第12课《短文二篇：答谢中书书》导学案 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文导学案围绕《答谢中书书》展开，引导学生积累文言词语，感受骈散节奏，品味多视角写景与时空交织的妙处，理解作者在自然中安放身心的精神追求。课堂以“《大美中国·江南山水》纪录片拍摄”情境导入，通过预习字词梳理、课堂节奏划分与镜头分析，到撰写解说词的脉络，提供分镜头表格、写作支架等学习支持。 特色在于情境化任务与多维度活动融合，通过诵读感知文言韵律，小组合作设计分镜头培养联想想象，撰写解说词提升语言运用能力，助力学生在审美创造中体会“欲界之仙都”的文化自信，分层作业与自我评价设计促进自主学习，有效落实语文核心素养。

《答谢中书书》导学案 班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________ 【学习目标】 今天这节课，我将学会： 通过诵读感受骈散相间的节奏变化，积累“歇、颓、与”等文言词语。 借助联想和想象，进入陶弘景的“江南山水全景图”，品味多视角写景与时空交织的妙处。 理解“欲界之仙都”的情感内涵，感悟陶弘景主动选择山水、在自然中安放身心的精神追求。 为《大美中国·江南山水》纪录片撰写解说词，尝试用镜头语言传达山水意境。 ———————————————————————————————————————— 课前预习 1. 给下列加点字注音 字词 注音 字词 注音 晓雾将歇 （ ） 夕日欲颓 （ ） 未复有能与其奇者 （ ） 2. 解释下列加点字的意思 语句 加点字 解释 晓雾将歇 歇 （ ） 夕日欲颓 颓 （ ） 沉鳞竞跃 沉鳞 （ ） 未复有能与其奇者 与 （ ） 自康乐以来 康乐 （ ） 3. 文学常识填空 《答谢中书书》的作者是__________（朝代）的__________。他做过官，后来辞官隐居__________（山名），自号“__________”。梁武帝每逢朝廷有大事，就派人到山中去咨询他的意见，时人称他为“__________”。 4. 初读感受 读完课文，我脑海中浮现了一幅怎样的画面？用一两句话描述。 __________________________________________________________________________ 如果用一个词来形容这篇短文给我的感觉，我会选：__________ 我印象最深的一个句子是：______________________________________________ 5. 我的疑问 我有________个问题想问： （1）________________________________________________________________ （2）________________________________________________________________ ———————————————————————————————————————— 课堂任务 情境导入 同学们，《大美中国·江河万里》三峡篇杀青后，导演组开始筹备第二集——“江南山水”。他们发现了一份六十八个字的“拍摄脚本”，来自一千五百年前一个叫陶弘景的人。他是“山中宰相”，辞官隐居，给朋友写回信时顺手写下了这段文字。他说，这里是“欲界之仙都”——人间仙境。今天，我们就是这部短片的摄制组，任务是用这六十八个字，拍出江南山水的一整天。 ———————————————————————————————————————— 任务一：读脚本·通其文（第一课时） 【子任务1】读准字音，感受节奏 活动一：自由朗读 自由朗读课文，借助注释和拼音，读准字音。 活动二：划分节奏 听老师范读后，用“/”为下列句子划分朗读节奏。 山 川 之 美 ， 古 来 共 谈 。 高 峰 入 云 ， 清 流 见 底 。 请为以下句子划分节奏： 两 岸 石 壁 ， 五 色 交 辉 。 青 林 翠 竹 ， 四 时 俱 备 。 晓 雾 将 歇 ， 猿 鸟 乱 鸣 ； 夕 日 欲 颓 ， 沉 鳞 竞 跃 。 实 是 欲 界 之 仙 都 。 自 康 乐 以 来 ， 未 复 有 能 与 其 奇 者 。 活动三：发现节奏特点 这篇短文在节奏上有什么特点？和《三峡》的节奏像不像？ 我的发现：____________________________________________________________ ———————————————————————————————————————— 【子任务2】疏通文意，积累词语 借助注释，将下列句子翻译成现代汉语。 ① 高峰入云，清流见底。 __________________________________________________________________________ ② 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 __________________________________________________________________________ ③ 实是欲界之仙都。 __________________________________________________________________________ ④ 自康乐以来，未复有能与其奇者。 __________________________________________________________________________ ———————————————————————————————————————— 【子任务3】梳理镜头，确定拍摄顺序 第一步：找出所有镜头 如果这篇文字是一部短片的分镜头脚本，它一共安排了几组镜头？每组拍什么？ 镜头序号 文中依据 拍摄对象 时间/角度 1 高峰入云 2 清流见底 3 两岸石壁，五色交辉 4 青林翠竹，四时俱备 5 晓雾将歇，猿鸟乱鸣 6 夕日欲颓，沉鳞竞跃 7 实是欲界之仙都 （不是画面，是旁白） —— 第二步：发现“时空交织”的秘密 这组镜头中，空间视角变了几次？请在表中标注。 时间变了几次？从__________到__________，还有跨越__________的“四时”。 六十八个字，空间变换了__________个角度，时间跨越了__________。这给你的拍摄什么启发？ 我的启发：____________________________________________________________ ———————————————————————————————————————— 任务二：摄山水·入其境（第二课时） 【子任务1】分镜头拍摄 你所在的摄制组负责哪一组镜头？（由老师分配） □ 第一组：山与水（高峰入云、清流见底、两岸石壁、青林翠竹） □ 第二组：晨与暮（晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃） □ 第三组：情与志（欲界之仙都、未复有能与其奇者——为这段“旁白”设计情感基调） 第一步：独立设计 默读你负责的段落，圈画关键词，闭目想象画面。 我圈画的关键词有：____________________________________________________ 第二步：小组合作完成分镜头脚本 第____组镜头 项目 内容 画面内容（用自己的话描述） 取景角度（仰拍/俯拍/平视，远景/特写） 色彩基调（冷色/暖色/五彩……） 声音设计（水声/鸟鸣/寂静……） 这组镜头的情感基调（一个词或短语） 第三步：分享评议 其他组给我的建议：____________________________________________________ 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清晨，________________。傍晚，________________。 他抬头，________________；低头，________________。 他说，这里是“__________”——人间仙境。 最后一句，他写给了两百年前的谢灵运——也写给了自己：________________________________ 我的解说词： __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ———————————————————————————————————————— 方法总结 这节课我学会的方法： 诵读骈散相间文言文的方法：注意__________句式的工整，也要注意__________句的舒缓变化。 分析多视角写景的方法：先找出文中变了几次__________，变了几次__________。 理解作者情感的方法：结合作者的__________和__________来品读关键句。 ———————————————————————————————————————— 课后作业（分层完成） 层次 作业内容 完成情况 基础作业（必做） 背诵全文；整理本课重点字词。 拓展作业（选做） 完善你的解说词，誊写在下方。 实践作业（推荐） 给陶弘景写一段回复——假如你是谢中书，收到这封信，你会怎么回？写一段50字左右的回信。 ———————————————————————————————————————— 自我评价 评价内容 ☆☆☆☆☆ 我能读准字音，感受骈散相间的节奏 我能准确翻译重点句子 我能梳理文中的视角变化和时间推移 我能借助联想和想象还原山水画面 我能理解“欲界之仙都”的情感内涵 我能感悟陶弘景的山水自信 我能写出有画面感、有情感的解说词 我积极参与小组合作，分享见解 我还想说的话： __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 《答谢中书书》导学案·参考答案 一、课前预习 1. 注音 歇（xiē）、颓（tuí）、与（yù） 2. 解释加点字 歇：消散。颓：坠落。沉鳞：指水中的鱼。与：参与，这里是“欣赏”的意思。康乐：谢灵运，东晋山水诗人。 3. 文学常识 南朝，陶弘景。句曲山（今江苏茅山），华阳隐居。山中宰相。 二、任务一：读脚本·通其文 【子任务1】 节奏划分：两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。 节奏特点：全文以四言为主，节奏工整如诗，但“实是欲界之仙都”一句转为散句，语调放缓，像是在感叹。 【子任务2】 ① 山峰刺入云端，溪水清澈见底。 ② 清晨雾气将散，猿鸟争相鸣叫；傍晚夕阳将落，鱼儿竞相跃出水面。 ③ 实在是人间的仙境。 ④ 自从谢灵运以来，再也没有能欣赏这种奇景的人了。 【子任务3】 第一步：1.山峰，仰视。2.溪水，俯视。3.石壁，平视。4.树林竹林，平视+四季。5.猿鸟，清晨。6.鱼，傍晚。7.旁白。 第二步：空间变换三次（仰、俯、平），时间从晓到夕，还有跨越四季。 三、任务二：摄山水·入其境 【子任务1】 （学生自主完成，参照教学设计预设参考。） 【子任务2】 第二步：不矛盾。“欲界”是人间，“仙都”是仙境。陶弘景的意思是：不必离开人间去天上找仙境，人间山水本身就可以是仙境。这是对人间山水最高的礼赞。 第三步：有淡淡的孤独，但更多的是自信——谢灵运是山水诗的开山鼻祖，陶弘景把自己放在谢灵运的延长线上，表达了一种文化自信：真正能与山水心灵相通的人太少了，但我是一个。 四、方法总结 诵读骈散相间文言文的方法：注意四言句式的工整，也要注意散句的舒缓变化。 分析多视角写景的方法：先找出文中变了几次空间视角，变了几次时间。 理解作者情感的方法：结合作者的生平经历和时代背景来品读关键句。 学科网（北京）股份有限公司 $