第20课《一滴水经过丽江》导学案 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文导学案围绕《一滴水经过丽江》展开，引导学生掌握“矗立、目眩神迷”等字词，理清“一滴水”的游踪，理解“以水为眼”的独特叙述视角，品味诗化语言及拟人与对比手法。通过课前猜想视角选择原因，以“水的旅行地图”“语言品味表格”为支架，衔接游记阅读方法与跨时空视角分析。 这份导学案以任务驱动式探究为特色，如绘制游踪图、对比“水”与“游客”视角改写，培养思维能力。微写作模仿“小事物”视角，提升语言运用与审美创造能力，课后拓展对比《壶口瀑布》视角，深化文化自信，助力学生感受丽江自然与人文交融之美。

第20课 一滴水经过丽江 导 学 案 2025—2026 学年 统编版语文八年级下册 · 第五单元 ─────────────────────────────────────────────────────── 【学习目标】 1. 读通课文，掌握"矗立、砚、掬、蘸、目眩神迷、五彩斑斓"等字词。 2. 理清一滴水的游踪，了解"以水为眼"的独特叙述视角。 3. 品味文中3—4处富有诗意的语言，体会拟人和对比手法。 4. 感受丽江自然与人文交融之美，思考"水"的视角带来的独特阅读体验。 【重点】理清游踪，理解"以水为眼"的叙述视角。 【难点】品味诗化语言，体会时空交织的写法效果。 ─────────────────────────────────────────────────────── 一、课前预习·自主梳理 1. 作者与背景 阿来（1959— ），藏族作家，代表作《尘埃落定》（获茅盾文学奖）。2012年，他应丽江市政府之约，以"一滴水"的视角为中小学生写一篇介绍丽江的文章。 · 用自己的话说说：为什么要用"一滴水"而不是"一个人"来写丽江？请猜一猜，上课时验证。 我的猜想：__________________________________________ 2. 字词过关 (1) 给下列加双引号的字注音（每个字只标记声母和韵母）： "矗"立____ "闸"口____ 端"砚"____ "掬"一捧____ "蘸"水____ 人"寰"____ "翡"翠____ "硕"大____ (2) 根据拼音写汉字： xuān huá（ ） chù lì（ ） chá lóu（ ） tǐng bá（ ） 3. 初读感知 通读课文，用笔在课文中圈出以下信息： · 一滴水的起点在哪里？终点又在哪里？ · 它经过了哪些地方？在每一处看到了什么？ · 它经历了哪些"时间"？（找出文中暗示时间变化的词句） 提示：时间变化的关键词如"如今""过去""现在"等——注意找一找。 ─────────────────────────────────────────────────────── 二、课中探究·合作交流 任务一：理清游踪——画一张"水的旅行地图" 小组合作，在课文的基础上画出"一滴水的旅行路线图"。要求： ① 标出每一个途经的地点（按课文顺序） ② 在箭头旁边标注"它在这里做了什么"（如"融化成水""流入暗河""涌出地面"） ③ 在每条路段旁边标出"它看到了什么"（一句话概括） 路线提示（填空）： 玉龙雪山 → ______ → 落水洞（暗河）→ ______（涌出地面）→ ______（穿过古城）→ 四方街 → 中河 → ______ · 小组讨论：这条路线是按什么顺序组织的？（空间/时间/时空交织？） · 追问：文中有"如今""几百年过去了"这样的词句，说明"水"不仅穿过了空间，还穿过了______。 完成确认：□ ─────────────────────────────────────────────────────── 任务二：品味语言——"水"看到了什么 请精读课文以下段落，完成表格。注意：要摘抄原文词句，不要概括。 地点 "水"眼里的景象（摘抄原文） "水"心里的感受（用自己的话说） 水车旁 （从课文中找出具体描写） 感受古今变化 四方街（白天） （从课文中找出具体描写） 感受到热闹与烟火气 四方街（夜晚） （从课文中找出具体描写） 感到诗意与留恋 中河 （从课文中找出具体描写） 想停下来，却不得不走 · 追问：四方街白天和夜晚的描写有什么不同？作者为什么要这样安排？ 白天侧重写____，夜晚侧重写____，这样写让丽江的____更丰富。 完成确认：□ ─────────────────────────────────────────────────────── 任务三：分析视角——"以水为眼"的妙处 本文最大的写作特色，就是没有用"一个游客"的常规视角，而是用了"一滴水"的视角。小组讨论以下问题： 讨论1：如果换个视角—— 请尝试把下面这句话改写成"一个游客"的视角： 原文（水的视角）："顺着玉河，我来到了四方街前。" 改成游客视角：________________________________________ 比较：两种写法给你的感觉有什么不同？ 水的视角让人感到______，游客的视角让人感到______。 讨论2：用"一滴水"讲故事有哪些好处？ 从以下三个角度各写一句： (1) 空间上：水可以流到______，人可以走到______。 (2) 时间上：水可以经历______，人只能看到______。 (3) 情感上：水的流动让人感到______。 讨论3：文章开头说"我是一片雪"，结尾说"作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江"。这样开头和结尾有什么关系？ 这叫____呼____应。作用是：________________。 完成确认：□ ─────────────────────────────────────────────────────── 任务四：体悟主旨——丽江的美在哪里？ 阿来借"一滴水"的眼睛，让我们看到了丽江的两种美：自然之美和人文之美。 1. 分类整理：从课文中各找出两处 美的类型 具体景物（课文中找） 我的感受 自然之美·例1 （玉龙雪山/冰湖/金沙江等） （写一句话） 自然之美·例2 人文之美·例1 （四方街/水车/茶楼等） （写一句话） 人文之美·例2 2. 思考：丽江的这种"自然与人文交融"，是今天的丽江才有的吗？课文哪句话告诉你它"自古以来"就是这样？ 原文：________________________________________ 完成确认：□ ─────────────────────────────────────────────────────── 三、巩固检测 一、基础题（每题10分，共30分） 1. 注音全部正确的一项是（ ） A. "矗"chù "闸"zhá "砚"yàn "掬"jū B. "矗"zhù "闸"zá "砚"jiàn "掬"jú C. "矗"chù "闸"zhá "砚"yàn "掬"jú D. "矗"zhù "闸"zá "砚"jiàn "掬"jū 2. 词语使用不正确的一项是（ ） A. 丽江的美景令人目眩神迷。 B. 夜晚的四方街五彩斑斓。 C. 山顶眺望，古城尽收眼底。 D. 他徘徊不前，信心满满。 3. 对课文理解不正确的一项是（ ） A. 本文以"一滴水"为叙述者。 B. 课文按纯空间顺序组织。 C. 文中既有自然景观也有人文景观。 D. 课文开头和结尾形成首尾呼应。 二、语段阅读（共30分） 阅读课文第14—16段（四方街之夜至中河），完成： (1) 夜晚的四方街，作者是从哪些感官角度来写的？各举一例。（10分） 视觉：________________ 听觉：________________ (2) "我确实想停下来，想被浸透……但随着水车转得越来越快，我还是被扬了起来。"这里用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？（10分） 修辞手法：________________ 情感表达：________________ (3) 开头"我是一片雪"和结尾"我终于以水的方式走过了丽江"首尾呼应。说说这样写的好处。（10分） ________________________________________ 三、微写作（共40分） 选一个生活中的"小事物"（如一盏路灯、一片落叶、一只蚂蚁），模仿"一滴水"的视角，写一段150字左右的文字。 要求： (1) 用第一人称（"我"）； (2) 有地点变化（至少经过两个地方）； (3) 有诗意（至少用一个比喻或拟人）。 ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ─────────────────────────────────────────────────────── 四、课后拓展 必做：比较《壶口瀑布》与《一滴水经过丽江》在叙述视角上的不同。 《壶口瀑布》以"____"的视线为转移； 《一滴水经过丽江》以"____"的流动为线索。 哪种视角更有"奇幻感"？为什么？ 选做：查找丽江古城的资料，了解"四方街"的历史和今天的变化。 ─────────────────────────────────────────────────────── 五、学习反思 1. 这节课我最大的收获是：________________________ 2. "一滴水"的视角让我最惊叹的是：________________ 3. 我还想问的问题：________________________ ─────────────────────────────────────────────────────── 【参考答案】 课前预习 (2) 注音：矗chù 闸zhá 砚yàn 掬jū 蘸zhàn 寰huán 翡fěi 硕shuò 拼音：喧哗 矗立 茶楼 挺拔 课中探究 任务一·游踪填空： 玉龙雪山→冰湖→落水洞→黑龙潭→玉河→四方街→中河→金沙江 顺序：时空交织（既有空间移动也有时间跨越） "水"还穿过了时间（"如今""几百年过去了"暗示时间变化） 任务二·参考示例： 水车旁：看到闸口和水车，感受到古今对比——过去冲洗街道，今天浇灌古城 四方街白天：看到店铺、茶楼、纳西民居，听见喧哗声、民歌 四方街夜晚：看到月光、灯火、银器，感到诗意和留恋 中河：看到古城全貌和远方群山，想停下来却不得不走 追问：白天写热闹繁华，夜晚写宁静诗意，让丽江的形象更立体丰富 任务三·参考示例： 讨论1：游客视角改写示例——"我顺着玉河，走到了四方街前。" 两种感受：水的视角更奇幻、更自由；游客视角更真实、更普通 讨论2：(1)水可以流到任何角落，人可以走到的地方有限 (2)水可以经历几百年，人只能看到当下 (3)水的流动让人感到自由和诗意 讨论3：首尾呼应。作用是结构完整圆满，寓意生命源于自然又回归自然 任务四·参考示例： 自然之美：玉龙雪山、冰湖、金沙江等 人文之美：四方街、水车、茶楼、纳西民居等 丽江自古以来就是自然与人文交融的（文中"过去……今天……"古今对比暗示了这点） 巩固检测 一、1. A（B/C/D均有错音） 2. D（"徘徊不前"与"信心满满"矛盾） 3. B（不是纯空间顺序，是时空交织） 二、(1)视觉——月光、灯火；听觉——溪水声、谈笑声 (2)拟人手法；表达了一滴水留恋四方街、不愿离去的情感 (3)首尾呼应，结构完整圆合；暗示生命源于自然又回归自然 三、微写作示例： 我是一片落叶，从校道旁的大树上飘落。清晨，我落在操场边的台阶上，看同学们跑步的方阵像一首无声的进行曲。午后，一阵风把我卷到图书馆的窗台上，阳光透过玻璃，把我照得透亮。傍晚，我静静地躺在草地上，看着夕阳一点点沉下去。我是一片落叶，但我记住了这个校园最好的一天。 ─────────────────────────────────────────────────────── 学科网（北京）股份有限公司 $