生能深化理解，教师可高效开展教学。

荷 塘 月 色 我们曾看到过月台上父亲蹒跚的 ，也经历过岁月流逝的 ，感受过“吹面不寒杨柳风”的 ，今天，让我们一起去上欣赏清华园的 。 导入 《背影》 《匆匆》 《春》 《荷塘月色》 解题 荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。 月色：月光。点明了时间，是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。19岁考入北大哲学系；27岁任清华大学教授；原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。 知人论世 朱自清的散文秀丽朴素。 1923年，第一首长诗《毁灭》 1924年出版诗文集《踪迹》 1928年出版第一本散文集《背影》 著名散文：《背影》《春》《绿》《桨声灯影里的秦淮河》 另有作品《欧游杂记》 不吃“嗟来之食”的故事，贫贱不能移 1948年贫病中逝世 代表作品 朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉！” 相关事迹 朱自清宁死不吃美国“救济粮” 在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然......只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然......我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子......我的体力太不成，况且妻子儿女一大家，都指望我活，也不忍丢下走自己的路。 （《那里走》1927年9月2日） 这几天心里似乎有些异常......心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。 （《一封信》1928年2月） 他在《那里走》里说、他和他的朋友明确地意识到，发现与重视“个人价值”的时代已经结束，在社会政治革命中，“一切的价值都归于实际的行动”与“理智的权威”，而“党便是这种理智的权威之具体化。党所要求于个人的是牺牲，是无条件的牺牲，一个人得按照党的方式而生活，想出自心裁，是不行的”。 由此而产生了朱自清所说的“性格与时代的矛盾”： 一方面，他看到这是一种时代的、历史发展趋向，“是创造一个新世界的必要的历程”，不仅势所必至，而且势不可挡； 另一方面，他却要固守知识分子的“自我”追求（即本文所说做想做的事、说想说的话，不做不想做的事，不说不想说的话的“自由”），不愿“革自己的命”，即改变（改造）自己。 因而产生了被毁灭的恐惧：“那些人都是暴徒，他们毁掉了我们最好的东西——文化。” 朱自清这类自由主义知识分子既反感于国民党的“反革命”，又对共产党的“革命”心怀疑惧，就不能不陷入不知“那里走”的“惶惶然”中——朱自清的“不平静”实源于此。作为无可选择中的选择，朱自清们“只有暂时逃避的一法”：“做些自己爱做的事业；就是将来轮着灭亡，也总算有过称心的日子，不白活了一生。”这就是说，他们试图“躲到学术研究中”，既是“避难”，又在与“政治”保持距离中维护知识分子的相对独立。在某种意义上，“荷塘月色”（宁静的大自然）的“梦”也正是朱自清们的精神避难所。 读准字音 乘凉chéng 幽僻 pì 蓊郁wěng 踱着duó 独处chǔ 妙处chù 弥望 mí 渺茫miǎo 袅娜niǎo nuó 颤动chàn 霎时shà 脉脉mò 山脉mài 薄薄báo 薄田báo 瘠薄 bó 笼罩lǒng 笼统lóng 酣眠hān 斑（班）驳 峭楞楞léng 梵婀玲fàn ē 空隙kòng xì 空城计kōng 媛女yuàn 鹢首yì 船棹zhào 敛锯 jū 嬉游xī 散文的鉴赏技巧 1.读散文要识得“文眼” 2.读散文要抓住线索， 3.注意散文的表现手法， 4.注意展开联想，领会文章的神韵。 5.品味散文的语言。 知识必备 思考：作者心里颇不宁静的原因可能是什么？  主要原因：作者渴望伦理的“自由”，即摆脱作为丈夫、父亲、儿子潜意识里的伦理负担，向往自由的生活。 次要原因：1927年国共分裂后两大政治力量尖锐对立的形势下，像他这样的自由主义的知识分子陷于进退失据的困境之中。 分析文章的表达技巧 “一切景语皆情语”，要使所描绘的景物恰到好处地表情达意，就要运用各种表达技巧，让景物描写中渗透作者的主观情感。 思考讨论：作者刻画荷塘美丽的景色，依次写了哪些景物？各自用了哪些修饰的词？突出了景物怎样的美感特征？用了哪些修辞？ 形态美 ①荷叶：弥望的、田田的、出水很高，像亭亭的舞女的裙；更见风致。 “叶子出水很高， 像亭亭的舞女的裙” 比喻的修辞，写出了荷叶的风姿。 由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。 两者不仅相似，而且写出其静态美。 形态美 ②荷花：白色的，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。 思考讨论：作者刻画荷塘美丽的景色，依次写了哪些景物？各自用了哪些修饰的词？突出了景物怎样的美感特征？用了哪些修辞？ “层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。” 比喻的修辞，写出了荷花的静态美。 连用了三个比喻（博喻）:“正如一粒粒的明珠”，写淡月照耀下的花朵晶莹闪光;“又如碧天里的星星”，写绿叶衬托下的花朵忽明忽暗;“又如刚出浴的美人”，写荷花不染纤尘的美质。 动态美 ③荷香：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 思考讨论：作者刻画荷塘美丽的景色，依次写了哪些景物？各自用了哪些修饰的词？突出了景物怎样的美感特征？用了哪些修辞？ “微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” 通 感 由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等。 “但热闹是它们的，我什么也没有。” ①这一句的意思是，唯有大自然中的生命才有自由，而自己却没有了自由。 ②蝉声和蛙声的“热闹”打破寂静，将他拉回现实，意识到这宁静只是暂时的、属于外物的，内心的孤寂依然无法排遣，情感跌回低谷“我什么也没有”。 1.如何理解这句话？ 文本细读——追寻情感线索 忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好： 于是妖童媛女，荡舟心许；鷁首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。 可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 于是又记起《西洲曲》里的句子： 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。 2.作者为何突然想起江南采莲的旧俗？引用《采莲赋》和《西洲曲》的内容有何深意？ 顺承联想：由荷花想到采莲，顺理成章。 情感需求：以采莲的热闹排解内心的孤寂，表达对美好生活的向往。 《采莲赋》：对古代自由、欢快、充满生命力的生活的向往 《西洲曲》：借少女的相思之苦，委婉表达自己内心求而不得（宁静）的惆怅。 一热闹一冷静，形成强烈对比，既表达了对美好生活的渴望，更凸显了现实中的孤寂与失落。“ “可惜现在我们早已无福消受了。” 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 3.思考：作者为何“惦着江南”？ ①1920 年，他从北京大学毕业后，在杭州、台州、温州、宁波等地任教，前后共6 年。其间，他不仅得以再次领略江南的锦山秀水之美，而且参加了文学研究会，与叶圣陶、俞平伯等人志同道合，写了不少具有进步倾向的诗歌和讴歌江南秀丽山水的散文。江南见证了他一段自由、美好的生命历程。 【资料链接】 ②在写《荷塘月色》的同时，他在《一封信》中写道：“今天吃了午饭，偶然抽一本旧杂志来消遣，却翻着了三年前给S 君的一封信。信里说着台州，在上海、杭州、宁波之南的台州。这真是‘我的南方’了。我正苦于想不出，这却指引我一条路，虽然只是‘一条’路而已。” 作者为何“惦着江南”？ ①江南有作者青年时代的美好记忆，可暂避现实苦闷； ②作者对江南充满热爱，是动荡中对安稳生活的向往； ③眼前荷塘虽美确有遗憾，触景生情，借江南排解“寻宁静不得”的怅然。 修辞手法：通感 通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。 举例：（1）她笑得很甜。（ ） （2）人靓歌甜。 （ ） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（ ） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（ ） 视觉转为听觉 视觉转为味觉 听觉转为味觉 嗅觉转为听觉 动态美 ④荷波：叶子和花也有一丝的颤动、像闪电般、凝碧的波痕。 思考讨论：作者刻画荷塘美丽的景色，依次写了哪些景物？各自用了哪些修饰的词？突出了景物怎样的美感特征？用了哪些修辞？ 运用拟人的手法，写出了荷叶田田的妩媚姿态，写出了微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，又有听觉形象，动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创设了清幽恬静的氛围。 “这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕” “叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。” 静态美 流水：脉脉的 花与叶在微风吹拂下“有一丝的颤动”，满塘的荷叶也“宛然有了一道凝碧的波痕”，突出了荷塘的清雅、静谧。 田田 出水很高 像婷婷舞女的裙 零星 袅娜 明珠 星星 美人 缕缕 渺茫的歌声似的 凝碧的波痕 叶子更见风致 静 动 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 荷叶 荷花 荷香 荷波 荷韵 形态美(比喻、叠词） 不染纤尘（拟人、博喻） 时断时续若有若无（通感） 清幽恬静（拟人） 清雅静谧（拟人） 第五段“酣眠、小睡”各指什么？有什么深层含义?  “酣眠”指月光朗照;“小睡”指淡云遮月。对景物的喜好折射出作者的心态, 他不希望过于激烈的行为，他喜欢一种平和的心态，正如我们前面分析的那样，他做不到投笔从戎，他要寻找安宁平和的生活。 思考讨论 （ ） （ ） 月光 月影 流水 泻 牛乳 洗过 青雾 酣眠 实 虚 实 虚 月辉照耀，如倾如泻 朦胧 梦（侧面） 缥缈 月光朗照 小睡 淡云遮月 倩影 名曲 第六段写“热闹是他们的，我什么也没有”，作者为什么会如此伤感?  作者想寻找美景，使自己宁静，平息自己矛盾的心态而不得，当然伤感。 为什么作者要反复写“爱热闹也爱冷静”的双重性格? 因为这是作者性格的真实写照，也是因为当时作者这种矛盾心态非常强烈。 思考讨论 明线：游踪 （带上门——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南旧俗——回家） 找出全文的线索。 暗线：情感 （心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁——思乡愁——不宁静） 仍是淡淡的哀愁 思考讨论 黑暗现实 带门出去 走在路上 月下荷塘 塘上月色 江南旧俗 推门进来 塘的四周 颇不宁静 淡淡喜悦 淡淡哀愁 淡淡喜悦 淡淡哀愁 无限慨叹 惦记江南 无法回避 幽雅宁静朦胧 全文分为四部分 第一部分（1）：月夜漫步荷塘的缘由。（点明题旨） 点明颇不宁静的心情，交代夜游荷塘的缘由。 第二部分（2-3）：荷塘四周的环境。 写小径漫步，勾勒荷塘的轮廓，营造氛围，抒发独处的感受。 第四部分（7-10）：荷塘月色的美景引动乡思。 （偏重抒情） 由荷塘月色的美景想起古代诗词中对采莲的描绘，回忆起江南采莲的风俗，表现了对自由、和谐生活的向往。 第三部分（4-6）：荷塘月色的恬静迷人。（文章主体） 细腻描写月下荷塘恬静迷人的景色，营造出一种朦胧、幽美的意境。 比喻、拟人、通感、动静结合、叠词的巧妙使用。 朦胧、静谧的美。 月色下的荷塘 荷叶 荷花 荷香 荷波 画面美 写景技巧 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 本段写了什么景色？ 作者是从几个方面写了月色？ 荷塘上的月色 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 薄薄的青雾浮起在荷塘里。 