精品解析：江苏省徐州市铜山区2025-2026学年统编版2016五年级下学期期末语文试题

小学五年级下册语文期末学情调研 （测试时间：90分钟；满分100分，其中卷面3分。） 得分：______ 一、积累与运用。 1. 根据语境，读拼音写字词。 江面之上，龙舟飞，战鼓动，齐起；岸边，游人云集，翘首远，助威。这般众人盛会，同心贺端阳的盛景，中华传统文化之瑰宝。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“驰”“擂”“吆”“喝”“眺”“呐”“喊”“赴”“祥”“瑞”“堪”“称”的正确写法。 2. 下列词语中，加点字读音全部正确的一组是（ ） A. 哗笑（huá） 桅杆（wěi） 秉性（bǐng） 拧螺丝（nǐng） B. 威吓（hè） 俘虏（fǔ） 血泊（pō） 弓弩手（nǔ） C. 憎恶（zēng） 包袱（fu） 拟定（nǐ） 深山坞（wù） D. 忌讳（huì） 燕山（yān） 参谋（móu） 揩眼泪（kǎi） 【答案】C 【解析】 【详解】A．桅杆（wéi）； B．俘虏（fú）；    D．揩眼泪（kāi）。 3. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 拔地而起 膘肥体壮 不动生色 乐此不疲 B. 相映成趣 矜持不苟 默不做声 心惊胆战 C. 一显身手 良晨美景 日夜兼程 不厌其烦 D. 天衣无缝 勉力一笑 成群结队 拱伏无违 【答案】D 【解析】 【详解】A．不动声色； B．默不作声； C．良辰美景。 4. 下列加点字的意思不相同的一项是（ ） A. 跃跃欲试 摇摇欲坠 B. 出谋划策 策马扬鞭 C. 手疾眼快 奋笔疾书 D. 金鸡报晓 稚子金盆脱晓冰 【答案】B 【解析】 【详解】A．都是“想要”的意思； B．计谋、计策/用马鞭驱赶； C．都是“快速、迅速”的意思； D．都是“天刚亮、早晨”的意思。 5. 下面词语或歇后语运用不恰当的一项是（ ） A. 来到张家界，看到这天造地设的景观，你定会感叹大自然的鬼斧神工。 B. 福州软木画颇负盛名，作品远销海外多个国家和地区。 C. 别看他其貌不扬，实际上棋艺了得，可以说是“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”。 D. 奶奶第一次来我家，做饭的时候找不到盐，我对她说：“这不是‘咸菜烧豆腐——有言（盐）在先’吗？您怎么就看不到呢？” 【答案】D 【解析】 【详解】D．“咸菜烧豆腐——有言（盐）在先”这个歇后语的意思是事前已经打过招呼、说过条件，而句子里是奶奶找不到盐，语境和歇后语的含义不匹配，而且对长辈这样说话也不够礼貌。 6. 下列说法有误的一项是（ ） A. “豆蔻梢头二月初”“流年自可数期颐”两句中提到的年龄分别为“女子十三四岁”“人一百岁的年纪”。 B. 《两茎灯草》这篇文章选自明代吴敬梓的《儒林外史》第五、第六回。 C. “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”，是《三国演义》中对诸葛亮外貌的描写。 D. 隶书形成于战国晚期，通行于两汉，是汉字发展史上的分水岭。 【答案】B 【解析】 【详解】B．《两茎灯草》选自清代吴敬梓的《儒林外史》第五、第六回，不是明代，这个说法有误。 7. 这段话中，有三处错误，用修改符号在原句上修改。（1处搭配不当，1处常识错误，1处语义重复） 阅读不但拓宽我们的视野，更能陶冶情操与素养。在碎片化信息泛滥的当下，静心品读格外珍贵。我们不但要潜心研读施耐庵的《三国演义》等经典著作，还要读散文、诗歌、小说等各类文本。读书切忌不要浅尝辄止，囫囵吞枣。 【答案】 【解析】 【详解】病因一是搭配不当，用删除符号删去“陶冶情操与素养”里的“与素养”，或用添加符号在“素养”前加“提升”； 病因二是常识错误，把“施耐庵的《三国演义》”里的施耐庵改为罗贯中。 病因三是语义重复，用删除符号删去“切忌”或“不要”。 示例：阅读不但拓宽我们的视野，更能陶冶情操。在碎片化信息泛滥的当下，静心品读格外珍贵。我们不但要潜心研读罗贯中的《三国演义》等经典著作，还要读散文、诗歌、小说等各类文本。读书切忌浅尝辄止，囫囵吞枣。 8. 联系课内外积累填空。 （1）诗中有“景”：“绿遍山原白满川，____________”这是诗人____________眼中的乡村风光。“____________，时鸣春涧中”运用以动衬静的手法，描绘出一幅宁静优美的____________图。 （2）诗中有“情”：“____________，____________”，王昌龄笔下戍边战士的豪情壮志让人敬佩。“剑外忽传收蓟北，____________”，杜甫听闻收复失地后的欣喜让人动容。“苟利国家生死以，____________。” ____________的爱国誓言让人肃然起敬。 （3）文中有“理”：《自相矛盾》一文中，“其人弗能应也”的原因是________________________（用原文回答）。《孟子》一文告诉我们“____________，仁之端也。” （4）名著之旅：在本学期的名著阅读中，我们领略了众多英雄的豪情壮志，如____________千里走单骑，____________三败高太尉（填人名）。四大名著之中还有许多带“三”的故事：《____________》《____________》。 【答案】 ①. 子规声里雨如烟 ②. 翁卷 ③. 月出惊山鸟 ④. 春山月夜 ⑤. 黄沙百战穿金甲 ⑥. 不破楼兰终不还 ⑦. 初闻涕泪满衣裳 ⑧. 岂因祸福避趋之 ⑨. 林则徐 ⑩. 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立 ⑪. 恻隐之心 ⑫. 关羽 ⑬. 宋江 ⑭. 三打白骨精 ⑮. 三顾茅庐 【解析】 【详解】（1）“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”出自翁卷的《乡村四月》，这两句诗描绘了江南乡村四月草木葱茏、烟雨蒙蒙的田园风光。 “月出惊山鸟，时鸣春涧中”出自王维的《鸟鸣涧》，运用以动衬静的手法，用鸟鸣声衬托出春山月夜的宁静优美。 （2）书写时注意“涕、裳”的正确写法。 “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”出自王昌龄《从军行》，表现戍边战士誓死报国的豪情，匹配题干。 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”出自林则徐，表现为国不计祸福的爱国决心。 （3）书写时注意“恻、隐”的正确写法。 《自相矛盾》中，卖矛和盾的人先夸自己的盾“物莫能陷也”，又夸自己的矛“于物无不陷也”，前后说法互相抵触，所以“其人弗能应也”，原文给出的原因是夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 （4）关羽千里走单骑出自《三国演义》，关羽身陷曹营，不忘刘备，护送两位嫂嫂千里寻兄，体现忠义。 宋江三败高太尉出自《水浒传》，高俅三次带兵围剿梁山，都被宋江带领好汉击败。 名著带“三”的故事还有《三借芭蕉扇》《三气周瑜》《三打祝家庄》等。 二、阅读与理解。 阅读与理解。 《跳水》节选 ①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 9. 请用简洁的语言概括选文的主要内容。（不超过12个字） ____________________________________________________ 10. 读第①自然段，从“立刻瞄准、喊道”等表示动作的词语读出了船长____________。划线句子是船长的两处语言描写，两次喊话都以____________作为警告，下达跳水的命令。其中，“快”字重在催促，体现____________，“一！二！”重在____________，步步施压，不容犹豫。 11. 联系全文，船长救孩子的办法好在哪里呢？试着从三个方面说明。 __________________________________________________ 【答案】9. 船长逼孩子跳水获救 10. ①. 临危沉着、行事果断 ②. 开枪 ③. 情况万分危急 ④. 制造紧迫感 11. ① 对比孩子摔下甲板，跳海能避免致命摔伤；② 当时多名水手就在船上，可第一时间救援孩子；③ 孩子已经受惊慌乱，无法自行安全退回，逼跳水是当时唯一可行的办法。 【解析】 【导语】这是《跳水》故事的核心高潮选段，列夫·托尔斯泰用紧凑叙事把冲突拉到顶点：孩子命悬桅杆横木的绝境，船长临危出手逼孩子跳海。短句喊话自带紧迫感，又用“四十秒钟已觉得太长”的感官反差，放大救援的焦灼，寥寥数笔立起船长果断沉稳的形象，戏剧张力拉满。 【9题详解】 选文核心内容出自第①段船长发现孩子遇险、第②段孩子跳水获救全过程，需要舍弃船长原本打海鸥的背景、水手救人的细节等次要内容，只保留核心主干即可。 示例：船长逼孩子跳水，孩子获救。 【10题详解】 出自选文第①自然段，“立刻瞄准、喊道”是紧急情况下船长的动作，结合前文孩子“站在横木上摇摇晃晃”的险境，就能推断出这个动作体现的船长状态，沉着冷静，行事果断； 两处划线语言原文都明确提到以“开枪”作为警告，“快”字结合险境能看出催促背后的紧迫性，即情况万分危急。 “一！二！”的倒计时，作用就是压缩孩子犹豫空间，步步施压倒逼孩子立刻行动。 【11题详解】 答题思路要围绕孩子当时的险境逐层推导。首先，原文中孩子只要移动就很容易摔在坚硬的甲板上，直接跳海可以避免摔落甲板的致命风险；其次，原文提到“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海”，说明救援力量就在近旁，孩子跳海后能立刻被救，救援条件充足；最后，当时情况万分紧急，没有时间筹备其他救援方案，这个办法是最省时、最可行的选择，梳理清楚这三个角度即可完成作答。 示例：① 避免孩子失足摔在甲板上遇险；② 水手都在甲板，可立刻营救孩子；③ 情况危急，这是当时最快速可行的办法。 阅读。 天晴了 ①老式理发店的挂钟敲过两点，褪色的皮质转椅在穿堂风里吱呀摇晃。他擦拭着生锈的剪刀，突然瞥见玻璃门外掠过一道狼狈的身影——年轻人缩在屋檐下，衣角正滴滴答答往下淌水，湿漉漉的长发像团枯萎的荒草，遮住了半张苍白的脸。 ②“进来躲躲雨吧。”他推开吱呀作响的木门，冷气裹着潮湿的水汽涌进店里。年轻人瑟缩着走进来，接过毛巾时指尖冰凉。当他发现对方袖口磨得起球的线头，还有皮鞋边缘裂开的胶痕时，突然想起二十年前蜷缩在另一家理发店门口的自己。 ③“来这儿找工作？”他试探着问。年轻人望着门外灰蒙蒙的雨幕，喉结滚动：“毕业一年了，下个月再找不到……就只能回老家。”话音未落，他已经取出理发布抖开：“反正闲着，我给你修修头发？精神些好找活儿。” ④“不用！”年轻人猛地后退，撞得墙边的吹风机盒哗啦作响，“我……我只有返程的车票钱。”他这才看清对方耳后结着的头屑，还有脖颈处被衣领蹭出的红痕。“就当练手。”他笑着扯开围布，“我师傅当年给流浪儿剃头，连推子油都是自己攒的。” ⑤推剪的嗡鸣声里，纠缠成团的黑发簌簌落在白布上。他小心地避开年轻人后颈的粉刺，将刘海修得露出光洁的额头：“你看，这样多精神。”热水冲洗时，年轻人突然说：“我爸总说我像烂泥扶不上墙。”他握着花洒的手顿了顿，水流在搪瓷盆里溅起细碎水花。 ⑥吹干头发时，镜面映出两个身影：一个挺直脊背，鬓角利落分明；一个弓着腰，眼角爬满细纹。年轻人摸出皱巴巴的五元钞票，他按住对方颤抖的手：“我师傅说，进了理发店，就不能蓬头垢面地出去。” ⑦雨声渐歇，他说起往事：“那年我讨水喝，老师傅塞给我半块凉馒头，又把我按在椅子上。我哭着说没钱，他却笑道：‘手艺比馒头金贵。’后来我才知道，他店里每天都备着干净衣裳，专门给落魄的年轻人。” ⑧年轻人离开时，夕阳正从云层里漏出金光。他望着那道挺直的背影消失在街角，忽然想起师傅临终前攥着他的手说：“剪刀下裁的不只是头发，是人的体面。”玻璃门上的雨痕渐渐干涸，倒映着崭新的黄昏。 ⑨天晴了。 12. 联系上下文和自己的经验，理解下列词语在文中的意思。 （1）瑟缩：_________________________________________ （2）蓬头垢面：________________________________________ 13. 默读短文，梳理相关内容，用简洁的语言填写表格。 主要情节 年轻人在屋檐下避雨。 ________ 年轻人走出理发店。 心情变化 ________ 感激 ________ 14. 细节描写凸显人物特点。从第②自然段中“进来躲躲雨吧。”这句话读出了理发师________________。从第③自然段中“____________，____________”等词语读出了理发师尊重他人。从第⑥⑦自然段中，理发师铭记老师傅的恩情，主动帮扶落魄后辈，又读出了他_____________________。 15. 短文以“天晴了”作为题目，又以此句结尾，意蕴深刻。请结合全文内容，谈谈你的理解。（不少于两个方面） _________________________________________________ 【答案】12. ①. 文中指年轻人淋雨后寒冷，身体蜷缩发抖的样子。 ②. 文中形容年轻人落魄没打理仪容，头发蓬乱、脸上脏污的狼狈样子。 13. ①. 理发师免费为年轻人修剪头发 ②. 窘迫自卑 ③. 重拾自信 14. ①. 热心善良、乐于助人 ②. 试探着问 ③. 反正闲着 ④. 懂得感恩、传承善意 15. ① 表层含义：指原本下雨，后来雨停天放晴，是文中真实的场景描写。 ② 深层含义：一方面指原本求职不顺、内心自卑灰暗的年轻人，得到帮助后重拾信心与体面，心中的阴霾散去，迎来了“天晴”；另一方面暗指善意的传承，老师傅当年帮助落魄的理发师，理发师又帮扶年轻人，这份温暖的善意传递下去，像天晴一样给人带来希望，点明了文章主旨。 【解析】 【导语】这篇《天晴了》以小切口写善意传承，故事凝练动人。文章以雨天遇落魄年轻人开篇，借一次免费剃头，串起两代理发师帮扶落难后辈的温暖往事。“天晴了”一语双关，既写天气转晴，也暗喻落魄者重获体面与希望。细节鲜活克制，寥寥数笔将小人物的温柔善意写得戳人心弦，余味悠长。 【12题详解】 “瑟缩”出自第②段“冷气裹着潮湿的水汽涌进店里。年轻人瑟缩着走进来，接过毛巾时指尖冰凉”，结合年轻人被雨淋湿、窘迫不安的处境，就能推出文中含义指年轻人淋雨后寒冷，身体蜷缩发抖的样子。 “蓬头垢面”出自第⑥段师傅的原话，结合前文年轻人头发被雨打湿纠缠成团的状态，就能推出词语在文中指年轻人头发凌乱、仪容不整的样子。 【13题详解】 已知首尾情节是“屋檐避雨”“离开理发店”，中间空缺情节对应原文第③-⑥段，概括为“理发师免费给年轻人修剪头发”即可。心情要对应情节找原文提示：避雨时年轻人求职不顺，没钱理发，结合第④段“猛地后退”的反应，可推出心情是窘迫自卑；离开时年轻人剪发后重拾体面，对应原文“挺直的背影”，可推出心情是重拾自信、充满希望。 【14题详解】 第一句“进来躲躲雨吧”出自第②段，是理发师主动邀请陌生落魄年轻人避雨，直接能读出他善良热心、同情困境者的特点。找体现尊重的词语，定位第③段，“试探着问”“反正闲着”这两个词最贴合：理发师刻意放低姿态，避免给年轻人造成欠人情的心理负担，完全符合尊重的要求。最后从他传承师傅的恩情帮扶后辈，能读出他知恩图报、传递善意的品质。 【15题详解】 标题和结尾的含义一般分表层（写景物）和深层（写人物/中心），结合内容梳理出两层含义即可，符合题目要求即可。 