山西部分校2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

普通高中2025一2026学年（下）高二年级期末考试 语文参考答案 1.B【解析】“通过缩短信号传输距离来提升晶体管密度”理解错误，τ缩微的核心手段是垂直逻辑折叠，这个技 术同时产生两个效果：信号传输距离大幅缩短；晶体管密度提升。二者是并列关系，而非因果关系。 2.C【解析】A项，“梳理半导体行业各阶段的发展困境”错，只是指出当下的困境。B项，“为了说明传统几何 缩微模式存在布局不合理、传输距离过长的根本性设计缺陷”理解不当。D项，文章并没有完整展现中国芯 片产业发展全貌。故选C项。 3.【答案】（示例）①追求器件“做小”/追求芯片体积“做小”②从模仿到定义规则的升级 (每空1分，共2分。意思对即可。超过字数不给分) 【解析】第①空，原文有“过去60年，半导体行业一直在‘做小’这条道路上狂奔”“从摩尔定律到韬(x)定 律…是从‘做小’到‘做快”，空处是说摩尔定律的追求，所以可填“追求器件‘做小”。第②空，问题是“韬(x) 定律的提出有哪些重要意义”，国家层面的意义就是中国制造突破既有框架，实现从“跟随模仿”到“定义规则”的 升级。 4.【答案】①原文夹叙夹议，知识信息零散；问答文段剔除议论内容，只客观讲解专业知识，读者能快速理清韬定 律核心内容。 ②原文顺着行文递进论证，没有明确问题导向；问答文段依托设问形式，按定义、名称、原理、意义分模块针对 性解答读者容易产生的疑问，导向清晰。 (每点2分，共4分。意思对即可) 【解析】本题对比原文与问答文段，从内容编排、行文形式两个角度作答。原文夹叙夹议，信息分散且带有观 点评述；问答文段分类梳理知识点，客观讲解专业内容，同时以设问针对性拆解核心重难点，解说效果更佳。 5.【答案】①原文摩尔定律核心是几何缩微，目标是把器件“做小”；韬定律核心是时间缩微，依靠垂直逻辑折叠 追求芯片运行“做快”。问答文段直接抓住“几何缩微”与“时间缩微”展开对比，精准把握住两大定律最核心 的分歧。 ②原文点明摩尔定律不断缩小晶体管，本质也是为缩短信号传输时间、提升运行速度，二者最终目标都是提 升芯片运行效率，存在深层逻辑关联；但问答文段只突出二者路径上的对立，没有交代这份共通的底层目标， 逻辑阐释不够完整。 (每点3分，共6分。意思对即可) 【解析】本题属于思辨型探究题，围绕问答文段中两大定律对比内容设置一褒一贬两个对立观点，考查学生筛 选文本信息、辩证分析文本概括优劣的能力。观点一肯定文段概括的长处，作答需紧扣原文，明确摩尔定律 与韬定律核心路径差异，以此证明文段抓住二者根本分歧；观点二指出文段概括的疏漏，答题要结合原文厘 清两条技术路线“路径不同、提速目标一致”的内在联系，说明文段只凸显对立、未点明共性，阐释存在片面 性。两点需分别结合原文文本依据，分层阐释观点成立的理由。 6,A【解析】B项“生命力顽强”过度解读。C项“以时间顺序…”错误。D项“典雅”错误，诗歌语言浅近灵 动、清新通俗。故选A项。 7.【答案】（示例）①日常劳动/古老而简单的生活方式②抬柏轿、焚香、敲锣鼓、齐唱祈雨歌谣③童真之乐 (每点2分，共6分，意思对即可) 【解析】本题属于信息筛选十内容概括题，围绕三篇文本中孩子的快乐形式、快乐来源、快乐本质三个维度设 空，作答核心是定位原文、提炼关键词、贴合语境概括。第①空，文本一写孩子把洒水、钓鱼、拾柴、卖奶这些 日常劳作、山野间的活动当作游戏，能从身边寻常事物里获得快乐。结合题干给出的“知足之乐”反向印证， 概括为日常劳动。第②空，文本二开篇详细描写孩子们祈雨的整套行为：抬柏枝亭子、焚香、敲锣打鼓、齐唱 祈雨歌谣。概括画面内容即可。第③空，文本三是孩童雨后肆意玩水、打闹嬉戏，没有劳作压力、没有仪式负 担，纯粹是孩童与生俱来的本能的玩乐，可概括为童真之乐。 ·语文答案（第1页，共5页)· 8.【答案】①《孩子们》以孩童的知足之乐（或“对边疆孩童的温情观察”）为线索，将作者对牧区孩童日常生活的 见闻自然连缀，采用并列式组合。 ②《风景谈》以赞美解放区军民的精神品格为主线串联片段，以议论语句串联六幅画面，层层铺垫、层层推进。 (每点3分，共6分，意思对即可) 【解析】分析李娟《孩子们》： ①梳理线索：全文围绕牧区孩子的生活状态、知足的特质展开，以此作为贯穿全文的主线。 ②判断片段关系：文中依次写玩酒水壶、钓鱼卖鱼、售卖牛奶、推独轮车拾柴，几个片段都是作者日常所见的 独立场景，彼此无先后、深浅、层级之分，属于并列式组合。 ③分析衔接方式：片段之间依靠作者的见闻自然过渡。 分析茅盾《风景谈》： ①梳理线索：全文以歌颂解放区人民崇高的精神境界为核心主旨，六幅风景画面都围绕这一情感与立意展开。 ②判断片段关系：六幅画面循序渐进，从荒漠自然景色，到普通百姓劳作，再到知识青年、革命战士，人物形 象、精神内涵、文章主旨不断深化，画面环环相扣，属于逐层递进式组合。 ③分析衔接方式：每两幅画面之间，都穿插议论语句，片段层层推进，主旨也一步步走向深刻。 9.【答案】文段②。 【解析】文段①场景是屋内，和“街上的孩子”主题不符，排除。文段③侧重描写整条街巷众生相，孩童只是顺 带描写，并非核心，排除。文段②以昆明大街为背景，细致刻画闹市中专心玩虫的孩童，聚焦孩子沉浸小事的 状态，白描笔法、写作视角均与原文契合。故选文段②。 10.CEG【解析】“今赵氏之德行”意为“如今我们赵氏的德行”，做主语，故C处可断；“无所于积”意为“没有什 么积累”，做谓语，故E处可断；“一朝而两城下”意为“一天就接连攻克两座城池”，意思完整，主谓宾齐全，故 G处可断。 11.C【解析】《烛之武退秦师》“阙秦以利晋”中的“以”译为“来”，目的连词，与C项中的“以”意义相同。A项和 B项，“以”译为“凭借，依靠”。D项，“以”译为“因为”，与“是”组成词组“是以”，译为“因此”。故选C项。 12.C【解析】“赵襄子害怕拒绝后会遭受攻打，于是逃亡晋阳”错误，根据材料三原文可知，赵襄子已经拒绝且 知伯已经联合韩、魏攻打赵国。 13.【答案】(1)您惩罚中牟的罪臣，城墙却自行崩塌，这是上天在帮助我们，您为什么要撤军呢？ [关键词“诛”（惩罚、讨伐）、“是”（这）、“曷为”（为何、为什么）各1分，句意1分] (2)(赵襄子)暗中指使厨师们各自用勺子击杀代王以及随行官员，于是发动军队平定了代地。 [关键词“阴”（暗中、私下）、“从官”（随行官员）、“兴兵”（出动军队、起兵、发兵）各1分，句意1分] 14.【答案】①他是一个深谋远虑的人：心怀忧患，胜而不骄，清醒认知守成之难。 ②他是一个重仁守礼的人：不趁危攻取中牟，论功行赏优先嘉奖守礼之臣。 ③他是一个心机狠辣、薄情寡义的人：服丧期间诱杀姐夫代王，借机吞并代地。 (一点1分，共3分。意思对即可) 【解析】本题考查文言文人物形象辩证分析，命题有意依托四则材料塑造多面、矛盾的立体人物，避免单一脸 谱化评价。由材料一可知他胜而忧惧、深谋远虑；材料二、四体现其重仁守义、尊崇君臣礼法；材料三写他服 丧时诱杀姐夫代王，薄情狠辣。 【参考译文】 材料一： 赵襄子攻打翟国，攻下了左人、中人两座城邑，（前线）派使者回来禀告他，赵襄子正吃着饭团，脸上露出 忧愁的神色。身边的侍臣问道：“一天之内就攻下两座城池，这是值得高兴的事，如今您面露愁容，是什么缘 故呢？”赵襄子说：“江河涨大水，超不过三天就会退落；狂风暴雨，到中午不一会儿就会停止。如今我们赵氏 的德行没有什么积累，一天就接连攻克两座城池，败亡恐怕就要降临到我头上了吧？”孔子听说这件事以后 说：“赵氏大概要昌盛了！”忧虑是致使国家昌盛的因素，欢喜是导致国家灭亡的因素；获取胜利并非困难的 事，守得住胜利才是困难的事。贤明的君主凭此保持胜利，因此他的福分能够传给子孙后代。齐国、楚国、 吴国、越国都曾经胜利，但最后均遭遇灭亡，这是由于它们不明白怎样保持胜利啊！只有有道君主才能保持 ·语文答案（第2页，共5页）· 胜利。孔子力气那么大，可以举起国都城门的门闩，却不愿意以力气大闻名天下；墨子善于攻城守城，让公 输般折服，却不愿意以善于用兵被人们所知晓。善于保持胜利的人，可以有办法将弱小变为强大。 材料二： 从前，赵国的中牟邑反叛，赵襄子率领军队讨伐它，包围圈还没有合拢，中牟的城墙自行坍塌了十丈，赵 襄子敲响收兵的金钲，下令军队后撤。军中将士、官吏说：“您惩罚中牟的罪臣，城墙却自行崩塌，这是上天 在帮助我们，您为什么要撤军呢？”赵襄子说：“我从叔尚那里听过这样的话：‘有德行的君子，不趁着有利的 时机去欺凌别人，不趁着他人身处危难时逼迫对方。’等他们把城墙修补完好，我们再发动进攻。”中牟城内 的人听闻赵襄子这般仁义，便请求投降。《诗经》里说：“君王的信义充盈天下，徐国前来归附。”说的就是这 样的事。后来赵襄子就灭掉了知氏，吞并代国，成为天下强大的势力，根源在于讨伐中牟。 材料三： 赵襄子的姐姐从前是代王的夫人。赵简子下葬之后，襄子还没有脱去丧服，就向北登上夏屋山，邀约代 王。他让厨子拿着铜勺来招待代王以及随行侍从进食，（众人）依次斟酒之时，（赵襄子）暗中指使厨师们各 自用勺子击杀代王以及随行官员，于是发动军队平定了代地。赵襄子于是把代地封给伯鲁的儿子赵周做代 成君。赵襄子即位第四年，知伯联合赵氏、韩氏、魏氏，瓜分了原先范氏、中行氏的全部土地。知伯越发骄 横，向韩、魏两家索要土地，韩、魏都给了他；向赵氏索要土地，赵氏不肯给予。知伯大怒，于是率领韩、魏两 家攻打赵氏。赵襄子害怕，于是逃到晋阳，据城固守 材料四： 赵襄子被围困在晋阳，解围之后，奖赏五位有功的人，高赫是受赏的第一人。张孟谈说：“晋阳被困这件 事中，高赫没有立下大功劳，如今却让他位列受赏之首，这是为什么？”赵襄子说：“晋阳被困之时，我的国家 处境危急，江山社稷危险。我的各位大臣，没有谁不显露傲慢轻慢我的神态，只有高赫始终没有丢掉君臣之 间应有的礼节，因此我把他放在受赏首位。”孔子听说这件事后说：“（赵襄子）善于奖赏啊！襄子奖赏了一个 人而天下做臣子的就都不敢失礼了。” 15.C【解析】“报国无门”过度解读。 16.【答案】朱词“年年看塞雁”：①借年年北归的塞雁，写自己年复一年等待离散的亲人，抒发对亲人的思念及盼 归不得的离别之痛。②借年年北归的塞雁，写自己年年遥望沦丧的中原，故土难复，表达了词人故国沦丧的 悲愤之情。 姜词“年年知为谁生”：化用景物自生自荣的状态，写扬州城经战乱后繁华不再，抒发昔盛今衰、山河残破的 兴亡之叹。 (每首词3分，共6分。意思对即可) 【解析】本题考查对比鉴赏诗词的情感。抓住两处“年年”，结合词作背景、意象区分情感差异。朱敦儒词写 亲人离散，年年目睹归雁却不见亲人归来，以雁能年年往返反衬人不能团圆，抒发长久思念亲人、盼归落空 的悲苦和故国沦丧的悲愤；《扬州慢》写扬州战乱残破，草木年年兀自繁茂却无人赏玩，以景物长存反衬城市 衰败，寄托物是人非、家国残破的兴亡感伤。 17.【答案】(1)庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃 (2)昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家 (3)(示例)驽马十驾功在不舍/一人之心千万人之心也/三五之夜明月半墙 [每空1分，共6分。有错别字则该空不给分。第(3)小题如有其他答案，符合要求亦可给分] 18.【答案】（示例）语句①，删掉“随着”或“随之”。 语句⑤，将“视察”改为“调查”或“观察”。 (改对一处2分，共4分。若有其他改法，合理亦可给分) 【解析】本题两处错误分别为成分赘余和搭配不当。①句，“随着…随之”连用，语义重复，属于典型赘余语 病。可删去“随着”，或删去“随之”，两种改法均可。⑤句，“视察”搭配错误，“视察”多指上级人员到现场检 查工作，用于研究、观察实验对象，应改为“调查/观察”。 ·语文答案（第3页，共5页)· 19.C【解析】A项，“自然”是名词，意思是“大自然”。B项，“自然”是形容词，意思是“举止从容不做作”。 C项，“自然”是副词，意为“依靠自身内在规律、无须外力人为干预，自发产生变化”，和原文一致。D项，“自 然”是副词，相当于“当然”。故选C项。 20.【答案】“疹透”改为“渗透”；“可速性”改为“可塑性”，“引檠”改为“引擎”。 (改对一处1分，共3分) 21.【答案】（示例）①阅读能力需要刻意训练。②大脑遵循“用进废退”的规律。③一味使用AI会削弱大脑的文 本加工能力。 (每点2分，答出三点5分。意思对即可) 【解析】文章有三层逻辑：①阅读是需要专门训练的技能；②大脑神经遵循“用进废退”规律；③过度依赖AI 会削弱大脑加工文本的能力。作答时把以上要点答出即可。 22.【答案】①阅读时先独立理解文本，仅把AI当作查漏补缺的辅助工具。 ②摘抄、归纳要点时要进行思考、亲自动手完成，保持大脑正常的训练强度。 (每点2分，共4分。意思对即可。若有其他答案，合理亦可给分) 【解析】文中点明大脑“用进废退”，过度依赖AI完成写作任务会使大脑神经连接强度明显减弱，且阅读需要 专门训练，由此可知不可依赖AI进行阅读。所以要在读书和摘抄时让大脑获得训练，即阅读要自己理解文 本，摘抄要进行思考、亲自动手。 23.【写作指导】整则材料逻辑层层推进，可清晰分为三个层次。材料首先铺垫我们根深蒂固的传统认知，长久 以来国人都十分认可勤奋的力量，将勤奋视作奔赴理想、达成目标的根本支撑，这是全文论述不能推翻的基 础，写作时要承认勤奋本身的价值，不可全盘否定勤勉的意义。紧接着材料转向当下宏大的现实环境，如今 世界格局持续调整，社会发展迭代速度不断加快，在这样充满变动的时代里，随处可见只知埋头苦干的人， 他们付出大量时间精力，最终收获却难以匹配自身投入，这一普遍现实点出单一依靠勤奋存在明显局限，也 规定了写作必须结合时代变化展开论述，不能脱离当下社会空谈个人奋斗。最后材料抛出文章的核心思考 方向，引导我们思考除勤奋之外，还需要何种品质为之加持，让付出的汗水真正转化为实在成果。 写作时要注意题目的限定性，即不能孤立谈论某种品质，要梳理清楚所选品质和勤奋二者的内在关联， 重点阐释这份品质能够对勤奋起到怎样独特的增益作用，并且全程结合世界格局、社会发展带来的全新时 代要求展开分析。写作时也要注意题目的开放性，每位学生心中能够赋能勤奋的品质各不相同，选择范围 宽泛，大家可以依托自身经历、所见所闻形成独属于自己的观点，展现独立、个性化的思考深度。若将创新 作为加持勤奋的核心品质，论述时可以谈及单纯的勤奋往往停留在重复劳作，属于性价比低下的廉价付出， 很难在快速变革的时代取得突破，创新能够让奋斗路径完成转型，让勤奋站在更高发展层面，跳出低效循 环，契合当下科技革新、产业升级的时代需求。如果选择自省这一品质，则可以分析勤奋代表持续投入，自 省负责实时校准前行方向，缺少及时复盘调整的勤奋极易走弯路、做无用功，无论个人成长还是社会发展， 都需要依靠自省不断修正自身短板、优化做事方式，让每一份勤奋都精准发力。也可以选择胸怀家国的格 局展开写作，只着眼个人得失的勤奋格局狭小，难以拥有长久价值，拥有大格局便能把个人勤勉和国家发 展、民族复兴的前行道路紧密贴合，让个体奋斗融人时代发展大势，赋予勤奋更厚重长远的意义，等等。 【参考立意】 ①以创新赋能勤奋，于时代变局破局成长 ②自省为尺校准勤奋，拒绝盲目低效蛮干 ③胸怀家国大格局，让勤奋紧跟复兴之路 ④变通辅以勤勉，顺应时代浪潮行稳致远 ⑤以定力托举勤奋，在浮躁时代沉淀实绩 ⑥取舍为伴、勤奋为基，于快速变化中提升奋斗价值 ·语文答案（第4页，共5页)· 附： 2026年高考作文评分标准 一等(1620分) 二等(11~15分) 三等(6一10分) 四等(0~5分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础等级 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺、语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展等级 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 (一)基础等级(40分) 1.基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 2.内容项(20分)的重点是题意、内容。 3.对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本 真实的，可以在三等上打分。 4.考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的， 要适当扣分。 5.表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：(1)透过现象看本质；(2)揭示事物内在的因果关系；(3)观点具有启发作用。 2.丰富：(4)材料丰富；(5)论据充足；(6)形象丰满；(7)意境深远。 3.有文采：(8)用词贴切；(9)句式灵活；(10)善于运用修辞手法；(11)文句有表现力。 4.有创意：(12)见解新颖；(13)材料新鲜；(14)构思精巧；(15)推理想象有独到之处；(16)有个性特征。 关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字 数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。 (二)残篇评定 1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6.完全空白的，评0分。 ·语文答案（第5页，共5页）·秘密★启用前 普通高中2025一2026学年（下）高二年级期末考试 语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2.回答选择題时，选出每小題答案后，用铅笔把答题卡上对应題题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答題卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(71分) (一)阅读I(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 在日前举办的国际电路与系统研讨会上，华为发布半导体产业发展新原则一韬(x) 定律，跳出了一味缩小晶体管尺寸的传统方式，依靠技术创新加快信号传播、提升运行效 率，为半导体行业持续演进发展打开了新空间，也为中国制造开辟新路径提供了有益 借鉴。 过去60年，半导体行业一直在“做小”这条道路上狂奔。半导体行业有个著名的摩尔 定律，其核心内容是：集成电路上可容纳的晶体管数目，约每隔18个月至24个月便会增 加1倍，性能也随之提升1倍。于是，半导体行业的进步被浓缩为一个词一纳米。纳米 前面的数字越小，也就是晶体管做得越小，意味着性能的飞跃。但这条路起来越难走，面 临着物理极限和经济效益双重挑战，尤其到了3纳米以下，性能提升有限，成本反而暴涨， 传统的几何缩微模式逐渐难以为继。 韬(x)定律的本质是用“时间(x)缩微”替代“几何缩微”。对于这一改变打个比方：就 像做三明治，几何缩微做法是平面设计的，即把面包、火腿、生莱、奶酪等所有食材在案板 上排成一行，从第一片面包走到最后一片奶酪，距离较远。而τ缩微做法是三维集成的， 就是把面包放在底层，火腿和生菜叠上一层，奶酪再叠一层，做成一个三明治，此时从面包 走到奶酪，只需要垂直穿过去，距离大幅缩短。由此可见，几何缩微是在平面上把东西挤 得更密，τ缩微则是通过垂直逻辑折叠，提升晶体管密度。 从摩尔定律到韬()定律，是从空间到时间，也是从“做小”到“做快”。换个角度看，摩 尔定律为何追求把晶体管做小？晶体管尺寸缩小，开关运转速度就更快；内部连线变短， 信号传输效率就更高；集成度不断提高，数据流转的路径与阻碍就更少。晶体管做小的本 质也是为了压缩运行时间，让速度更快。韬（τ）定律或将重新定义芯片性能的评价标准， 从关注“多少纳米”到“多少时间”，从器件、电路、芯片到系统层面的多层级协同优化体系 成为比拼关键。 华为的实践已充分印证了韬（π）定律的价值。从麒麟2026的实测数据来看：在同一 工艺节点下，逻辑折叠技术将晶体管密度提升了55%，这大约需要3年几何缩微才能实 现；CPU性能核能效提高41%，这对于功耗管控严苛的智能手机而言，具备十足的现实价 值与行业意义。正是基于该定律，华为过去6年已成功设计并量产了381款芯片，预计到 2031年，华为高端芯片晶体管密度将达到1.4纳米制程的同等水平。 韬(x)定律的背后，是中国制造从“跟随模仿”到“定义规则”的创新升级。过去，我们 语文试题第1页（共8页） 习惯在别人划定的赛道上追赶，一步步缩小差距；如今，面对外部技术封锁和产业瓶颈，我 们开始跳出既定框架，用系统性创新开辟新路径。这种创新模式，也不仅仅发生在半导体 行业。从高铁到新能源汽车，从5G通信到光伏产业，中国制造的每一次突破，都是跳出惯 性思维，基于自身优势的路径创新，重新定义竞争规则。 摩尔定律从提出到成为行业共识，历经整整10年。技术突破从来不是单打独斗，华 为提出韬(x)定律，离不开全产业链伙伴的携手探索。放眼未来，行业挑战越发复杂艰巨， 单凭一家企业难以攻克所有技术难题。半导体产业已迈入协同创新的新阶段，聚力同行、 开放协作，既是半导体行业破局的必然选择，也是中国制造迈向高端的必由之路。 [摘编自《韬（τ）定律开辟中国制造新路径] 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.持续缩小晶体管尺寸的几何缩微模式，发展至3纳米以下时，性能提升幅度有限，生 产成本却大幅攀升。 B.τ缩微依托垂直逻辑折叠完成三维集成，通过缩短信号传输距离来提升晶体管密度， 无须单纯依靠缩小元器件提升芯片集成度。 C.华为麒麟2026实测数据证明，在同一工艺节点下，逻辑折叠技术带来的晶体管密度 提升基本相当于三年几何缩微迭代取得的成果。 D.当下中国制造面临外部技术封锁与产业发展瓶颈，跳出固有行业赛道开展系统性创 新，是中国制造突破困境的可行路径。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分) A.作者梳理半导体行业各阶段的发展困境，意在引出芯片性能提升的新思路：从空间 缩微转向时间维度优化。 B.以三明治结构打比方，是为了说明传统几何缩微模式存在布局不合理、传输距离过长 的根本性设计缺陷。 C.文中通过列举确切的数字展现华为自身取得的成果，以此说明韬(x)定律的实践价值 和产业价值，极具说服力。 D.文中依次阐述了新旧定律差异、华为实践成果、产业协同意义，完整展现了中国芯片 产业的发展全貌。 3.下面的问答文段是对韬(x)定律及其意义的一个总结。请根据原文内容，在下面文段的 横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(2分) 一、什么是韬(x)定律？ 韬（τ）定律是华为发布的半导体产业全新发展原则，核心思路是以“时间(x)缩微” 替代行业长期依赖的几何缩微路径。 二、韬（τ）定律这一名称有何由来，该如何理解“定律”这一说法？ π是电路中代表信号时延的时间常数，“韬”既是希腊字母τ的音译，同时兼具韬略、 长远战略的内涵。它虽被称为“定律”，但并非万有引力这类经实验严格验证的自然科 学定律，其命名方式参照行业惯例摩尔定律，摩尔定律也并非客观物理定理，而是产业 的经验法则。业内专家认为，韬定律更深层重塑了全球半导体性能评价标准，本质是产 业规则话语权竞争，不能单纯视作技术定律。 三、韬(x)定律与摩尔定律的底层原理有哪些不同？ 摩尔定律依靠平面几何缩微，通过持续缩小平面晶体管尺寸提升集成度，行业以制 程纳米数值评判芯片水平，指导行业①；韬（τ）定律以逻辑折叠为核心实现时间缩 微，重构电路垂直互连结构，大幅缩短信号传输路径，在同等制程下提升晶体管密度，依 靠降低信号时延提升整体能效，指导行业追求芯片运行“做快”。 四、韬（τ）定律的提出有哪些重要意义？ 技术产业层面，跳出摩尔定律几何缩微的传统框架，破解半导体行业物理极限与经 语文试题第2页（共8页） 济效益的双重困境，开辟芯片产业发展新路径；国家制造层面，实现中国制造②，依 托自身优势完成路径创新，重塑行业竞争规则；全球产业发展层面，印证核心技术突破 需要全产业链协同探索，明确开放协作、聚力同行是半导体产业破局的必由之路。 4.与原文相比，第3小题问答文段在知识解说方面的优势有哪些？请概括说明。(4分) 5.下面是针对第3小题问答文段相关内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点 的合理性。(6分) 观点一：问答文段对两大定律的对比，抓住了二者最核心的分歧。 观点二：问答文段只对比两大定律的技术路径，未能揭示二者的深层逻辑关联。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 孩子们 李娟 一个年轻的母亲拖着自己满脸鼻涕的小孩来到我家店里，说要买玩具。 在顾客们看来，我们店里十全十美，样样都有。清油呀，面粉呀，酒呀茶叶呀盐呀糖果 呀，衣服裤子鞋子呀，汽水呀娃哈哈呀，还有电池和铁皮烟囱，还有补鞋子用的麻线和莫合 烟…可是，就是没有玩具。 我们这里小孩的玩具一般都是空酒瓶子，可以用来装水，而且，装了水后，还可以把水 再倒出来。更多的小孩子是空着手跑来跑去地玩。 还有的小孩子进森林拾柴火玩，有的放羊玩，有的挑水玩。总之，在我看来，他们的游 戏和劳动好像没什么区别，但还是玩得那么高兴。 我和我妈商量了半天。最后向这个母亲推荐浇花用的洒水壶。 从此，我们天天都可以看见她的小孩吃力地抱着那只壶在自家毡房门口的草地上浇 水。浇完一壶后，再歪歪扭扭跑到河边，很努力地灌满一壶，再捧回家继续津津有味地洒。 我们这里的小孩都喜欢钓鱼，而且钓鱼都特厉害。出去不到半天，就一个个排着队回 来。每人拎着一串鱼，高价卖给我们。 不知为什么，我和我妈就是钓不上鱼来。我们家的钓鱼竿特正规特漂亮，鱼线也很地 道，鱼钩也是真的鱼钩而不是弄弯了的大头针。鱼饵也香。可是，就是从来也没有… 我们去钓鱼，半天没有动静。可是下游那边一会儿传来一阵孩子们的欢呼声，一会儿 又传来一阵。我们连忙收了竿凑过去，在他们大有收获的那个地方重新抛钩。但还是半 天没动静。这时，上游那边一我们刚刚离开的地方一又传来欢呼声。 除了卖鱼，这些孩子还老往我家卖牛奶和酸奶。他们提着桶（那桶大到完全可以把提 桶的人都装下，里面却顶多只有十公分高的一截牛奶)很辛苦地穿过整条山谷，笔直走向 我家帐篷。 我们收下牛奶，掏一块钱给他，不走。再给五毛钱，还是不走。冲他发脾气，他就哭。没 办法，再给五毛钱，但还是不走。最后再给一块泡泡糖或者一把瓜子，才能勉强打发得掉。 有好几次，我们不想给钱，让这些孩子随便从货架上取点价值两块钱的零食什么的。 他们不干，非要现钱不可。给了现钱后，才很放心地对着货架指指点点，要这要那。直到 两块线刚好花光为止。 还有些孩子卖完牛奶后死也不花钱。攥着钱趴在柜台上观察半天，把摆在货架上的 几乎每一种商品的价格都咨询一遍，包括鞋钉和苏打粉在内。问完了就在那里悄悄地想 了又想，最后悄悄地走了。悄悄地跑到别的小杂货店，再花无比漫长的时间逐一对比、细 语文试题第3页（共8页） 心推敲、反复取舍。最后再悄悄回到我们店里作最后一轮挣扎…最最后，还是捏着线坚 定地离开。不知道那钱最后到底花掉没有。 最有趣的情景是孩子们集体去拾柴火。一人推一辆独轮车，就是那种只能用来哄小 孩的玩意儿，基本构造是两根木头交叉着绑在一个勉强能够滚动的圆东西上面。通常每 推动二十米，那个圆东西就会掉下来一次。 这些孩子一边卖力干活，一边卖力修车。一个个累得汗流浃背，深为劳动所陶醉。 那些家长们真聪明，给孩子们找了这样的事情做，省得他们没事千，整天就知道哭。 他们呼朋唤友，不停地在森林和帐篷区之间来回奔行。他们一整天拾回来的柴火足 够晚餐用的了。如果不够用，家长们就顺手把那个独轮车也填进炉子里烧。 我所面对的是一种古老的、历经千百年都没什么问题的生活方式，生长于其中的孩子 装 们，让我感觉到他们的坚强、纯洁、温柔、安静，还有易于满足、易于幸福。 (有删改)》 文本二： 街上的孩子 汪曾祺 街上看见小儿祈雨，二十多个孩子，大的十来岁，最小的才四五岁，抬着两顶柏枝扎成 的亭子轿子之类东西，里面烧香，香烟从密密的柏叶之间袅袅透出，气味极浓。前面几个 敲糖锣小鼓，多半徒手。敲小鼓的两个，他们很想敲出一个调子，可是老有参差。看他们 5本元 眼晴，他们为此苦恼。一心努力于维持凑合那个节奏，似已忘却一切。到别人同声高唱那 支求雨的歌谣时，便赶紧煞住鼓声和着一起唱。当大人一说“求雨去”，这声音熏沐他们， 济E 让他们结晶。这使他们快乐，一种难得的不凡的经验，一种享受。而从享受，从忘记一切 的沉酣状态正可以引出热诚。他们念“小小儿童哭哀哀，撒下秧苗不得栽”，是倾全部感情 而叫出来的，他们全身肌肉都颤动。这些孩子脸上都有一种怪样的严肃，一种悲剧的严 今 肃，好像正做着一件了不起的事。这些香烟，柏枝，哑哑的锣鼓，这支简单的歌，这穿在纷 乱喧闹中的一股为一种“神圣”所聚的力，像大海中一股暗流，在他们身上产生一种近似疯 狂的情绪。 一九四六年六月十八日，昆明 (有删改) 文本三： 雨后 冰心 嫩绿的树梢闪着金光， 线 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！ 他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕一糟糕！” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄做。 小妹妹撅着两条短粗的小辫， 语文试题第4页（共8页） 紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！ 1959年6月23日 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.三则文本均以孩童为摹写对象，但各有侧重：李娟聚焦牧区孩子的生活日常，汪曾祺 刻画民俗仪式里孩童虔诚的投人，冰心捕捉广场上孩童雨后戏水的童趣。 B.《孩子们》写“我和母亲渔具齐全却钓不到鱼”并非闲笔，而是反衬当地孩子深谙水域、 钓鱼本领出众，凸显他们在自然生活里习得本领、生命力顽强的特点。 C.文本一属于散文，以时间顺序记叙作者所见所闻所感；文本三是现代诗，以雨后踩水 这一生活横截面构思全篇；选材布局体现不同文体特征。 D.三则文本语言风格各有特色：李娟文字质朴家常、平淡细碎中饱含温情；汪曾祺文笔 凝练克制，白描简练传神；冰心诗歌语言典雅灵动、趣味十足。 7.下面是对这三则文本的梳理，请根据文本内容完成表格。(6分) 篇目 快乐的形式 快乐的来源 快乐的本质 洒水壶戏水、钓鱼售卖、 李娟（孩子们》 卖奶议价、推破独轮车 ① 知足之乐 结伴拾柴 汪曾祺《街上的孩子》 ② 神圣的民俗活动、 庄严之乐 仪式带来的使命感 雨后广场赤脚踩水、 冰心《雨后》 尽情玩耍 ③ 打闹摔跤、兄妹嬉戏 8.李娟的《孩子们》与茅盾的《风景谈》均由多个生活片段组合而成，请简析两篇文章在片 段组合方式上有何不同。(6分) 9.下面三个文段有一个也是选自汪曾祺《街上的孩子》。请选出这个文段，并将序号填写 在答题卡相应位置。(3分) 文段①：孩子们闹起来，满屋奔跑叫嚷，桌上书本、茶杯撞得叮当响。小的缠着我 抱，大的抢着讲故事，地上散落玩具纸片，一地狼藉。起初我只觉得烦，后来才慢慢懂 得：孩童的吵闹，是鲜活生命力；等他们长大沉默，这样热热闹闹的时光，再也寻不回来。 他们哭是真哭，笑是真笑，心里不藏半分心事。 文段②：我们在大街上，在武成路，晚上八点钟，正是最热闹的时候，我们一路走过 来，一路东张西望。我们发现许多很有趣的事情。我们同时驻足了：两个孩子，在八，点 多钟的武成路，在汽车，无线电，电灯，在黄色显得是纯白，红色发了一点儿紫的武成路 边上，两个孩子蹲着。他们蹲在那里，正像蹲在一棵大树的阴影底下，在一边濞潺的溪 水旁边一样。他们干什么？嘿，他们在找石缝里的土狗子哩！ 文段③：街上也常常有穿了红绸子大裤过身的女人，脸上抹胭脂擦粉，小小的髻子， 光光的头发，都说明这是一个新娘子。到这时，小孩子便大声喊着看新娘子，大家完全 把工作放下，站到门前望着，望到看不见这新娘子的背影时才重重地换了一次呼吸，回 到自己的工作凳子上去。街上有时有一只狗追一只鸡，便可以看见到一个妇人持了一 长长的竹子打狗的事情，使所有的孩子们都觉得好笑。长街在日里也仍然不寂寞。 语文试题第5页（共8页） (三)阅读亚（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 赵襄子攻翟，胜左人、中人，使使者来谒之，襄子方食抟饭，有忧色。左右曰：“一朝而 两城下，此人之所以喜也，今君有忧色何？”襄子日：“江河之大也，不过三日；飘风暴雨，日 中不须臾。今赵氏之德行无所于积一朝而两城下亡其及我乎？”孔子闻之日：“赵氏其昌乎！” 夫忧所以为昌也，而喜所以为亡也；胜非其难者也，持之其难者也。贤主以此持胜，故其福及 后世。齐、荆、吴、越皆尝胜矣，而卒取亡，不达乎持胜也。唯有道之主能持胜。孔子之劲， 举国门之关，而不肯以力闻；墨子为守攻，公输般服，而不肯以兵加。善持胜者，以术强弱。 (节选自吕不韦《吕氏春秋·慎大》) 材料二： 昔者，赵之中年叛，赵襄子率师伐之，围未合而城自坏者十堵①，襄子击金而退。士军 吏曰：“君诛中牟之罪，而城自坏，是天助也，君曷为去之？”襄子日：“吾闻之于叔尚日：‘君 子不乘人于利，不迫人于险。’使之城而后攻。”中牟闻其义，乃请降。诗曰：“王犹允塞，徐 方既来。”此之谓也。襄子遂灭知氏，并代，为天下强，本由伐中牟也。 (节选自刘向《新序·杂事》) 材料三： 襄子姊前为代王夫人。简子既葬，未除服，北登夏屋，请代王。使厨人操铜料以食 代王及从者，行斟，阴令宰人各以料击杀代王及从官，遂兴兵平代地。遂以代封伯鲁子周 为代成君。襄子立四年，知伯与赵、韩、魏尽分其范、中行故地。知伯益骄，请地韩、魏，韩、 魏与之；请地赵，赵不与。知伯怒，遂率韩、魏攻赵。赵襄子惧，乃奔保晋阳。 (节选自司马迁《史记·赵世家》) 材料四： 襄子围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大 功，今为赏首，何也？”襄子日：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之 意者，惟赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之曰：“善赏哉！襄子赏一人而天下为人 臣者莫敢失礼矣。” (节选自《韩非子·难一》) 【注】①堵：筑墙的计量单位。多以长高各一丈为一堵。②简子：赵鞅，谥号简，史称赵 简子，赵裹子的父亲，春秋末期晋国赵氏宗主。③料(zh心)：勺子。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 今A赵氏B之德行C无所D于积E一朝F而两城下G亡H其及我乎？ 11.下列选项中的“以”与《烛之武退秦师》“阙秦以利晋”中的“以”，意义相同的一项是 (3分) A.贤主以此持胜 B.而不肯以力闻 C.使厨人操铜枓以食代王及从者 D.是以先之 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.赵襄子攻下左人、中人两座城池后，露出忧愁的神色。孔子听到其忧愁的缘由，推 知赵氏将要昌盛，因为赵襄子明白如何保持胜利。 B.赵襄子讨伐中牟尚未形成包围圈，中牟的部分城墙便坍塌了，赵襄子鸣金收兵，决定 待其城墙修补后再进攻。中牟人听说后，主动请求归降。 语文试题第6页（共8页） C.在父亲去世后，赵襄子向北登上夏屋山，邀约代王并伺机杀了他。面对知伯的无礼 要求，赵襄子害怕拒绝后会遭受攻打，于是逃亡晋阳。 D.赵襄子被围困晋阳时，唯有高赫不失君臣之礼，后来赵襄子赏赐臣下，将没有显赫 功劳的高赫列为赏首。孔子高度赞扬赵襄子这一行为。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)君诛中牟之罪，而城自坏，是天助也，君曷为去之？ (2)阴令宰人各以料击杀代王及从官，遂兴兵平代地。 14.赵襄子形象复杂，请结合四则材料简要评价这一人物。（3分) (四)阅读N(本题共3小题，15分) 阅读下面这首宋词，完成15~17题。 临江仙 朱敦儒0 直自凤凰城°破后，擘钗破镜分飞。天涯海角信音稀。梦回辽海北，魂断玉关西。 月解重圆星解聚，如何不见人归？今春还听杜胸鸭啼。年年看塞雁，一十四番回。 【注】①朱敦儒：两宋之交词人。②凤凰城：指汴京。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“凤凰城破”指北宋都城汴京沦陷，开篇点明时代背景，奠定全词悲凉的基调。 B.第二句化用夫妻破镜的典故，含蓄地写出战争的残酷，与下句“信音稀”形成呼应。 C.“梦回”两句写词人梦中回到北方，眼见边关沦丧，自己却报国无门，悲伤断魂。 D.“还”字连接过去与现在，写出词人在期望中等待又在等待中失望，看似平常实则 沉重。 16.本词与姜夔的《扬州慢》末尾均使用“年年”一词，请简述二者表达的情感有何不同。 (6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本词中的杜鹃是一种叫声凄切的鸟，李商隐《锦瑟》中“ ”两句，亦提及此鸟，追忆青春年华。 (2)由词中“梦回”二字可知，古代诗歌中，“梦”常与故乡、亲人、理想、青春、回忆等联系 在一起，比如张若虚《春江花月夜》中的“ (3)本词以“一十四”抒情，古代散文中以数字来议论、抒情的文句层出不穷，如“ ”。 二、语言文字运用（本题共5小题，19分）】 阅读下面的文字，完成18~22题。 你可能还记得自己学习识字时，需要指着文字出声朗读的经历。那是对我们做阅读 训练很有帮助的一种技巧。哪怕已成为成熟的阅读者，大脑仍保留着初学时提取读音信 息的技能。 这是因为，文字的出现对于我们人类的大脑演化来说，还是太短了，人类创造文字不 过数千年，基因来不及为此专门演化出一套识别和理解装置，大脑便采用了一种神经元再 利用的策略，借用原有的视觉回路，训练出一套阅读技能。 语文试题第7页（共8页） ①随着阅读量增加，大脑认知能力随之提升，②思维也变得高效。③熟练的阅读者的 大脑内部运行着一套高度自动化的加工模式。④阅读能力越强，大脑左侧的视觉词形区 的激活程度就越高。⑤研究者通过视察不同年龄段儿童发现，⑥该区域的活跃程度与阅 读能力的联系极为紧密。识字者与文盲的对照研究也显示，受过救育的大脑明显占据了 更多左半球资源。这些证据指向同一个结论：阅读不是随着长大自然就会的技能，而需要 专门的训练。 如今，AI以前所未有的速度瘆透生活，算法替我们总结文本信息。在未来，人们能否 不经长期积累，便可倚仗AI,“无痛”拥有成熟的阅读技巧？脑科学的研究告诉我们，大脑 的神经可速性遵循“用进废退”的规律。AI确实能帮助我们快速提炼信息，但大脑还能否 获得自行完成这些任务同等强度的训练？ 虽然暂时缺乏AI辅助阅读的脑科学直接证据，但麻省理工学院一项对54名受试者 为期4个月的对照实验发现，依赖AI完成写作任务的人群，脑区神经连接强度明显减弱， 显著低于自主思考和使用传统搜索引榮的两个对照组，且难以复述自己刚写下的内容。 这一发现虽源于写作场景，却也警示我们，过度依赖AI带来的捷径可能削弱大脑加工文 本的能力。 18.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.下列句子中的“自然”与文中第三段加点的“自然”，意义和用法相同的一项是(3分) A.山川湖海、鸟兽草木共同构成了包罗万象的自然，这也是文人墨客源源不断的创作 灵感来源。 B.长期沉浸舞台表演的人，登台后言行举止都会十分自然，完全不会流露紧张拘谨的 神态。 C.树木到了生长季便会自然舒展枝叶，依靠自身生命力完成周期性发育。 D.我还替他改了一个名称：《朝花夕拾》。带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。 20.文中后两段有三个含错别字的词语，请找出并改正。(3分) 21.班级开展“AI与阅读”主题讨论班会，你的观点是“我们不能过度依赖AI进行文本加 工”，请从文中提炼三个理由，作为你的发言提纲。(5分) 22.请结合文中观点，给习惯借助AI读书、摘抄的同学提两条具体建议。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 中国传统观念一向笃信勤奋的力量，认为勤奋是追逐理想、抵达目标的核心要素。如 今世界格局深刻调整，社会发展日新月异，身处快速变动的时代，我们发现：许多人埋头苦 干、终日勤勉，付出与收获却难以匹配，于是有人说“不卷了”“卷也没用”。这让人们深思， 仅有勤奋不足以行稳致远，还需要另一种独特品质为勤奋加持，让汗水真正转化为成果。 作为新时代青年，你认为何种品质最能为勤奋赋能？ 请结合材料，联系现实，写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800字。 语文试题第8页（共8页）