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 （1）以流水作比，月辉照耀一泻无余的景象 （2）通过雾写月光：薄薄的青雾，雾的轻飘状。 （3）通过荷花与荷叶写月色的朦胧：像在牛乳中洗过，像笼着轻纱的梦。荷叶、荷花安谧、恬静的情状。 （4）以树影写月色：画，浓淡适宜 （5）通过光与影的和谐写月色：和谐的旋律 月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般； 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 勾出本段中你喜欢的句子，并思考语言有什么特点。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 照 升 印 为什么说“泻”“浮”二字点活了月光和雾气呢？可否用“照”替代 “泻”，用“升”替代“浮”。 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 “泻”——一个“泻”字，月辉照耀一泻无余之景，顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。（“照”字直白，是如实地写，不是描绘，淡而无味。另方面与“如流水一般”不相配，失去和谐感。） “浮”——写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。（而“升”给人腾空而上的感觉，不能妥帖地道出雾的轻柔。） “洗”，表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 “画”——仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。（“印”不能写出美） 虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 也就是说月光给人以朦胧、柔和的感觉。 “酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻淡淡的云遮住了满月的意境。这种朦胧柔和的月色非常符合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 写光与影。运用了比喻和通感（视觉与听觉的互换, 月光与影的形象，用“名曲”的旋律来形容，表明光和影的和谐，与小提琴演奏的名曲一样的悠扬、优美、烘托出一种温馨、幽雅的氛围）。 写荷塘的四周。在这里，作者以树为着眼点，由远及近，写出了杨柳、远山、灯光、蝉声、蛙声。表现了荷塘幽僻、寂静环境。 树：远远近近、高高低低 树色：阴阴（沉郁） 远山：隐隐约约 灯光：没精打采（月色迷离） 路灯光把作者从幻想中召回，最后两句虽似写景，实则点明心境。写树上的蝉声与水里有蛙声，由寂静到热闹，充满了生机，将荷塘和月色衬托得更加突出，并含蓄地表明作者虽完全沉醉在荷塘月色的宁静的境界中，但哀愁和苦闷还是笼罩在心头。 疏密有致 浓淡相宜 明暗结合 喧寂相间 比喻： 修辞手法总结 1.叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。 2.正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 3.这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 4.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。 5.弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 6.树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。 拟人： 修辞手法总结 1.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 2.叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 3.但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。 4.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 通感： 修辞手法总结 1.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 2.但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 什么是通感？ 通感 是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉；通感又叫做“移觉” 例如：1.这声音听起来真甜。 2.香气似乎是浅紫色的。 3.我听见了她那闪烁的笑声。 总结主旨 朱自清以“深夜荷塘独处”为载体， 串联眼前景、忆往昔、现实情，既展现了 1927年白色恐怖下，爱国知识分子抑郁孤 寂、想借美景超脱现实却无法实现的矛盾 心情,也抒发了对国家前途与命运的担忧， 更彰显了自身出淤泥而不染、洁身自好的 情操。 （2023年全国新课标二卷） “耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易，戴上耳机就行了……这种“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长 。 请结合以上材料写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。 拓展延伸——教考衔接的体现 思考： ①空间是什么？②为什么要拥有空间③如何让青少年有自己的空间 空间的含义 现时空间、精神空间、虚拟空间 拥有宁静空间的原因 个人原因、社会原因、国家原因 如何建立自己的安静空间 场所：寺庙、宅家、山水旅行、野营郊游 方式：焚香、品茗、对弈、听雨、赏雪、候月...... （古代十大雅事） 阅读、文字、书法、绘画....... 摄影、运动....... 音乐、美术...... 主题角度：社会、学校、家长、青少年....... 拥有安静空间的意义 信息化浪潮下对自我的反省 内心的沉淀顿悟....... $