第2课《济南的冬天》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕《济南的冬天》展开，引导学生积累重点词语，感受“温晴”特点，理清“总—分”结构，品味比喻拟人修辞及作者情感。通过课前预习的作者背景、字词梳理和初读感知，搭建“预习—探究—巩固”的学习支架，为课中深入探究奠定基础。 导学案以任务驱动设计课中探究，通过小组合作梳理结构、品析修辞，结合微写作和比较阅读，提升学生语言运用与思维能力。注重“温晴”与“温情”的情感体悟，培养审美创造，分层检测与拓展设计助力学生自主学习，落实核心素养。

第2课 济南的冬天 导 学 案 2026—2027 学年 统编版语文七年级上册 · 第一单元 ─────────────────────────────────────────────────────── 【学习目标】 1. 积累"镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵"等词语。 2. 朗读课文，感受济南冬天"温晴"的特点，理清文章"总—分"的结构。 3. 品味文中生动形象的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 4. 感受作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，激发对自然美景的热爱。 【重点】梳理文章结构，品味比喻和拟人手法的表达效果。 【难点】理解"温晴"与"温情"的双关含义，体会作者蕴含在景物描写中的情感。 ─────────────────────────────────────────────────────── 一、课前预习·自主梳理 1. 作者与背景 本文作者______（1899—1966），原名______，字舍予，北京人，______家。代表作有长篇小说《______》、话剧《______》等。本文是作者1931年春天在济南齐鲁大学任教时写下的。 济南别称"泉城"，以泉水众多闻名。老舍曾在济南居住多年，称济南为"第二故乡"。 2. 字词过关 (1) 给下列加双引号的字注音： "镶"____ "髻"____ 肌"肤"____ "贮"蓄____ 澄"清"____ "藻"____ "着"落____ (2) 根据拼音写汉字： xiāng qiàn（ ） wěn qíng（ ） chéng qīng（ ） shuǐ zǎo（ ） (3) 结合课文语境，解释下列词语： ① 响晴：______________________ ② 温晴：______________________ ③ 空灵：______________________ 3. 初读感知 自由朗读课文两遍，完成以下任务： · 用横线画出文中直接表明济南冬天特点的句子。济南冬天的总体特点是________。 · 作者描写了济南冬天的哪些景物？圈出每个段落的关键词。 读完课文后，你脑海中出现了一幅怎样的画面？用一句话写下来。 ─────────────────────────────────────────────────────── 二、课中探究·合作交流 任务一：整体感知——济南冬天"温晴"在哪里？ 小组合作，梳理文章结构，完成下表。 段落 描写的景物 关键词（从原文中找） 第1段 （与北平/伦敦/热带对比） 响晴、温晴、奇迹、怪事 第2—3段 ________ ________ 第4段 ________ ________ 第5段 ________ ________ 第6段 ________ ________ · 追问：第1段作者写了北平、伦敦和热带地区的冬天，用意是什么？ 这种写法叫做____比，作用是突出济南冬天____的特点。 完成确认：□ ─────────────────────────────────────────────────────── 任务二：精读品析——老舍笔下的冬景 老舍写景最大的特点是"把景物写活"。请精读第2—6段，从每个画面中找出至少一处精彩的修辞，完成下表。 画面 原文例句 修辞手法 表达效果 阳光下的小山 ______ 比喻或拟人 ______ 薄雪覆盖的山 ______ ______ ______ 城外远山 ______ ______ ______ 冒着热气的水 ______ ______ ______ · 小组讨论：作者写"山"和"水"时，都用了大量的拟人手法。找一找，文中有哪些把"山""水"当成人来写的句子？ 这样的写法给你什么感受？ 完成确认：□ ─────────────────────────────────────────────────────── 任务三：语言赏析——老舍的语言魅力 老舍的语言被誉为"具有鲜明的民族特色"。讨论以下句子，说说好在哪里。 句1："一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。" 这句话用了什么修辞手法？把什么比作了什么？ 修辞：________________ 表达效果：________________ 句2："这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。" "小摇篮"这个比喻妙在哪里？ 分析：________________ 句3："那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。" 这句话中哪个词用得好？为什么？ 赏析：________________ 完成确认：□ ─────────────────────────────────────────────────────── 任务四：体悟情感——"温晴"与"温情" 1. 题目叫“济南的冬天”，但课文一开头却说“济南的冬天是响晴的”。想一想：作者为什么要强调“响晴”和“温晴”？ 这与后面的景物描写有什么关系？ 2. 文中有一种特殊的情感表达——作者把济南的冬天写得像家一样温暖。 请找出文中让你感受到"温暖""安适""幸福"的句子，至少找两处。 ① ________________________ ② ________________________ 3. "温晴"（温暖晴朗）和"温情"（温柔的情感）在文中同时出现，是巧合吗？ 老舍借"温晴"的冬天，表达了对济南怎样的感情？ 我的理解：________________ 完成确认：□ ─────────────────────────────────────────────────────── 三、巩固检测 一、基础题（每题10分，共30分） 1. 注音全部正确的一项是（ ） A. "镶"xiāng "髻"jì "贮"chǔ "藻"zǎo B. "镶"xiāng "髻"jì "贮"zhù "藻"zǎo C. "镶"rǎng "髻"jí "贮"chǔ "藻"cǎo D. "镶"rǎng "髻"jí "贮"zhù "藻"cǎo 2. 词语解释不正确的一项是（ ） A. 响晴：响亮而晴朗 B. 温晴：温暖晴朗 C. 空灵：灵活而不可捉摸 D. 贮蓄：贮藏、积蓄 3. 对课文理解不正确的一项是（ ） A. 作者把济南与北平、伦敦、热带进行对比，突出济南冬天的"温晴"。 B. "小摇篮"这个比喻写出了济南的冬天让人感到温暖安适。 C. 课文第4段主要描写的是济南城外远山的景色。 D. 作者写济南冬天的"水"，突出了水的绿和暖。 二、语段阅读（共30分） 阅读"最妙的是下点小雪呀……"（第4段），完成以下题目： (1) 找出该段中表示色彩的词语，至少写三个。（10分） ________、________、________ (2) "那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。"这里运用了什么修辞？写出了薄雪的什么特点？（10分） 修辞：________________ 特点：________________ (3) 这段文字是按照什么顺序描写的？请简要说明。（10分） ________________________________________ 三、微写作（共40分） 模仿老舍的写法，用"最妙的是……"开头，写一段150字左右的文字，描写你家乡的一个季节（或一个场景）。 要求：至少运用一种修辞（比喻或拟人），语言生动。 ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ─────────────────────────────────────────────────────── 四、课后拓展 1. 必做——比较阅读。 查找老舍的另一篇写景散文（如《趵突泉的欣赏》或《五月的青岛》），与《济南的冬天》进行比较，说说老舍写景有什么独特的风格。 2. 选做——观察记录。 观察你所在城市的一处景色（公园/街道/校园），用200字左右写一段景物描写，尝试运用比喻或拟人。 ─────────────────────────────────────────────────────── 五、学习反思 1. 这节课我最大的收获是：__________________________ 2. 我最喜欢老舍笔下济南冬天的______，因为______。 3. 我还想问的问题：__________________________ ─────────────────────────────────────────────────────── 【参考答案】 课前预习 1. 老舍 舒庆春 作家 《骆驼祥子》 《茶馆》 2. (1) 镶xiāng 髻jì 肤fū 贮zhù 清qīng 藻zǎo 着zhuó (2) 镶嵌 温晴 澄清 水藻 (3) ①响晴：晴朗无云 ②温晴：温暖晴朗 ③空灵：清静、透明 课中探究 任务一： 第2—3段：阳光下的小山——晒着阳光、暖和安适、小摇篮 第4段：薄雪覆盖的山——顶着一髻儿白花、害了羞、粉色 第5段：城外远山——小水墨画、唐代名手 第6段：冒着热气的水——绿、暖、澄清、空灵 追问：对比。突出济南冬天"温晴"（温暖晴朗）的特点。 任务二·示例： 阳光下的小山："好像是把济南放在一个小摇篮里"——比喻——写出安全感、温暖感 薄雪覆盖的山："好像忽然害了羞"——拟人——写出雪的娇美 城外远山："小水墨画"——比喻——写出远山的素雅 冒着热气的水："把终年贮蓄的绿色全拿出来了"——拟人——写出水的生机 任务三： 句1：拟人。把老城当作人来写——"睡着""唤醒"，写出了济南冬天的安静温暖。 句2："小摇篮"让人联想到婴儿被母亲呵护的感觉，写出济南冬天温暖安适的特点。 句3："害了羞"用得好。把薄雪当作人来写，生动地写出了雪后在阳光照射下微微泛红的颜色。 任务四： 1."温晴"是全文的"文眼"，贯穿全篇。后面的景物描写都是围绕"温晴"展开的。 2.示例："小摇篮""睡着""唤醒"——让人感到济南是一个被温柔呵护的地方。 3."温晴"（天气）与"温情"（情感）谐音双关，作者借"温晴"的冬天表达对济南的深情。 巩固检测 一、1. B（A"贮"chǔ错；C"镶"rǎng、"髻"jí、"藻"cǎo错；D"镶"rǎng、"髻"jí错） 2. A（"响晴"指天空晴朗无云，不是"响亮而晴朗"） 3. C（第4段主要描写的是薄雪覆盖下的山景，不是城外远山；城外远山是第5段写的） 二、(1) 青黑、白、蓝、银、粉色（任写三个） (2) 拟人。写出了薄雪在阳光下娇美、可爱的特点。 (3) 空间顺序：从山上到山尖到山坡到山腰（从上到下）。 三、微写作示例： 最妙的是秋天的校园。操场边的银杏树全黄了，一片片叶子像一把把金色的小扇子，风一吹，就纷纷扬扬地飘落下来，在地上铺了一层金黄的地毯。阳光透过枝叶的缝隙洒下来，在地面上画出一圈圈光斑。早读的时候，同学们在树下读书，那画面安静又美好，让人忍不住想多看几眼。 ─────────────────────────────────────────────────────── 学科网（北京）股份有限公司 $