精品解析：山西吕梁市2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

2025—2026学年高二第二学期7月期末质量检测 语文 2026.7 注意事项： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；主观题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3．本试卷命题范围：选择性必修下册。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 无论令我们成瘾的是酒精、香烟类的物质，还是玩游戏、刷社交媒体等行为，通过了解快乐与痛苦背后的神经科学原理，我们都能克服强迫性过度消费，找到平衡，过上健康幸福的生活。 我的一位患者，他是个二十岁出头、聪明、体贴的年轻人，因退缩性焦虑和抑郁症前来就诊。他已经从大学辍学，每天的大部分时间都在玩游戏，直到深夜。 如果是二十年前，我为这类患者所做的第一件事就是给他开抗抑郁药。但现在，我会推荐完全不同的方法——多巴胺戒断。我建议他在一个月内远离包括电子游戏在内的所有屏幕。 作为一名精神科医生，在二十年的从业生涯中，我看到越来越多的患者深受抑郁和焦虑问题的困扰，其中包括很多年轻人。其实他们的问题并不在于精神创伤、社会脱位或贫困，而在于多巴胺过量。 多巴胺是大脑产生的一种化学物质，是一种与愉悦感和奖赏机制有关的神经递质。当我们做自己喜欢的事情时，大脑会释放出少量多巴胺，让我们感到愉悦。但在过去七十五年里，神经科学领域最重要的发现之一，就是大脑中处理快乐和痛苦的区域是相同的，并且大脑会努力维持快乐和痛苦的平衡。每当这个天平向一侧倾斜时，大脑就会在另外一侧施加压力，竭力恢复平衡，神经科学家称之为“内稳态”。 多巴胺被释放后，大脑会相应减少或“下调”被刺激的多巴胺受体的数量，从而导致快乐—痛苦的天平向痛苦端倾斜，以恢复平衡。所以，我们常常会在快乐过后产生宿醉感或失落感。倘若等待足够长的时间，这种感觉就会消失，我们会重新回归中立的状态。然而，人类天生渴望对抗这种感觉，于是我们会再次回到那个快乐源泉的怀抱，比如再玩一局游戏。 如果每天保持这种模式几个小时，几周或几个月后，大脑的快乐设定点就会发生变化。现在我们继续玩游戏，不是为了获得快乐，而是为了回到正常的感觉。一旦停下来，我们就会体验到戒断任何成瘾物质时会出现的普遍症状：焦虑、易怒、失眠和强烈的渴求，一心想回到那个成瘾物质身边。 我们的大脑经过数百万年的进化，形成了这种微妙的平衡。在上古时期，快乐是稀缺的，而危险无处不在。今天的问题恰好相反，我们生活在一个物资过剩的世界，能够使人成瘾的药物和行为的数量之庞大，种类之繁多，效力之强劲，都是前所未有的。除了糖或药物等成瘾物质，自二十年前开始，一种全新的电子设备成瘾症出现了。这些数字产品的设计就是为了让人沉迷其中，闪烁的灯光、庆祝的声音和“点赞”，使我们渴望获得更大的奖励，而我们只需点击一下即可。 尽管越来越容易获得那些令人快乐的东西，但我们却变得比过去更加痛苦。全球抑郁、焦虑的发生概率都在增加，尤其是在富裕国家。《世界幸福报告》对156个国家的公民幸福感进行了排名，报告显示，2018年美国居民的幸福感低于2008年。其他富裕国家如比利时、加拿大、丹麦、日本，居民自评的幸福指数也出现了下滑。 当我们在追求多巴胺的时候，很难看到其中的因果关系。只有暂时远离令自己成瘾的东西，我们才能看到它给生活带来的真正影响。因此，我要求那位患者一个月不要碰电子游戏，一个月的时间足以使大脑的多巴胺水平恢复平衡。 令他惊讶的是，他确实感觉比几年前好多了，焦虑和抑郁得到了缓解。后来他重新开始玩电子游戏，也没有产生不良影响，因为他将每周的游戏时间严格限制在两天之内，每天两个小时。这样一来，两次游戏之间就有足够的时间使大脑恢复平衡。 （摘编自安娜·伦布克《成瘾》） 材料二： 虽然短视频为当代青少年的生活注入了活力，但是过度沉迷也引发了一系列问题。青少年群体更倾向于将生活中的各类活动通过在触摸屏上动动手指“外包”给各类APP，从而影响了他们和真实世界的互动。美国计算机学者纽波特提出了数字极简主义的概念，即个体将线上时间用于少量经过谨慎挑选的、可以为其珍视的事物提供强大支持的网络活动上，然后欣然舍弃其他。根据这一理念，我们可以引导青少年重塑健康的生活方式。 数字化时代，互联网和社交媒体充斥的大量信息，极易导致感官过载及心理疲劳。数字极简主义倡导人们主动远离电子设备上容易制造压力的软件。青少年可以有选择地清理多余的应用程序和订阅内容，远离频繁的推送通知和消息干扰，保留真正促进个人成长的在线资源。此外，家长可以引导青少年定期进行“数字戒断”，如每周一天完全停用电子设备，体会纯粹现实生活中的乐趣。 数字化时代，大数据的“精准投喂”不断削弱青少年的自控力，使其难以养成健康的生活方式。数字极简主义倡导一种有结构、有计划的生活方式，通过引导青少年积极践行这一生活理念，帮助他们养成健康睡眠、合理安排学习和休闲的习惯，改善青少年的精神面貌，增强他们对生活的掌控感和满足感。 （摘编自王健《“滑动”的自我：青少年短视频沉迷现象的技术社会学解析》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 抑郁症患者的主要问题是多巴胺过量，与其服用药物，不如进行多巴胺戒断。 B. 人类在快乐—痛苦天平的平衡状态中，常有失落感，而人天生讨厌这种感觉。 C. 沉迷于糖、药物、电子设备等强迫性过度消费，会让人偏离健康的生活轨道。 D. 纽波特提出数字极简主义的概念以应对大数据向青少年“精准投喂”的问题。 2. 下列对材料内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 上古时期很少有快乐，这与当时人类生存环境恶劣，食物、安全等基本需求难以得到满足有关。 B. 材料一的开头介绍一位患者的症状及作者的诊疗方案，结尾写治疗效果，首尾呼应，形成闭环。 C. 材料二“外包”一词，形象地写出青少年把本该与真实世界的互动体验交给手机应用程序的现象。 D. 两则材料都聚焦于青少年数字成瘾问题，前者采用神经科学视角，后者则采用技术社会学视角。 3. 下列现象，能用材料一中的“内稳态”机制解释的一项是（ ） A. 连续玩几小时游戏后，感到眼睛十分干涩，休息一会儿后不适感逐渐消失。 B. 听到笑话而爆笑带来的强烈愉悦感快速回落，甚至产生一丝短暂的空虚。 C. 大量出汗后身体缺水，待喝水补充水分后，体内水盐代谢逐渐恢复平衡。 D. 长期熬夜者突然恢复正常作息，出现白天嗜睡现象，数周后节律变得稳定。 4. 材料一采用案例分析法，请简要分析其效果。 5. 经过一段时间的戒断，可以有效解决成瘾问题。请结合材料说说其中的原因。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 桃花坞（节选） 王尧 1937年8月16日夜间，方后乐是在睡梦中被父亲喊醒的，他迷迷糊糊地跟着父母亲出门。天空被大火染红了。狰狞的日寇在阊门投下了无数燃烧弹，石路商业街四处燃起熊熊烈火。房屋崩坍声和人的喊叫声从不远处传来，苏州往昔温顺宁静的表情和漫不经心的诗意一下子被燃烧弹击破了。 方梅初领着一家子呆立在桃花坞大街上，望着漫天火光，眉头紧锁，语气沉重却坚定：“我辈做不到像前方将士那样以身殉国，但起码不亏气节。”站在旁边的方后乐觉得，父亲这段时间以来终于说了一句铿锵的话，他不由自主地点点头。 整整三天三夜的大火，燃烧的面积有几万平方米，仓皇逃难的人越来越多。方后乐也曾想象过许多离开苏州的方式，他知道总有一天会离开，但怎么也没有想到会以这样的方式出逃。去乡下明月湾的前一天，他到桃坞中学门口站了很久，校园里早已人去楼空。他来到桃花桥上，想起了当初父亲说起的祖父那句话：“桃花坞妙就妙在没有桃花了，你想象哪里有桃花，哪里就桃花灼灼。”当时方后乐并没有特别在意，反而觉得有点绕口，现在他好像突然明白了点什么。 抵达明月湾后，船工阿发成了方后乐的好朋友。阿发多数时间随父亲打鱼，闲时也会到码头找方后乐。他问方后乐在看什么书，方后乐把书递给他。他看了看说：“我不识字。”方后乐错愕地看着他，说：“《聊斋志异》。”阿发的眼睛顿时有了些光：“里面说了很多狐狸吧？”方后乐怔了一下。过会问阿发有什么打算，阿发说：“打算不了什么呢。不出去，就跟阿爸一样，打渔一辈子。”方后乐说：“等我们回去了，你到城里打工，我爸爸认识一些人。”阿发说：“我十七岁了，当学徒不行了，我想去当兵。”方后乐说：“你真的要去当兵？”阿发说：“我要去打鬼子。”方后乐沉默不语，拉了拉阿发的手。 方后乐跟随父母回苏州，已是1938年元旦之后的农历腊八节。之前，他的行囊里盛放着桃花坞大街的旧日光景，现在又多了明月湾的尘土。 阿发来送行，拉着方后乐的手，也不说什么话，表情像笑，又像哭。方后乐送给阿发几本作业本，说，你记得写字，你到苏州，要来看我。阿发说，肯定的，我在苏州就你一个朋友。方后乐鼻子一酸，一时也说不出话来。方后乐又问阿发往后的打算，阿发说还是要去当兵，不怕死的。看方后乐忧心的样子，阿发又说，我不会死的。 三年转瞬即逝，1941年，方后乐决定去昆明考西南联大。这三年，他褪去了少年的青涩，多了几分读书人的坚定。行前的一天晚上，方后乐正准备关上客厅门，忽然听到院门外传来轻轻的敲门声。 方后乐诧异这么晚还有访客，靠近大门低声问谁，敲门的人只轻轻喊了声“后乐”，声音里带着几分熟悉的沙哑。方后乐心头一动，连忙拉开门闩，只见一个商人模样的男人快步走进来，随手关上门、插上门闩，动作干脆利落。下一秒，方后乐便被他紧紧抱住，熟悉的力道让他瞬间认出是阿发。方后乐喉咙发紧，一时说不出话，只用力捶了捶阿发的后背，把三年的牵挂都揉进动作里。两人稍稍平复，方后乐请阿发进屋，阿发摆了摆手：“不用，我只能待几分钟。” “你不是在当兵打鬼子吗，怎么会突然进城？”方后乐压低声音问。“我算算你要考大学了，”阿发眼神真诚而坚定，“这次不见，不知以后还有没有机会，我很快要去苏北了，说不定哪天战死沙场。”眼前的阿发早已不是明月湾那个憨憨的少年，举手投足间刚毅起来。方后乐心头一热：“你现在是长官了？”“我们部队不说长官，我现在是排长。我去打鬼子，你好好念书，赶走鬼子了，需要你这样的读书人。我现在也识得很多字了，你给我的那个本子上写满了字。”“我再送你两本。”“好啊！这个要的。我没有东西送你，给你一个水壶，路上也许用得着。” 告别时，方后乐说：“阿发，你记得我说的桃花桥吗？就在附近，要不要到桥上站几分钟？”阿发点了点头，跟着他走出院子。夜色温柔，两人并肩轻步走向桃花桥。到了桥上，方后乐指着桥栏上的字，月光映得那三个字格外清晰。阿发弯腰一字一顿读出：“桃花桥，桃花桥。”眼里满是欢喜：“我以前走过，就是不认得，现在识字了。” 阿发扶着桥栏，问道：“这春天有桃花吗？” 方后乐说：“从前有，现在没有了。” 阿发转过头说：“将来会有的。” 后来，方后乐坐在西南联大的课堂上，听闻一多先生讲“人民文学”时，他想起了阿发。闻先生身着洗得发白的长衫，声音清亮如钟，以自己的创作和研究为例，提出写作要看见人间的苦难，以笔墨为炬，照亮普通人的希望。这打破了方后乐心中对“文学”的狭隘认知。方后乐想起了明月湾，想起了桃花桥，想起了阿发他们，是的，他们就是人民。 八年后，方后乐根据组织的决定，去北平参与筹备新民主主义青年团。他忘不掉闻一多先生的讲课，也忘不掉桃花桥上阿发的话语，只是阿发现在在哪里呢？ （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本开头对苏州沦陷情景的描写渲染了山河破碎的沉重氛围，为下文写方后乐和阿发的成长提供背景。 B. 方后乐逃难前到桃坞中学站了很久，看到校园已人去楼空，这一场景暗含他对学业中断、前途未卜的茫然。 C. 方后乐本想自己有一天会“离开”桃花坞，但现实却是“逃离”，由离开到逃离，写出了方后乐的心酸与悲痛。 D. 阿发准备去当兵，先说“不怕死的”，表现了他看淡生死；后来又说“我不会死的”，则表现出了他的自信。 7. 关于阿发夜访方后乐部分，下列说法正确的一项是（ ） A. 阿发特地冒险进城与方后乐告别，突出他对情义的珍视和投身报国的担当精神。 B. “快步走进来，随手关上门、插上门闩”等动作，表现了阿发内心的胆怯和做事的谨慎。 C. 阿发说“需要你这样的读书人”这句话流露出他对读书人的敬重和对方后乐的期许。 D. 临别时方后乐邀请阿发到桃花桥上站几分钟，希望用美好的景物排遣离别的伤痛。 8. 文中多次写到桃花，意蕴丰富，请结合文本简要分析。 9. 学校读书会组织共读王尧的《桃花坞》，探讨个人的成长因素。你作为读书会会员，请结合本文方后乐的成长经历谈谈你的认识。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 庞萌，山阳人。光武即位，以为侍中。萌为人逊顺，甚见信爱。帝常称曰：“可以托六尺之孤，寄百里之命者，庞萌是也。”拜为平狄将军，与盖延共击董宪。时诏书独下延而不及萌，萌以为延谮己，自疑，遂反。帝闻之，大怒，乃自将讨萌。与诸将书曰：“吾常以庞萌社稷之臣，将军得无笑其言乎？老贼当族。其各厉兵马，会睢阳！” （节选自《后汉书·庞萌传》） 材料二： 张守珪使平卢讨击使、左骁卫将军安禄山讨奚、契丹叛者，禄山恃勇轻进，为虏所败。守珪亦惜其骁勇，欲活之，乃更执送京师。九龄固争曰：“臣观其貌有反相，不杀必为后患。”上[1]曰：“卿勿以王夷甫识石勒，枉害忠良。”竟赦之。 安禄山入朝，上宠待甚厚。禄山奏言：“去秋营州虫食苗，臣焚香祝天云：‘臣若操心不正，事君不忠，愿使虫食臣心；若不负神祇，愿使虫散。’即有群鸟从北来，食虫立尽。请宣付史官。”从之。以禄山为闲厩、陇右群牧等使。禄山密遣亲信选健马堪战者数千匹，别饲之。安禄山使副将何千年入奏，请以蕃将三十二人代汉将。国忠、见素入见，见素因极言禄山反已有迹，所请不可许。上竟从禄山之请。他日，国忠、见素言于上曰：“臣有策可坐消禄山之谋。”上从之。已草制上留不发更遣中使辅璆琳以珍果赐禄山潜察其变。璆琳受禄山厚赂，还，盛言禄山竭忠奉国，无有二心。上谓国忠等曰：“禄山，朕推心待之，必无异志。东北二虏，藉其镇遏。朕自保之，卿等勿忧也！”事遂寝。禄山反于范阳。太原具言其状，东受降城亦奏禄山反。上犹以为恶禄山者诈为之，未之信也。上闻禄山定反，谓宰相曰：“不意逆胡横发，朕当亲征。” （节选自《资治通鉴·唐纪》） 材料三： 盖天子无戏言，苟言之有失，则取尤天下。故汉光武谓庞萌“可以托六尺之孤”，及闻其叛也，乃谢百官曰：诸君得无笑朕乎？是知褒贬之言，哲王所慎。至于近古则不然。凡百具寮，王公卿士，始有褒崇，则谓其珪璋特达，善无可加；旋有贬黜，则比诸斗筲下才，罪不容责。夫同为一士之行，同取一君之言，愚智生于倏忽，是非变于俄顷，帝心不一，皇鉴无恒。此所谓自戾也。 （节选自刘知几《史通·载文》） 【注】上：唐玄宗。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 已草A制B上留不发C更遣中使D辅璆E琳以珍果赐F禄山G潜H察其变。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 诸，众，各，与《兰亭集序》“或取诸怀抱”的“诸”意义不同。 B. 策，策略，计谋，与《归去来兮辞并序》“策扶老以流憩”中的“策”意义和用法不同。 C. 尤，怪罪，归咎，与成语“无耻之尤”中的“尤”字意思相同。 D. 谢，道歉，与《孔雀东南飞》“多谢后世人”中的“谢”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘知几认为，褒奖各级官吏大臣的时候，应该说他们品德出众像珪璋一样，好的不能再好；如果有被贬黜之人，就把他们当作卑贱的小人。 B. 光武帝称赞庞萌是可以托付幼主和国家政权的人，但庞萌最后因光武帝错下诏书而反叛，刘知几就拿这件事为例说明“天子无戏言”的道理。 C. 光武帝信任庞萌是因为庞萌为人谦逊顺从，而玄宗信任安禄山除了自己的盲目自信之外，还受到安禄山自表忠心的欺骗以及辅璆琳的蒙蔽。 D. 庞萌的反叛是一时起意，难以预判；安禄山的反叛是蓄谋已久，被多人察觉，甚至杨国忠等人提出了消除隐患的建议，但玄宗最终没采纳。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）禄山密遣亲信选健马堪战者数千匹，别饲之。 （2）上犹以为恶禄山者诈为之，未之信也。 14. 刘知几强调“帝心不一，皇鉴无恒（君王的心思不一致，皇上的态度也没有恒定）”，材料二中的事实可以支持刘知几的观点，请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 泾溪 杜荀鹤 泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。 却是平流无石处，时时闻说有沉沦。 水口行舟 朱熹 昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。 今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “兢慎”形象地描绘出船夫的态度，无形中也凸显了泾溪之险。 B. “却是”一转，与一二句形成对比，不同的结局自然引人深思。 C. “雨一蓑”写舟行雨中，但无苏轼“一蓑烟雨任平生”的洒脱。 D. 两首诗，一叙事一写景，或借事言理，或寓理于景，各得其妙。 16. 两首诗蕴含着一些生活道理，你从两首诗中分别领悟到了怎样的道理？请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）面对朝廷的催促，李密在《陈情表》中用“________________，________________”两句，传达了他既想从诏赴任，又因祖母病重而迟疑的复杂心情。 （2）旅游推介会上，主持人引用柳永《望海潮》中“________________，________________”两句，展现了杭州商业繁荣、百姓富庶之景，引人向往。 （3）苏轼《石钟山记》中，“________________，________________”写出了石钟山大石的物理特性与其发出特殊声响的原因。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人生总会遇到挫折，由此产生的痛苦往往会给我们的身心带来打击。此时，许多人会启动心理防御机制，以摆脱内心痛苦，带来心理的轻松。一种常见心理是“酸葡萄”心理。追求职位而不得，就说职位越高，责任越重，不如现在自在。这其实是为了冲淡自己得不到某样东西时的自我宽慰。另外一种常见心理是“甜柠檬”心理。得不到葡萄，只有柠檬，就说柠檬是甜的，以此减少内心的失望。这两种心理实质上都是通过否定、掩盖、转移等方式来掩饰内心的失败感。如果任由这样的消极心理防御机制占据我们内心，我们就会放弃行动，一步步丧失对生活的主动性。 面对人生磨难，我们需要学会启动成熟的心理防御机制。其中一种是补偿法，即充分发挥自身的优势，弥补客观或主观存在的一些缺陷。①荣获“中国按摩学会十佳精英”称号的盲人王俊，面对失明的不幸，即使一味地抱怨老天不公，也不能让他恢复视力。②如果任由自己陷入悲伤情绪，也许还会失去更多的东西。③但王俊通过训练身体其他感官的敏感性，弥补了丧失视力的缺陷，最终找到了打开成功之门的钥匙。④在某一方面有缺陷的人，通过努力使自己在其他方面表现优异，最终也能走向成功。 18. 概括第一自然段的主要内容。要求使用包含转折关系的句子，表达准确流畅，不超过45个字。 19. “所谓‘失之东隅，收之桑榆’”这句话出现的位置，最恰当的一项是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 阅读下面的文字，完成下面小题。 “新时代的伟大成就是党和人民一道拼出来、干出来、奋斗出来的！”在党的二十大开幕会上，习近平总书记铿锵有力的话语，激荡在14亿多中华儿女心间。 10年，120个月，3600多天。岁月年轮，刻下一个民族永毅笃行的足迹；10年光阴，化作新时代中国灰宏壮美的画卷。大美中国，政通人和，天地间奔涌万千气象，放眼是波澜壮阔的光明前景。以习近平同志为核心的党中央的坚强领导，9600多万中国共产党人始终同人民想在一起、干在一起，党和国家事业取得历史性成就、历史性变革。 新时代，中国梦，寄托在每一个辛勤有力的肩膀上。脱贫群众的质朴笑脸、奥运健儿的矫建身姿、人民子弟兵的飒爽果敢、青年一代的朝气蓬勃……勤劳的亿万中华儿女，向着中国式现代化的美好前景，在广茂无垠的国土上团结奋进，在新时代征途上辛勤耕耘，收获物质富足、精神富有的累累硕果，成为创造历史的主角。 万物迸发、信念茁壮，泱泱华夏、生生不息。团结奋斗是中国人民创造历史伟业的必由之路，全党全军全国各族人民在以习近平同志为核心的党中央带领下，撸起袖子加油干、风雨无阻向前行，以中国式现代化推进中华民族伟大复兴。 20. 文中有四个含错别字的词语，请找出来并改正。 21. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 以下各项中，与文中省略号作用相同的一项是（ ） A. 她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……” B. 你是萍……凭——凭什么打我的儿子？ C. 辞典可以告诉我们许多词语，包括人名、地名、制度、成语、典故……的含义。 D. 我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。” 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 高三学生因备考受鸟鸣干扰，请求拆除校园鸟巢。校长回信肯定其表达，同时指出：世界其自有其节律，教育的终极目标不是让世界适应人，而是让人学会与世界、与万物相处；高三的喧嚣或许是干扰，却也能成为独特的青春印记，在应对不适中涵养生命韧性，才是更珍贵的成长财富。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料内容，联系现实生活，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年高二第二学期7月期末质量检测 语文 2026.7 注意事项： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；主观题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3．本试卷命题范围：选择性必修下册。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 无论令我们成瘾的是酒精、香烟类的物质，还是玩游戏、刷社交媒体等行为，通过了解快乐与痛苦背后的神经科学原理，我们都能克服强迫性过度消费，找到平衡，过上健康幸福的生活。 我的一位患者，他是个二十岁出头、聪明、体贴的年轻人，因退缩性焦虑和抑郁症前来就诊。他已经从大学辍学，每天的大部分时间都在玩游戏，直到深夜。 如果是二十年前，我为这类患者所做的第一件事就是给他开抗抑郁药。但现在，我会推荐完全不同的方法——多巴胺戒断。我建议他在一个月内远离包括电子游戏在内的所有屏幕。 作为一名精神科医生，在二十年的从业生涯中，我看到越来越多的患者深受抑郁和焦虑问题的困扰，其中包括很多年轻人。其实他们的问题并不在于精神创伤、社会脱位或贫困，而在于多巴胺过量。 多巴胺是大脑产生的一种化学物质，是一种与愉悦感和奖赏机制有关的神经递质。当我们做自己喜欢的事情时，大脑会释放出少量多巴胺，让我们感到愉悦。但在过去七十五年里，神经科学领域最重要的发现之一，就是大脑中处理快乐和痛苦的区域是相同的，并且大脑会努力维持快乐和痛苦的平衡。每当这个天平向一侧倾斜时，大脑就会在另外一侧施加压力，竭力恢复平衡，神经科学家称之为“内稳态”。 多巴胺被释放后，大脑会相应减少或“下调”被刺激的多巴胺受体的数量，从而导致快乐—痛苦的天平向痛苦端倾斜，以恢复平衡。所以，我们常常会在快乐过后产生宿醉感或失落感。倘若等待足够长的时间，这种感觉就会消失，我们会重新回归中立的状态。然而，人类天生渴望对抗这种感觉，于是我们会再次回到那个快乐源泉的怀抱，比如再玩一局游戏。 如果每天保持这种模式几个小时，几周或几个月后，大脑的快乐设定点就会发生变化。现在我们继续玩游戏，不是为了获得快乐，而是为了回到正常的感觉。一旦停下来，我们就会体验到戒断任何成瘾物质时会出现的普遍症状：焦虑、易怒、失眠和强烈的渴求，一心想回到那个成瘾物质身边。 我们的大脑经过数百万年的进化，形成了这种微妙的平衡。在上古时期，快乐是稀缺的，而危险无处不在。今天的问题恰好相反，我们生活在一个物资过剩的世界，能够使人成瘾的药物和行为的数量之庞大，种类之繁多，效力之强劲，都是前所未有的。除了糖或药物等成瘾物质，自二十年前开始，一种全新的电子设备成瘾症出现了。这些数字产品的设计就是为了让人沉迷其中，闪烁的灯光、庆祝的声音和“点赞”，使我们渴望获得更大的奖励，而我们只需点击一下即可。 尽管越来越容易获得那些令人快乐的东西，但我们却变得比过去更加痛苦。全球抑郁、焦虑的发生概率都在增加，尤其是在富裕国家。《世界幸福报告》对156个国家的公民幸福感进行了排名，报告显示，2018年美国居民的幸福感低于2008年。其他富裕国家如比利时、加拿大、丹麦、日本，居民自评的幸福指数也出现了下滑。 当我们在追求多巴胺的时候，很难看到其中的因果关系。只有暂时远离令自己成瘾的东西，我们才能看到它给生活带来的真正影响。因此，我要求那位患者一个月不要碰电子游戏，一个月的时间足以使大脑的多巴胺水平恢复平衡。 令他惊讶的是，他确实感觉比几年前好多了，焦虑和抑郁得到了缓解。后来他重新开始玩电子游戏，也没有产生不良影响，因为他将每周的游戏时间严格限制在两天之内，每天两个小时。这样一来，两次游戏之间就有足够的时间使大脑恢复平衡。 （摘编自安娜·伦布克《成瘾》） 材料二： 虽然短视频为当代青少年的生活注入了活力，但是过度沉迷也引发了一系列问题。青少年群体更倾向于将生活中的各类活动通过在触摸屏上动动手指“外包”给各类APP，从而影响了他们和真实世界的互动。美国计算机学者纽波特提出了数字极简主义的概念，即个体将线上时间用于少量经过谨慎挑选的、可以为其珍视的事物提供强大支持的网络活动上，然后欣然舍弃其他。根据这一理念，我们可以引导青少年重塑健康的生活方式。 数字化时代，互联网和社交媒体充斥的大量信息，极易导致感官过载及心理疲劳。数字极简主义倡导人们主动远离电子设备上容易制造压力的软件。青少年可以有选择地清理多余的应用程序和订阅内容，远离频繁的推送通知和消息干扰，保留真正促进个人成长的在线资源。此外，家长可以引导青少年定期进行“数字戒断”，如每周一天完全停用电子设备，体会纯粹现实生活中的乐趣。 数字化时代，大数据的“精准投喂”不断削弱青少年的自控力，使其难以养成健康的生活方式。数字极简主义倡导一种有结构、有计划的生活方式，通过引导青少年积极践行这一生活理念，帮助他们养成健康睡眠、合理安排学习和休闲的习惯，改善青少年的精神面貌，增强他们对生活的掌控感和满足感。 （摘编自王健《“滑动”的自我：青少年短视频沉迷现象的技术社会学解析》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 抑郁症患者的主要问题是多巴胺过量，与其服用药物，不如进行多巴胺戒断。 B. 人类在快乐—痛苦天平的平衡状态中，常有失落感，而人天生讨厌这种感觉。 C. 沉迷于糖、药物、电子设备等强迫性过度消费，会让人偏离健康的生活轨道。 D. 纽波特提出数字极简主义的概念以应对大数据向青少年“精准投喂”的问题。 2. 下列对材料内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 上古时期很少有快乐，这与当时人类生存环境恶劣，食物、安全等基本需求难以得到满足有关。 B. 材料一的开头介绍一位患者的症状及作者的诊疗方案，结尾写治疗效果，首尾呼应，形成闭环。 C. 材料二“外包”一词，形象地写出青少年把本该与真实世界的互动体验交给手机应用程序的现象。 D. 两则材料都聚焦于青少年数字成瘾问题，前者采用神经科学视角，后者则采用技术社会学视角。 3. 下列现象，能用材料一中的“内稳态”机制解释的一项是（ ） A. 连续玩几小时游戏后，感到眼睛十分干涩，休息一会儿后不适感逐渐消失。 B. 听到笑话而爆笑带来的强烈愉悦感快速回落，甚至产生一丝短暂的空虚。 C. 大量出汗后身体缺水，待喝水补充水分后，体内水盐代谢逐渐恢复平衡。 D. 长期熬夜者突然恢复正常作息，出现白天嗜睡现象，数周后节律变得稳定。 4. 材料一采用案例分析法，请简要分析其效果。 5. 经过一段时间的戒断，可以有效解决成瘾问题。请结合材料说说其中的原因。 【答案】1. C 2. D 3. B 4. ①将抽象的多巴胺戒断机制形象直观化，便于读者理解；②以真实临床病例为依托，增强真实性，提升说服力。 5. ①戒断能借助“内稳态”机制，让人保持快乐和痛苦的平衡，有利于维持正常的多巴胺阈值；②一段时间的戒断有利于远离致瘾物的刺激，恢复正常的多巴胺阈值；③戒断可帮助个体养成健康生活方式，增强掌控感和满足感，降低对致瘾物的依赖。 【解析】 【导语】这组阅读材料紧扣当下大众尤其是年轻人普遍面临的成瘾、数字沉迷痛点，十分贴合现实。材料一从神经科学视角切入，以临床案例结合原理解说，把专业的多巴胺调节机制讲得通俗易懂；材料二聚焦青少年短视频沉迷问题，提出可落地的应对方案，兼具学理性与现实指导性。 【1题详解】 A.“抑郁症患者的主要问题是多巴胺过量”以偏概全，文中的“他”沉迷于游戏，是多巴胺过量，并不代表所有抑郁症患者的主要问题都是多巴胺过量。 B.“人类在快乐—痛苦天平的平衡状态中，常有失落感”曲解文意，失落感是在快乐过后向痛苦端倾斜的感觉，不是平衡状态的感觉。 D.“数字极简主义的概念以应对大数据向青少年‘精准投喂’的问题”强加关联。数字极简主义概念的提出是为应对“线上时间浪费、信息过载”，并非为了大数据向青少年“精准投喂”的问题。 故选C。 【2题详解】 D.“两则材料都聚焦于青少年数字成瘾问题”错误，材料一讨论的是普遍性的成瘾问题，并非聚焦“青少年数字成瘾问题”。 故选D。 【3题详解】 A. 是生理疲劳与恢复。 B.准确体现了材料一中“内稳态”的核心机制：愉悦感(快乐侧倾斜)过后，大脑会在另外一侧施加压力，竭力恢复平衡。 C. 是生理平衡。 D. 是生物钟调节。 故选B。 【4题详解】 先定位材料一案例：20岁辍学、沉迷游戏的焦虑抑郁患者，用多巴胺戒断治疗康复。 从内容表达看：把“多巴胺过量、戒断恢复平衡”的抽象神经科学理论，转化为具体临床故事，直观易懂、降低理解难度。 从论证说服力看：以真实患者经历为依据，而非单纯理论说教，增强真实性与可信度，提升论证力度。 从读者感受看：贴近生活的案例易引发共鸣，让读者认同“戒断可解决成瘾”的观点。 【5题详解】 紧扣材料一“多巴胺—内稳态”核心机制，分三层梳理： 第一层（生理平衡）：戒断可停止致瘾物刺激，让大脑多巴胺受体数量恢复正常，快乐—痛苦天平回归平衡，缓解焦虑、易怒等戒断症状。 第二层（阈值修复）：长期成瘾会让多巴胺阈值升高（需更多刺激才快乐），戒断能降低阈值、恢复正常感知，不再依赖成瘾行为获取快乐。 第三层（行为与心理）：戒断期可脱离致瘾环境，打破“成瘾—痛苦—再成瘾”的循环；同时培养健康习惯，增强对生活的掌控感，减少对成瘾物的心理依赖。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 桃花坞（节选） 王尧 1937年8月16日夜间，方后乐是在睡梦中被父亲喊醒的，他迷迷糊糊地跟着父母亲出门。天空被大火染红了。狰狞的日寇在阊门投下了无数燃烧弹，石路商业街四处燃起熊熊烈火。房屋崩坍声和人的喊叫声从不远处传来，苏州往昔温顺宁静的表情和漫不经心的诗意一下子被燃烧弹击破了。 方梅初领着一家子呆立在桃花坞大街上，望着漫天火光，眉头紧锁，语气沉重却坚定：“我辈做不到像前方将士那样以身殉国，但起码不亏气节。”站在旁边的方后乐觉得，父亲这段时间以来终于说了一句铿锵的话，他不由自主地点点头。 整整三天三夜的大火，燃烧的面积有几万平方米，仓皇逃难的人越来越多。方后乐也曾想象过许多离开苏州的方式，他知道总有一天会离开，但怎么也没有想到会以这样的方式出逃。去乡下明月湾的前一天，他到桃坞中学门口站了很久，校园里早已人去楼空。他来到桃花桥上，想起了当初父亲说起的祖父那句话：“桃花坞妙就妙在没有桃花了，你想象哪里有桃花，哪里就桃花灼灼。”当时方后乐并没有特别在意，反而觉得有点绕口，现在他好像突然明白了点什么。 抵达明月湾后，船工阿发成了方后乐的好朋友。阿发多数时间随父亲打鱼，闲时也会到码头找方后乐。他问方后乐在看什么书，方后乐把书递给他。他看了看说：“我不识字。”方后乐错愕地看着他，说：“《聊斋志异》。”阿发的眼睛顿时有了些光：“里面说了很多狐狸吧？”方后乐怔了一下。过会问阿发有什么打算，阿发说：“打算不了什么呢。不出去，就跟阿爸一样，打渔一辈子。”方后乐说：“等我们回去了，你到城里打工，我爸爸认识一些人。”阿发说：“我十七岁了，当学徒不行了，我想去当兵。”方后乐说：“你真的要去当兵？”阿发说：“我要去打鬼子。”方后乐沉默不语，拉了拉阿发的手。 方后乐跟随父母回苏州，已是1938年元旦之后的农历腊八节。之前，他的行囊里盛放着桃花坞大街的旧日光景，现在又多了明月湾的尘土。 阿发来送行，拉着方后乐的手，也不说什么话，表情像笑，又像哭。方后乐送给阿发几本作业本，说，你记得写字，你到苏州，要来看我。阿发说，肯定的，我在苏州就你一个朋友。方后乐鼻子一酸，一时也说不出话来。方后乐又问阿发往后的打算，阿发说还是要去当兵，不怕死的。看方后乐忧心的样子，阿发又说，我不会死的。 三年转瞬即逝，1941年，方后乐决定去昆明考西南联大。这三年，他褪去了少年的青涩，多了几分读书人的坚定。行前的一天晚上，方后乐正准备关上客厅门，忽然听到院门外传来轻轻的敲门声。 方后乐诧异这么晚还有访客，靠近大门低声问谁，敲门的人只轻轻喊了声“后乐”，声音里带着几分熟悉的沙哑。方后乐心头一动，连忙拉开门闩，只见一个商人模样的男人快步走进来，随手关上门、插上门闩，动作干脆利落。下一秒，方后乐便被他紧紧抱住，熟悉的力道让他瞬间认出是阿发。方后乐喉咙发紧，一时说不出话，只用力捶了捶阿发的后背，把三年的牵挂都揉进动作里。两人稍稍平复，方后乐请阿发进屋，阿发摆了摆手：“不用，我只能待几分钟。” “你不是在当兵打鬼子吗，怎么会突然进城？”方后乐压低声音问。“我算算你要考大学了，”阿发眼神真诚而坚定，“这次不见，不知以后还有没有机会，我很快要去苏北了，说不定哪天战死沙场。”眼前的阿发早已不是明月湾那个憨憨的少年，举手投足间刚毅起来。方后乐心头一热：“你现在是长官了？”“我们部队不说长官，我现在是排长。我去打鬼子，你好好念书，赶走鬼子了，需要你这样的读书人。我现在也识得很多字了，你给我的那个本子上写满了字。”“我再送你两本。”“好啊！这个要的。我没有东西送你，给你一个水壶，路上也许用得着。” 告别时，方后乐说：“阿发，你记得我说的桃花桥吗？就在附近，要不要到桥上站几分钟？”阿发点了点头，跟着他走出院子。夜色温柔，两人并肩轻步走向桃花桥。到了桥上，方后乐指着桥栏上的字，月光映得那三个字格外清晰。阿发弯腰一字一顿读出：“桃花桥，桃花桥。”眼里满是欢喜：“我以前走过，就是不认得，现在识字了。” 阿发扶着桥栏，问道：“这春天有桃花吗？” 方后乐说：“从前有，现在没有了。” 阿发转过头说：“将来会有的。” 后来，方后乐坐在西南联大的课堂上，听闻一多先生讲“人民文学”时，他想起了阿发。闻先生身着洗得发白的长衫，声音清亮如钟，以自己的创作和研究为例，提出写作要看见人间的苦难，以笔墨为炬，照亮普通人的希望。这打破了方后乐心中对“文学”的狭隘认知。方后乐想起了明月湾，想起了桃花桥，想起了阿发他们，是的，他们就是人民。 八年后，方后乐根据组织的决定，去北平参与筹备新民主主义青年团。他忘不掉闻一多先生的讲课，也忘不掉桃花桥上阿发的话语，只是阿发现在在哪里呢？ （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本开头对苏州沦陷情景的描写渲染了山河破碎的沉重氛围，为下文写方后乐和阿发的成长提供背景。 B. 方后乐逃难前到桃坞中学站了很久，看到校园已人去楼空，这一场景暗含他对学业中断、前途未卜的茫然。 C. 方后乐本想自己有一天会“离开”桃花坞，但现实却是“逃离”，由离开到逃离，写出了方后乐的心酸与悲痛。 D. 阿发准备去当兵，先说“不怕死的”，表现了他看淡生死；后来又说“我不会死的”，则表现出了他的自信。 7. 关于阿发夜访方后乐部分，下列说法正确的一项是（ ） A. 阿发特地冒险进城与方后乐告别，突出他对情义的珍视和投身报国的担当精神。 B. “快步走进来，随手关上门、插上门闩”等动作，表现了阿发内心的胆怯和做事的谨慎。 C. 阿发说“需要你这样的读书人”这句话流露出他对读书人的敬重和对方后乐的期许。 D. 临别时方后乐邀请阿发到桃花桥上站几分钟，希望用美好的景物排遣离别的伤痛。 8. 文中多次写到桃花，意蕴丰富，请结合文本简要分析。 9. 学校读书会组织共读王尧的《桃花坞》，探讨个人的成长因素。你作为读书会会员，请结合本文方后乐的成长经历谈谈你的认识。 【答案】6. D 7. C 8. ①祖父说的“你想象哪里有桃花，哪里就桃花灼灼”，这里的桃花象征人们在困境中的坚定信念； ②方后乐说“（桃花）从前有，现在没有了”，这里的桃花象征温顺宁静的诗意生活； ③阿发说“（桃花）将来会有的”，这里的桃花象征抗战的胜利和光明的未来。 9. ①方后乐经历时代动荡，走上革命道路，可见时代和国家的命运影响着个人的成长； ②父亲、阿发、闻一多先生等人的言行都为方后乐指明了方向，可见个人的成长与他人的影响密切相关； ③方后乐在困境中主动追求，成长为有担当、有信念的青年，可见个人的成长需要自我觉醒。 【解析】 【导语】这是作家王尧创作的抗战题材小说节选，以苏州沦陷为时代背景，锚定桃花坞这一核心空间，讲述战乱中方后乐、阿发二人分别选择读书救国、投军抗日的成长故事，借“桃花”意象寄寓对民族新生的信念，凸显普通民众在民族劫难中的气节与担当，意蕴深沉。 【6题详解】 D.“表现了他看淡生死”“表现出了他的自信”错误。“不怕死的”是表现他报国决绝、舍身卫国的精神；“我不会死的”是宽慰友人、心怀期盼，并非单纯看淡生死与自信。 故选D。 【7题详解】 A.“突出他对情义的珍视和投身报国的担当”。虽然情节体现了这两点，但题目问的是“关于阿发夜访……部分”的说法。夜访的主要直接目的是告别和送行，选项拔高了“目的” B.“表现了阿发内心的胆怯”错误。“快步走进来，随手关上门、插上门闩”警惕干练，体现行事沉稳机敏，并非内心胆怯。 D.“希望用美好的景物排遣离别的伤痛”错误，桃花桥当时并没有桃花，文中提到“从前有，现在没有了”，景物是萧瑟的。方后乐带他去是为了寄托信念（将来会有桃花），而非排遣伤痛。 故选C。 【8题详解】 本题的关键是分析“桃花”这一意象在不同语境下的象征意义，要寻找文本依据。 祖父语境：祖父在没有桃花时说“想象哪里有，哪里就桃花灼灼”。这是一种精神力量，象征信念/精神寄托。 方后乐语境：方后乐对比了“从前”和“现在”。从前的桃花对应苏州过去的“温顺宁静”；现在的没有桃花对应战乱的破坏。 阿发语境：阿发在抗战时期说“将来会有的”。结合他去打鬼子的背景，这象征着胜利/希望。 最后从信念、过去的生活、未来的希望三个层面作答即可。 【9题详解】 本题的关键是探讨“个人的成长因素”，结合方后乐的经历。 先梳理人物经历。背景：1937年抗战爆发，苏州沦陷（时代背景）。关键人物：父亲（气节教育）、阿发（投笔从戎的感染）、闻一多（文学与人民性的教导）。再看自我表现。从迷茫到坚定，最后去北平参与筹备青年团； 然后提炼因素。外部环境因素：时代的动荡（抗战）；他人引导因素，包括父辈、朋友、师长的言传身教；内部动力因素，自身的思考与觉醒（从读书人到革命者）。 最后从“时代”“他人”“自我”三个维度展开作答。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 庞萌，山阳人。光武即位，以为侍中。萌为人逊顺，甚见信爱。帝常称曰：“可以托六尺之孤，寄百里之命者，庞萌是也。”拜为平狄将军，与盖延共击董宪。时诏书独下延而不及萌，萌以为延谮己，自疑，遂反。帝闻之，大怒，乃自将讨萌。与诸将书曰：“吾常以庞萌社稷之臣，将军得无笑其言乎？老贼当族。其各厉兵马，会睢阳！” （节选自《后汉书·庞萌传》） 材料二： 张守珪使平卢讨击使、左骁卫将军安禄山讨奚、契丹叛者，禄山恃勇轻进，为虏所败。守珪亦惜其骁勇，欲活之，乃更执送京师。九龄固争曰：“臣观其貌有反相，不杀必为后患。”上[1]曰：“卿勿以王夷甫识石勒，枉害忠良。”竟赦之。 安禄山入朝，上宠待甚厚。禄山奏言：“去秋营州虫食苗，臣焚香祝天云：‘臣若操心不正，事君不忠，愿使虫食臣心；若不负神祇，愿使虫散。’即有群鸟从北来，食虫立尽。请宣付史官。”从之。以禄山为闲厩、陇右群牧等使。禄山密遣亲信选健马堪战者数千匹，别饲之。安禄山使副将何千年入奏，请以蕃将三十二人代汉将。国忠、见素入见，见素因极言禄山反已有迹，所请不可许。上竟从禄山之请。他日，国忠、见素言于上曰：“臣有策可坐消禄山之谋。”上从之。已草制上留不发更遣中使辅璆琳以珍果赐禄山潜察其变。璆琳受禄山厚赂，还，盛言禄山竭忠奉国，无有二心。上谓国忠等曰：“禄山，朕推心待之，必无异志。东北二虏，藉其镇遏。朕自保之，卿等勿忧也！”事遂寝。禄山反于范阳。太原具言其状，东受降城亦奏禄山反。上犹以为恶禄山者诈为之，未之信也。上闻禄山定反，谓宰相曰：“不意逆胡横发，朕当亲征。” （节选自《资治通鉴·唐纪》） 材料三： 盖天子无戏言，苟言之有失，则取尤天下。故汉光武谓庞萌“可以托六尺之孤”，及闻其叛也，乃谢百官曰：诸君得无笑朕乎？是知褒贬之言，哲王所慎。至于近古则不然。凡百具寮，王公卿士，始有褒崇，则谓其珪璋特达，善无可加；旋有贬黜，则比诸斗筲下才，罪不容责。夫同为一士之行，同取一君之言，愚智生于倏忽，是非变于俄顷，帝心不一，皇鉴无恒。此所谓自戾也。 （节选自刘知几《史通·载文》） 【注】上：唐玄宗。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 已草A制B上留不发C更遣中使D辅璆E琳以珍果赐F禄山G潜H察其变。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 诸，众，各，与《兰亭集序》“或取诸怀抱”的“诸”意义不同。 B. 策，策略，计谋，与《归去来兮辞并序》“策扶老以流憩”中的“策”意义和用法不同。 C. 尤，怪罪，归咎，与成语“无耻之尤”中的“尤”字意思相同。 D. 谢，道歉，与《孔雀东南飞》“多谢后世人”中的“谢”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘知几认为，褒奖各级官吏大臣的时候，应该说他们品德出众像珪璋一样，好的不能再好；如果有被贬黜之人，就把他们当作卑贱的小人。 B. 光武帝称赞庞萌是可以托付幼主和国家政权的人，但庞萌最后因光武帝错下诏书而反叛，刘知几就拿这件事为例说明“天子无戏言”的道理。 C. 光武帝信任庞萌是因为庞萌为人谦逊顺从，而玄宗信任安禄山除了自己的盲目自信之外，还受到安禄山自表忠心的欺骗以及辅璆琳的蒙蔽。 D. 庞萌的反叛是一时起意，难以预判；安禄山的反叛是蓄谋已久，被多人察觉，甚至杨国忠等人提出了消除隐患的建议，但玄宗最终没采纳。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）禄山密遣亲信选健马堪战者数千匹，别饲之。 （2）上犹以为恶禄山者诈为之，未之信也。 14. 刘知几强调“帝心不一，皇鉴无恒（君王的心思不一致，皇上的态度也没有恒定）”，材料二中的事实可以支持刘知几的观点，请简要概括。 【答案】10. BCG 11. C 12. A 13. （1）安禄山秘密派遣亲信挑选适合作战的健壮战马几千匹，并单独饲养起来。 （2）皇帝仍认为这是憎恶安禄山的人伪造的，没有相信它。 14. ①体现在张九龄要求唐玄宗杀掉安禄山，而唐玄宗最后赦免了安禄山；唐玄宗起初同意采纳杨国忠等人消弭安禄山叛乱的计策，随后又扣下制书不发，听信受贿的辅璆琳的说辞，认定安禄山无二心，搁置防叛举措。显示其缺乏恒定的判断和坚决的决策。 ②多地奏报安禄山谋反时唐玄宗拒不相信，最后唐玄宗确定安禄山反叛，决定亲征讨伐，显示唐玄宗对待安禄山反叛没有恒定的态度，验证了刘知几关于皇帝判断多变的观点。 【解析】 【导语】三则材料围绕君主识人用人核心展开，材料一记述光武帝误信庞萌，遭其反叛；材料二写唐玄宗无视预警、亲信安禄山，终酿叛乱；材料三以史立论，批判君主评价反复、出言不慎。文本史论结合，通过两汉、唐代史实与史学评论对照，揭示君主识人失察、好恶无恒的治国警示，史料关联性强，思辨性突出。 【10题详解】 断句时，先通读语句，理解语句大意，再根据句子成分和特殊句式进行断句。 句意：（朝廷）已经草拟好相关诏书，唐玄宗却将诏书扣下没有下发，另外派遣宦官辅璆琳，以赏赐珍奇果品的名义前往安禄山的驻地，暗中探查他谋反的动向。 “已草制”省略了主语，“草”是谓语，“制”是宾语，语意完整，故B处断； “上”为主语，“留不发”为谓语，省略宾语“诏书”，语意完整，故C处断； “辅璆琳”是人名，“中使”是其身份，共同作句子的主语，“以珍果”是状语，“赐”是谓语，“禄山”是宾语，其后G处断开。 故选BCG。 【11题详解】 A.正确。众，各/之于。句意：并给诸将士写信说。/有的人从自己的胸怀抱负中取出(想法) 。 B.正确。名词，策略，计谋/名词用作动词，拄着。句意：臣有妙策可以坐等安禄山的阴谋土崩瓦解。/拄着拐杖出去，到处走走，随时随地休息。 C.错误。怪罪，归咎/特别的，突出的。句意：就会遭到天下人责备。/最无耻的，形容无耻到了极点。 D.正确。道歉/劝告、告诫。句意：于是向百官道歉说。/多告诫后世人。 故选C。 【12题详解】 A.“刘知几认为……”错误。原文“是知褒贬之言，哲王所慎。至于近古则不然。凡百具寮，王公卿士，始有褒崇，则谓其珪璋特达，善无可加；旋有贬黜，则比诸斗筲下才，罪不容责”，选项中“应该说他们品德出众像珪璋一样，好的不能再好；如果有被贬黜之人，就把他们当作卑贱的小人”是近古时期君主的错误做法。而刘知几反对“近古”圣主对人物评价两极分化。 故选A。 【13题详解】 （1）“密遣”，秘密派遣；“健马堪战者”，定语后置，正常语序“堪战健马”；“别”，单独，另外；“饲”，饲养。 （2）“犹”， 仍；“以为”，认为；“诈”，伪造；“未之信”，宾语前置， 正常的语序“未信之”。 【14题详解】 解题核心是紧扣“帝心不一，皇鉴无恒”（君王判断、态度反复无常），梳理材料二中唐玄宗对安禄山的态度、决策变动。 定位立场分歧：抓住张九龄预判安禄山谋反请诛杀，玄宗驳回劝谏、宽赦安禄山，体现识人判断摇摆。 梳理决策变动：杨国忠等人举证安禄山谋反迹象、献策制衡，玄宗听信宦官说辞，搁置防叛举措。 总结最终反差：多地奏报安禄山谋反，玄宗起初拒不相信，确认后才仓促决定亲征，态度反复，印证观点。 【参考译文】 材料一 ： 庞萌是山阳人。光武帝即位后，把他任命为侍中。庞萌为人谦逊顺从，很受光武帝信任和喜爱。光武帝常称赞他说：“可以托付幼小孤主，委以治理百里之地的人，就是庞萌。”任命他为平狄将军，与盖延一起攻打董宪。当时，诏书单独下达给盖延而没有下达给庞萌，庞萌以为盖延说自己的坏话， 怀疑自己被陷害，就反叛了。光武帝听说后，非常生气，于是亲自率军讨伐庞萌，并给诸将士写信说：“我常认为庞萌是国家的重臣，你们难道不笑话我说的话吗? 这个老贼应该满门抄斩。大家准备好兵马，在睢阳会合！” 材料二 ： 张守珪派平卢讨击使、左骁卫将军安禄山去讨伐叛乱的奚族与契丹。安禄山凭着自己的勇猛轻率冒进，被敌军打败。张守珪也因为他骁勇非常可惜他，想保住他的性命，于是将安禄山押送京师。张九龄极力劝谏说：“我观察他的面相，有造反的迹象，如果不杀他将来必定会成为祸患。”唐玄宗说：“您不要像王夷甫识别石勒那样，冤枉忠良之人。”于是赦免了安禄山。 安禄山入朝后，受到皇帝非常优厚的宠待。安禄山对皇帝进奏说：“去年秋天营州蝗虫吃光了庄稼，我焚香祈祷天地说：‘如果我内心不正，对君主不忠心，愿这些蝗虫吃掉我的心；如果不辜负神明的庇佑，就让蝗虫自行消失。’随后有许多鸟从北方飞来，把蝗虫吃得一干二净。请求皇帝把这一事记载到史书之中。”皇帝同意了。便任命安禄山为闲厩使与陇右群牧使。安禄山秘密让亲信挑选适合作战的健壮战马几千匹，并单独饲养起来。安禄山又派副将何千年入朝进奏，请求朝廷用三十二名蕃将替换汉将。杨国忠和韦见素入见皇帝，韦见素借机详细陈述安禄山的叛乱之心已明显 ，他所请求的绝对不能允许。但皇帝最终还是听从了安禄山的请求。后来有一天，杨国忠和韦见素对皇帝说：“臣有妙策可以坐等安禄山的阴谋土崩瓦解。”皇帝同意了。（朝廷）已经草拟好相关诏书，唐玄宗却将诏书扣下没有下发，另外派遣宦官辅璆琳，以赏赐珍奇果品的名义前往安禄山的驻地，暗中探查他谋反的动向。辅璆琳受到安禄山的重贿， 回来后大肆称赞安禄山极其忠诚效国，没有二心。皇帝对杨国忠等人说：“安禄山，我以真心相待，绝对不会有异心。我借他镇守东北二虏 (契丹、奚族) ，朕心里有底，你们不必忧虑！”事情便这样作罢。安禄山在范阳叛乱。太原上报安禄山叛乱的形势，东受降城也报告了安禄山的反叛。皇帝仍认为这是憎恶安禄山的人伪造的，没有相信它。皇帝听到安禄山确实叛乱后，对宰相们说：“没想到逆贼竟突然发难，朕要亲自征讨。” 材料三： 天子说话从无戏言，如果言语有任何错误，就会遭到天下人责备。所以汉光武帝称赞庞萌“可以托付六尺孤儿”，但听说他叛变之后，于是向百官道歉说：“各位不要笑我吧?”由此可知，赞美和贬低的话，明智的君王都要谨慎。到了近古时期就不是这样了。对于各级官员、大臣，刚开始有褒奖赞许时，就说他们的品德出众像珪璋一样，好的不能再好；后来有贬黜时，就把他们当作卑贱的小人，罪不可赦。可同是一个人的行为，同是一个君主的话，愚蠢和智慧都在瞬间产生，是非对错也在顷刻改变，君王的心思不一致，皇上的态度也没有恒定。这就是所谓的自相矛盾。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 泾溪 杜荀鹤 泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。 却是平流无石处，时时闻说有沉沦。 水口行舟 朱熹 昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。 今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “兢慎”形象地描绘出船夫的态度，无形中也凸显了泾溪之险。 B. “却是”一转，与一二句形成对比，不同的结局自然引人深思。 C. “雨一蓑”写舟行雨中，但无苏轼“一蓑烟雨任平生”的洒脱。 D. 两首诗，一叙事一写景，或借事言理，或寓理于景，各得其妙。 16. 两首诗蕴含着一些生活道理，你从两首诗中分别领悟到了怎样的道理？请简要分析。 【答案】15. C 16. ①第一首诗借在不同水域中行船的不同结果，阐述了要居安思危，时刻保持敬畏和谨慎；②困境和危险本身并不可怕，可怕的是在顺境中丧失戒备之心。 ③第二首诗借“夜雨风浪”“青山绿树”来阐述无论眼前的困难多么巨大，也要坚信风雨终将过去；④人生不可能是一帆风顺的，唯有迎难而上，方能走向光明。 【解析】 【导语】杜荀鹤《泾溪》以对比手法揭示"居安思危"之理：险处因谨慎得安，顺境反因懈怠致祸，语言质朴而思辨深刻。朱熹《水口行舟》则通过风雨过后的青山意象，暗喻困境终会消散、美好恒常的哲理，画面清新，理趣盎然。 【15题详解】 本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 C.“但无苏轼‘一蓑烟雨任平生’的洒脱”错误。“昨夜扁舟雨一蓑”是说，夜晚行舟之时下雨了，诗人就披着蓑衣，站在船头观赏雨景，而“满江风浪夜如何”说明诗人不惧风浪，随遇而安，亦有苏轼之洒脱。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①《泾溪》中，诗人描绘了泾溪行船的情景。“泾溪石险”，水流湍急，行船之人因面临巨大危险而格外谨慎小心，所以“终岁不闻倾覆人”。然而，在看似平静无险的“平流无石处”，却“时时闻说有沉沦”的噩耗。告诉我们，在安逸顺遂的环境中，人们往往容易放松警惕，而危险往往就潜藏其中，所以要时刻保持应有的谨慎与敬畏。 ②同时，险境少翻和平流多沉的对比，也告诉我们危险与困境本身并不可怕，可怕的是在安逸的环境中放松警惕，丧失戒备。 ③《水口行舟》里，诗人先写昨夜乘坐扁舟在雨中前行，面对“满江风浪”，不知夜里的情形如何，营造出一种紧张担忧的氛围。到了今朝，诗人“试卷孤篷看”，发现“依旧青山绿树多”，一片美好。这表明，无论昨夜经历了多么猛烈的风雨，困难终究会过去，美好的景象依然存在。 ④它启示我们，人生道路不会一帆风顺，总会遭遇各种艰难险阻，但只要我们勇敢面对，坚定信念，就一定能迎来光明。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）面对朝廷的催促，李密在《陈情表》中用“________________，________________”两句，传达了他既想从诏赴任，又因祖母病重而迟疑的复杂心情。 （2）旅游推介会上，主持人引用柳永《望海潮》中“________________，________________”两句，展现了杭州商业繁荣、百姓富庶之景，引人向往。 （3）苏轼《石钟山记》中，“________________，________________”写出了石钟山大石的物理特性与其发出特殊声响的原因。 【答案】 ①. 臣欲奉诏奔驰 ②. 则刘病日笃 ③. 市列珠玑 ④. 户盈罗绮 ⑤. 空中而多窍 ⑥. 与风水相吞吐 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人生总会遇到挫折，由此产生的痛苦往往会给我们的身心带来打击。此时，许多人会启动心理防御机制，以摆脱内心痛苦，带来心理的轻松。一种常见心理是“酸葡萄”心理。追求职位而不得，就说职位越高，责任越重，不如现在自在。这其实是为了冲淡自己得不到某样东西时的自我宽慰。另外一种常见心理是“甜柠檬”心理。得不到葡萄，只有柠檬，就说柠檬是甜的，以此减少内心的失望。这两种心理实质上都是通过否定、掩盖、转移等方式来掩饰内心的失败感。如果任由这样的消极心理防御机制占据我们内心，我们就会放弃行动，一步步丧失对生活的主动性。 面对人生磨难，我们需要学会启动成熟的心理防御机制。其中一种是补偿法，即充分发挥自身的优势，弥补客观或主观存在的一些缺陷。①荣获“中国按摩学会十佳精英”称号的盲人王俊，面对失明的不幸，即使一味地抱怨老天不公，也不能让他恢复视力。②如果任由自己陷入悲伤情绪，也许还会失去更多的东西。③但王俊通过训练身体其他感官的敏感性，弥补了丧失视力的缺陷，最终找到了打开成功之门的钥匙。④在某一方面有缺陷的人，通过努力使自己在其他方面表现优异，最终也能走向成功。 18. 概括第一自然段的主要内容。要求使用包含转折关系的句子，表达准确流畅，不超过45个字。 19. “所谓‘失之东隅，收之桑榆’”这句话出现的位置，最恰当的一项是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 【答案】18. 遇到挫折时，启动酸葡萄和甜柠檬心理固然可以带来心理的轻松，但容易一步步丧失对生活的主动性。 19. D 【解析】 【18题详解】 本题考查学生选用句式概括要点的能力。 文段开头提出话题，“人生痛苦”会带来“打击”，接着谈到摆脱痛苦带来心理的轻松的“酸葡萄”“甜柠檬”心理，最后总结这两种心理会导致“一步步丧失对生活的主动性”。 分析以上内容，前后可以形成转折关系：虽得一时的轻松，但会有副作用。用表转折的关联词语整合以上内容即可。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 “失之东隅，收之桑榆”比喻开始在这一方面失败了，最后在另一方面取得胜利。④“在某一方面有缺陷的人，通过努力使自己在其他方面表现优异，最终也能走向成功”，“在某一方面有缺陷”，即在某一方是失败的；“在其他方面表现优异，最终也能走向成功”，即最后在另一方面取得胜利。只有④处能接上此意。 故选D。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “新时代的伟大成就是党和人民一道拼出来、干出来、奋斗出来的！”在党的二十大开幕会上，习近平总书记铿锵有力的话语，激荡在14亿多中华儿女心间。 10年，120个月，3600多天。岁月年轮，刻下一个民族永毅笃行的足迹；10年光阴，化作新时代中国灰宏壮美的画卷。大美中国，政通人和，天地间奔涌万千气象，放眼是波澜壮阔的光明前景。以习近平同志为核心的党中央的坚强领导，9600多万中国共产党人始终同人民想在一起、干在一起，党和国家事业取得历史性成就、历史性变革。 新时代，中国梦，寄托在每一个辛勤有力的肩膀上。脱贫群众的质朴笑脸、奥运健儿的矫建身姿、人民子弟兵的飒爽果敢、青年一代的朝气蓬勃……勤劳的亿万中华儿女，向着中国式现代化的美好前景，在广茂无垠的国土上团结奋进，在新时代征途上辛勤耕耘，收获物质富足、精神富有的累累硕果，成为创造历史的主角。 万物迸发、信念茁壮，泱泱华夏、生生不息。团结奋斗是中国人民创造历史伟业的必由之路，全党全军全国各族人民在以习近平同志为核心的党中央带领下，撸起袖子加油干、风雨无阻向前行，以中国式现代化推进中华民族伟大复兴。 20. 文中有四个含错别字的词语，请找出来并改正。 21. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 以下各项中，与文中省略号作用相同的一项是（ ） A. 她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……” B. 你是萍……凭——凭什么打我的儿子？ C. 辞典可以告诉我们许多词语，包括人名、地名、制度、成语、典故……的含义。 D. 我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。” 【答案】20. ①“永毅笃行”改为“勇毅笃行”； ②“灰宏”改为“恢宏”； ③“矫建”改为“矫健”； ④“广茂无垠”改为“广袤无垠”。 21. 在以习近平同志为核心的党中央的坚强领导下，9600多万中国共产党人始终同人民想在一起、干在一起，党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革。 22. C 【解析】 【20题详解】 A.“永”指长久、永远；“勇”指勇敢、果敢，不畏艰难。文中意在赞扬中华民族在奋斗过程中表现出的坚强意志和勇敢精神，而非强调时间之长。故应用“勇毅”。 B.“灰”指灰尘或颜色灰暗；“恢”意为广大、宽阔，常形容气势、规模宏大。该词修饰“壮美的画卷”，描绘的是国家发展成就的宏大场面，故应用“恢宏”。 C.“建”指建造、设立；“健”指强健、有力且敏捷。文中形容“奥运健儿的……身姿”，对象是运动员，应突出其身体强健、动作灵活的特点，故应用“矫健”。 D.“茂”指草木繁盛；“袤”本义为土地南北的长度，引申为广阔。词语用于形容“国土”的辽阔无边，强调的是空间面积的广大，而非草木茂盛，故应用“广袤无垠”。 【21题详解】 横线处语病主要有两处。 语病一：原句“以……的坚强领导，……中国共产党人”，结构混乱，中途易辙，可以让介词掩盖主语“坚强领导”，改为“在以……为核心的党中央的坚强领导下”作状语，让“中国共产党人”作句子的主语。 语病二：“取得……成就、……变革”动宾搭配不当，“变革”应搭配“发生”，故改为“取得历史性成就、发生历史性变革”。 【22题详解】 文中省略号用于“脱贫群众的质朴笑脸、奥运健儿的矫健身姿、人民子弟兵的飒爽果敢、青年一代的朝气蓬勃……”之后，表示列举内容的省略。 A.引用歌词时省略后续内容，属引文省略。 B.话语中断（“萍”后停顿）。 C.列举“人名、地名、制度、成语、典故……”后省略，与文中作用相同，均为列举未尽。 D.说话断断续续，表语气迟疑。 故选C。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 高三学生因备考受鸟鸣干扰，请求拆除校园鸟巢。校长回信肯定其表达，同时指出：世界其自有其节律，教育的终极目标不是让世界适应人，而是让人学会与世界、与万物相处；高三的喧嚣或许是干扰，却也能成为独特的青春印记，在应对不适中涵养生命韧性，才是更珍贵的成长财富。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料内容，联系现实生活，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以韧性为翼，与世界共生 高三学子因鸟鸣扰心而请求拆除鸟巢，这份对备考专注的追求无可厚非，而校长的回信更如一束光，照亮了成长的本质：教育从不是让世界迁就我们，而是教会我们在不完美中学会相处，在应对不适中涵养生命韧性。这份韧性，正是青春最珍贵的底色，更是我们与世界共生的底气。 世界自有其节律，喧嚣与宁静本就相伴相生，学会接纳是成长的第一课。大自然中，有繁花似锦便有风雨兼程，有晴空万里便有乌云密布，我们无法只选择自己喜欢的模样，却能学会在复杂中找到平衡。学子渴望安静的备考环境，却忽略了鸟鸣本是校园最自然的生机，就像我们总希望生活一帆风顺，却忘了那些不期而遇的干扰，恰恰是生活最真实的馈赠。学会接纳世界的本来面目，不抱怨、不逃避，便是与世界相处的开始。 应对不适的过程，正是涵养生命韧性的修行，而这份韧性，远比一时的安静更有价值。高三的备考之路，本就是一场与自我、与困难的较量：一道解不出的数学题，一次不理想的模拟考，甚至是窗外持续的鸟鸣，都是我们需要面对的“不适”。正如校长所言，这些喧嚣或许是干扰，却能成为独特的青春印记。当我们学会在鸟鸣中专注刷题，在嘈杂中沉淀心绪，那份在困境中不慌不忙、在干扰中坚守目标的能力，便是韧性的体现。古有苏轼屡遭贬谪却能“一蓑烟雨任平生”，今有学子在备考压力中咬牙坚持，这份在逆境中生长的力量，才是我们未来应对人生风雨最坚实的支撑。 教育的终极目标，是培养能与世界温柔相处、有韧性的人，而非追求绝对的“舒适区”。真正的成长，从来不是在温室中被呵护长大，而是在风雨中学会扎根。校园里的鸟巢，不仅是鸟类的家园，更是教育的载体——它提醒着我们，世界不是为我们量身定做的，学会与万物共生，学会在不适中成长，才是教育的真谛。在生活中，会遇到邻里的噪音、工作的压力、人际关系的摩擦，唯有涵养韧性，学会适应，才能在复杂的世界中从容前行。 青春因坚守而闪亮，生命因韧性而丰盈。高三的我们，不必为偶尔的干扰而烦躁，不必为暂时的困境而退缩。接纳窗外的鸟鸣，在应对不适中锤炼心性，在坚守目标中涵养韧性。相信当我们走出校园，回望这段被鸟鸣陪伴的备考时光，会发现那些曾经的“干扰”，都已成为青春里最珍贵的成长印记。 愿我们都能以韧性为翼，接纳世界的节律，与万物共生，在成长的道路上，既有逐梦的坚定，也有从容的底气，活成自己最理想的模样。 【解析】 【详解】【审题】 材料以高三学生请求拆除鸟巢、校长回信的真实事件为核心，呈现两种立场的碰撞：学生追求安静备考、排除干扰，代表对理想环境的诉求；校长则点明教育本质、生命节律、相处之道，强调人不应强求世界适应自己，而应在接纳不适中涵养韧性、学会共处。 材料的核心矛盾指向：改造环境与适应世界、消除干扰与涵养韧性、追求顺遂与直面不适。其现实意义在于，当代青年常习惯追求“无干扰、最舒适”的成长条件，却忽视生命最珍贵的成长，恰恰来自与不完美共处、在不适中自强的过程。教育的终极意义，不是打造无菌温室，而是让人学会与世界、与他人、与杂音和谐相处，锻造强大的内心与生命韧性。材料批判“要求世界适配自我”的思维，点明学会与世界万物相处、在不适中磨砺生命韧性的教育与成长主旨，需紧扣“相处”“韧性”“成长”三大关键词立意。 【立意】 1.顺应万物节律，于适应中淬炼韧性。 2.不求世界为我改变，唯修内心以应万物。 3.学会与世界相处，涵养青春生命韧性。 4.以包容之心处世，以坚韧之姿前行。 【行文思路】 写作时，开头由鸟巢事件引出中心论点：真正的成长，不是强求世界适应我们，而是学会与万物共处，在接纳不适中涵养生命韧性。 主体部分第一层：论述不应强求环境顺从人意，世界自有节律，过度追求“无干扰”反而弱化适应能力；第二层：论述杂音亦是成长养分，干扰与不适能磨砺心性、锻造韧性，是比分数更珍贵的人生财富；第三层：论述教育与成长的真谛，是学会包容、学会调适、学会与世界温柔相处，实现内心与外界的平衡。 结尾：回归青年身份，呼吁以包容之心接纳不完美，以坚韧之力应对挑战，在共处中成就更强大的自我。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $