第1课《沁园春 雪》导学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕《沁园春·雪》展开，引导学生理解词牌名及写作背景，把握“写景—论史—言志”结构，通过课前预习（作者背景、字词梳理）和课中探究（结构分析、修辞赏析）搭建学习支架，逐步深入文本。 资料以分阶段任务驱动学习，课前自主梳理与课中合作探究结合，注重语言运用（品味凝练语言、赏析修辞）和思维能力（分析历史人物评述、理解主旨句），通过革命文化内容培养文化自信，习题设计兼顾基础与拓展，提升学习效率。

第1课 沁园春·雪 导 学 案 2026—2027 学年 统编版语文九年级上册 · 第一单元 ─────────────────────────────────────────────────────── 【学习目标】 1. 朗读并背诵全词，理解"沁园春"词牌名及词的写作背景。 2. 把握词的上阕（写景）和下阕（论史）的结构，理解"写景—论史—言志"的脉络。 3. 品味词中凝练、形象的语言，体会比喻、拟人、对偶等修辞手法的表达效果。 4. 体会作者博大的胸襟和豪迈的革命情怀，理解"数风流人物，还看今朝"的深刻含义。 【重点】反复朗读，品味语言，理解上下阕的内容和结构特点。 【难点】理解作者对历史人物的评述态度，体会词中蕴含的豪情壮志。 ─────────────────────────────────────────────────────── 一、课前预习·自主梳理 1. 作者与背景 本词作者______（1893—1976），字______，湖南湘潭人，中国无产阶级革命家、军事家、诗人。这首词写于1936年2月，当时红军长征胜利到达陕北。1945年抗战胜利后，作者在重庆谈判期间将这首词赠予友人，发表于《新民报晚刊》，引起巨大轰动。 词牌名"沁园春"相传得名于东汉沁水公主的园林。 2. 字词过关 (1) 给下列加双引号的字注音： "莽"（ ）"滔"（ ）"娆"（ ）"逊"（ ）"骚"（ ）"汗"（ ）"雕"（ ） (2) 解释下列词语： ① 惟余莽莽：______________________ ② 分外妖娆：______________________ ③ 折腰：______________________ ④ 风骚：______________________ ⑤ 一代天骄：______________________ 3. 初读感知 自由朗读全词两遍，完成以下任务： · 上阕写了什么内容？下阕写了什么内容？ · 圈出上阕中描写北方雪景的关键词，圈出下阕中提到的历史人物。 · 找出全词中你认为最能体现作者胸怀的一句，画上横线。 ─────────────────────────────────────────────────────── 二、课中探究·合作交流 任务一：整体感知——上阕"写景"与下阕"论史" 小组合作，梳理全词结构，完成下表。 结构 段落（词句位置） 主要内容 关键词 上阕（写景） 开头至"______" 描写北方壮丽的雪景 ______ 下阕（论史） 上阕末至"______" 评述历史人物，抒发抱负 ______ · 追问1：上阕写景的顺序是怎样的？（从____到____，从____到____） · 追问2：下阕中提到了哪些历史人物？作者对他们的态度是什么？ 人物：______、______、______、______、______ 态度：______ 完成确认：□ ─────────────────────────────────────────────────────── 任务二：精读赏析——上阕"北国风光"的壮美 请精读上阕，完成以下任务： 1. 上阕中，作者从哪些角度描写北方的雪景？仿照示例填写下表。 描写角度 原文词句 修辞手法 写出了什么特点 静态全景 ______ ______ ______ 动态特写 ______ ______ ______ 想象之景 ______ ______ ______ 2. "山舞银蛇，原驰蜡象"这句话好在哪里？ "舞""驰"这两个动词写出了山和原的什么特点？ 赏析：________________ 3. "须晴日，看红装素裹，分外妖娆"是实写还是虚写？在文中起什么作用？ 完成确认：□ ─────────────────────────────────────────────────────── 任务三：研读品析——下阕"论史"的深意 请精读下阕，完成以下任务： 1. 作者评述了哪五位历史人物？用原文中的词语概括对每个人的评价。 历史人物 原文评价 作者态度 秦始皇 ______ 略输文采 汉武帝 ______ 略输文采 唐太宗 ______ ______ 宋太祖 ______ ______ 成吉思汗 ______ ______ 2. "俱往矣，数风流人物，还看今朝"这句话在全词中起什么作用？ "往"指______，"今朝"指______。 这句话表达了作者怎样的情怀？ ________________________________________ 3. 作者评述古代帝王时，用了"惜""略输""稍逊""只识"等词。这些词表达了作者怎样的态度？ 是彻底否定，还是有所肯定又有所批评？ 完成确认：□ ─────────────────────────────────────────────────────── 任务四：体悟情感——"风流人物"的担当 1. 全词最后一句"数风流人物，还看今朝"是全词的点睛之笔。 你认为"风流人物"指的是什么样的人？ 我的理解：________________ 2. 作者写这首词时，中国共产党领导的革命正处于困难时期（红军刚完成长征到达陕北）。 在这样的背景下写出"还看今朝"，体现了作者怎样的精神？ 3. 学完本词，你对"自信"和"担当"有什么新的理解？ ________________________________________ 完成确认：□ ─────────────────────────────────────────────────────── 三、巩固检测 一、基础题（每题10分，共30分） 1. 注音全部正确的一项是（ ） A. "莽"mǎng "娆"ráo "逊"sùn "汗"hán B. "莽"mǎng "滔"tāo "娆"ráo "汗"hán C. "莽"máng "滔"dào "娆"rào "汗"hàn D. "莽"máng "滔"dào "娆"rào "汗"hàn 2. 词语解释不正确的一项是（ ） A. 惟余莽莽——只剩下白茫茫的一片。 B. 分外妖娆——格外娇艳美好。 C. 折腰——弯腰行礼，这里指屈身侍奉。 D. 一代天骄——指称雄一世的人物。 3. 对全词理解不正确的一项是（ ） A. 上阕主要写景，下阕主要论史，全词脉络清晰。 B. "山舞银蛇，原驰蜡象"运用了比喻和拟人的修辞。 C. 作者对秦始皇等历史人物持完全否定的态度。 D. "数风流人物，还看今朝"是全文的主旨句。 二、语段阅读（共30分） 阅读上阕（"北国风光"至"分外妖娆"），完成以下题目： (1) 上阕中，"千里冰封，万里雪飘"运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（10分） ________________________________________ (2) "山舞银蛇，原驰蜡象"中"舞"和"驰"能否换成"走"和"跑"？为什么？（10分） ________________________________________ (3) "须晴日，看红装素裹，分外妖娆"是虚写还是实写？在全词中起什么作用？（10分） ________________________________________ 三、拓展运用（共40分） 毛泽东的诗词中，除了《沁园春·雪》，还有《沁园春·长沙》《七律·长征》等名篇。查找《沁园春·长沙》，比较两首词在结构和情感上的异同，写一段200字左右的赏析。 ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ─────────────────────────────────────────────────────── 四、课后拓展 1. 必做——背诵全词。 熟练背诵《沁园春·雪》，下节课检查。 2. 选做——比较阅读。 查找毛泽东的《沁园春·长沙》，与《沁园春·雪》比较： (1) 两首词的上阕分别描写了什么景色？ (2) 下阕分别抒发了怎样的情怀？ (3) 两首词的语言风格有什么异同？ ─────────────────────────────────────────────────────── 五、学习反思 1. 这节课我最大的收获是：__________________________ 2. 我最喜欢词中的哪一句？为什么？__________________ 3. 我对"风流人物"的理解是：________________________ ─────────────────────────────────────────────────────── 【参考答案】 课前预习 1. 毛泽东 字润之 2. (1) 莽mǎng 滔tāo 娆ráo 逊xùn 骚sāo 汗hán 雕diāo (2) ①惟余莽莽：只剩白茫茫一片 ②分外妖娆：格外娇艳美好 ③折腰：弯腰行礼，这里指倾倒、崇拜 ④风骚：本指《诗经》和《楚辞》，这里借指文学才华 ⑤一代天骄：指称雄一世的人物 课中探究 任务一·结构： 上阕（写景）：开头至"分外妖娆"——描写北方壮丽的雪景——千里冰封、万里雪飘、山舞银蛇、原驰蜡象 下阕（论史）："江山如此多娇"至末尾——评述历史人物，抒发抱负——秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗 追问1：上阕写景顺序——从北到南；从静到动；从实到虚 追问2：人物：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。态度：有肯定（建功立业）也有惋惜（文采不足） 任务二·上阕赏析： 1.静态全景——"千里冰封，万里雪飘"——对偶、夸张——壮阔 动态特写——"山舞银蛇，原驰蜡象"——比喻、拟人——灵动、有生命力 想象之景——"须晴日，看红装素裹"——拟人——绚丽多彩 2."舞""驰"把静止的山和原写活了，赋予它们动感和生命力，让雪中的山和原像银蛇一样蜿蜒舞动、像蜡象一样奔腾驰骋。 3.虚写（想象之景）。作用：由实到虚，把雪景的壮美推向极致，表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱。 任务三·下阕分析： 1.秦始皇——"略输文采"；汉武帝——"略输文采"；唐太宗——"稍逊风骚"；宋太祖——"稍逊风骚"；成吉思汗——"只识弯弓射大雕" 2."往"指历史上的帝王，"今朝"指当今的革命者。这句话是全文主旨，表达了革命者的自信和担当。 3.作者用了"惜""略输""稍逊""只识"等词，不是彻底否定，而是有所肯定（他们建功立业）又有惋惜（文采不足），最终落脚在"还看今朝"。 任务四·感悟示例： 1."风流人物"指能够担当历史重任、创造时代伟业的人，在词中暗指中国共产党和革命者。 2.体现了作者面对困难时的革命乐观主义精神和强烈的历史使命感。 巩固检测 一、1. B（A"逊"sùn错；C"莽"máng、"滔"dào、"娆"rào、"汗"hàn错；D同C） 2. C（"折腰"在词中是"倾倒、崇拜"的意思，不是"屈身侍奉"） 3. C（作者对历史人物不是完全否定，而是有所肯定又有惋惜） 二、(1) 运用了对偶和夸张的修辞。"千里"和"万里"极言范围之广，"冰封"和"雪飘"动静结合，写出了北方雪景的壮阔。 (2) 不能。"舞"和"驰"带有舞蹈和奔跑的美感，写出了山和原在雪中的动态美；"走"和"跑"则失去了这种诗意。 (3) 虚写（想象）。作用：由实到虚，把雪景之美推向极致，表达了作者对祖国大好河山的热爱和赞美。 ─────────────────────────────────────────────────────── 学科网（北京）股份有限公司 $