示例：①表层含义：指自然天气变化，原本的雨天停了，天空转晴，对应文中“雨声渐歇，夕阳透出金光”的景物描写。②深层含义一：指年轻人原本失意自卑的心情一扫而空，重新找回了体面和自信，心中的阴霾散去，对生活重燃希望。③深层含义二：暗含文章主旨：老理发师传承了前辈理发师的善意，把温暖传递给困境中的年轻人，这份善意就像天晴一样照亮落魄者的人生，也体现了老理发师完成师嘱后内心的敞亮满足。 三、习作。 16. 武松、刷子李、刘伯承……这些课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象，他们都是闪闪发光的。在你心中，一定也有一个闪亮的他（她），快把他（她）介绍给大家吧。 要求：通过一件典型的事例，生动写出他（她）的人物特点，凸显其最闪亮的形象；内容具体，感情真实，语句通顺；题目自拟。 【答案】例文： 闪闪发光的妈妈 在我的生活里，有一个永远闪闪发光的人，那就是我的妈妈。她没有英雄般惊天动地的事迹，却用一件小事，让我读懂了善良与温柔。 上周三放学突降暴雨，我站在校门口焦急张望，雨水打湿了我的裤脚。就在我手足无措时，我看见妈妈撑着一把小伞快步跑来。她快步走到我身边，立刻把伞大半倾向我，自己半边肩膀暴露在大雨里。我们往家走时，路边有个低年级小妹妹独自蹲在树下哭，她没有带伞，爸爸妈妈还没来接她。 妈妈停下脚步，轻声蹲下来安慰小女孩，随后毫不犹豫把手里的伞塞给她。我不解地拉了拉妈妈的衣角，她轻轻拍了拍我的手背，小声说：“小妹妹比我们更需要遮雨。”说完，她拉起我的手，我们俩并肩冲进雨幕。一路上冰冷的雨水打在妈妈的后背，她却一直把我护在身前，生怕我淋到一点雨。 回到家，妈妈的上衣完全湿透，头发滴着水珠，却第一时间拿来干毛巾给我擦脸、煮姜汤。我看着她湿透的肩膀，心里又暖又酸。妈妈只是一个普通人，可她心里永远装着别人，愿意把温暖让给更弱小的孩子。 平凡的妈妈没有耀眼的光环，可她心底的善良，让她在我心里闪闪发光。这份温柔与善意，也悄悄刻进了我的心里，让我学着做一个温暖、愿意帮助他人的人。 【解析】 【详解】一、审题。 本题习作可选择课文中的武松、刷子李、刘伯承等人物，也能选择生活里熟悉的普通人作为写作对象，要求自拟题目，只用一件典型事例展开叙述，借助真实具体的内容抒发真情，语言通顺流畅，写作核心是依托完整事例刻画鲜明人物特点，突出人物身上闪闪发光的可贵品质。 二、立意。 需聚焦人物身上正向美好的闪光点，写课文人物可围绕英勇无畏、意志坚韧、技艺精湛等品质表达敬佩，写身边普通人可围绕热心善良、认真负责、执着坚守等精神抒发赞美，全文紧扣选定的品质叙事，传递对人物的欣赏与学习之心。 三、写作思路。 开头：可结合题干给出的课文人物简单铺垫，直接点明自己要介绍的人物，紧扣“闪闪发光”这一核心关键词，开门见山点出人物最突出的美好品质，清晰亮出文章中心，自然引出下文要讲述的典型事例。 中间：中间作为文章主体，要完整写清一件事例的起因、经过、结果，多运用动作、神态、语言、环境细节描写丰富内容，所有情节都围绕人物闪光点展开，结合内心感受进行描写，满足题干内容具体、感情真实的写作要求。 结尾：回扣标题与“闪闪发光”的核心要求，总结人物珍贵品质、升华人物形象，同时写出该人物带给自己的启发与感悟，做到首尾呼应，深化文章情感主旨，干净完整收束全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 小学五年级下册语文期末学情调研 （测试时间：90分钟；满分100分，其中卷面3分。） 得分：______ 一、积累与运用。 1. 根据语境，读拼音写字词。 江面之上，龙舟飞，战鼓动，齐起；岸边，游人云集，翘首远，助威。这般众人盛会，同心贺端阳的盛景，中华传统文化之瑰宝。 2. 下列词语中，加点字读音全部正确的一组是（ ） A. 哗笑（huá） 桅杆（wěi） 秉性（bǐng） 拧螺丝（nǐng） B. 威吓（hè） 俘虏（fǔ） 血泊（pō） 弓弩手（nǔ） C. 憎恶（zēng） 包袱（fu） 拟定（nǐ） 深山坞（wù） D. 忌讳（huì） 燕山（yān） 参谋（móu） 揩眼泪（kǎi） 3. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 拔地而起 膘肥体壮 不动生色 乐此不疲 B. 相映成趣 矜持不苟 默不做声 心惊胆战 C. 一显身手 良晨美景 日夜兼程 不厌其烦 D. 天衣无缝 勉力一笑 成群结队 拱伏无违 4. 下列加点字的意思不相同的一项是（ ） A. 跃跃欲试 摇摇欲坠 B. 出谋划策 策马扬鞭 C. 手疾眼快 奋笔疾书 D. 金鸡报晓 稚子金盆脱晓冰 5. 下面词语或歇后语运用不恰当的一项是（ ） A. 来到张家界，看到这天造地设的景观，你定会感叹大自然的鬼斧神工。 B. 福州软木画颇负盛名，作品远销海外多个国家和地区。 C. 别看他其貌不扬，实际上棋艺了得，可以说是“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”。 D. 奶奶第一次来我家，做饭的时候找不到盐，我对她说：“这不是‘咸菜烧豆腐——有言（盐）在先’吗？您怎么就看不到呢？” 6. 下列说法有误的一项是（ ） A. “豆蔻梢头二月初”“流年自可数期颐”两句中提到的年龄分别为“女子十三四岁”“人一百岁的年纪”。 B. 《两茎灯草》这篇文章选自明代吴敬梓的《儒林外史》第五、第六回。 C. “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”，是《三国演义》中对诸葛亮外貌的描写。 D. 隶书形成于战国晚期，通行于两汉，是汉字发展史上的分水岭。 7. 这段话中，有三处错误，用修改符号在原句上修改。（1处搭配不当，1处常识错误，1处语义重复） 阅读不但拓宽我们的视野，更能陶冶情操与素养。在碎片化信息泛滥的当下，静心品读格外珍贵。我们不但要潜心研读施耐庵的《三国演义》等经典著作，还要读散文、诗歌、小说等各类文本。读书切忌不要浅尝辄止，囫囵吞枣。 8. 联系课内外积累填空。 （1）诗中有“景”：“绿遍山原白满川，____________”这是诗人____________眼中的乡村风光。“____________，时鸣春涧中”运用以动衬静的手法，描绘出一幅宁静优美的____________图。 （2）诗中有“情”：“____________，____________”，王昌龄笔下戍边战士的豪情壮志让人敬佩。“剑外忽传收蓟北，____________”，杜甫听闻收复失地后的欣喜让人动容。“苟利国家生死以，____________。” ____________的爱国誓言让人肃然起敬。 （3）文中有“理”：《自相矛盾》一文中，“其人弗能应也”的原因是________________________（用原文回答）。《孟子》一文告诉我们“____________，仁之端也。” （4）名著之旅：在本学期的名著阅读中，我们领略了众多英雄的豪情壮志，如____________千里走单骑，____________三败高太尉（填人名）。四大名著之中还有许多带“三”的故事：《____________》《____________》。 二、阅读与理解。 阅读与理解。 《跳水》节选 ①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 9. 请用简洁的语言概括选文的主要内容。（不超过12个字） ____________________________________________________ 10. 读第①自然段，从“立刻瞄准、喊道”等表示动作的词语读出了船长____________。划线句子是船长的两处语言描写，两次喊话都以____________作为警告，下达跳水的命令。其中，“快”字重在催促，体现____________，“一！二！”重在____________，步步施压，不容犹豫。 11. 联系全文，船长救孩子的办法好在哪里呢？试着从三个方面说明。 __________________________________________________ 阅读。 天晴了 ①老式理发店的挂钟敲过两点，褪色的皮质转椅在穿堂风里吱呀摇晃。他擦拭着生锈的剪刀，突然瞥见玻璃门外掠过一道狼狈的身影——年轻人缩在屋檐下，衣角正滴滴答答往下淌水，湿漉漉的长发像团枯萎的荒草，遮住了半张苍白的脸。 ②“进来躲躲雨吧。”他推开吱呀作响的木门，冷气裹着潮湿的水汽涌进店里。年轻人瑟缩着走进来，接过毛巾时指尖冰凉。当他发现对方袖口磨得起球的线头，还有皮鞋边缘裂开的胶痕时，突然想起二十年前蜷缩在另一家理发店门口的自己。 ③“来这儿找工作？”他试探着问。年轻人望着门外灰蒙蒙的雨幕，喉结滚动：“毕业一年了，下个月再找不到……就只能回老家。”话音未落，他已经取出理发布抖开：“反正闲着，我给你修修头发？精神些好找活儿。” ④“不用！”年轻人猛地后退，撞得墙边的吹风机盒哗啦作响，“我……我只有返程的车票钱。”他这才看清对方耳后结着的头屑，还有脖颈处被衣领蹭出的红痕。“就当练手。”他笑着扯开围布，“我师傅当年给流浪儿剃头，连推子油都是自己攒的。” ⑤推剪的嗡鸣声里，纠缠成团的黑发簌簌落在白布上。他小心地避开年轻人后颈的粉刺，将刘海修得露出光洁的额头：“你看，这样多精神。”热水冲洗时，年轻人突然说：“我爸总说我像烂泥扶不上墙。”他握着花洒的手顿了顿，水流在搪瓷盆里溅起细碎水花。 ⑥吹干头发时，镜面映出两个身影：一个挺直脊背，鬓角利落分明；一个弓着腰，眼角爬满细纹。年轻人摸出皱巴巴的五元钞票，他按住对方颤抖的手：“我师傅说，进了理发店，就不能蓬头垢面地出去。” ⑦雨声渐歇，他说起往事：“那年我讨水喝，老师傅塞给我半块凉馒头，又把我按在椅子上。我哭着说没钱，他却笑道：‘手艺比馒头金贵。’后来我才知道，他店里每天都备着干净衣裳，专门给落魄的年轻人。” ⑧年轻人离开时，夕阳正从云层里漏出金光。他望着那道挺直的背影消失在街角，忽然想起师傅临终前攥着他的手说：“剪刀下裁的不只是头发，是人的体面。”玻璃门上的雨痕渐渐干涸，倒映着崭新的黄昏。 ⑨天晴了。 12. 联系上下文和自己的经验，理解下列词语在文中的意思。 （1）瑟缩：_________________________________________ （2）蓬头垢面：________________________________________ 13. 默读短文，梳理相关内容，用简洁的语言填写表格。 主要情节 年轻人在屋檐下避雨。 ________ 年轻人走出理发店。 心情变化 ________ 感激 ________ 14. 细节描写凸显人物特点。从第②自然段中“进来躲躲雨吧。”这句话读出了理发师________________。从第③自然段中“____________，____________”等词语读出了理发师尊重他人。从第⑥⑦自然段中，理发师铭记老师傅的恩情，主动帮扶落魄后辈，又读出了他_____________________。 15. 短文以“天晴了”作为题目，又以此句结尾，意蕴深刻。请结合全文内容，谈谈你的理解。（不少于两个方面） _________________________________________________ 三、习作。 16. 武松、刷子李、刘伯承……这些课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象，他们都是闪闪发光的。在你心中，一定也有一个闪亮的他（她），快把他（她）介绍给大家吧。 要求：通过一件典型的事例，生动写出他（她）的人物特点，凸显其最闪亮的形象；内容具体，感情真实，语句通顺；题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $