第11课《三峡》导学案 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文导学案围绕《三峡》展开，引导学生掌握文言字词读音与含义，感受骈散结合的语言特点，学习抓住特征描写景物的方法。通过长江三峡背景介绍与作者档案创设情境，分层次朗读要求结合预习检测，搭建文言基础学习支架。 资料以学练结合为特色，从初读感知到研读探究再到拓展思考层层递进。通过批注美句、对比阅读提升审美创造与语言运用能力，地理探究活动增强文化自信，助力学生在自主学习中培养思维能力，高效掌握课文重点。

11《三峡》导学案 2026—2027学年统编版语文八年级上册 一、学习目标 1. 借助注释和工具书疏通文意，准确识记“阙、嶂、曦、襄、溯、湍、巘、漱、属、引”等字的读音，理解重点文言词语的含义。 2. 通过反复朗读，感受本文“骈散结合”的语言特点，体会三峡景色的“雄奇险拔”和“清幽秀丽”。 3. 学习本文“抓住特征描写景物”的方法，分析作者如何通过“四季变换”和“正面侧面结合”来展现三峡的全貌。 4. 体会作者对祖国大好河山的热爱之情，激发对自然美景的欣赏与保护意识。 二、背景情境 【读一读 想一想】 长江三峡——瞿塘峡、巫峡、西陵峡，是世界上最壮丽的峡谷之一。北魏时期，一位叫郦道元的地理学家，在为《水经》作注的过程中，用不到两百字的篇幅，写出了三峡四季不同的景色，成为千古传诵的名篇。 【作者档案】郦道元（约470—527），字善长，北魏范阳涿县（今河北涿州）人，地理学家、散文家。他好学博览，游历各地，为《水经》作注，撰成《水经注》四十卷。《水经注》不仅是一部地理学巨著，也是一部优美的山水散文集，对后世游记文学影响深远。 【朗读要求】先默读一遍，圈出生字词；再大声朗读两遍，注意节奏和停顿；最后带着对三峡景色的想象，有感情地朗读一遍。 三、预习检测 任务一：给下列加点字注音 字词 注音 字词 注音 阙 ______ 嶂 ______ 曦 ______ 襄 ______ 溯 ______ 湍 ______ 巘 ______ 漱 ______ 属引 ______ 沿溯 ______ （完成后对照正音：阙quē、嶂zhàng、曦xī、襄xiāng、溯sù、湍tuān、巘yǎn、漱shù、属引zhǔ yǐn、沿溯yán sù） 任务二：找出句中的通假字并写出本字 原句 通假字 本字 释义 两岸连山，略无阙处 ______ ______ ______ 任务三：古今异义辨析 词语 古义（文中义） 今义 或（或王命急宣） 或者 虽（虽乘奔御风） 虽然 良（良多趣味） 良好、优良 但（但闻屏障中抚尺一下） 但是 任务四：词类活用 原句 词语 活用方式 释义 虽乘奔御风 奔 动词作名词 回清倒影 清 清波 晴初霜旦 霜 素湍绿潭 湍 四、初读感知 【任务要求】大声朗读全文，完成以下任务： 1. 用“/”在文中划分节奏。示例：“自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。”注意四字句的节奏。 2. 本文虽是一篇文言文，但语言富有韵律。找出文中你认为写得最美的句子，在旁边批注你的感受。 【结构梳理】全文围绕三峡的景色展开，按什么顺序来写的？请完成下表： 写作角度 段落 季节/时间 主要景物 景物特点 总写 第1段 全年 山：两岸连山，略无阙处 重岩叠嶂，隐天蔽日 分写 第2段 水：夏水襄陵，沿溯阻绝 朝发白帝，暮到江陵 分写 第3段 水：素湍绿潭，回清倒影 巘：绝巘多生怪柏 分写 第4段 水：林寒涧肃，高猿长啸 渔者歌曰 五、研读探究 【任务一】品读“山”——三峡的山有什么特点？ 1. 找出第一段中描写“山”的句子，说说作者是从哪些角度来写的。 __________________________________________________________ 2.“自非亭午夜分，不见曦月”这个句子写的是什么？用了什么写作手法？ __________________________________________________________ 【任务二】品读“水”——三峡的水在不同季节各有什么特点？ 请填写下表，比较三峡四季之水的不同。 季节 文中描写 水的特点 写作手法 夏季 水势浩大、水流湍急 春冬 动静结合 秋季 水枯气寒、凄清肃杀 思考：为什么作者把“夏水”放在最前面写？ __________________________________________________________ 【任务三】品读“侧面描写”——文中哪些地方用了侧面描写？ 1.“虽乘奔御风，不以疾也”——这句话真的在写“奔”和“风”吗？实际上写的是什么？ __________________________________________________________ 2.“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”——描写猿声有什么作用？ __________________________________________________________ 3. 结尾引用渔者歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，有什么表达效果？ __________________________________________________________ 六、写作特色 本文将三峡的万千气象浓缩在不到两百字的篇幅中，写作技法值得细细品味。请从文中找出对应的例句，分析其表达效果。 写作手法 文中例句 表达效果 抓住特征 描写景物 用最简练的语言 写出景物的独特之处 正面与侧面 描写结合 动静结合 语言 骈散结合 既有整齐的节奏美， 又有自然的流畅感 七、拓展思考 【活动一】对比阅读 将本文与李白的《早发白帝城》进行比较： “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。” 1. 李白诗中的“千里江陵一日还”与文中哪句话相呼应？ __________________________________________________________ 2. 两篇作品都写到了“猿声”，但表达的情感有什么不同？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 【活动二】仿写训练 借鉴本文“抓住特征、动静结合”的写法，选择你熟悉的一处自然景观（如校园一角、家乡的河、公园的亭子等），写一段150字左右的描写性文字。 要求：运用至少一种修辞手法，注意观察角度的变化。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 【活动三】地理探究 课外查找资料，了解今天三峡工程的概况。思考：今天的“高峡出平湖”与郦道元笔下的三峡相比发生了哪些变化？三峡工程带来了哪些利与弊？感兴趣的同学可以写一篇小短文谈谈你的看法。 参考答案与提示 【预习检测】 任务一：注音——阙quē、嶂zhàng、曦xī、襄xiāng、溯sù、湍tuān、巘yǎn、漱shù、属引zhǔ yǐn、沿溯yán sù。 任务二：通假字——“阙”通“缺”，释义：缺口、中断。 任务三：古今异义——“或”古义“有时”（或王命急宣），今义“或者”；“虽”古义“即使”（虽乘奔御风），今义“虽然”；“良”古义“确实、很”（良多趣味），今义“良好”；“但”古义“只是”，今义“但是”。 任务四：词类活用——奔：动词作名词，飞奔的马；清：形容词作名词，清波；霜：名词作动词，结霜、降霜；湍：形容词作名词，急流。 【结构梳理】 总写（第1段）：山——两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。特点：连绵不断、高峻隐蔽。 夏（第2段）：水——夏水襄陵，沿溯阻绝；朝发白帝，暮到江陵。特点：水势浩大、水流湍急。 春冬（第3段）：水——素湍绿潭，回清倒影；绝巘多生怪柏。特点：清幽秀丽、动静相宜。 秋（第4段）：水——林寒涧肃，高猿长啸；空谷传响，哀转久绝。特点：水枯气寒、凄清肃杀。 【研读探究】 任务一：1. 从“两岸连山，略无阙处”（广度）、“重岩叠嶂，隐天蔽日”（高度）两个角度描写，突出山的“连绵不断、高峻隐蔽”。2. “自非亭午夜分，不见曦月”侧面烘托山之高——如果不是正午和半夜，连太阳和月亮都看不到，可见山峰之高峻、峡谷之幽深。 任务二：夏季——“夏水襄陵，沿溯阻绝”、“朝发白帝，暮到江陵”，水势浩大湍急，正面描写与侧面描写结合。春冬——“素湍绿潭，回清倒影”，清澈秀丽、动静结合。秋季——“林寒涧肃”、“高猿长啸”，水枯气寒、凄清悲凉，以猿声烘托。先写夏水是因为夏水最能体现三峡“雄”的特点，与山的“险”相呼应，奠定了全文的基调。 任务三：1. 实际上写的是“水流之急”——即使骑着快马、驾着风，也比不上船行速度快，用“奔”和“风”来反衬水流之急。2. 描写猿声渲染了秋季三峡“凄清悲凉”的氛围，烘托了旅人的哀愁。3. 引用渔歌既印证了前文“高猿长啸”的描写，又点出了三峡渔民生活的艰辛，加深了文章的感染力。 【写作特色】 抓住特征描写景物——“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日”，三言两语写出山的连绵高峻。正面与侧面描写结合——正面写“夏水襄陵”，侧面以“虽乘奔御风，不以疾也”烘托水急。动静结合——“素湍”（动）、“绿潭”（静）对比鲜明。骈散结合——“两岸连山，略无阙处”（散句），“重岩叠嶂，隐天蔽日”（骈句），句式灵活。 【拓展思考·对比阅读】 1. 与文中“朝发白帝，暮到江陵”相呼应。2. 文中“猿声”渲染的是“凄清悲凉”（“属引凄异，哀转久绝”），烘托旅人的哀愁；李白诗中的“猿声”则伴随着“轻舟已过万重山”的畅快，表达的是一种“轻松愉悦”的心情。同是猿声，一“哀”一“乐”，截然不同。 学科网（北京）股份有限公司 $