精品解析：山西省晋中市东三县部分学校2024-2025学年高二下学期期末考试语文试题

2024～2025学年第二学期高二7 月期末总结考 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 当前，社会对高技能人才的概念、内涵并没有建立非常清晰的共识。一般而言，人们认为技能人才是产业工人、技术工人队伍中的骨干力量；高技能人才主要是指具有较丰富的生产实践经验，能在生产实践中创造性地解决本行业、本工种关键性的操作技术和生产工艺难题，并在本领域拥有技术攻关、技术革新能力的人员，重点分布在一些高尖端领域的岗位；高技能领军人才是指政治立场坚定、具有工匠精神、解决生产难题、推动创新创造、培养青年人才的骨干中坚技能人才，是重点行业高技能人才中的少数拔尖人才，能够引领带动高技能人才成长。然而，上述概念定义并没有对高技能人才所从事职业的具体内涵以及不同维度的技能要求做出规定，我们很难以此为依据切实推进高技能人才的培养与发展。 改革开放以来，大量灵活的市场化技能就业岗位快速涌现，但与之相较，保障程度高的就业岗位更受青睐。与此同时，我国普通高等教育快速扩张，满足了人们对较高层次学历的追求，但也在一定程度上造成了人们对技能学习的疏离，主动选择职业教育、努力掌握专业技能、成为高技能人才的人相对较少。如果不改变高技能队伍后备人才不足的现状，高素质技能人才未来将供给乏力。 职业院校人才培养质量不高是高技能人才培养面临的基础性问题。目前，职业教育在整体上还没有实现产教融合发展，一些校企合作仍然流于形式，高技能人才培养与企业连接的最后一公里还没有完全打通。不少学生在真实生产场景中的实操训练不足，走上工作岗位后难以成为高技能人才。部分职业院校在人才培养方面的突出问题体现在以下几个重要方面：一是课程内容过于理论化，缺乏实践操作指导，实践训练相对不足，教学内容与市场需求脱节；二是既掌握丰富专业理论知识又具备较强实践能力的“双师型”教师较少；三是传统的教育教学理念依然是主导，教学思路相对单一，未能充分利用现代化的教育科技和在线学习平台。 （摘编自张丽宾《高技能人才培养的认识误区与培育导向》） 材料二： 近年来，各行各业都在加快推进转型升级，自动化、智能化设备得到广泛应用。同时，由于传统人才培养模式无法完全适应新产业发展的需要，一些企业在新技能人才招聘方面面临招聘难的困境。加强职业技能培训是改善劳动力结构、提升人力资源素质的重要途径，对此，可以探索“产教评”技能生态链培训新模式，由企业平台牵头，聚集产业内生态企业、院校等，多方共同开发课程、共同培训、共同制定评价标准、共同招生招工，推动产业工人技能生态链的建设。还可以采用积分制培训模式，将培训积分和个人晋升挂钩，提高产业工人主动学习的积极性。加大数字化、复合式技能人才的培养力度、通过人工智能和数字化技术提炼和总结原来需要多年经验形成的隐性技能，使之变为可复制和可传播的显性技能。 企业是直接面向生产和服务的组织，企业培训在提升员工技能方面有着极为重要的作用。充分发挥企业培养技能人才的主体作用，不仅强调企业投资培训，还需要建立一种鼓励劳动者不断学习和更新技能的文化，以帮助劳动者不断适应新技术和新工具的应用，从而提升创新能力。随着新一轮科技革命和产业变革的深入发展，生产自动化、智能化程度会越来越高，这一方面会创造很多高质量的工作岗位，另一方面也会淘汰一些替代性高的工作岗位。这就要求企业深化产教融合共同体建设，利用资本、技术、设备和管理等要素，与高校联合建立实验室和科技研发中心，协同开展技能人才创新能力培养、科技创新和学科专业建设，打通技术开发、成果转化和产品生产链条，为技能人才创新活动提供平台保障。同时，可以在中小型企业密集的企业集群地区，通过政府、行会和工会组织等多主体培训技能人才，打造综合性的技能人才储备模式。 技术的进步在一定程度上降低了对低技能工人数量的需求，技术创新的过程通常更有利于受教育程度较高的工人。无论是职业教育还是普通教育，都有利于劳动者适应快速发展变化的生产技术和生产环境，抵御包括“机器换人”在内的风险。随着技术迭代创新周期的不断收窄，仅仅依靠学校教育和企业培训不足以应对经济社会的快节奏发展。因此，应进一步加大终身学习理念的宣传力度，尽快推进终身学习的法律规章和制度政策建设，建立贯穿劳动者学习工作全程、适应就业创业和人才成长需要以及经济社会发展需求的终身职业技能培训制度，加快培养规模宏大的高技能人才队伍。 不仅建设制造强国、推动工业高质量发展需要大量技能人才，服务业尤其是养老以及照护等新兴行业同样需要大量技能人才。这些行业的从业者结构、对从业者的技能要求和培训方式等与制造业技能人才队伍有很大差异。要在较短的时间建设技能人才队伍并从中培养高技能人才，很多工作应该从现在开始，既要围绕重点人群提升技能人才供给水平并辅以高水平的技能培训，又要在降低工作强度、提升工作效率、改进管理效能等方面着手和发力。 （摘编自赵炜《为中国式现代化提供高技能人才支撑》） 1. 下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 人们一般认为高技能人才拥有技术攻关、技术革新能力，能创造性地解决一些关键性难题，然而材料一作者对此并不认同。 B. 当下部分职业院校人才培养质量不高，与其课程内容过于理论化、教学思路相对单一、缺乏“双师型”教师等因素不无关系。 C. 企业生产自动化、智能化程度升高所带来的影响呈现出两面性，既创造出一些高质量岗位，又淘汰了一些替代性高的岗位。 D. 制造业与服务业均有较大的技能人才缺口，但从从业者结构、对从业者的技能要求和培训方式等方面来看，二者有较大差异。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 相较于高技能人才，高技能领军人才人数更少，他们应具有工匠精神，能够引领带动高技能人才成长。 B. 我国普通高等教育的扩张导致人们放弃职业教育，疏于学习技能，且使高技能队伍后备人才严重不足。 C. 当前社会发展快速，企业技术迭代创新周期渐短，劳动者可以通过职业教育或普通教育提高自身适应性。 D. 技能人才在制造强国的建设中不可或缺，我们可在中小型企业集群地区打造综合性技能人才储备模式。 3. 根据材料内容，在下面文段横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。 积极应对人口老龄化，增进老年人福祉，需要建设一支高质量的养老服务技能人才队伍。西安市发挥教育资源优势，在多所院校①_________，初步构建了中职、高职、本科养老服务专业教育培养体系。同时，西安市依托各类培训基地，②_______，累计培训1000余人次。在强化劳动保障方面，西安市将养老机构为员工缴纳社会保险等作为养老机构星级评定的重要指标；支持养老机构引进科技助老产品，③___________。 4. 材料一和材料二均围绕高技能人才展开，但侧重点有所不同。请简要分析。 5. 某制造业大省近年来太力推进数字化转型，但部分企业反映：一线工人普遍缺乏数字化设备操作与维护能力；技术骨干在解决智能化生产中复杂问题时经验不足；职业院校毕业生实践能力较弱，与企业需求存在明显脱节。请结合材料，为该省提出具体的应对措施。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鹧 鸪 令 吴聚平 早春四月，声声鹧鸪使天地间更加清幽、寂寥。八十多岁的陶春丽听着那叫声，早早从床上爬起，蹒跚着往外走。孙子瞥见了，忙上前扶着：“阿嬷怎起得这样早？” 陶春丽不答孙子的话，一直挪到庭院外，久久地伫立，早春的风让她看上去有些颤抖。 她的目光越过眼前一片葱郁的菜园，像是看向远处某个虚无，嘴角似有若无地抽动了几下，波斯菊一般的皱纹扎在那张曾经如花的容颜上，春风撩起几根银丝，像撩起岁月深处的涟漪。 这几年，陶春丽的话明显少了，也许确实老了。村里人都知道，早年间陶春丽喜欢讲故事，尤其喜欢讲“逃难”。她半真半假地讲着，大家也就半信半疑地听着。 那一年陶春丽十八岁。 四月的鹧鸪也是这么不舍昼夜地叫着，随后，轰隆的炮声便打断了那声声清叫。大伙纷纷奔告：“听说快打到灯塔圩了。离河西不远啊！” 世代圈居的良民，怎敌那来势汹汹的狼群。人们仓皇四顾，圈鸡带牛，携上妻幼，连夜往山上逃。 能走的都走了。刚过门不久的陶春丽却没有走，她要留下来照顾年迈而行动不便的婆婆。 傍晚时分，陶春丽走进菜园，霞光映照，肌肤如云，她手持锄头刨了颗生姜，准备给婆婆煮汤。 “水，嗯……”一个微弱的声音在这时传进了陶春丽的耳里。她直起身子，张眼四望。见篱笆边倒着一个人。面色如灰，腿上的白布条洇出血色，如天边暗下去的残阳。 那人觉察到了什么，眼眸亮了一下，试图举手。陶春丽愣住了，扔下锄头，走过去，犹豫着。试探地伸出手去。 伤者被架回了穿堂的厢房里。 陶春丽当晚煮了两碗姜汤，先来到北上房，放下碗。点灯，昏黄的光影在黑夜中摇曳。 “娘，起来趁热喝了吧。” 床上的身子转了一下，发出几声干咳，始终没有起来。 “再不喝，该凉了。” “将死的老骨头了，还有啥喝头。” “该吃还是得吃。” “家里来人了？” 陶春丽望着那碗姜汤，犹豫了一下，说：“这会儿能有什么人，不知哪里窜来一只野狗，钻进了菜园。” 婆婆缓缓起身，把姜汤喝下，没再说话。 另一碗姜汤被陶春丽端到了穿堂的厢房里。这碗姜汤救了这个兵，他暂时住下来养伤。 陶春丽第一次帮伤兵浆洗衣物时，像做贼一样把自己关在房里，用木桶浆洗了七八桶水。 兵伤得不轻，起坐有诸多不便，陶春丽默默照应着，刚开始百般不自然，到后来也就形成了默契。 自始至终，两人都没怎么说话。言语不通是一层。有时，陶春丽把饭端到兵面前，他会突然行个军礼，惹得她扑哧一笑。 那天早晨，陶春丽在厨房里生火，听到大门砰砰响着，兵在里屋也听到了响声。 响了好一会儿，门终于开了，七八个白兵端着枪，径直走进来。 一个白兵冲陶春丽叫着，吓得她双腿发软，尽管听不懂，却已明白了八九分来意，是来寻年轻的男人做壮丁的。 陶春丽拼命摇起头来，突然，对方老鹰抓小鸡一般。一把抓住她的头发往后扯。她挣扎着想叫喊，又怕惊到里面的老人。 面对残暴的白兵，陶春丽最终还是害怕得尖叫起来。躲进床底的伤兵清晰地听到了叫声，刚开始，他没动。 过了一会儿，叫声愈凄厉。伤兵终于还是从床底慢慢爬出，瘸着脚走了出去。 白兵们望着眼前的伤兵，一怔，随即眼眸闪动着猫见到老鼠的光。 他们拿枪对准伤兵，丢下陶春丽，一步步把这个俘虏往外押。 伤兵在枪支的压制下，突然转过身，向陶春丽行了个军礼，便被推搡出了大门。 惊魂未定的陶春丽，望着那一拐一瘸的身影远去。过了半日，才想起去看看北上房的婆婆。 老人家躺在床上，闭着眼睛，像是睡着了。直到晚上，陶春丽给她换衣服时，才摸到床底下湿冷一片。 那天傍晚，天色提前暗了下来，炮声和着雷声，摇撼着整个村庄。狂风中，瓦砾从屋檐翻飞而下，摔得粉碎，田间的稻草人被风撕扯着，枯草像一双双舞动的手。 陶春丽来到北上房关紧门窗。 “真要打了吗？”婆婆声音沙哑地问道。 “要下大雨了。” “是该下了，明天就谷雨了。” 后来，雷电的怒吼盖过了炮声，雨点铺天盖地砸下来，一遍遍冲刷着大地无边的黑暗。一排枪声在骤雨狂风中响起，很快又被盖了过去。陶春丽躺在床上，想起白天的情形和那个一瘸一拐远去的背影。 天亮时雨停了，陶春丽打开院门，闻到一股怪异的味道，腥，腥得令人发晕作呕。 远远地，她望见田垄间一对残兵拖着身子向村口移去。 在后来的故事中，陶春丽描绘，那个雷声与炮声交加的夜晚过后，村里溪流暴涨，过不久，水慢慢退下，澄清的溪中游动着成千上万的虾———“一个脑袋壳，就是一斗虾。” 人们都说陶春丽的故事真是越讲越神了。 ………… 鹧鸪叫了一早，孙子看着年迈的祖母在篱笆边站了许久，回到屋后一整日不吃不喝。她确实是老了。 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 陶春丽站在庭院外，面向葱郁的菜园，而思绪早已飘向远方，她陷入回忆之中，以至于对孙子的询问都没有回应。 B. 陶春丽十八岁时曾救助过一名伤兵，但是这名伤兵却为人怯懦，在陶春丽需要帮助时他并没有第一时间站出来。 C. 陶春丽对婆婆很孝顺，为了照顾婆婆而放弃逃难，甚至在面对凶恶的白兵时都因害怕吓到婆婆而不敢大声叫喊。 D. 陶春丽“一个脑袋壳，就是一斗虾”的描述充满奇幻色彩，人们说其“越讲越神”则暗示他们对其精神状态的质疑。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头描写四月的鹧鸪声，营造出宁静的氛围，既照应标题，又为后文的回忆作铺垫。 B. 小说将陶春丽的皱纹比作波斯菊，将其白发比作涟漪，使得其苍老的状态更加形象可感。 C. 小说画线部分将视觉描写和听觉描写相结合，有力地突出了战争的紧张与环境的压抑。 D. 小说没有直接写残酷的战争场面，但雨后的腥味、残兵的身影均侧面表现了战争的惨烈。 8. 本文与《荷花淀》都善于通过细节塑造人物，请各举一例，分析陶春丽和水生嫂的形象。 9. 小说中现实与回忆穿插交织，这种叙述方式有何好处？请结合文本简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 自昭帝时，（霍）光子禹及兄孙云皆中郎将，云弟山奉车都尉、侍中，领胡、越兵。光两女婿为东西宫卫尉，昆弟诸婿外孙皆奉朝请，为诸曹大夫、骑都尉、给事中。党亲连体，根据于朝廷。光自后元秉持万机，及上①即位，乃归政。上谦让不受，诸事皆先关白光，然后奏御天子。光每朝见，上虚己敛容，礼下之已甚。光秉政前后二十年地节二年春病笃车驾自临问光病上为之涕泣。光薨，上及皇太后亲临光丧。 宣帝始立，立微时许妃为皇后。显②爱小女成君，欲贵之，私使乳医淳于衍行毒药杀许后，因劝光内成君，代立为后。语在《外戚传》。始许后暴崩，吏捕诸医；劾衍侍疾亡状不道，下狱。吏簿问急，显恐事败，即具以实语光。光大惊，欲自发举，不忍，犹与。会奏上，因暑衍勿论。光薨后，语稍泄。……会事③发觉，云、山自杀，显、禹等捕得。禹要斩，显及诸女昆弟皆弃市。 初，霍氏奢侈，茂陵徐生曰：“霍氏必亡。夫奢则不逊，不逊必侮上。侮上者，逆道也。在人之右，众必害之。霍氏秉权日久，害之者多矣。天下害之，而又行以逆道，不亡何待！”乃上疏言：“霍氏泰盛，陛下即爱厚之，宜以时抑制，无使至亡。”书三上，辄报闻。 （节选自班固《汉书·霍光金日磾传》） 材料二： 议者谓光之族也，光已死，罪在妻子，不在于光。愚独以为光自族其家，非显、禹之罪也。何者？当宣帝时，光以定策之功，负震主之威，人臣莫与为比。妻显骄恣，欲贵其女而酖许后，事垂发矣，妻以告光；光不能于此时明大义灭亲之道，收显下狱，免冠请罪，因上印绶，还政事，则所诛者，唯显一身而已。呜呼！学不深，心不明，眷恋私恩，犹豫不决，奏免太医，以藏大逆，身死之后，卒缘此而致祸，非光自族其家而谁为之邪？石碏④，一陪臣也，杀其子而《春秋》义之。故曰：“能正其心，然后能修其身；修其身，然后能齐其家；齐其家，然后能治其国。”光之心于斯见矣。愚故曰：光自族其家，非显、禹之罪也。 （节选自王禹偁《霍光论》） 【注】①上：指汉宣帝。②显：霍显，霍光之妻。③事：指霍显、霍禹等人密谋造反之事。④石碏：春秋时卫国大夫，因儿子石厚参与叛乱，将其诛杀。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 光秉政前后A二十年B地节C二年春D病笃E车驾自临F问光病G上为之涕泣。 11. 下列对材料中加点部分及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 举，全、尽，与《鸿门宴》中“杀人如不能举”的“举”意思相同。 B. “不亡何待”为宾语前置句，与《兼爱》中“君自爱也”句式相同。 C. 负，依恃、凭仗，与《苏武传》中“律前负汉归匈奴”“负”意思不同。 D. 缘，因为，与《齐桓晋文之事》中“犹缘木而求鱼也”的“缘”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 从汉昭帝时开始，霍光的子侄、女婿等亲属都在朝中任职，他本人操持朝政很久，等到汉宣帝时，各种政事仍要先请示他。 B. 霍光有拥立汉宣帝的功劳，每次朝见时皇帝对他十分恭敬礼让，大臣中没有谁能和他相比，他死后，皇帝还亲自到场吊唁。 C. 许妃在汉宣帝还未显达时就嫁给他，在汉宣帝登基后被立为皇后，最终死于医生之手，霍光怕此事泄露，便杀了医生灭口。 D. 在王禹偁看来，霍光在知晓霍显所做之事后，应当立即逮捕霍显关进监狱，摘下官帽去向皇帝请罪，并交出印绶，归还政权。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）霍氏泰盛，陛下即爱厚之，宜以时抑制，无使至亡。 （2）妻显骄恣，欲贵其女而酖许后，事垂发矣，妻以告光。 14. 对霍光家族灭亡的原因，茂陵徐生与王禹偁的观点有何不同？请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 示子孙二首 陆 游 其一 为贫出仕退为农，二百年来世世同。 富贵苟求终近祸，汝曹切勿坠家风。 其二 吾家世守农桑业，一挂朝衣即力耕。 汝但从师勤学问，不须念我叱牛声。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. 《其一》以“二百年来世世同”追溯家族传统，增强了诗人对子孙训诫的历史厚重感。 B. 《其二》最后一句侧面反映出诗人对子孙生活无忧的期盼，希望子孙远离农耕劳作。 C. 两首诗中“汝曹切勿”“不须念我”等语言口语化，质朴自然，符合家训诗亲切口吻。 D. 两首诗均提及“出仕”与“为农”的关系，蕴含着诗人对子孙的深深教诲和殷切期望。 16. 陆游在诗中给子孙传达了哪些重要的人生道理？请简要概括。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）贾谊《过秦论》中，写秦始皇灭掉六国之后，为了抵御北方匈奴人的侵扰，所采取的策略和取得的效果的两句是“________，________”。 （2）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“________，________”两句，与“执手相看泪眼，竟无语凝噎”情形相似 （3）中国的饮食文化源远流长，古代诗句中经常会出现各种餐具，“筷子”这一餐具就很常见，如“________，________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人类视觉和听觉的时间分辨率在数十毫秒这个量级。流星划过天际，电闪伴着雷鸣，孩子破涕而笑，掌声响起来……这些丰富多彩的体验都能在（ ）感受。相比之下，嗅觉在大众的眼中显得有些“迟钝”，入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭，气味似乎难以捉模。嗅觉系统对进入鼻腔的信息是否只能“粗糙”加工？ 并非如此。近期，中国科学院心理研究所周雯团队的研究揭示，时间在气味感知中起到了重要的作用。嗅觉系统会“登记”一次吸气中气味分子的动态过程，并将其投射到我们的知觉之中。气味分子犹如音符精灵，悄然携带着时间戳，织就了一段段气味随想曲。仅两个分子“音符”的时间顺序差异，便足以让我们感知到不同的“韵味”。 有人觉得嗅觉似乎并不那么重要。调查显示，如果必须在保留嗅觉和保留手机、电脑间进行选择，53%的年轻人选择放弃嗅觉。但是，被大部分人忽略的是，一日三餐，人间烟火的幸福其实大多是嗅觉的贡献。当我们咀爵食物时，食物释放的气味分子会顺着连通口腔和鼻腔的鼻后通路进入鼻腔，和嗅上皮上的嗅觉受体结合，从而塑造我们对食物风味的感知。一旦感冒鼻塞，舌尖上的美味便会黯然失色，一杯咖啡或是奶茶的小确幸也会大打拆扣。 除了“吃”，气味还调节着我们的情绪状态，甜美的香草令心情放松， ， 。每个人都有自己的气味指纹，依靠鼻子，我们可以嗅出性别，识别自己和朋友的气味，还能凭借气味找到“臭味相投”的朋友或者伴侣。 18. 填入文中第一段括号内的词语，恰当的一项是 （ ） A. 天南地北 B. 朝朝暮暮 C. 潜移默化 D. 瞬息之间 19. 下列选项中加引号的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“臭味相投”的变化相同的一项是（ ） A. 你可真“聪明”，自以为改动了一两个文字，就不会被发现是抄袭了吗？ B. 我不得不说，他这种“灵活”的处理方式，有时难免让人觉得不够真诚。 C. 老张一向自诩为“老实人”，可却装可怜，从老袁那骗来了一把古董壶。 D. 王小华就是我们班的“活宝”，只要他一开口，大家总能被逗得笑翻天。 20. 文中第一、三段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 21. 文中加点的“织就了一段段气味随想曲”，有人说不合逻辑，有人说可以使用，请谈谈你的看法，并说明理由。 22. 请仿照画波浪线语句的句式，在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切。 三、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 习近平总书记在贵州黎平县肇兴侗寨考察期间，看到吊脚楼、古寨、非遗乐器、侗族大歌、蜡染工艺等民族传统文化不仅保护得很好，而且焕发出时代光彩，他不禁感慨道：“这些民族的特色，很古朴也很时尚。” 习近平总书记的这句话，不仅是对肇兴侗寨民族文化传承发展成果的高度赞誉，也为我们如何对待民族传统文化提供了方向。 请结合材料内容，联系现实生活，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024～2025学年第二学期高二7 月期末总结考 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 当前，社会对高技能人才的概念、内涵并没有建立非常清晰的共识。一般而言，人们认为技能人才是产业工人、技术工人队伍中的骨干力量；高技能人才主要是指具有较丰富的生产实践经验，能在生产实践中创造性地解决本行业、本工种关键性的操作技术和生产工艺难题，并在本领域拥有技术攻关、技术革新能力的人员，重点分布在一些高尖端领域的岗位；高技能领军人才是指政治立场坚定、具有工匠精神、解决生产难题、推动创新创造、培养青年人才的骨干中坚技能人才，是重点行业高技能人才中的少数拔尖人才，能够引领带动高技能人才成长。然而，上述概念定义并没有对高技能人才所从事职业的具体内涵以及不同维度的技能要求做出规定，我们很难以此为依据切实推进高技能人才的培养与发展。 改革开放以来，大量灵活的市场化技能就业岗位快速涌现，但与之相较，保障程度高的就业岗位更受青睐。与此同时，我国普通高等教育快速扩张，满足了人们对较高层次学历的追求，但也在一定程度上造成了人们对技能学习的疏离，主动选择职业教育、努力掌握专业技能、成为高技能人才的人相对较少。如果不改变高技能队伍后备人才不足的现状，高素质技能人才未来将供给乏力。 职业院校人才培养质量不高是高技能人才培养面临的基础性问题。目前，职业教育在整体上还没有实现产教融合发展，一些校企合作仍然流于形式，高技能人才培养与企业连接的最后一公里还没有完全打通。不少学生在真实生产场景中的实操训练不足，走上工作岗位后难以成为高技能人才。部分职业院校在人才培养方面的突出问题体现在以下几个重要方面：一是课程内容过于理论化，缺乏实践操作指导，实践训练相对不足，教学内容与市场需求脱节；二是既掌握丰富专业理论知识又具备较强实践能力的“双师型”教师较少；三是传统的教育教学理念依然是主导，教学思路相对单一，未能充分利用现代化的教育科技和在线学习平台。 （摘编自张丽宾《高技能人才培养的认识误区与培育导向》） 材料二： 近年来，各行各业都在加快推进转型升级，自动化、智能化设备得到广泛应用。同时，由于传统人才培养模式无法完全适应新产业发展的需要，一些企业在新技能人才招聘方面面临招聘难的困境。加强职业技能培训是改善劳动力结构、提升人力资源素质的重要途径，对此，可以探索“产教评”技能生态链培训新模式，由企业平台牵头，聚集产业内生态企业、院校等，多方共同开发课程、共同培训、共同制定评价标准、共同招生招工，推动产业工人技能生态链的建设。还可以采用积分制培训模式，将培训积分和个人晋升挂钩，提高产业工人主动学习的积极性。加大数字化、复合式技能人才的培养力度、通过人工智能和数字化技术提炼和总结原来需要多年经验形成的隐性技能，使之变为可复制和可传播的显性技能。 企业是直接面向生产和服务的组织，企业培训在提升员工技能方面有着极为重要的作用。充分发挥企业培养技能人才的主体作用，不仅强调企业投资培训，还需要建立一种鼓励劳动者不断学习和更新技能的文化，以帮助劳动者不断适应新技术和新工具的应用，从而提升创新能力。随着新一轮科技革命和产业变革的深入发展，生产自动化、智能化程度会越来越高，这一方面会创造很多高质量的工作岗位，另一方面也会淘汰一些替代性高的工作岗位。这就要求企业深化产教融合共同体建设，利用资本、技术、设备和管理等要素，与高校联合建立实验室和科技研发中心，协同开展技能人才创新能力培养、科技创新和学科专业建设，打通技术开发、成果转化和产品生产链条，为技能人才创新活动提供平台保障。同时，可以在中小型企业密集的企业集群地区，通过政府、行会和工会组织等多主体培训技能人才，打造综合性的技能人才储备模式。 技术的进步在一定程度上降低了对低技能工人数量的需求，技术创新的过程通常更有利于受教育程度较高的工人。无论是职业教育还是普通教育，都有利于劳动者适应快速发展变化的生产技术和生产环境，抵御包括“机器换人”在内的风险。随着技术迭代创新周期的不断收窄，仅仅依靠学校教育和企业培训不足以应对经济社会的快节奏发展。因此，应进一步加大终身学习理念的宣传力度，尽快推进终身学习的法律规章和制度政策建设，建立贯穿劳动者学习工作全程、适应就业创业和人才成长需要以及经济社会发展需求的终身职业技能培训制度，加快培养规模宏大的高技能人才队伍。 不仅建设制造强国、推动工业高质量发展需要大量技能人才，服务业尤其是养老以及照护等新兴行业同样需要大量技能人才。这些行业的从业者结构、对从业者的技能要求和培训方式等与制造业技能人才队伍有很大差异。要在较短的时间建设技能人才队伍并从中培养高技能人才，很多工作应该从现在开始，既要围绕重点人群提升技能人才供给水平并辅以高水平的技能培训，又要在降低工作强度、提升工作效率、改进管理效能等方面着手和发力。 （摘编自赵炜《为中国式现代化提供高技能人才支撑》） 1. 下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 人们一般认为高技能人才拥有技术攻关、技术革新能力，能创造性地解决一些关键性难题，然而材料一作者对此并不认同。 B. 当下部分职业院校人才培养质量不高，与其课程内容过于理论化、教学思路相对单一、缺乏“双师型”教师等因素不无关系。 C. 企业生产自动化、智能化程度升高所带来的影响呈现出两面性，既创造出一些高质量岗位，又淘汰了一些替代性高的岗位。 D. 制造业与服务业均有较大的技能人才缺口，但从从业者结构、对从业者的技能要求和培训方式等方面来看，二者有较大差异。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 相较于高技能人才，高技能领军人才人数更少，他们应具有工匠精神，能够引领带动高技能人才成长。 B. 我国普通高等教育的扩张导致人们放弃职业教育，疏于学习技能，且使高技能队伍后备人才严重不足。 C. 当前社会发展快速，企业技术迭代创新周期渐短，劳动者可以通过职业教育或普通教育提高自身适应性。 D. 技能人才在制造强国的建设中不可或缺，我们可在中小型企业集群地区打造综合性技能人才储备模式。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。 积极应对人口老龄化，增进老年人福祉，需要建设一支高质量的养老服务技能人才队伍。西安市发挥教育资源优势，在多所院校①_________，初步构建了中职、高职、本科养老服务专业教育培养体系。同时，西安市依托各类培训基地，②_______，累计培训1000余人次。在强化劳动保障方面，西安市将养老机构为员工缴纳社会保险等作为养老机构星级评定的重要指标；支持养老机构引进科技助老产品，③___________。 4. 材料一和材料二均围绕高技能人才展开，但侧重点有所不同。请简要分析。 5. 某制造业大省近年来太力推进数字化转型，但部分企业反映：一线工人普遍缺乏数字化设备操作与维护能力；技术骨干在解决智能化生产中复杂问题时经验不足；职业院校毕业生实践能力较弱，与企业需求存在明显脱节。请结合材料，为该省提出具体的应对措施。 【答案】1. A 2. B 3. ①. 开设养老服务相关专业 ②. 开展养老服务技能培训 ③. 降低员工工作强度 4. 材料一：侧重分析高技能人才培养的现状与问题，包括概念界定模糊、后备人才不足、职业院校培养质里不高等。 材料二：侧重探讨高技能人才培养的路径与措施，如构建“产教评”生态链、发挥企业主体作用、推进终身职业技能培训等。 5. ①针对一线工人数字化操作能力不足：推动企业与职业院校合作，开发数字化设备操作与维护培训课程，采用“产教评”技能生态链模式，结合积分制激励工人主动学习。 ②针对技术骨干解决复杂问题经验不足：鼓励企业建立技能人才创新平台，通过校企联合实验室、科技研发中心，促进技术骨干参与智能化生产难题攻关，提炼隐性技能并转化为显性知识。 ③针对职业院校毕业生实践脱节：强化职业院校产教融合，推动校企深度合作，增加学生在真实生产场景中的实操训练，培育“双师型”教师，优化课程内容以匹配企业需求。 【解析】 【导语】这两则材料围绕高技能人才培养展开系统性论述，呈现“问题-对策”的递进结构。材料一聚焦现状困境，指出概念模糊、职教质量不高、产教融合不足等核心问题，分析深入；材料二则转向解决方案，提出产教评生态链、企业主体作用、终身学习机制等创新路径，对策务实。两则材料共同勾勒出高技能人才培养的完整逻辑链条，体现了从理论认知到实践探索的思维纵深。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容能力。 A.“然而材料一作者对此并不认同”错误。由材料一“当前，社会对高技能人才的概念、内涵并没有建立非常清晰的共识。一般而言，……高技能人才主要是指具有较丰富的生产实践经验，能在生产实践中创造性地解决本行业、本工种关键性的操作技术和生产工艺难题，并在本领域拥有技术攻关、技术革新能力的人员……然而，上述概念定义并没有对高技能人才所从事职业的具体内涵以及不同维度的技能要求做出规定，我们很难以此为依据切实推进高技能人才的培养与发展”可知，作者并未否认“能创造性地解决关键性难题”等基本内涵，作者只是强调定义不够具体，无法指导实践。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 B.“我国普通高等教育的扩张导致人们放弃职业教育”错误。由材料一第二段“我国普通高等教育快速扩张，满足了人们对较高层次学历的追求，但也在一定程度上造成了人们对技能学习的疏离”可知，说普通高等教育扩张在一定程度上造成了人们对技能学习的疏离，但未说导致人们放弃职业教育；由“如果不改变高技能队伍后备人才不足的现状，高素质技能人才未来将供给乏力”可知，“严重不足”属于过度推断。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①依据材料二提到“传统人才培养模式无法完全适应新产业发展的需要……聚集产业内生态企业、院校等，多方共同开发课程、共同培训、共同制定评价标准、共同招生招工”，说明养老服务需要专业人才培养。材料一提到职业院校人才培养问题，暗示需要通过院校专业设置来培养特定领域技能人才。故此处填“开设养老服务相关专业”。 ②材料二明确提出“加强职业技能培训是改善劳动力结构、提升人力资源素质的重要途径”，提到“可以在中小型企业密集的企业集群地区，通过政府、行会和工会组织等多主体培训技能人才”，说明培训是重要手段。故此处填“开展养老服务技能培训”。 ③材料二最后一段提到“要在降低工作强度、提升工作效率、改进管理效能等方面着手和发力”，前文提到“强化劳动保障”，支持科技助老产品，正是为了降低工作强度，提高工作效率。故此处填“降低员工工作强度”。 【4题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 ①材料一主要剖析了当前高技能人才培养中存在的基础性问题。文章开篇就指出社会对高技能人才概念缺乏清晰共识，随后分析了职业教育存在的课程理论化、师资不足、教学理念陈旧等具体问题，这些都是制约高技能人才培养的关键因素。 ②材料二则着重探讨了解决高技能人才短缺问题的具体对策。文章提出了构建“产教评”技能生态链、采用积分制培训模式、发挥企业培养主体作用等一系列创新举措，并强调要建立终身职业技能培训制度，这些建议都具有较强的实践指导意义。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①由材料二“由企业平台牵头，聚集产业内生态企业、院校等，多方共同开发课程、共同培训”“这种‘产教评’技能生态链模式可以有效提升工人的数字化技能水平。同时可采用积分制培训模式，将培训积分与个人晋升挂钩，提高工人学习积极性”可知，要推动企业与职业院校深度合作，共同开发数字化设备操作与维护的专业培训课程。 ②由材料二“利用资本、技术、设备和管理等要素，与高校联合建立实验室和科技研发中心，协同开展技能人才创新能力培养”可知，要通过校企合作攻关智能化生产难题。同时利用数字化技术“提炼和总结原来需要多年经验形成的隐性技能，使之变为可复制和可传播的显性技能”。 ③由材料一“职业教育在整体上还没有实现产教融合发展，一些校企合作仍然流于形式”和“既掌握丰富专业理论知识又具备较强实践能力的‘双师型’教师较少”可知，要推动校企深度合作，增加学生在真实生产场景中的实操训练。同时要培养“既掌握丰富专业理论知识又具备较强实践能力的‘双师型’教师”，优化课程内容，使教学内容与市场需求紧密衔接。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鹧 鸪 令 吴聚平 早春四月，声声鹧鸪使天地间更加清幽、寂寥。八十多岁的陶春丽听着那叫声，早早从床上爬起，蹒跚着往外走。孙子瞥见了，忙上前扶着：“阿嬷怎起得这样早？” 陶春丽不答孙子的话，一直挪到庭院外，久久地伫立，早春的风让她看上去有些颤抖。 她的目光越过眼前一片葱郁的菜园，像是看向远处某个虚无，嘴角似有若无地抽动了几下，波斯菊一般的皱纹扎在那张曾经如花的容颜上，春风撩起几根银丝，像撩起岁月深处的涟漪。 这几年，陶春丽的话明显少了，也许确实老了。村里人都知道，早年间陶春丽喜欢讲故事，尤其喜欢讲“逃难”。她半真半假地讲着，大家也就半信半疑地听着。 那一年陶春丽十八岁。 四月的鹧鸪也是这么不舍昼夜地叫着，随后，轰隆的炮声便打断了那声声清叫。大伙纷纷奔告：“听说快打到灯塔圩了。离河西不远啊！” 世代圈居的良民，怎敌那来势汹汹的狼群。人们仓皇四顾，圈鸡带牛，携上妻幼，连夜往山上逃。 能走的都走了。刚过门不久的陶春丽却没有走，她要留下来照顾年迈而行动不便的婆婆。 傍晚时分，陶春丽走进菜园，霞光映照，肌肤如云，她手持锄头刨了颗生姜，准备给婆婆煮汤。 “水，嗯……”一个微弱的声音在这时传进了陶春丽的耳里。她直起身子，张眼四望。见篱笆边倒着一个人。面色如灰，腿上的白布条洇出血色，如天边暗下去的残阳。 那人觉察到了什么，眼眸亮了一下，试图举手。陶春丽愣住了，扔下锄头，走过去，犹豫着。试探地伸出手去。 伤者被架回了穿堂的厢房里。 陶春丽当晚煮了两碗姜汤，先来到北上房，放下碗。点灯，昏黄的光影在黑夜中摇曳。 “娘，起来趁热喝了吧。” 床上的身子转了一下，发出几声干咳，始终没有起来。 “再不喝，该凉了。” “将死的老骨头了，还有啥喝头。” “该吃还是得吃。” “家里来人了？” 陶春丽望着那碗姜汤，犹豫了一下，说：“这会儿能有什么人，不知哪里窜来一只野狗，钻进了菜园。” 婆婆缓缓起身，把姜汤喝下，没再说话。 另一碗姜汤被陶春丽端到了穿堂的厢房里。这碗姜汤救了这个兵，他暂时住下来养伤。 陶春丽第一次帮伤兵浆洗衣物时，像做贼一样把自己关在房里，用木桶浆洗了七八桶水。 兵伤得不轻，起坐有诸多不便，陶春丽默默照应着，刚开始百般不自然，到后来也就形成了默契。 自始至终，两人都没怎么说话。言语不通是一层。有时，陶春丽把饭端到兵面前，他会突然行个军礼，惹得她扑哧一笑。 那天早晨，陶春丽在厨房里生火，听到大门砰砰响着，兵在里屋也听到了响声。 响了好一会儿，门终于开了，七八个白兵端着枪，径直走进来。 一个白兵冲陶春丽叫着，吓得她双腿发软，尽管听不懂，却已明白了八九分来意，是来寻年轻的男人做壮丁的。 陶春丽拼命摇起头来，突然，对方老鹰抓小鸡一般。一把抓住她的头发往后扯。她挣扎着想叫喊，又怕惊到里面的老人。 面对残暴的白兵，陶春丽最终还是害怕得尖叫起来。躲进床底的伤兵清晰地听到了叫声，刚开始，他没动。 过了一会儿，叫声愈凄厉。伤兵终于还是从床底慢慢爬出，瘸着脚走了出去。 白兵们望着眼前的伤兵，一怔，随即眼眸闪动着猫见到老鼠的光。 他们拿枪对准伤兵，丢下陶春丽，一步步把这个俘虏往外押。 伤兵在枪支的压制下，突然转过身，向陶春丽行了个军礼，便被推搡出了大门。 惊魂未定的陶春丽，望着那一拐一瘸的身影远去。过了半日，才想起去看看北上房的婆婆。 老人家躺在床上，闭着眼睛，像是睡着了。直到晚上，陶春丽给她换衣服时，才摸到床底下湿冷一片。 那天傍晚，天色提前暗了下来，炮声和着雷声，摇撼着整个村庄。狂风中，瓦砾从屋檐翻飞而下，摔得粉碎，田间的稻草人被风撕扯着，枯草像一双双舞动的手。 陶春丽来到北上房关紧门窗。 “真要打了吗？”婆婆声音沙哑地问道。 “要下大雨了。” “是该下了，明天就谷雨了。” 后来，雷电的怒吼盖过了炮声，雨点铺天盖地砸下来，一遍遍冲刷着大地无边的黑暗。一排枪声在骤雨狂风中响起，很快又被盖了过去。陶春丽躺在床上，想起白天的情形和那个一瘸一拐远去的背影。 天亮时雨停了，陶春丽打开院门，闻到一股怪异的味道，腥，腥得令人发晕作呕。 远远地，她望见田垄间一对残兵拖着身子向村口移去。 在后来的故事中，陶春丽描绘，那个雷声与炮声交加的夜晚过后，村里溪流暴涨，过不久，水慢慢退下，澄清的溪中游动着成千上万的虾———“一个脑袋壳，就是一斗虾。” 人们都说陶春丽的故事真是越讲越神了。 ………… 鹧鸪叫了一早，孙子看着年迈的祖母在篱笆边站了许久，回到屋后一整日不吃不喝。她确实是老了。 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 陶春丽站在庭院外，面向葱郁的菜园，而思绪早已飘向远方，她陷入回忆之中，以至于对孙子的询问都没有回应。 B. 陶春丽十八岁时曾救助过一名伤兵，但是这名伤兵却为人怯懦，在陶春丽需要帮助时他并没有第一时间站出来。 C. 陶春丽对婆婆很孝顺，为了照顾婆婆而放弃逃难，甚至在面对凶恶的白兵时都因害怕吓到婆婆而不敢大声叫喊。 D. 陶春丽“一个脑袋壳，就是一斗虾”描述充满奇幻色彩，人们说其“越讲越神”则暗示他们对其精神状态的质疑。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头描写四月的鹧鸪声，营造出宁静的氛围，既照应标题，又为后文的回忆作铺垫。 B. 小说将陶春丽的皱纹比作波斯菊，将其白发比作涟漪，使得其苍老的状态更加形象可感。 C. 小说画线部分将视觉描写和听觉描写相结合，有力地突出了战争的紧张与环境的压抑。 D. 小说没有直接写残酷的战争场面，但雨后的腥味、残兵的身影均侧面表现了战争的惨烈。 8. 本文与《荷花淀》都善于通过细节塑造人物，请各举一例，分析陶春丽和水生嫂的形象。 9. 小说中现实与回忆穿插交织，这种叙述方式有何好处？请结合文本简要分析。 【答案】6. C 7. C 8. 陶春丽：细节：“陶春丽第一次帮伤兵浆洗衣物时，像做贼一样把自己关在房里， 用木桶浆洗了七八桶水”，体现其传统女性的羞涩与善良，以及对伤兵的细心照料。 水生嫂：细节：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把手指放在 嘴里吮了一下”，通过手指震动、吮手的动作，表现其听到丈夫参军时内心的震动与不舍，展现传统女性的细腻与深明大义。 9. ①结构上：现实与回忆交织，打破线性叙事，使故事更具层次感，吸引读者兴趣。 ②人物上：通过现实中陶春丽的衰老与回忆中她的勇敢形成对比，突出其经历的沧桑，丰富人物形象。 ③主题上：现实的宁静与回忆的战争残酷相互映衬，强化对战争的反思与对和平的珍视，深化主题。 ④情感上：今昔对照，展现陶春丽内心的孤独与对往事的铭记，增强故事的感染力。 【解析】 【导语】这篇小说通过现实与回忆交织的叙事手法，以陶春丽在鹧鸪声中的沉思展开，勾勒了一位普通女性在战争年代的经历与创伤。文章以细腻的笔触刻画了陶春丽的衰老与坚韧，通过救助伤兵、照顾婆婆等细节展现其善良与隐忍。环境描写富有象征性，鹧鸪声、风雨雷电等意象烘托出时代的动荡与个人的渺小。结尾的奇幻叙述暗示战争带来的精神创伤，具有魔幻现实主义色彩。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A.“她陷入回忆之中，以至于对孙子的询问都没有回应”错误，根据“陶春丽不答孙子的话，一直挪到庭院外”“这几年，陶春丽的话明显少了”可知，陶春丽她没有回应孙子的询问，并不是因为“陷入回忆之中”。 B.“但是这名伤兵却为人怯懦，在陶春丽需要帮助时他并没有第一时间站出来”错误，由“伤兵终于还是从床底慢慢爬出，瘸着脚走了出去”可知，伤兵并非怯懦，他最终主动现身救陶春丽。 D.“则暗示他们对其精神状态的质疑”错误，村民说“越讲越神”是对故事离奇性的评价，非质疑其精神状况。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 C.“将视觉描写和听觉描写相结合”错误，原文“炮声和着雷声，摇撼着整个村庄”主要用听觉描写。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 陶春丽：作者抓住“像做贼一样把自己关在房里”和“七八桶水”两个动作细节：前者写她关起门来洗衣服，既怕人窥见又紧张慌乱，准确点染出乡村新妇面对陌生男子的羞涩；后者用夸张的数量凸显她反复漂洗、唯恐留下血渍的细心。羞涩与细心交织，一个质朴善良、谨守礼法却又怜惜伤兵的传统女性形象立现。 水生嫂：“手指震动了一下”是瞬时生理反应，泄露她对丈夫参军的突然震惊；“放在嘴里吮”这一下意识的小动作，把疼痛与不舍一起咽下，既含蓄又富有生活气息。作者用极细微的手部动作，传递出水生嫂强忍情绪、顾全大局的深明大义，使传统女性的温柔坚韧跃然纸上。 【9题详解】 本题考查学生分析作品的叙述方式的能力。 ①开篇“早春四月，声声鹧鸪使天地间更加清幽、寂寥”引出现实场景，旋即以鹧鸪声为开关，将镜头闪回到十八岁那年“四月的鹧鸪也是这么不舍昼夜地叫着”，打破了时间直线，令读者在“现实—回忆—现实”的往返中感受情节跌宕，阅读节奏随之起伏，增强了文本的悬念与吸引力。 ②人物上：现实中“八十多岁的陶春丽……波斯菊一般的皱纹扎在那张曾经如花的容颜上，春风撩起几根银丝，像撩起岁月深处的涟漪”，与回忆中“肌肤如云，她手持锄头刨了颗生姜”形成鲜明对照，通过今昔叠映，凸显其由青春勇毅到暮年孤独的沧桑，人物形象愈发饱满。 ③主题上：现实的“一片葱郁的菜园”与回忆里“炮声和着雷声，摇撼着整个村庄”并置，宁静与残酷互映，强化了对战争的反思与对和平的珍视，深化了主题。 ④情感上：当现实中的陶春丽“在篱笆边站了许久，回到屋后一整日不吃不喝”，而回忆中“雨停了……远远地，她望见田垄间一对残兵拖着身子向村口移去”，今昔对照间，她内心的孤独与对往事的铭记被放大，情感感染力骤增。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 自昭帝时，（霍）光子禹及兄孙云皆中郎将，云弟山奉车都尉、侍中，领胡、越兵。光两女婿为东西宫卫尉，昆弟诸婿外孙皆奉朝请，为诸曹大夫、骑都尉、给事中。党亲连体，根据于朝廷。光自后元秉持万机，及上①即位，乃归政。上谦让不受，诸事皆先关白光，然后奏御天子。光每朝见，上虚己敛容，礼下之已甚。光秉政前后二十年地节二年春病笃车驾自临问光病上为之涕泣。光薨，上及皇太后亲临光丧。 宣帝始立，立微时许妃为皇后。显②爱小女成君，欲贵之，私使乳医淳于衍行毒药杀许后，因劝光内成君，代立为后。语在《外戚传》。始许后暴崩，吏捕诸医；劾衍侍疾亡状不道，下狱。吏簿问急，显恐事败，即具以实语光。光大惊，欲自发举，不忍，犹与。会奏上，因暑衍勿论。光薨后，语稍泄。……会事③发觉，云、山自杀，显、禹等捕得。禹要斩，显及诸女昆弟皆弃市。 初，霍氏奢侈，茂陵徐生曰：“霍氏必亡。夫奢则不逊，不逊必侮上。侮上者，逆道也。在人之右，众必害之。霍氏秉权日久，害之者多矣。天下害之，而又行以逆道，不亡何待！”乃上疏言：“霍氏泰盛，陛下即爱厚之，宜以时抑制，无使至亡。”书三上，辄报闻。 （节选自班固《汉书·霍光金日磾传》） 材料二： 议者谓光之族也，光已死，罪在妻子，不在于光。愚独以为光自族其家，非显、禹之罪也。何者？当宣帝时，光以定策之功，负震主之威，人臣莫与为比。妻显骄恣，欲贵其女而酖许后，事垂发矣，妻以告光；光不能于此时明大义灭亲之道，收显下狱，免冠请罪，因上印绶，还政事，则所诛者，唯显一身而已。呜呼！学不深，心不明，眷恋私恩，犹豫不决，奏免太医，以藏大逆，身死之后，卒缘此而致祸，非光自族其家而谁为之邪？石碏④，一陪臣也，杀其子而《春秋》义之。故曰：“能正其心，然后能修其身；修其身，然后能齐其家；齐其家，然后能治其国。”光之心于斯见矣。愚故曰：光自族其家，非显、禹之罪也。 （节选自王禹偁《霍光论》） 【注】①上：指汉宣帝。②显：霍显，霍光之妻。③事：指霍显、霍禹等人密谋造反之事。④石碏：春秋时卫国大夫，因儿子石厚参与叛乱，将其诛杀。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 光秉政前后A二十年B地节C二年春D病笃E车驾自临F问光病G上为之涕泣。 11. 下列对材料中加点部分及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 举，全、尽，与《鸿门宴》中“杀人如不能举”的“举”意思相同。 B. “不亡何待”为宾语前置句，与《兼爱》中“君自爱也”句式相同。 C. 负，依恃、凭仗，与《苏武传》中“律前负汉归匈奴”的“负”意思不同。 D. 缘，因为，与《齐桓晋文之事》中“犹缘木而求鱼也”的“缘”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 从汉昭帝时开始，霍光的子侄、女婿等亲属都在朝中任职，他本人操持朝政很久，等到汉宣帝时，各种政事仍要先请示他。 B. 霍光有拥立汉宣帝的功劳，每次朝见时皇帝对他十分恭敬礼让，大臣中没有谁能和他相比，他死后，皇帝还亲自到场吊唁。 C. 许妃在汉宣帝还未显达时就嫁给他，在汉宣帝登基后被立为皇后，最终死于医生之手，霍光怕此事泄露，便杀了医生灭口。 D. 在王禹偁看来，霍光在知晓霍显所做之事后，应当立即逮捕霍显关进监狱，摘下官帽去向皇帝请罪，并交出印绶，归还政权。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）霍氏泰盛，陛下即爱厚之，宜以时抑制，无使至亡。 （2）妻显骄恣，欲贵其女而酖许后，事垂发矣，妻以告光。 14. 对霍光家族灭亡的原因，茂陵徐生与王禹偁的观点有何不同？请简要概括。 【答案】10. BEG 11. A 12. C 13. （1）霍氏权势太盛，陛下即便宠爱厚待他们，也应及时加以抑制， 不要让他们走向灭亡。 （2）霍光的妻子霍显骄横放纵，想让女儿显贵而毒杀许皇后，事情即将败露时，她把(此事)告诉了霍光。 14. 茂陵徐生：霍氏因奢侈无礼、侮逆君主、权势过盛，被天下人忌恨，故必亡。 王禹偁：霍光自身因学识不深、心不明大义，对霍显谋逆犹豫不决，未及时止损，导致家族灭亡。 【解析】 【导语】这两则材料通过不同视角展现了霍光家族的兴衰。材料一以《汉书》为本，客观记述霍光权倾朝野的显赫及其家族覆灭的过程，重点突出霍氏奢侈专权、谋害许后的罪行，暗含“骄奢致祸”的批判。材料二中王禹偁则以议论为主，强调霍光未能“大义灭亲”是家族灭亡的主因，借儒家“修身齐家”理念，批判其私心误国。两文互补，前者重史实铺陈，后者重道德评判，共同揭示权臣家族“盛极而衰”的必然性。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：霍光主持朝政前后二十年。地节二年春天病重，宣帝亲自到来问候霍光病况，为他病情流泪哭泣。 “光”做主语，“秉政”做谓语，“前后二十年”指“秉政”时间，中间不能断开，故B处断开； “地节二年春”做时间状语，“病笃”做谓语，故E处断开； “车驾”做主语，“自临问光病”做连动谓语，“上”为下一句的主语，故G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义现象、文言句式的能力。 A.“全、尽”错误。揭发、告发/尽。句意：想亲自去告发这件事。/杀人像是怕不能杀尽。 B.正确。都是宾语前置句，正常语序为“不亡待何”/“君爱自也”。句意：不灭亡还等什么呢！/君主爱自己。 C.正确。依恃、凭仗/背叛。句意：霍光凭借拥立宣帝的功劳，威震主上。/我卫律以前背叛汉廷，归顺匈奴。 D.正确。因为/沿，攀爬。句意：最终因此而招来灾祸。/就像爬上树去找鱼。 故选A 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“霍光怕此事泄露，便杀了医生灭口”错误，由“会奏上，因暑衍勿论”可知，霍光并未“杀了医生灭口”，而是乘机批覆对淳于衍不必再追究。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“泰盛”，过于强盛；“即”，即便；“无使至亡”，省略句，补全为“无使之至亡” 。 （2）“贵”，使……贵；“酖”，毒杀；“垂”，即将。 【14题详解】 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①由原文“霍氏泰盛，陛下即爱厚之，宜以时抑制，无使至亡”“夫奢则不逊，不逊必侮上。侮上者，逆道也。在人之右，众必害之”可知，徐生把霍氏败亡归因于其生活奢靡、礼仪僭越奢。侈导致傲慢，傲慢又演变为对上不敬；既已“逆道”，加之长期垄断大权，天下之人皆生怨忌，遂成“众必害之”之势，终至覆灭。奢侈无礼、侮逆君主、权势过盛，是徐生认定的三大祸根。 ②由原文“光以定策之功，负震主之威……妻显骄恣，欲贵其女而耽许后，事垂发矣，妻以告光；光不能于此时明大义灭亲之道……眷恋私恩，犹豫不决，奏免太医，以藏大逆”可知，王禹偁将责任直接归于霍光本人。他虽有定策大功，却“学不深，心不明”；面对妻子谋逆的危急关头，既未能“收显下狱，免冠请罪”，又未“还政事”以自清，反而因私恩迟疑，掩盖大逆。于是祸根深埋，“身死之后，卒缘此而致祸”。在王禹偁看来，正是霍光个人的优柔寡断与道德失范，才“自族其家”，与霍显、霍禹等人并无本质区别。 参考译文： 材料一： 从昭帝时起，霍光的儿子霍禹和侄孙霍云都是中郎将，霍云的弟弟霍山任奉车都尉、侍中，掌握胡、越兵权。霍光的两个女婿是东西宫的卫尉，霍光兄弟的诸位女婿及外孙都能定期参加朝会，担任各曹的大夫、骑都尉，（兼任）给事中的官职。党派亲族连成一体，植根盘踞在朝廷中。霍光从后元年间起一直掌握国事，到宣帝就位，才归还政权。宣帝谦让不肯接受，大臣们凡事都先禀告霍光，然后才上奏天子。霍光每次朝见，宣帝都虚心地显出端庄脸色，过分地降低身份礼待他。霍光主持朝政前后二十年。地节二年春天病重，宣帝亲自到来问候霍光病况，为他病情流泪哭泣。霍光去世时，宣 帝和皇太后亲临霍光的丧礼。 宣帝刚登基时，就册封卑贱而未显达时所娶的许妃为皇后。显很喜爱她的小女儿成君，想使她得到富贵，就暗自派产科医生淳于衍下毒药杀死许后，乘机劝霍光要宣帝娶成君，取代许后成为皇后。这些事《外戒传》中有记载。当时许后突然死亡之时，官吏逮捕了宫中所有医生，并弹劾淳于衍在治病过程中行迹可疑，不合常理，就把他关进了监狱。狱吏对他审问得很急迫，显害怕事情败露，就把实情告诉了霍光。霍光大吃一惊，想亲自去告发这件事又不忍心，正在犹豫。适逢此案的奏章上报，霍光就乘机批覆对淳于衍不必再追究。霍光薨后，真相开始慢慢泄露出去。……刚好他们密谋的事被发觉，霍云、霍山、范明友自杀，显、霍禹、邓广汉等人被捕捉到。霍禹被腰斩，显及她的几个女儿兄弟都被处死。 当初，霍氏生活奢侈，茂陵的徐生就说：“霍氏一定会灭亡。因为一旦骄奢就不会恭顺，不恭顺就必定要侮蔑皇上。侮蔑皇上是大逆不道的。在人之上，定会受到众人的忌恨。霍氏掌握权柄的日子很久，忌恨的人就多了。天下的人都忌恨他们，而他们又倒行逆施，不灭亡还等什么呢！”于是就上书进言道：“霍氏权势太盛，陛下即使很厚爱他们，也应该时时加以克制，不要让他们走上毁灭的道路。”上书三次，皇上只回覆说知道了。 材料二： 有人认为霍光一族被诛灭，是因为霍光已经死了，罪责在妻子和儿子身上，而不是霍光本人。我却认为是霍光自己导致了家族被诛灭，不是霍显、霍禹的罪过。为什么呢？在汉宣帝时期，霍光凭借拥立宣帝的功劳，威震主上，大臣中无人能与他相比。他的妻子霍显骄横放纵，想让自己的女儿成为皇后，从而陷害许皇后，事情快要败露时，霍显把这件事告诉了霍光。霍光不能在这个时候明大义灭亲，把霍显抓起来关进监狱，脱下官帽请求治罪，趁机交出印信绶带，把政事还给皇帝，那么被诛杀的就只有霍显一个人罢了。唉！霍光学问不深，内心不明，眷恋私恩，犹豫不决，奏请免去太医，来隐藏谋反之事，他死后，最终因此而招来灾祸，不是霍光自己导致家族被诛灭，又是谁呢？石碏只是一个陪臣，杀了儿子却被《春秋》认为是合乎道义的。所以说：“能够端正自己的内心，然后才能修养自身；能够修养自身，然后才能管理好家庭；能够管理好家庭，然后才能治理好国家。”霍光的心思从这件事中就可以看出来了。所以我说，霍光是自己导致家族被诛灭，不是霍显、霍禹的罪过。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 示子孙二首 陆 游 其一 为贫出仕退为农，二百年来世世同。 富贵苟求终近祸，汝曹切勿坠家风。 其二 吾家世守农桑业，一挂朝衣即力耕。 汝但从师勤学问，不须念我叱牛声。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. 《其一》以“二百年来世世同”追溯家族传统，增强了诗人对子孙训诫的历史厚重感。 B. 《其二》最后一句侧面反映出诗人对子孙生活无忧的期盼，希望子孙远离农耕劳作。 C. 两首诗中“汝曹切勿”“不须念我”等语言口语化，质朴自然，符合家训诗的亲切口吻。 D. 两首诗均提及“出仕”与“为农”的关系，蕴含着诗人对子孙的深深教诲和殷切期望。 16. 陆游在诗中给子孙传达了哪些重要的人生道理？请简要概括。 【答案】15. B 16. ①不要苟求富贵，苟求富贵会招致祸患，要传承良好家风。 ②要坚守农桑本业，出仕后退下来要努力耕作。 ③要勤奋学习，从师求学。 【解析】 【导语】陆游以家训诗传世，二首皆质朴如话，却蕴深意。《其一》以“富贵苟求终近祸”警醒子孙守朴拒奢；《其二》“一挂朝衣即力耕”彰显耕读传家之志。语言平实如絮语，然“切勿”“不须”之叮咛，尽显长者殷切，将仕农之道、勤学之诫凝于血脉传承之中。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“希望子孙远离农耕劳作”错误，《其二》尾句“不须念我叱牛声”，“叱牛声”代指农耕劳作，结合前句“汝但从师勤学问”可知，诗人希望子孙专注学习，不必担忧家中农耕劳作，而非希望子孙远离农耕劳作。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①《其一》中“富贵苟求终近祸，汝曹切勿坠家风”直接点明，若为追求富贵而不择手段，终将招致灾祸，告诫子孙必须坚守家族“为贫出仕退为农”的传统，不可败坏家风。这里的“家风”核心是淡泊名利、不贪富贵的处世原则。 ②《其一》“为贫出仕退为农，二百年来世世同”与《其二》“吾家世守农桑业，一挂朝衣即力耕”相互呼应。诗人强调家族世代以农桑为根本，即便因生计出仕，退隐后也需回归农耕，体现对“耕读传家”传统的坚守，认为农耕是安身立命的基础。 ③《其二》“汝但从师勤学问，不须念我叱牛声”中，“但”字强调子孙的核心任务是跟随老师勤奋学习，不必担忧家中农耕劳作。这表明诗人重视知识修养，希望子孙通过学习提升自我。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）贾谊《过秦论》中，写秦始皇灭掉六国之后，为了抵御北方匈奴人的侵扰，所采取的策略和取得的效果的两句是“________，________”。 （2）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“________，________”两句，与“执手相看泪眼，竟无语凝噎”情形相似。 （3）中国的饮食文化源远流长，古代诗句中经常会出现各种餐具，“筷子”这一餐具就很常见，如“________，________”。 【答案】 ①. 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 ②. 却匈奴七百余里 ③. 相顾无言 ④. 惟有泪千行 ⑤. 停杯投箸不能食 ⑥. 拔剑四顾心茫然（铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“藩篱”“惟”“箸”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人类视觉和听觉的时间分辨率在数十毫秒这个量级。流星划过天际，电闪伴着雷鸣，孩子破涕而笑，掌声响起来……这些丰富多彩的体验都能在（ ）感受。相比之下，嗅觉在大众的眼中显得有些“迟钝”，入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭，气味似乎难以捉模。嗅觉系统对进入鼻腔的信息是否只能“粗糙”加工？ 并非如此。近期，中国科学院心理研究所周雯团队的研究揭示，时间在气味感知中起到了重要的作用。嗅觉系统会“登记”一次吸气中气味分子的动态过程，并将其投射到我们的知觉之中。气味分子犹如音符精灵，悄然携带着时间戳，织就了一段段气味随想曲。仅两个分子“音符”的时间顺序差异，便足以让我们感知到不同的“韵味”。 有人觉得嗅觉似乎并不那么重要。调查显示，如果必须在保留嗅觉和保留手机、电脑间进行选择，53%的年轻人选择放弃嗅觉。但是，被大部分人忽略的是，一日三餐，人间烟火的幸福其实大多是嗅觉的贡献。当我们咀爵食物时，食物释放的气味分子会顺着连通口腔和鼻腔的鼻后通路进入鼻腔，和嗅上皮上的嗅觉受体结合，从而塑造我们对食物风味的感知。一旦感冒鼻塞，舌尖上的美味便会黯然失色，一杯咖啡或是奶茶的小确幸也会大打拆扣。 除了“吃”，气味还调节着我们的情绪状态，甜美的香草令心情放松， ， 。每个人都有自己的气味指纹，依靠鼻子，我们可以嗅出性别，识别自己和朋友的气味，还能凭借气味找到“臭味相投”的朋友或者伴侣。 18. 填入文中第一段括号内的词语，恰当的一项是 （ ） A. 天南地北 B. 朝朝暮暮 C. 潜移默化 D. 瞬息之间 19. 下列选项中加引号的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“臭味相投”的变化相同的一项是（ ） A. 你可真“聪明”，自以为改动了一两个文字，就不会被发现是抄袭了吗？ B. 我不得不说，他这种“灵活”的处理方式，有时难免让人觉得不够真诚。 C. 老张一向自诩为“老实人”，可却装可怜，从老袁那骗来了一把古董壶。 D. 王小华就是我们班的“活宝”，只要他一开口，大家总能被逗得笑翻天。 20. 文中第一、三段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 21. 文中加点“织就了一段段气味随想曲”，有人说不合逻辑，有人说可以使用，请谈谈你的看法，并说明理由。 22. 请仿照画波浪线语句的句式，在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切。 【答案】18. D 19. D 20. “捉模”改为“捉摸”；“咀爵” 改为“咀嚼”；“拆扣”改为 “折扣”。 21. 可以使用。理由：用“随想曲”比喻气味感知的动态过程，将抽象的嗅觉体验转化为具体的音乐意象，生动形象；前文将气味分子比作“音符精灵”，“织就随想曲”延续这一比喻，体现嗅觉系统对时间顺序的加工，符合“动态过程”的表述；增强文本的诗意与感染力，便于读者理解嗅觉感知的复杂性。 不可以使用。理由：“织就”常用于具体事物如布料，与抽象的“气味随想曲”搭配不协调；气味是瞬时感知，而“织就”隐含持续过程，二者存在时间维度冲突；“织”属于触觉意象，与嗅觉描写产生感官错位。 22. 示例一：清新的海风让思绪开阔，浓郁的咖啡使精神振奋 示例二：淡雅的茉莉令心境平和，辛辣的肉桂让情绪激昂 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 原文通过流星、雷鸣等瞬时现象强调人类感官对极短时间内变化的感知能力。 A.天南地北：形容地区各不相同；也形容距离极远。 B.朝朝暮暮：该成语原指每天的早晨和黄昏，后指从早到晚，日复一日的意思。 C.潜移默化：指人的思想或品性受到环境或别人的影响、感化，不知不觉地起了变化。 D.瞬息之间：一转眼一呼吸的时间，引申为描述极其短暂的时间跨度。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生正确把握词语感情色彩的能力。 题干中“臭味相投”原为贬义词，指坏人勾结，此处贬词褒用，指气味相合的朋友/伴侣。 A.“聪明”：褒词贬用，反讽抄袭。 B.“灵活”：褒词贬用，暗指不真诚。 C.“老实人”：褒词贬用，讽刺欺骗。 D.“活宝”：贬词褒用，原指滑稽可笑的人，这里指幽默受欢迎。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “捉模”为生造词，正确应为“捉摸”，意为“揣测、把握”。 “咀爵”为形近误写，正确应为“咀嚼”，用牙齿磨碎食物。 “拆扣”为误写，正确应为“折扣”，“大打折扣”指大幅减少或降低效果，此处比喻幸福感降低。 【21题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 可以使用。将气味分子比作“音符精灵”，延续音乐意象，“随想曲”准确表现嗅觉感知的自由变化特性；前文强调嗅觉对时间顺序的敏感，“织就”体现动态整合过程，与“时间戳”形成呼应；打破常规表达，通过通感手法增强文本感染力，符合科普文的趣味性需求。 不可以使用。“织就”多用于实体如布料、网，与抽象“随想曲”组合显得牵强；“织”属触觉动词，与嗅觉描写混用易造成读者理解障碍；气味分子转瞬即逝，而“织”隐含漫长积累，二者时间尺度不匹配。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之仿句的能力。 首先明确句式特点：画波浪线语句为“形容词+的+名词+令+名词+动词”的六字主谓宾结构，为避免用词，单调“令”可替换为“使”“让”等。然后根据语境选取与情绪相关的嗅觉描写对象，需保持褒义色彩和逻辑通顺。最后注意前后文衔接，前文提气味调节情绪，后文说个人气味识别，故补写内容应聚焦气味对情绪的积极影响。例如“清新的柑橘令人精神振奋”“淡雅的茉莉使人神清气爽”等。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 习近平总书记在贵州黎平县肇兴侗寨考察期间，看到吊脚楼、古寨、非遗乐器、侗族大歌、蜡染工艺等民族传统文化不仅保护得很好，而且焕发出时代光彩，他不禁感慨道：“这些民族的特色，很古朴也很时尚。” 习近平总书记的这句话，不仅是对肇兴侗寨民族文化传承发展成果的高度赞誉，也为我们如何对待民族传统文化提供了方向。 请结合材料内容，联系现实生活，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 守古朴根脉，绽时尚新花 在贵州黎平县肇兴侗寨，吊脚楼的木香与侗族大歌的韵律交织，非遗乐器的悠扬与蜡染工艺的斑斓辉映。习近平总书记在此感慨：“这些民族的特色，很古朴也很时尚。”这不仅是对民族文化传承的肯定，更是对传统文化创新发展的启示。在时代浪潮奔涌向前的今天，如何让传统文化既保留古朴底根脉，又绽放时尚新花，成为我们亟待思考的时代命题。 保护传统文化，就是守护我们的精神家园，让历史的根脉在当代社会延续。传统文化是民族的根与魂，是历史长河中沉淀的智慧结晶。从甲骨文的刻痕到敦煌壁画的飞天，从《诗经》的吟唱到《红楼梦》的悲欢，每一处文化印记都承载着先人的智慧与情感。肇兴侗寨的吊脚楼，是侗族人民与自然和谐共生的智慧体现；侗族大歌的多声部和鸣，是集体记忆的声波传承。这些古朴的文化形态，如同文明的基因密码，记录着一个民族的精神图谱。 然而，传统文化的传承不能止步于博物馆的玻璃柜或非遗名录的纸面。肇兴侗寨的启示在于，传统文化需要与时代对话，与生活融合。故宫文创将六百年的紫禁城故事装进手机壳，敦煌数字艺术让飞天壁画在云端起舞，李子柒的短视频让传统农耕文化走向世界。这些创新实践告诉我们，传统文化不是尘封的标本，而是可以流动的活水。当侗族蜡染工艺与现代设计碰撞，当非遗乐器融入流行音乐，传统文化便在当代语境中获得了新的生命形态。这种“古朴”与“时尚”的结合，正是文化传承的当代智慧。 让传统文化焕发新生，需要全社会的共同参与。教育是传承的基石，将传统技艺引入校园，让孩子们在动手实践中感受文化的温度；媒体是传播的桥梁，纪录片《我在故宫修文物》让文物修复师成为“网红”，短视频平台让非遗传承人收获百万粉丝；国际交流是文化自信的舞台，从巴黎时装周的中国元素到联合国教科文组织的非遗名录，中国传统文化正在世界舞台上绽放独特魅力。当每个人都成为传统文化的守护者与传播者，文化传承便不再是少数人的责任，而是全民的自觉行动。 站在新的历史起点上回望，肇兴侗寨的实践启示我们：传统文化不是历史的负担，而是创新的源泉。正如习近平总书记所言，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。让我们以古朴为根，以时尚为翼，让传统文化在时代浪潮中焕发新生，为中华民族的伟大复兴注入不竭的文化动力。当吊脚楼的木香与现代建筑的线条共舞，当侗族大歌的韵律与流行音乐的节奏共鸣，我们终将见证一个文化繁荣、古今辉映的美好未来。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料由两段文字构成。第一段文字指出，习近平总书记考察贵州黎平县肇兴侗寨时，对当地保存完好的吊脚楼、古寨、非遗乐器、侗族大歌、蜡染工艺等民族传统文化表示高度赞赏，并指出这些民族文化“很古朴也很时尚”。第二段文字点明了习近平总书记这句话的意义：既是对侗寨民族文化传承发展成果的赞誉，也是为如何对待民族传统文化提供了方向。 可见，习近平总书记这句话既肯定了民族文化的历史价值，也强调了其在当代的创新活力，为如何传承发展民族传统文化指明了方向。也就是说材料核心在于探讨传统文化在现代社会中的价值定位与发展路径。“古朴”指向文化的本源性与历史厚重感，是民族精神的基因密码；“时尚”则体现文化的适应性与创新活力，是传统与现代的有机融合。这一辩证关系启示我们：真正的文化传承不是博物馆式的静态保存，而是要在坚守文化根脉的基础上，通过创造性转化和创新性发展，使其与当代生活同频共振。更深层看，这关乎文化自信的建立。只有让传统文化“活”在当下，才能真正实现“各美其美，美美与共”的文明互鉴格局。从乡村振兴到城市更新，从教育体系到文创产业，这一理念对当代文化建设具有普遍指导意义。而传承传统文化需要多方努力。教育体系应将传统文化融入教学，媒体应积极传播优秀传统文化，社会应让传统文化发扬光大，国际交流则应提升传统文化影响力。只有全社会共同参与，才能让传统文化在时代浪潮中焕发新生，成为推动社会进步的重要力量，最终实现文化自信，为中华民族伟大复兴提供源源不断的动力。 写作思路：考生可先通过习近平总书记的话引出论点，然后从“守护文化基因”（古朴的价值）、“激发创新活力”（时尚的路径）两个维度展开论述，结合当代非遗活化、文旅融合等鲜活案例，最后升华到文化自信与文化软实力的高度。注意避免空谈理论，要立足现实生活场景，体现思辨深度与人文关怀。 立意： 1.守古朴根脉，绽时尚新花。 2.承古以立本，创新而致远。 3.护文化之本，开时代之新。 4.古调奏新声，旧艺焕春华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$