山东泰安市2025-2026学年高一第二学期期末考试语文试题

**基本信息** 以文化传承与语言实践为核心，整合经典文本与现实情境，全面考查高一学生的文化自信、语言运用及思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古代诗文阅读|4题20分|《论语》选段与杜甫诗歌对比|结合文化传承考查文言理解与审美鉴赏| |语言文字运用|5题20分|病句修改与“传统节日创新”语段压缩|情境化设计提升语言运用能力| |写作|1题60分|“数字时代的文化坚守”议论文|引导辩证思维与创造表达，呼应真题趋势|

高一年级考试 语文试题参考答案及评分标准 2026.07 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 1.B(A“隋唐时已形成了独立艺术形态”错；C“脱离现实生活”错；D“直接推动了戏曲表演 程式快速走向成熟定型”错) 2.C(“随意变换桌椅的摆放形式”错) 3.①符号化道具②观众想象参与（观众理解与想象）③重神写意（以形写神、离形得似） (每处1分，共3分) 4.①坚持融合创新，活力持久。②舞台风貌独特，时空处理灵活。③契合以形写神、离形 得似的美学追求，艺术感染力强。④发展脉络连贯，融合传统哲学（阴阳太极哲学）智 慧。（每点1分，共4分。其他作答符合要求也可得分） 5.①舞台简约（基本上不设布景）。选段以枷、刀、旗等简单道具布置舞台，符合戏曲舞台 重人轻物的特点；②虚拟象征，营造场景。选段用“鼓三通、锣三下”，刽子“磨旗、提刀” 等程式化动作与声响，渲染法场行刑的紧张氛围；③时空自由，转换灵活。选段通过角 色上下场，完成从街巷到法场的时空转换，展现戏曲时空自由的优势，推动情节发展； ④以形写神。窦娥带枷“亮相”，开口唱“叫声屈动地惊天”，尽显蒙冤之人的满腔悲愤。 (每点2分，答出任意3点得6分。共6分。其他作答符合要求也可得分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6.C(“弱化了小说主旨，淡化了人物质朴纯粹的精神底色”错) 7.B(对“枯枝牡丹”守得极严，体现了他“严守原则、格守底线的品质”错) 8.①戴花匠恪守规矩、心怀善意的教海，以及正直质朴的品行深刻影响戴小花。②戴花 匠抗日经历赋予故事红色底蕴，父子二人的爱国情怀一脉相承，深化文章主题。③交 代了戴小花养花技艺的渊源，以及枯枝牡丹的来历与特殊意义，让情节逻辑更完整。 (每点2分，答出任意2点得4分。共4分。其他作答符合要求也可得分)】 9.①收束全文，照应前文枯枝牡丹，结构完整严谨。②委婉表达“我”对老兵风骨的敬意 及对戴家两代种花人的赞美，情感真挚。③运用留白艺术，戛然而止，含蓄蕴藉，引人 深思。（每点2分，共6分。其他作答符合要求也可得分） 高一语文试题参考答案第1页（共4页）》 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 10.BDG 11.C(“意思相同”错》 12.D(“内心不想杀刘邦”错) 13.(1)范增多次向项羽使眼色，多次举起他佩戴的玉玦来给项羽看，项羽沉默着没有回 应。(“数”，多次，1分；“示”，给…看，1分；“应”，回应，1分；句意通顺，1分；共4分) (2)天下大事已经大致确定了，君王自己去做吧，希望能允许我辞官退休，让我做回平 民百姓。(“为”，做，1分；“赐骸骨”，辞官退休，1分；“卒伍”，平民百姓，1分；句意通顺， 1分：共4分) 14.相同点：两则材料都认为《史记》中刘邦逃离项羽军营的相关记载存在问题。(1分) 不同点：①材料三从情理出发，质疑刘邦久离宴席项羽却不追问，情节不合常理；(2 分)②材料四肯定董份的观点，并指出陈平受命后未回禀，是司马迁叙事上的疏漏。(2 分)（共5分） (四)阅读W(本题共2小题，9分) 15.C(“暗指诗人的生命即将枯竭”错) 16.①自然之秋：清寒秋气、落日孤烟、西风残蝉，勾勒出清冷萧瑟的晚秋图景。②心境之 秋：以秋境衬心境，凭高远望而生愁，残木、寒蝉皆含衰意，无不映照出诗人孤寂怅惘 的内心。③志趣之秋：寄身山野秋景远离尘俗，看似抒发知音难觅的怅然，实则彰显 出诗人超然世外、孤高自守的志趣。（每点2分，共6分。其他作答符合要求也可得分） (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.(1)恩所加则思无因喜以谬赏罚所及则思无因怒而滥刑 (2)奈何取之尽锱铢用之如泥沙 (3)扣舷独啸不知今夕何夕 (每空1分，共6分；有错别字该空不得分) 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18.A 19.松驰—一松弛 临模一临摹篮本一蓝本（每处1分，共3分） 20.A是基于书信传送方式的称谓B尽显个人精神风骨特质（也是李白诗仙形象的重要 部分)（每处2分，共4分） 21.②微信等社交软件虽然使通信得以高效传递 ⑤作为情感沟通的载体 (每处2分，共4分) 高一语文试题参考答案第2页（共4页）》 22.①文学与情感价值：作为简短的日常信札，文字质朴自然，直抒雪后初晴思念友人却 未能相见的遗憾与牵挂，情真意切，具有文学味。②书法艺术价值：书写松弛随性，笔 法流畅自然，笔意灵动洒脱，尽显“真性情”，是王羲之书法的经典范本。③交际与沟 通价值：《快雪时晴帖》是魏晋尺牍典范，兼具问候致意与情感沟通功能，体现了当时 的书信礼仪。（每点2分，答出任意2点给4分。共4分。其他作答符合要求也可得分） 三、写作(60分) 23.请参照2026年全国高考语文I卷作文评分标准评阅。 参考译文： 材料一： 范增劝说项羽说：“刘邦在崤山以东的时候，贪图财物，喜爱美女。现在入关，财物一 ,点都不拿，妇女一个也不宠幸，这说明他的志向不小。我派人观望他那里的云气，都是龙 虎的形状，呈现出五彩的颜色，这是天子的云气啊。赶快攻打他，不要错失良机！” 范增多次向项羽使眼色，多次举起他佩戴的玉块来给项羽看，项羽沉默着没有回应。 范增起身，出去叫来项庄，对他说：“君王为人不忍心。你进去上前敬酒，敬完酒，请求舞 剑助兴，趁机在座位上击杀刘邦，杀了他。否则，你们这些人都将要被他俘虏。” 材料二： 汉王采用陈平的计策，离间疏远楚国的君臣关系，项羽怀疑范增与汉王有私交，逐渐 剥夺了他的权力。范增大怒说：“天下大事已经大致确定了，君王自己去做吧，希望能允 许我辞官退休，让我做回平民百姓。”（范增）还没走到彭城，背上毒疮发作而死。 苏轼说：“范增离开（项羽），是对的。如果不离开，项羽必定会杀范增。只是遗憾他 没有早些离开罢了。”那么应当因为什么事离开呢？范增劝项羽杀沛公，项羽不听从，最 终因此失去了天下，应当因为这件事离开吗？（苏轼）说：“不。范增想要杀沛公，是做臣子 的本分；项羽不杀（沛公），仍然保有君王的气度。范增为什么要因为这件事离开呢？范 增离开项羽，应当在项羽杀卿子冠军的时候。” 材料三： 董份说：“（项羽营中）必定有禁卫士兵，盘查出入人员，沛公恐怕不能擅自逃离酒席。 况且快速跑出二十里地，也已经过了一段不短的时间，刘邦、张良、樊哙一起离席了很长 时间，为什么项羽最终也没有过问一句话？何况范增一心想要击杀沛公，只怕失去这个 机会，难道会容许（他们）在外面很久却不赶快叫他们回来吗？这些都是值得怀疑的情 况，（可见）史书的记载本来就难以完全相信啊！” 高一语文试题参考答案第3页（共4页）》 材料四： 董份质疑、辩驳疑点，合乎情理。《项羽本纪》记载：“沛公已出，项王使都尉陈平召沛 公”，那么项羽本来并不是完全没有过问刘邦离去之事。可是陈平就像俗语“赵老送灯 台，一去不回来”一样，一走再也没有返回，好像没有交代他回话一事，这也是司马迁叙事 疏漏之处。 高一语文试题参考答案第4页（共4页） 泰安市2025-2026学年高一年级第二学期期末考试 试卷类型：A 2026.07 本试卷共150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 戏曲有着长期的孕育过程。远在秦汉时期就已经有了戏曲的胚胎。隋唐时期，有了戏曲的雏形。但是戏曲作为一种独立存在与发展的艺术形态，直到宋代才形成。 宋元时期是戏曲艺术第一个黄金期。当时，汴梁、临安、大都等都市里出现了专门的娱乐场所——勾栏瓦舍。中国戏曲由表演短小滑稽故事的小杂剧，发展成可以表演大规模故事的南戏和北曲杂剧。戏曲艺术的第二个黄金期，是明清传奇发展的时代。元代南北方艺术广泛交流，南戏接受了北曲杂剧的艺术经验，实现了精密化和规范化，形成了传奇艺术。戏曲的第三个黄金期，是清代地方戏繁荣的时代。明代晚期，南北各地出现了许多新生的地方性戏曲剧种。清代乾隆年间，来自安庆、扬州的以二簧调为代表性声腔，汇聚京腔、秦腔、昆腔等多种声腔的“徽班”进京。道光年间，来自湖北的皮黄腔戏班“汉班”进京。京都舞台上“徽汉合流”，在北京城独特的文化土壤中，形成后来影响全国的“京戏”。 世界各国的戏剧遵循的舞台原则不同。中国戏曲遵循的重要舞台原则，突出体现在处理“人”和“物”的关系上。中国传统戏曲舞台是重人而轻物的。传统戏曲舞台很“空”，基本上不设布景，有时摆上的“一桌二椅”也常常是被符号化的。舞台上铺设的那块地毯，被文雅地称为“红氍毹”，也是指定的表演区。除此之外，“身外之物”都尽量简化，以至归零。 这里，我们具体说说中国传统戏曲舞台上那没有固定含义，其功能却近乎神奇的“一桌二椅”。那张桌子可以是茶几，也可以是饭桌。摆上一个笔架，就是文人的书桌；摆上一方大印，就是官员的公案；摆上一个香炉，就是皇帝的龙案。它可以是窑门，可以是高山，也可以是画楼。 “一桌二椅”的摆放是有规矩的。桌子放在舞台正中，椅子置于桌后，叫作“大座”，皇帝上朝，官员升堂，就在这大座上。桌子放在舞台正中，椅子靠在桌前，叫作“小座”，任何人都可以坐在这把椅子上。如果摆成“八字桌”——舞台两侧各设一大座，那就是要开宴会。如果摆成个“三堂桌”——舞台正中和两侧各设一大座，就是三堂会审的公堂……可见，传统戏曲舞台上的“一桌二椅”实际上已经被符号化了。 此外，传统戏曲舞台上从来不出现门、船、车、马、轿、楼等具体实物，但是通过演员虚拟象征的表演，却可以创造出开门、关门、上楼、下楼、骑马、乘车、坐轿等种种情景。比如骑马，演员挥舞一根马鞭，象征骑马。马鞭成了马的符号。再如坐轿，挑一个“小帐子”上场，帐子就成了轿的符号。 正因为传统的戏曲舞台充满虚拟象征的表演，所以对时间和空间的处理就十分灵活自由。《苏三起解》里，苏三在老解差的押送下连唱带做地走了几个圆场，就代表经历了从洪洞到太原至少半个月的路程。戏曲角色挥舞着马鞭走一个圆场，就是“人行千里路，马过万重山”。戏曲舞台上还可以组织起多重空间。例如昆剧《借扇》，孙悟空钻进铁扇公主肚子里，把铁扇公主折腾得痛苦不堪。按常理说，孙悟空在肚子里如何动作人们是看不到的，但是戏曲舞台上一边是孙悟空翻筋斗，一边是铁扇公主打滚，肚子内外两重空间由两个角色的唱做同时表现出来，这种舞台手段令人惊叹。 由此可见，传统戏曲舞台上的时间和空间，舞台上出现的一切事物，都可以凭演员的唱做表演出来。当然，这种表演同时需要观众的理解和想象。戏曲艺术充分相信观众的智慧和想象力，观众的阅历越丰富，舞台的天地就越广阔。 中国传统美学是重“神”的，这种倾向自魏晋南北朝以后越来越鲜明。中唐以前，中国的画家、文学家主张“以形写神”。中唐以后，则发展而提倡“离形得似”了。 戏曲舞台上的“以形写神”其实就是“立象尽意”，最佳例证就是“亮相”。在戏曲表演中，常常会看到角色适时地选择一个漂亮的角度，将曼妙的身段骤然定住。短暂的静态造型，俨然一尊雕塑，表现人物的精神状态。如京剧《连环套》中窦尔敦的亮相是撩袍抓袖，表现草莽英雄的稳练雄健。《拿高登》的高登亮相则是甩开氅，打开一把特大的折扇，活画出一个恶霸的飞扬跋扈。 戏曲舞台上的“离形得似”就是“忘象得意”，其典型的表现就是虚拟象征的表演。例如，演员舞动马鞭出场，就是离真马之形，得骑马之似。欣赏者就是忘真马之象，得骑马之意了。这种“忘象得意”的美学追求，也有一个历史的发展过程。如骑马，元代杂剧表演骑马，是踏“竹马”上场的。到后来就放弃了“马形”，化生出挥动马鞭的出场。 不管是“以形写神”还是“离形得似”，大至舞台环境描绘，小至每一个动作，都是仰观俯察，近取诸身，远取诸物的创造成果，是有着生活依据的。 戏曲舞台上，我们还能看到中国传统哲学的阴阳太极学说的表现。例如传统戏曲不采用以景分场的分幕形式，而是采用“上下场”“团团转”的形式。音乐声起，舞台这个“太极”就动起来。角色从上场门带戏出场，就是“动而生阳”。角色表演故事告一段落，从下场门进入后台，就是“动极而静，静而生阴”。戏曲表演在上场下场的“团团转”的大圆的运动中，动与静，阳与阴，循环往复，“万物生生，而变化无穷”。 千百年来，戏曲艺术的实践家们以中华民族特有的宇宙观创造了一整套的舞台原则和舞台方法，在独特的戏曲舞台上把中华之美展现得淋漓尽致。当今的戏曲工作者，也正是遵循着“守正创新”的方针，研究戏曲艺术的规律，传承和坚守戏曲艺术的优良传统，从事更新更美的艺术创造。 （摘编自周育德《曲尽其妙：中国戏曲之美》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．戏曲的孕育始于秦汉，隋唐时已形成了独立艺术形态，宋元时期迎来了首个黄金期，勾栏瓦舍为其发展提供了重要的演出空间支撑。 B．元代南北戏曲交流融合，南戏借鉴北曲杂剧的艺术经验，日趋精密规范，进而演变为传奇艺术，为戏曲艺术第二个黄金发展期奠基。 C．戏曲虚拟表演借助简易事物替代实景，像马鞭代马匹、帐子代轿辇，这类演绎脱离现实生活，凭借演员自身舞台技艺可以独立完成。 D．戏曲“离形得似”追求忘象得意，元代以踏竹马表演骑马，后世改用马鞭替代，这一演变直接推动了戏曲表演程式快速走向成熟定型。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） A．戏曲艺术发展具有鲜明的阶段性特征，从秦汉萌芽到宋元、明清、清代地方戏三次黄金期，整体呈现出循序渐进、逐步完善的规律。 B．京戏的形成离不开特定时代与地域文化土壤，徽班、汉班先后进京，在京都独特的文化环境中融合，最终孕育出影响全国的京戏。 C．戏曲“一桌二椅”没有固定含义，表意凭桌上的陈设决定，因此演员在表演过程中，能根据演出需要随意变换桌椅的摆放形式。 D．文本以《苏三起解》论证时间压缩与空间跨越的灵活性，以《借扇》论证多重空间并置的独特性，例证贴合论点，增强了说服力。 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分） 传统戏曲舞台的“空”并非虚无，而是以极简布景构建无限意境的艺术智慧。它以 ① 打破实物束缚，以程式化身段赋予动作表意功能，以 ② 拓宽审美空间，三者协同构建虚实交融的舞台世界，深度契合中国传统美学 ③ 的重要理念。 4．请结合文本，概括中国戏曲生命力长久的原因。（4分） 5．请结合文本，简要分析下面《窦娥冤》选段的舞台艺术特点。（6分） （外扮监斩官上，云）下官监斩官是也。今日处决犯人，着做公的把住巷口，休放往来人闲走。（净扮公人，鼓三通、锣三下科。刽子磨旗、提刀，押正旦带枷上。刽子云）行动些，行动些，监斩官去法场上多时了。（正旦唱） 【正宫】【端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天，顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 种花人事迹 张琳 戴小花是戴家花坊老板。 假如你经过健康路中段，在古城巷口，看到一家门口摆满鲜花的花店，目光从店招牌“戴家花坊”移向店内，就能看到电脑后端坐着一位秀雅端方的女士，你如果想当然地认为她就是戴小花，那就大错特错了。 戴小花是谁？我说出来，你不惊讶才怪——戴小花是这女士的爸爸。 戴小花当然是绰号，他本名戴援朝，是当年化肥厂小花圃的花匠。我在化肥厂上班时，办公室离小花圃不太远，经常跟着一帮同事去小花圃观赏花卉，实际上辨识不了几种花，附庸风雅而已。 戴小花家往上数几代都种花，所以有人揣测这可能是绰号的来由。 化肥厂的小花圃不大，约有亩把地，利用厂子西北围墙角，其他两面垒成菱格状的镂空砖墙，围成一座院子。南面的砖墙开了个小门，门用镀锌管边角料焊接而成。挨着门，是两间不高的砖瓦房，一间住人，一间搭了个灶台，做饭用，冬天给花匠和花卉取暖。 砖瓦房边，是一座温室花棚，花卉过冬的去处。院子里，牡丹、月季、蔷薇、郁金香、龟背竹、美人蕉等等，有的栽培在泥土中，有的种植在花盆里。春夏秋三季，我二楼的办公室一开窗，就能闻到馥郁的花香，远远望去，姹紫嫣红的花团上，蜂飞蝶舞，一派生机…… 戴小花是接替父亲进的厂。戴小花的父亲人称“戴花匠”，是小花圃的创建人。化肥厂拟开花圃的时候，四处物色花匠。有人向领导推荐戴花匠，说：“他家种了几辈子花，有经验，且他是老红军，一次与日寇作战，腿受重伤，这才复员回家。”领导一听，坐上吉普车去了戴花匠家一趟，回来就给戴花匠办了招工。 戴援朝接班进厂时，已快三十岁了，未婚配。之前，他不急，戴花匠和老伴也不急。凭咱家援朝有了铁饭碗，媳妇还不是挑着说？等戴援朝进了厂，退休的戴花匠也没有立马回家，而是辅导儿子养花。 其实，出身花匠世家的戴援朝对养花已无师自通。那时候，父子二人经常走在一起，同事们为了方便，就喊老戴“戴花匠”，喊小戴“戴小花匠”。 戴小花匠是一个客气的尊称，但工友们总感觉这样称呼太拗口，大家叫他的名号时就往往省略最后这个“匠”字，称为“戴小花”，一来二去，“戴小花”成了这片厂区响铛铛的名号了。 按照规定，小花圃的花卉是公家财产，不能随便送人。但戴小花匠用修剪下来的小花枝扦插，用花种繁育，将多余的花苗送给前来要花的人，并传授他们养花常识。 戴花匠离厂那天，叮嘱儿子：“规定，咱要遵守。但有的花苗，不送人也要扔掉。要花的人，都是爱美的人，在不违反规定的前提下，能满足他们就满足他们。” 小花圃里，有两样花戴小花守得极严，任谁说得天花乱坠，也带不走一片叶子。 一样是兰花，当时被炒成天价，黄金一般的存在；一样是牡丹，花开时枝条却枯了一般，似乎养分都倾注在花朵上。据戴小花说，这牡丹是他父亲的命根子，当年负伤复员回家，包裹里就背回来几株牡丹枝条。 母亲嗔怪道：“大老远带回几根枯枝，能栽活吗？”戴花匠将枝条栽下，侍弄，没想到，这枯枝竟然活了，还开了花。 后来，戴花匠移栽了几棵到化肥厂小花圃。有人说：“戴小花，这牡丹是你爸从家里带过来的，不是公家财产，给我一棵吧。”戴小花嘻嘻一笑，没搭话。 小花圃的盆花，有时候要拉出去见世面。比如，化肥厂每开大会，戴小花都要提前将花摆在主席台上。就连附近的乡镇开会，镇领导都打电话给化肥厂领导，说：“支援一下，美化美化会场。”于是，戴小花就跟着镇里来拉花的人到镇礼堂，指挥他们摆花。 说到这里，顺便提一提戴小花的爱情故事。在镇里，戴小花认识了镇农技站的农技员赵爽。有一次，她问戴小花：“听说你花圃有君子兰，我能去看看吗？” 戴小花脸一下子红了，说：“谁说不可以呢？” 赵爽跟着戴小花，来到小花圃。看了君子兰，又看家里移植过来的牡丹，赵爽吃惊不小，说：“枯枝牡丹！你咋弄到的？” 戴小花给赵爽讲了父亲的故事……临走时，戴小花送赵爽一株枯枝牡丹。一来二去，两个人产生了情愫，走到了一起。 前不久回乡过春节，经过戴家花坊，突然看到店里有一位七十多岁的老人拿着喷壶在浇花，是戴小花？我头脑飞速运转，终于将曾经的戴小花与眼前的老人形象重叠在一起。 上前打招呼，戴小花也认出我来。我们坐在店里，拉起了家常。 我问：“你父亲戴花匠，参加的哪支部队？” 戴小花说：“八路军、新四军，我父亲都当过。知道八路军苏鲁豫支队吗？早先在我们这一带抗日。后来，部队转战苏北，整编为新四军三师七旅。” 我又问：“你父亲在苏北负伤？” “是的，下河岸边，”戴小花脸转向我，眼眸似水含烟，“哎，你这样问，莫名其妙哇！” 我笑了，没回答他。我当然不是随口一说，我这样问，与一种花有关…… （选自《微型小说月报》2026年第3期，有删改） 6．下列对文本思想内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．文章开篇巧设悬念，点明店中女士并非戴小花，顺势转入对往事的追忆，文末又回归当下相见的场景，时空交错自然，结构圆融。 B．文中细致描摹小花圃景致，“姹紫嫣红的花团上，蜂飞蝶舞”渲染盎然生机，既展现花圃风貌，也侧面映衬主人公爱花、侍花的生活状态。 C．文章穿插戴小花和赵爽的情感故事，看似丰富了文章内容、增添了温情与诗意，实则弱化了小说主旨，淡化了人物质朴纯粹的精神底色。 D．文章并无宏大的叙事与激烈的冲突，语言质朴自然、不加雕琢，于平淡日常里抒写真挚温情，彰显美好人性，意蕴悠长耐人品读。 7．关于戴小花这个人物，下列说法不正确的一项是（3分） A．戴小花用修剪的花枝扦插，把多余花苗送人，还传授养花常识，体现了他热心、善良、懂得成全他人对美的追求的品质。 B．戴小花对兰花与枯枝牡丹“守得极严，任谁说得天花乱坠，也带不走一片叶子”，体现了他严守原则、恪守底线的品质。 C．化肥厂每开大会以及附近的乡镇开会都请戴小花去摆花，这从侧面说明了他养花手艺高超、做事认真负责、有职业匠心。 D．多年后“我”见到年过七旬的戴小花仍在浇花，往昔模样与眼前形象重合，可见他一生坚守种花之事，始终热爱这份劳作。 8．戴花匠在文中着墨不多，却不可或缺。请结合文本，谈谈你的理解。（4分） 9．小说以“我这样问，与一种花有关”结尾，请赏析其表达效果。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” …… 范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。” （节选自司马迁《史记》） 材料二： 汉用陈平计间疏楚君臣项羽疑范增与汉有私稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自为之，愿赐骸骨，归卒伍。”未至彭城，疽发背死。 苏子曰：“增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。”然则当以何事去？增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当以是去耶？曰：“否。增之欲杀沛公，人臣之分也；羽之不杀，犹有君人之度也。增曷为以此去哉？增之去，当于羽杀卿子冠军①时也。” （节选自苏轼《范增论》，有删改） 材料三： 董份曰：“必有禁卫之士，诃讯出入，沛公恐不能辄自逃酒。且疾出二十里，亦已移时，沛公、良、哙三人俱出良久，何为竟不一问？矧②范增欲击沛公，惟恐失之，岂容在外良久，而不亟召之耶？此皆可疑者，史固难尽信哉！” （节选自董份对《史记·项羽本纪》“鸿门宴”情节的批注） 材料四： 董氏献疑送难，入情合理。《本纪》言：“沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。”则项羽固未尝“竟不一问”。然平如“赵老送灯台，一去更不来”，一似未复命者，亦漏笔也。 （节选自钱钟书《管锥编》） 【注释】①卿子冠军：宋义的尊号。②矧：何况。 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 汉用陈平A计B间疏C楚君臣D项羽疑E范增F与汉有私G稍夺其权 11．下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．然则，既然这样，那么，与《六国论》中“然则诸侯之地有限”的“然则”意思相同。 B．增曷为以此去哉，宾语前置句，与《烛之武退秦师》中“何厌之有”的句式相同。 C．者，代指……的情况，与《促织》中“村中少年好事者”的“者”意思相同。 D．固，本来，与《谏太宗十思疏》中的“必固其根本”的“固”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．范增察觉刘邦志向远大有天子气，于是规劝项羽赶快攻打刘邦，不要错失良机。 B．范增让项庄趁舞剑的机会击杀刘邦，并预言如果不击杀刘邦，你们将被俘虏。 C．苏轼认为，范增不必因项羽不杀刘邦一事离开，他抽身的佳机是项羽杀宋义时。 D．董份认为，刘邦出入项羽军营会受到严格盘查，脱身是项羽内心不想杀刘邦。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。（4分） （2）天下事大定矣，君王自为之，愿赐骸骨，归卒伍。（4分） 14．材料三、材料四均围绕《史记·项羽本纪》中刘邦脱身一事展开评述，二者看法有何异同？请结合文本简要分析。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面诗歌，完成15~16题。 秋晚山居 黄滔 爽气遍搜空，难堪倚望中。 孤烟愁落日，高木病西风。 山寂樵声出，露凉蝉思穷。 此时尘外事，幽默几人同。 15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项（3分） A．首联写清秋之气弥漫天地之间，诗人独自倚栏远眺，心中愁绪自然而生，这种愁绪让诗人无力承受，故说“难堪”。 B．颔联的“愁”“病”二字拟人化，将孤烟之缥缈、落日之苍茫、秋木之凋零、西风之凛冽真实地展现在读者面前。 C．颈联用“樵声”反衬山之幽寂，绘出山野清寒之境；“蝉思穷”既写秋寒蝉鸣渐歇，亦暗指诗人的生命即将枯竭。 D．《说木叶》中提到“高树多悲风”中“高树”不含落叶形象，本诗“高木病西风”中“高木”尽显落叶萧瑟之态。 16．诗人以秋入诗，诗中之“秋”意蕴丰富，请结合诗句简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）古往今来，为政者不可凭个人喜怒随意奖惩，魏征《谏太宗十思疏》中与之表意契合的两句是：“________________，________________。” （2）课堂研讨时，老师借用《阿房宫赋》中的反问句“________________，________________？”感慨秦统治者大肆挥霍、贪欲无度，引发同学们深思。 （3）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，词人抒发自己的满腔豪情，似乎忘却了时间的两句是：“________________，________________！” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 汉魏晋时期，书信的写作、使用（ ），并且产生了名目繁多的美称。尺素、尺翰、函、札、笺、书札、手札、彩笺等，是基于书信本体的称谓；双鲤、鸿雁等， A ；玉函、瑶函等，是基于书信封装方式的称谓。于是，书信本体之外，这些具有诗意的称谓，共同构成书信文化的一部分。 优秀的书信，具备文学文本和书法作品的双重属性。书信由于书写状态更加松驰、随性自如，往往比专门的书法作品更能见书写者的“真性情”。魏晋南北朝之际的优秀法帖中，书信是重要部分。书圣王羲之的书法传承，尺牍是重要载体。尺牍以其鉴赏、临模之便，成为书法学习者的重要篮本。王羲之雪天思念好友，却不能见面，充满遗憾，遂有短信：“羲之顿首，快雪时晴佳，想安善。未果为结，力不次。王羲之顿首。山阴张侯。”于是成《快雪时晴帖》，后来乾隆皇帝题赞其“龙跳天门，虎卧凤阁”。 优秀的信札，在实现信息沟通之余，其本身也成为经典文章。唐人李白，四海漫游，书札是他信息沟通的重要方式，其内容构成， B 。李白写给名人韩朝宗的《与韩荆州书》，请求举荐，其中展露出林庚先生所说的朝气蓬勃的“布衣精神”，不仅为后人留下一个书信交际经典案例，而且留下“识荆”这一典故。 由古视今，当今网络时代，信息沟通空前便捷，书信的载体、需求渐趋多样。①技术的快速发展催生传统书信的适应性变异，②虽然微信等社交软件使通信得以高效传递，③却也在一定程度上将书写压缩成碎片化表达，④无形中稀释了书信固有的情感浓度与书写的庄严性。⑤情感沟通的载体，⑥无论书信的形式如何变化，⑦蕴含在其中的书信精神将永远流传。 18．填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（3分） A．甚嚣尘上 B．蔚然成风 C．大行其道 D．盛行一时 19．文中第二段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。（3分） 20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 21．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 22．结合图片与文本材料，分析第二段中《快雪时晴帖》所体现的书信特质。（4分） 三、作文（60分） 23．阅读下面材料，根据要求写作 短视频时代，剪辑技术重塑了人们对完美的认知。卡顿可以删除，瑕疵可以修饰，遗憾可以重录，人们习惯用一键剪辑抹平所有不完美，打造出精致无瑕的虚拟人生。但人生终究不同于影像，它没有剪辑、重录与回退的机会，每一段经历都真实且不可复刻。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $