精品解析：江西省南昌县2025—2026学年度第二学期期末考试七年级语文测试卷

七年级下学期阶段性练习 语文试题 一、语言文字运用（本大题共5题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 徜徉文海，我们跟随篇章领略别样风光：驿路梨花在山间悄然绽放，素净花色映衬淳朴人心，娓娓传递着互帮互助的暖意（ ）井冈翠竹于群山傲然伫立，挺拔身姿尽显铮铮气节，镌刻着先辈奋勇不屈的风骨；繁茂的紫藤萝花瀑凌空倾泻，烂漫花影涤荡心底烦忧；《太空一日》中，杨利伟（áo）游广袤苍穹，以果敢坚毅的意志探索寰宇奥秘，铸就属于中国的航天荣光。笔墨描摹的花木天地、山河宇宙，饱含温情、风骨与志向，缓缓浸润心田，带给我们无尽的感悟与力量。 1. 给加点字注音，并根据拼音写出相应的汉字。 ①伫（ ） ②（áo）__________ 2. 在括号内填入的标点符号是__________ 阅读下面的文字，完成小题。 江西自古物华天宝，以敢为人先的创新精神，书写着赣鄱儿女的奋进篇章。从古代工匠的巧夺天工，到新时代的数字浪潮，一代代建设者 ① （孜孜不倦 诲人不倦），让这片土地始终涌动着生生不息的活力：景德镇的青花瓷窑火千年不熄，匠人的指尖将泥土烧炼成温润美玉，至今 ② （滋养 养育）着瓷都的文脉根基；赣州稀土的萃取技术不断突破，让“工业维生素”绽放新的光芒；南昌航空城的生产线日夜奔忙，一架架银鹰振翅翱翔；数字车间里，AI质检精准高效，为“江西制造”注入智慧动能。江西的发展成就证明，创新是推动跨越发展的重要关键引擎，更是文明进步的不竭动力。 3. 依次填入文中①②两处的词语，恰当的一项是（ ） A. 孜孜不倦 滋养 B. 诲人不倦 养育 C. 孜孜不倦 养育 D. 诲人不倦 滋养 4. 文中画波浪线句子有语病，请写出修改意见。 5. 为弘扬传统文化，传承经典魅力，某校七年级开展“古韵流长，文化寻踪”主题分享会。下列句子是某同学演讲稿中的片段，将其填入语段横线处，顺序最恰当的一项是（ ） 传统文化是民族的根与魂，是镌刻在血脉中的文化印记。__________。__________。__________。__________。传统文化，终将在新时代焕发崭新光彩。 ①同时，传统文化涵养民族品格，塑造国人精神底色 ②它沉淀千年智慧，记录时代变迁，承载民族历史 ③因此，青少年要主动走近传统文化、传承传统文化 ④如今，传统文化不断创新形式，贴合当代青少年生活 A. ②①④③ B. ②④①③ C. ④②①③ D. ①②④③ 二、古诗文阅读与积累（20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读诗歌，完成下面小题。 登金陵凤凰台① ［唐］李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 【注释】①金陵：南京的古称，六朝（东吴、东晋、南朝宋、南朝齐、南朝梁、南朝陈）古都。凤凰台：故址在金陵凤凰山上。 6. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（ ） A. 首联借凤凰台的传说起笔，写凤去台空、江水自流，营造出物是人非的苍凉感。 B. 颔联写吴宫花草、晋代衣冠，通过历史遗迹抒发对朝代兴亡的感慨。 C. 颈联描绘三山、白鹭洲的壮阔景象，笔力雄健，意境开阔辽远。 D. 全诗按照由远及近的顺序写景，先描摹远处古迹，后勾勒三山江洲近景，层次错落有致。 7. 本诗与陈子昂《登幽州台歌》均为登高抒怀之作，请概括两首诗抒发情感的相同之处。 （二）（10分） 阅读下面这篇文言文，完成小题。 ［甲］ 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） ［乙］ 扬雄，字子云，蜀郡成都人也。雄少而好学，博览无所不见。为人简易佚荡①，口吃不能剧谈，默而好深沉之思，清静亡为，少耆②欲，不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。家产不过十金，乏无儋石③之储，晏如④也。自有大度，非圣哲之书不好也，非其意虽富贵不事也。 （选自《汉书·扬雄传》） 【注释】①佚荡：宽和。②耆：同“嗜”，嗜好。③儋（dān）石：指数量少。④晏如：安然自若的样子。 8. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 非 其 意 虽 富 贵 不 事 也。 9. 解释文中加点词的含义。 （1）斯（ ） （2）调（ ） （3）亡（ ） 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）雄少而好学，博览无所不见。 11. 甲文将陋室与“西蜀子云亭”类比，结合乙文说说作者这样写的用意是什么？ （三）默写。（6分） 12. 请根据提示补写出下列句子的空缺部分。 “在心为志，发言为诗”，诗文是我们在生活中表情达意的重要方式，古代诗人往往把“志”寓于有意味的情境或鲜明的形象之中。周敦颐用（1）“________________，________________”（《爱莲说》）寄托美好的君子形象，表达不与世俗同流合污的品格；陆游用（2）“________________，________________”（《游山西村》）写出山回路转的艰难，表达了困境之中坚守不懈，终会迎来豁然开朗的人生境界；杨万里用（3）“________________，________________”（《过松源晨炊漆公店·其五》）描摹行路连绵险阻的景象，表达人生前路磨难重重，切勿盲目乐观，常怀警醒之心的感悟。 三、现代文阅读（本大题共6小题，20分） （一）（5分） 阅读下文，完成下面小题。 【材料一】 ①30年后的AI2.0必将成为巨人，但是它会在哪些方面展示它与众不同的威力呢？ ②在中国工程院院士、计算机应用专家潘云鹤的构想中，到那个时候，大数据智能的研究已经可以为经济智能化运行提供强大的工具，帮助政府和企业从宏观、中观、微观等角度预测经济和市场的走向，前瞻性地创造新产品，进行新投资，确定新政策，从而避免如次贷危机、金融危机等全球性风险，以及产能过剩、库存畸高等问题。市场经济和政府调控相结合的科学基础，使人类经济的运行进入更高水平。 ③对于人类最关心的话题之一——AI2.0对人类健康将产生怎样的影响？潘云鹤料想，“AI用于预防医药，已进入发力阶段”。近年来涌现的各种大型医疗仪器、小型穿戴式设备、大量生理传感器和海量的数字化病例，源源不断地生成人体健康的大数据。将这些大数据汇集和分析、学习和提取，就可以预测人体健康的走向和生病的可能。在未来，借助人工智能，高血压、糖尿病、癌症、阿尔茨海默病等疾病，或许能得到预防或者阻断。 ④另一个关于AI的梦想是：人脑和电脑联通。 ⑤潘云鹤说，人脑和电脑如能直接联合工作，就会形成“脑机混合”增强智能。如果一个学生能轻而易举地记住《新华字典》、唐诗宋词、《古文观止》、四书五经、中国通史、英汉词典、世界地理、中外法律……可以想象，我们的教育，会因此产生怎么样的改变。AI的能力似乎无可估量。 ⑥一场彻头彻尾的人工智能革命，真切地出现在我们面前。以色列历史学家尤瓦尔·赫拉利做出预测：未来，大量的工作岗位将被智能机器取代，数十亿人将成为“无用阶层”，社会被少数精英阶层掌控。于是一个关于AI的终极恐惧，进入人类的集体思想——AI会控制人类吗？ （摘编自潘云鹤《人工智能走向2.0》，有删改） 【材料二】 ①记者在信息聚合类平台搜索发现，“AI写作业”相关话题不胜枚举。有不少家长反映：“出门到超市买个菜的工夫，孩子用AI完成了两套英语试卷”“AI帮助孩子‘深度思考’，数学作业已经‘无所不会’”。“AI写作业”在中小学生群体的流行，让AI这个先进的学习工具，在一定程度上，由学习的“帮手”变成应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。 ②出生在“Z世代”的中小学生，是互联网“原住民”。AI不仅丰富了他们的课余生活，还能锻炼提高创新思维，但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“污辱”了AI的“智商”，更会让学生形成依赖，弱化独立思考能力。 ③AI无疑是优质的学习工具。要发挥AI在学习中辅助策划、创意支持等功能，让AI成为提高学习质量的“助攻”“帮手”；同时，要避免用AI简单地获取答案，使AI沦为阻碍提升学习能力的“损友”“枪手”。 （摘编自网络时评，有删改） 13. 下列对本文观点与材料间的联系，解释不正确的一项是（ ） A. 材料一第③段中画线句子使用了举例子的说明方法，列举多种疾病，具体说明了人工智能在医疗防病领域的发展前景。 B. 材料一指出，实现人脑与电脑联通后，会形成“脑机混合”增强智能，教育领域或将迎来巨大变革。 C. 材料一中尤瓦尔·赫拉利预测，未来智能机器将取代大量工作岗位，一部分人可能失去社会价值。 D. 材料二认为，学生借助AI进行辅助策划、创意支持，容易产生依赖，弱化独立思考能力。 14. 结合以上两则材料，请你谈谈中学生应该如何看待并利用AI技术，更好地助力自我成长? （二）（15分） 阅读下面的文字，完成小题。 井冈山的烟火 刘翼行 ①仲夏时节，我陪父母同赴井冈山。父亲在吉安的朋友已在高铁站等候，驱车带我们在这片红土地上穿行，去触摸那些沉淀着岁月重量与信念温度的角落。 ②抵达井冈山风景区时，恰逢午餐时分。云雾在青黛色山峦间流转，踏上石阶时，风里飘来的不只是草木清气，更有农舍漫出的米香与瓜甜——那是红米饭混着南瓜粥的味道，是刻在这片红土地上最本真的烟火底色。 ③父亲的朋友说，要品井冈山的魂，先得尝这红米饭和南瓜粥。为此，他特意把我们带到景区老乡开的饭店，不仅叮嘱老乡备些当地特色菜，更想让我们好好尝尝那两碗承载故事的红与黄。 ④用餐时，桌上摆满特色菜，不少是饭店自种的鲜蔬，最惹眼的是一大盆红米饭。揭开盖子，糙米的质朴香气混着蒸汽漫开。红米颗颗分明，带着自然的暗红，咬下先是微糙，细嚼却有清甜。这山坳里的糙米，曾支撑红军度过最艰难的岁月。那时红米种植粗放、加工简陋，常带杂质甚至沙土稻壳，又因物资匮乏煮得不透，口感粗硬难咽。1928年朱毛会师后，国民党封锁断粮，朱德军长带头下山挑的就是这种红米。战士心疼他年纪大，藏了他的扁担，他连夜小心地刻上“朱德的扁担”，次日仍加入队伍。那扁担挑的哪里是粮食，分明是“有盐同咸，无盐同淡”的担当，是匮乏中坚守信念的坚韧。 ⑤碗中的南瓜粥，如凝住的阳光，入口绵甜温润，熨帖舒服。父亲的朋友指着饭店院子里的南瓜藤叹道，当年这“救命瓜”熬的粥全然不同：南瓜稀缺，常混野菜、糠麸煮得稀能见影，带着涩味难咽。即便如此，在红军缺粮时仍是奢侈品，“红米饭，南瓜汤”的歌谣里藏着咽苦回甘的坚持。老乡把仅有的南瓜给战士，战士帮老乡种瓜，一碗寡淡粥里盛着的是军民同甘共苦的情谊，像山间清泉般纯粹动人。母亲哼起《毛委员和我们在一起》的调子：“红米饭那个南瓜汤哟咳罗咳，挖野菜那个也当粮罗咳罗咳”。她说“那时封锁得紧，红米饭加南瓜汤已是好日子了。” ⑥木圆桌旁，我们就着本地小菜吃红米饭、喝南瓜粥。窗外是层叠的绿意漫上山坡，屋内是食物的暖香裹着家常话。这味道没有精致菜肴的繁复，却有着直抵人心的力量——恍惚间像看见红军战士擦枪时，目光里映着对未来的信念；听见老乡端出热粥时，那句“快趁热喝，革命准能成”的叮咛漫过门槛。雕塑园里，伍若兰的塑像在晨光中静默，这位被根据地军民誉为“双枪女将”的朱德夫人，行军时总把军部配给的战马让给体弱的战友，平日里与战士们同吃红米饭、共饮南瓜汤，草鞋裹泥行走在井冈山的崎岖山道上。1929年被俘后，面对敌人的酷刑，她掷地有声的“若要我低头，除非赣江水倒流”正是信念淬成的钢。 ⑦而毛主席《星星之火，可以燎原》里那字里行间燃烧的信念之火，照亮了红军挑粮的山路，也熬煮着红米饭与南瓜粥里的初心。上山时遇见一群戴着红领巾的孩子，他们围着讲解员认真听讲，眼里闪烁着对历史的好奇与对红色革命的景仰，仿佛在汲取着信念的养分。 ⑧如今，红米饭和南瓜粥早已不是果腹的无奈，却成了最珍贵的“精神食粮”。它们在井冈山的烟火里熬煮了近百年，熬出的是艰苦朴素的作风，是军民同心的深情，更是代代相传的信念力量。 ⑨正午的茨坪，炊烟混着草木香飘来。四方食事万千，终究不如这两碗烟火。井冈星火从未熄灭，在我们心里，亮得愈发清晰。 （刊载于2025年8月22日，有删改） 15. 下列对文章内容与艺术手法的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“红米饭、南瓜粥”为核心线索，串联革命往事与当下见闻，虚实结合，巧妙诠释了井冈山精神的传承。 B. 文章叙写朱德挑粮、伍若兰宁死不屈的事例，以人物风骨衬托井冈烟火中蕴藏的坚定革命信念。 C. 文末描绘孩童听讲的场景，是为了说明相较于革命先辈的精神，当代少年对红色文化的感悟更为浅薄。 D. 文章语言细腻温婉，将景物、美食与红色历史相融，以寻常烟火写宏大精神，立意含蓄深远。 16. 结合语境，根据括号内的要求，赏析文中画线的句子。 （1）云雾在青黛色山峦间流转，踏上石阶时，风里飘来的不只是草木清气，更有农舍漫出的米香与瓜甜。（写景角度） （2）老乡把仅有的南瓜给战士，战士帮老乡种瓜，一碗寡淡粥里盛着的是军民同甘共苦的情谊，像山间清泉般纯粹动人。（修辞手法） 17. 作者采用第一人称“我”来讲述见闻与感受，请分析这种叙述方式的妙处。 18. 本文中的核心意象是“红米饭”和“南瓜粥”，《井冈翠竹》一文中的核心意象是“竹子”二者都借井冈山上的事物传递着红色精神，但其承载的精神内涵有所不同，请简要分析。 四、名著阅读（本大题共2小题，5分） 19. 下列名著相关说法，有误的一项是（ ） A. 老舍的《骆驼祥子》讲述了祥子三起三落的人生悲剧，原本勤劳上进的车夫，最终沦为麻木潦倒的市井无赖。 B. 阮明这一人物前后呼应，先是连累祥子被敲诈，后被祥子出卖，成为展现祥子蜕变的关键情节。 C. 奥斯特洛夫斯基以自身战斗经历为原型，创作了《钢铁是怎样炼成的》，诠释了钢铁般的意志。 D. 冬妮亚是保尔年少时的恋人，达雅是他志同道合的战友，丽达则陪伴保尔走完人生最后旅程。 20. 泰戈尔说：“只有在暴风雨中搏击过，才会有豪迈的飞翔。”请从下列备选人物中任选一个，结合名著相关内容，谈谈你对这句话的理解。 备选人物：《骆驼祥子》祥子 《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 五、作文（45分） 21. 阅读下面的文字，按要求写作。 天地有风物，万物有风骨。紫藤萝枯荣更迭，诠释生生不息的韧性；清莲出尘不染，涵养高洁自持的本心；深山梨花素洁绽放，蕴藏质朴纯粹的善意；井冈翠竹经风历雨，淬炼坚韧笃行的品格；简朴陋室清幽雅致，寄托淡泊修身的志趣。万物静默无言，却以独有的品性启迪心智、治愈迷茫，伴我们沉淀品格、积蓄力量，在成长路上向阳而行。 上述材料引发了你怎样的联想与感悟？请以“我读懂了__________”为题目，结合自身成长经历，写一篇文章。 写作要求：①将题目补充完整，立意正确，思想健康； ②除诗歌外，文体不限； ③用规范汉字书写，字数不少于600字； ④不得抄袭、套作，作文中不得出现真实的校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级下学期阶段性练习 语文试题 一、语言文字运用（本大题共5题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 徜徉文海，我们跟随篇章领略别样风光：驿路梨花在山间悄然绽放，素净花色映衬淳朴人心，娓娓传递着互帮互助的暖意（ ）井冈翠竹于群山傲然伫立，挺拔身姿尽显铮铮气节，镌刻着先辈奋勇不屈的风骨；繁茂的紫藤萝花瀑凌空倾泻，烂漫花影涤荡心底烦忧；《太空一日》中，杨利伟（áo）游广袤苍穹，以果敢坚毅的意志探索寰宇奥秘，铸就属于中国的航天荣光。笔墨描摹的花木天地、山河宇宙，饱含温情、风骨与志向，缓缓浸润心田，带给我们无尽的感悟与力量。 1. 给加点字注音，并根据拼音写出相应的汉字。 ①伫（ ） ②（áo）__________ 2. 在括号内填入的标点符号是__________ 【答案】1. ①. zhù ②. 遨 2. ；（分号） 【解析】 【1题详解】 注意“伫”的读音；注意“遨”的写法。 【2题详解】 文段中是四组结构相似、表意并列的分句：驿路梨花……暖意；井冈翠竹……风骨；紫藤萝花瀑……烦忧；《太空一日》中……荣光。分句内部已有逗号，并列大分句之间用分号隔开。 阅读下面的文字，完成小题。 江西自古物华天宝，以敢为人先的创新精神，书写着赣鄱儿女的奋进篇章。从古代工匠的巧夺天工，到新时代的数字浪潮，一代代建设者 ① （孜孜不倦 诲人不倦），让这片土地始终涌动着生生不息的活力：景德镇的青花瓷窑火千年不熄，匠人的指尖将泥土烧炼成温润美玉，至今 ② （滋养 养育）着瓷都的文脉根基；赣州稀土的萃取技术不断突破，让“工业维生素”绽放新的光芒；南昌航空城的生产线日夜奔忙，一架架银鹰振翅翱翔；数字车间里，AI质检精准高效，为“江西制造”注入智慧动能。江西的发展成就证明，创新是推动跨越发展的重要关键引擎，更是文明进步的不竭动力。 3. 依次填入文中①②两处的词语，恰当的一项是（ ） A. 孜孜不倦 滋养 B. 诲人不倦 养育 C. 孜孜不倦 养育 D. 诲人不倦 滋养 4. 文中画波浪线句子有语病，请写出修改意见。 【答案】3. A 4. “重要”与“关键”语义重复，删去其一即可。 【解析】 【3题详解】 第一空：孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦，多用于劳作、建设、钻研的人。诲人不倦：耐心教导别人，只用于师长教学。此处形容一代代建设者勤恳奋斗，所以应选“孜孜不倦”； 第二空：滋养：浸润、哺育，多用于文脉、文化、精神等抽象事物。养育：抚养、培育，多用于人或具体生命。此处指千年瓷文化浸润瓷都文脉根基，应选“滋养”。 【4题详解】 画线语句语义重复，句中“重要”与“关键”词义相近。修改方案：删去“重要”或者删去“关键”。 5. 为弘扬传统文化，传承经典魅力，某校七年级开展“古韵流长，文化寻踪”主题分享会。下列句子是某同学演讲稿中的片段，将其填入语段横线处，顺序最恰当的一项是（ ） 传统文化是民族的根与魂，是镌刻在血脉中的文化印记。__________。__________。__________。__________。传统文化，终将在新时代焕发崭新光彩。 ①同时，传统文化涵养民族品格，塑造国人精神底色 ②它沉淀千年智慧，记录时代变迁，承载民族历史 ③因此，青少年要主动走近传统文化、传承传统文化 ④如今，传统文化不断创新形式，贴合当代青少年生活 A. ②①④③ B. ②④①③ C. ④②①③ D. ①②④③ 【答案】A 【解析】 【详解】首句总起点明“传统文化是民族的根与魂”，接下来应先阐释传统文化本身的价值：②句用代词“它”承接开头的“传统文化”，从历史积淀层面说明传统文化的内涵，适合作为第一句； ①句以“同时”表并列，从精神层面补充传统文化的作用——涵养民族品格、塑造精神底色，和②句分别从历史、精神两个维度并列阐述传统文化的意义，所以②之后接①； 讲完传统文化本身的固有价值后，转向当下发展现状：④句以时间词“如今”过渡到新时代传统文化的新变化，承接前面的价值论述，引出当下的发展情况，①之后接④； ③句用“因此”总结前文，得出青少年要主动走近、传承传统文化的结论，最后和末尾“传统文化，终将在新时代焕发崭新光彩”形成逻辑呼应，放在最后。 综上，正确顺序是②①④③。 二、古诗文阅读与积累（20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读诗歌，完成下面小题。 登金陵凤凰台① ［唐］李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 【注释】①金陵：南京的古称，六朝（东吴、东晋、南朝宋、南朝齐、南朝梁、南朝陈）古都。凤凰台：故址在金陵凤凰山上。 6. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（ ） A. 首联借凤凰台的传说起笔，写凤去台空、江水自流，营造出物是人非的苍凉感。 B. 颔联写吴宫花草、晋代衣冠，通过历史遗迹抒发对朝代兴亡的感慨。 C. 颈联描绘三山、白鹭洲的壮阔景象，笔力雄健，意境开阔辽远。 D. 全诗按照由远及近的顺序写景，先描摹远处古迹，后勾勒三山江洲近景，层次错落有致。 7. 本诗与陈子昂《登幽州台歌》均为登高抒怀之作，请概括两首诗抒发情感的相同之处。 【答案】6. D 7. 两首诗登高望远，抒发世事沧桑、怀才不遇、壮志难酬的苦闷。 【解析】 【导语】《登金陵凤凰台》是李白登临怀古的经典七律，全诗虚实交织、情景相融。开篇依托凤凰台神话落笔，以凤去台空、江水不息奠定苍凉怀古基调；颔联凭吴宫、晋代古迹抒发六朝兴衰变迁之叹，寄寓历史沧桑感；颈联转写金陵江天壮阔实景，开阔山水冲淡感伤；尾联借浮云蔽日喻奸邪蔽君，由怀古转入忧君忧国。诗作将历史兴衰、山河盛景与个人愁思融为一体，怀古伤今，意蕴深沉，兼具雄浑意境与家国愁绪。 【6题详解】 D.根据全诗内容，首联、颔联写眼前近处的凤凰台、吴宫古丘古迹，颈联“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”是遥望天边的远景，写景顺序为由近及远，选项“由远及近、先远处古迹，后三山江洲近景”表述完全颠倒，因此赏析错误。 【7题详解】 根据本诗“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流”“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，诗人凭吊六朝古迹，凤去台空、王朝化为荒丘，抒发世事兴亡沧桑之感；尾联“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”，以浮云喻奸佞、长安喻朝廷，暗含君王被小人蒙蔽，自己报国无门、怀才不遇的愁闷。 根据《登幽州台歌》诗句“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，诗人登古幽州台，追忆前代贤君，感慨时空漫长、盛世难再，抒发历史变迁、古今沧桑的怅惘；诗人无人赏识、没有明君相知，满是怀才不遇、壮志难酬的孤独悲愤。 综上，两首登高诗作都借登临古迹，感慨历史兴衰、世事沧桑；同时抒发自身不被重用、报国理想难以实现的苦闷与孤寂。 （二）（10分） 阅读下面这篇文言文，完成小题。 ［甲］ 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） ［乙］ 扬雄，字子云，蜀郡成都人也。雄少而好学，博览无所不见。为人简易佚荡①，口吃不能剧谈，默而好深沉之思，清静亡为，少耆②欲，不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。家产不过十金，乏无儋石③之储，晏如④也。自有大度，非圣哲之书不好也，非其意虽富贵不事也。 （选自《汉书·扬雄传》） 【注释】①佚荡：宽和。②耆：同“嗜”，嗜好。③儋（dān）石：指数量少。④晏如：安然自若的样子。 8. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 非 其 意 虽 富 贵 不 事 也。 9. 解释文中加点词的含义。 （1）斯（ ） （2）调（ ） （3）亡（ ） 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）雄少而好学，博览无所不见。 11. 甲文将陋室与“西蜀子云亭”类比，结合乙文说说作者这样写的用意是什么？ 【答案】8. 非其意/虽富贵不事也。 9. ①. 这 ②. 调弄，弹奏 ③. 同“无”，没有 10. （1）苔痕蔓延到台阶上，使台阶都变绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 （2）扬雄年少时就喜爱学习，广泛阅读，没有什么书是他没见过的。 11. 子云即扬雄，他清贫好学、淡泊名利、志趣高雅。刘禹锡以扬雄的居所自比，意在表明自己和扬雄一样品德高尚、安贫乐道，暗含以先贤自勉之意。 【解析】 【导语】两文围绕扬雄的志趣品性形成互文互补。《陋室铭》借诸葛庐、子云亭自比，以陋室抒怀，文字清雅凝练，托物言志，彰显安贫乐道、以德为贵的君子操守；《汉书·扬雄传》为史传片段，平实客观叙写扬雄生平，记录其博览勤学、看淡贫富、坚守本心的真实品性。 【8题详解】 句意：不合自己心意的事，就算能获得富贵，也不会去做。“非其意”是提出假设的前提条件，“虽富贵不事也”是该条件引出的结果，条件与结果之间应当断开。 【9题详解】 （1）句意：这是一间简陋的屋子。斯：这； （2）句意：可以弹奏不加装饰的琴。调：调弄，弹奏； （3）句意：清心寡欲，没有过多嗜好欲望。亡：同“无”，没有。 【10题详解】 注意下列重点字词： （1）上：蔓延到；入：映入。 （2）少：年少；好：喜爱；博览：广泛阅览。 【11题详解】 根据乙文“家产不过十金，乏无儋石之储，晏如也”可知，扬雄家境贫寒却安然自若，不被贫贱困扰；根据乙文“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”可知，扬雄看淡富贵荣辱，内心淡泊；根据乙文“雄少而好学……非圣哲之书不好也”可知，扬雄潜心读书，拥有高雅纯粹的志趣。 甲文将陋室与扬雄的子云亭类比，刘禹锡借扬雄安贫好学、淡泊自持的先贤形象自比，表明自己身居陋室却德行高洁，和扬雄一样不慕名利、坚守高雅志趣，借先贤自况、自我勉励，点明“惟吾德馨”的核心主旨。 【点睛】参考译文： 【甲】山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就会有灵气。这是一间简陋的屋子，只因我的品德高尚，就不显得简陋了。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都变绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。在这里谈笑的都是学识渊博的大儒，往来的没有浅薄的平民。可以弹奏不加装饰的琴，阅览珍贵的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的草亭。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】扬雄，字子云，是蜀郡成都人。扬雄年少时就喜爱学习，广泛阅读，没有什么书是他没见过的。他为人宽和洒脱，有口吃的毛病，不能流利地畅谈，喜欢静默下来进行深沉的思考，清心寡欲，很少有嗜好欲望，不急于追求富贵，不因贫贱而忧愁。家中财产不超过十金，穷得连少量存粮都没有，他却安然自若。他自有宏大的气度，不是圣贤的书籍就不喜爱；不合自己心意的事，就算能带来富贵也不去做。 （三）默写。（6分） 12. 请根据提示补写出下列句子的空缺部分。 “在心为志，发言为诗”，诗文是我们在生活中表情达意的重要方式，古代诗人往往把“志”寓于有意味的情境或鲜明的形象之中。周敦颐用（1）“________________，________________”（《爱莲说》）寄托美好的君子形象，表达不与世俗同流合污的品格；陆游用（2）“________________，________________”（《游山西村》）写出山回路转的艰难，表达了困境之中坚守不懈，终会迎来豁然开朗的人生境界；杨万里用（3）“________________，________________”（《过松源晨炊漆公店·其五》）描摹行路连绵险阻的景象，表达人生前路磨难重重，切勿盲目乐观，常怀警醒之心的感悟。 【答案】 ①. 出淤泥而不染 ②. 濯清涟而不妖 ③. 山重水复疑无路 ④. 柳暗花明又一村 ⑤. 政入万山围子里 ⑥. 一山放出一山拦 【解析】 【详解】注意易错字“淤、染、濯、涟、政”的写法。 三、现代文阅读（本大题共6小题，20分） （一）（5分） 阅读下文，完成下面小题。 【材料一】 ①30年后的AI2.0必将成为巨人，但是它会在哪些方面展示它与众不同的威力呢？ ②在中国工程院院士、计算机应用专家潘云鹤的构想中，到那个时候，大数据智能的研究已经可以为经济智能化运行提供强大的工具，帮助政府和企业从宏观、中观、微观等角度预测经济和市场的走向，前瞻性地创造新产品，进行新投资，确定新政策，从而避免如次贷危机、金融危机等全球性风险，以及产能过剩、库存畸高等问题。市场经济和政府调控相结合的科学基础，使人类经济的运行进入更高水平。 ③对于人类最关心的话题之一——AI2.0对人类健康将产生怎样的影响？潘云鹤料想，“AI用于预防医药，已进入发力阶段”。近年来涌现的各种大型医疗仪器、小型穿戴式设备、大量生理传感器和海量的数字化病例，源源不断地生成人体健康的大数据。将这些大数据汇集和分析、学习和提取，就可以预测人体健康的走向和生病的可能。在未来，借助人工智能，高血压、糖尿病、癌症、阿尔茨海默病等疾病，或许能得到预防或者阻断。 ④另一个关于AI的梦想是：人脑和电脑联通。 ⑤潘云鹤说，人脑和电脑如能直接联合工作，就会形成“脑机混合”增强智能。如果一个学生能轻而易举地记住《新华字典》、唐诗宋词、《古文观止》、四书五经、中国通史、英汉词典、世界地理、中外法律……可以想象，我们的教育，会因此产生怎么样的改变。AI的能力似乎无可估量。 ⑥一场彻头彻尾的人工智能革命，真切地出现在我们面前。以色列历史学家尤瓦尔·赫拉利做出预测：未来，大量的工作岗位将被智能机器取代，数十亿人将成为“无用阶层”，社会被少数精英阶层掌控。于是一个关于AI的终极恐惧，进入人类的集体思想——AI会控制人类吗？ （摘编自潘云鹤《人工智能走向2.0》，有删改） 【材料二】 ①记者在信息聚合类平台搜索发现，“AI写作业”相关话题不胜枚举。有不少家长反映：“出门到超市买个菜的工夫，孩子用AI完成了两套英语试卷”“AI帮助孩子‘深度思考’，数学作业已经‘无所不会’”。“AI写作业”在中小学生群体的流行，让AI这个先进的学习工具，在一定程度上，由学习的“帮手”变成应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。 ②出生在“Z世代”的中小学生，是互联网“原住民”。AI不仅丰富了他们的课余生活，还能锻炼提高创新思维，但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“污辱”了AI的“智商”，更会让学生形成依赖，弱化独立思考能力。 ③AI无疑是优质的学习工具。要发挥AI在学习中辅助策划、创意支持等功能，让AI成为提高学习质量的“助攻”“帮手”；同时，要避免用AI简单地获取答案，使AI沦为阻碍提升学习能力的“损友”“枪手”。 （摘编自网络时评，有删改） 13. 下列对本文观点与材料间的联系，解释不正确的一项是（ ） A. 材料一第③段中画线句子使用了举例子的说明方法，列举多种疾病，具体说明了人工智能在医疗防病领域的发展前景。 B. 材料一指出，实现人脑与电脑联通后，会形成“脑机混合”增强智能，教育领域或将迎来巨大变革。 C. 材料一中尤瓦尔·赫拉利预测，未来智能机器将取代大量工作岗位，一部分人可能失去社会价值。 D. 材料二认为，学生借助AI进行辅助策划、创意支持，容易产生依赖，弱化独立思考能力。 14. 结合以上两则材料，请你谈谈中学生应该如何看待并利用AI技术，更好地助力自我成长? 【答案】13. D 14. 作为中学生，我们应辩证理性地看待并使用AI：①认识到AI的双重性——既是优质学习工具，也存在替代思考的弊端；②发挥AI在辅助策划、创意支持上的作用，让AI成为“帮手”而非“枪手”；③坚决杜绝用AI搜题抄答案、代写作业的行为，保持独立思考的习惯，避免形成依赖；④理性看待技术进步，既拥抱便利，也警惕风险，让技术服务于自身成长。（写到其中三点即可） 【解析】 【导语】这两篇选文一宏观前瞻、一聚焦现实，对人工智能的探讨很有现实价值。材料一铺展AI2.0在经济、医疗、教育等领域的发展远景，也抛出AI是否会控制人类的终极疑问，兼具科技视野与思辨性；材料二紧扣当下中小学生用AI完成作业的痛点，辩证分析AI作为工具的利弊。选文从远景到日常层层推进，不偏不倚兼顾AI的机遇与风险，能引导青少年理性认知AI，启发性很强。 【13题详解】 D.根据材料二第②段“如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上……更会让学生形成依赖，弱化独立思考能力”、第③段“要发挥AI在学习中辅助策划、创意支持等功能，让AI成为提高学习质量的‘助攻’‘帮手’”可知，容易造成依赖、弱化思考的是用AI抄答案、代写作业，而非借助AI做辅助策划、创意支持，选项说法张冠李戴。 【14题详解】 根据材料一第②至⑤段可知，AI能够助力经济发展、疾病预防、提升人类智能，拥有强大正向价值；根据材料一第⑥段“AI会控制人类吗？”、材料二第①②段AI沦为作业枪手带来的问题可知，AI也存在诸多潜在风险与使用弊端，因此中学生要理性辩证看待AI。 根据材料二第③段“AI无疑是优质的学习工具。要发挥AI在学习中辅助策划、创意支持等功能，让AI成为提高学习质量的‘助攻’‘帮手’”可知，使用AI时，应当利用它构思写作、拓展思路、提供创意参考，把AI当作学习辅助工具。 根据材料二第②段“如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上……更会让学生形成依赖，弱化独立思考能力”可知，不能直接用AI搜题、抄写答案、完成整套作业，凡事自主思考，避免对AI产生依赖。 根据材料一第⑥段“未来，大量的工作岗位将被智能机器取代……于是一个关于AI的终极恐惧，进入人类的集体思想——AI会控制人类吗？”可知，面对飞速发展的AI技术，既要接纳技术带来的便利，也要客观警惕技术带来的各类社会、个人发展风险，让AI服务于自身成长，而非被AI束缚。 （二）（15分） 阅读下面的文字，完成小题。 井冈山的烟火 刘翼行 ①仲夏时节，我陪父母同赴井冈山。父亲在吉安的朋友已在高铁站等候，驱车带我们在这片红土地上穿行，去触摸那些沉淀着岁月重量与信念温度的角落。 ②抵达井冈山风景区时，恰逢午餐时分。云雾在青黛色山峦间流转，踏上石阶时，风里飘来的不只是草木清气，更有农舍漫出的米香与瓜甜——那是红米饭混着南瓜粥的味道，是刻在这片红土地上最本真的烟火底色。 ③父亲的朋友说，要品井冈山的魂，先得尝这红米饭和南瓜粥。为此，他特意把我们带到景区老乡开的饭店，不仅叮嘱老乡备些当地特色菜，更想让我们好好尝尝那两碗承载故事的红与黄。 ④用餐时，桌上摆满特色菜，不少是饭店自种的鲜蔬，最惹眼的是一大盆红米饭。揭开盖子，糙米的质朴香气混着蒸汽漫开。红米颗颗分明，带着自然的暗红，咬下先是微糙，细嚼却有清甜。这山坳里的糙米，曾支撑红军度过最艰难的岁月。那时红米种植粗放、加工简陋，常带杂质甚至沙土稻壳，又因物资匮乏煮得不透，口感粗硬难咽。1928年朱毛会师后，国民党封锁断粮，朱德军长带头下山挑的就是这种红米。战士心疼他年纪大，藏了他的扁担，他连夜小心地刻上“朱德的扁担”，次日仍加入队伍。那扁担挑的哪里是粮食，分明是“有盐同咸，无盐同淡”的担当，是匮乏中坚守信念的坚韧。 ⑤碗中的南瓜粥，如凝住的阳光，入口绵甜温润，熨帖舒服。父亲的朋友指着饭店院子里的南瓜藤叹道，当年这“救命瓜”熬的粥全然不同：南瓜稀缺，常混野菜、糠麸煮得稀能见影，带着涩味难咽。即便如此，在红军缺粮时仍是奢侈品，“红米饭，南瓜汤”的歌谣里藏着咽苦回甘的坚持。老乡把仅有的南瓜给战士，战士帮老乡种瓜，一碗寡淡粥里盛着的是军民同甘共苦的情谊，像山间清泉般纯粹动人。母亲哼起《毛委员和我们在一起》的调子：“红米饭那个南瓜汤哟咳罗咳，挖野菜那个也当粮罗咳罗咳”。她说“那时封锁得紧，红米饭加南瓜汤已是好日子了。” ⑥木圆桌旁，我们就着本地小菜吃红米饭、喝南瓜粥。窗外是层叠的绿意漫上山坡，屋内是食物的暖香裹着家常话。这味道没有精致菜肴的繁复，却有着直抵人心的力量——恍惚间像看见红军战士擦枪时，目光里映着对未来的信念；听见老乡端出热粥时，那句“快趁热喝，革命准能成”的叮咛漫过门槛。雕塑园里，伍若兰的塑像在晨光中静默，这位被根据地军民誉为“双枪女将”的朱德夫人，行军时总把军部配给的战马让给体弱的战友，平日里与战士们同吃红米饭、共饮南瓜汤，草鞋裹泥行走在井冈山的崎岖山道上。1929年被俘后，面对敌人的酷刑，她掷地有声的“若要我低头，除非赣江水倒流”正是信念淬成的钢。 ⑦而毛主席《星星之火，可以燎原》里那字里行间燃烧的信念之火，照亮了红军挑粮的山路，也熬煮着红米饭与南瓜粥里的初心。上山时遇见一群戴着红领巾的孩子，他们围着讲解员认真听讲，眼里闪烁着对历史的好奇与对红色革命的景仰，仿佛在汲取着信念的养分。 ⑧如今，红米饭和南瓜粥早已不是果腹的无奈，却成了最珍贵的“精神食粮”。它们在井冈山的烟火里熬煮了近百年，熬出的是艰苦朴素的作风，是军民同心的深情，更是代代相传的信念力量。 ⑨正午的茨坪，炊烟混着草木香飘来。四方食事万千，终究不如这两碗烟火。井冈星火从未熄灭，在我们心里，亮得愈发清晰。 （刊载于2025年8月22日，有删改） 15. 下列对文章内容与艺术手法的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“红米饭、南瓜粥”为核心线索，串联革命往事与当下见闻，虚实结合，巧妙诠释了井冈山精神的传承。 B. 文章叙写朱德挑粮、伍若兰宁死不屈的事例，以人物风骨衬托井冈烟火中蕴藏的坚定革命信念。 C. 文末描绘孩童听讲的场景，是为了说明相较于革命先辈的精神，当代少年对红色文化的感悟更为浅薄。 D. 文章语言细腻温婉，将景物、美食与红色历史相融，以寻常烟火写宏大精神，立意含蓄深远。 16. 结合语境，根据括号内的要求，赏析文中画线的句子。 （1）云雾在青黛色山峦间流转，踏上石阶时，风里飘来的不只是草木清气，更有农舍漫出的米香与瓜甜。（写景角度） （2）老乡把仅有的南瓜给战士，战士帮老乡种瓜，一碗寡淡粥里盛着的是军民同甘共苦的情谊，像山间清泉般纯粹动人。（修辞手法） 17. 作者采用第一人称“我”来讲述见闻与感受，请分析这种叙述方式的妙处。 18. 本文中的核心意象是“红米饭”和“南瓜粥”，《井冈翠竹》一文中的核心意象是“竹子”二者都借井冈山上的事物传递着红色精神，但其承载的精神内涵有所不同，请简要分析。 【答案】15. C 16. （1）运用视觉、嗅觉描写，多感官结合描绘出井冈山清幽秀美的环境与浓郁的生活气息，开篇营造出宁静温暖的氛围，引出下文对红米饭、南瓜粥的叙写，过渡自然流畅。（2）运用了比喻的修辞手法，将“军民同甘共苦的情谊”比作“山间清泉”，生动形象地表现出这种情谊的纯洁、质朴和动人，由衷赞颂了井冈山时期军民相依、患难与共的美好关系。 17. 文章以“我”的游览经历为线索展开叙述，第一人称让所见所闻、所思所感更真实；同时便于直接抒发情感，自然流露对革命先辈的崇敬、对井冈山精神的赞美；拉近与读者的距离，更易让读者产生情感共鸣。 18. ①“红米饭”和“南瓜粥”承载着井冈山革命岁月中艰苦奋斗、军民同心的精神内涵。它们既是红军在物资匮乏时期维持生计的主要食物 ，体现了革命者在艰难条件下依然坚守信念、顽强斗争的品格，也象征着红军与百姓之间的深厚情谊，展现了军民团结、共克时艰的革命精神。②《井冈翠竹》中的“竹子”生长蓬勃、用途广泛，当年为红军搭建帐篷、制作器具、充当扁担竹器，默默奉献。它象征着无私奉献、坚韧顽强、生生不息的精神，也代表井冈山人民不屈不挠、永葆气节的品格与革命意志。 【解析】 【导语】《井冈山的烟火》是一篇温情厚重的红色游记散文，以红米饭、南瓜粥为核心线索，小物载大义，以小见大。文章将实地见闻、革命史实、红色歌谣相融，串联朱德挑粮、伍若兰就义等往事，把寻常饭食升华为承载初心的精神符号。山野云雾、农家炊烟营造温润烟火意境，今昔对比凸显井冈山精神的延续。 【15题详解】 C.根据原文第⑦段“上山时遇见一群戴着红领巾的孩子……仿佛在汲取着信念的养分”可知，描写孩童听讲是表现红色精神代代传承，少年主动汲取革命信念，并非体现少年感悟浅薄，选项表述与原文表意完全相反。 【16题详解】 （1）句子中“云雾在青黛色山峦间流转”是视觉描写，勾勒出山峦朦胧清丽的画面；“草木清气”“米香与瓜甜”是嗅觉描写。视觉、嗅觉多感官融合写景，既写出井冈山自然风光清幽秀美，又渲染出农家烟火的温暖气息，奠定柔和厚重的行文基调，自然引出后文红米饭、南瓜粥承载红色记忆的核心内容。 （2）本句使用比喻修辞，本体是军民同甘共苦的情谊，喻体是山间清泉。清泉自带纯净、澄澈、质朴的特点，以此比喻军民情谊，生动形象地写出革命年代百姓与战士不分你我、患难相伴的感情干净纯粹，直白抒发作者对井冈山军民鱼水深情的赞美。 【17题详解】 根据第①段“仲夏时节……去触摸那些沉淀着岁月重量与信念温度的角落”可知，以“我”亲身游历的视角行文，文中景物、美食、红色故事都是“我”亲眼所见、亲口品尝、亲身听闻，叙事带有亲身亲历的真实质感，让全文内容更可信。 根据第⑥段“恍惚间像看见红军战士擦枪时……伍若兰的塑像在晨光中静默”可知，第一人称能够自然带入“我”的内心联想与内心感慨，无需额外铺垫，便可直抒对革命先辈的敬佩之情，抒情更加直白真挚。 根据第⑦段“上山时遇见一群戴着红领巾的孩子……眼里闪烁着对历史的好奇与对红色革命的景仰”可知，以“我”的视角记录途中见闻，如同读者跟随作者一同游览井冈山，缩短文本与读者之间的距离，更容易带动读者共情，一同体会红色烟火背后的精神力量。 根据第⑨段“正午的茨坪……亮得愈发清晰”可知，文末借“我”的感悟收束全文，依托第一人称的内心独白升华主旨，流畅传递井冈山精神代代延续的深层感悟。 【18题详解】 根据第④段“这山坳里的糙米……次日仍加入队伍”可知，红米饭见证了物资极度紧缺的革命困境，寄托着革命者不惧清贫、咬牙坚守信仰的吃苦精神。根据第⑤段“老乡把仅有的南瓜给战士……藏着咽苦回甘的坚持”可知，南瓜粥串联起百姓与红军互帮互助的日常，承载军民相依、患难与共的鱼水温情。综合全文来看，红米饭、南瓜粥组合在一起，代表艰苦岁月里军民携手克难、坚守初心的红色内涵。 根据《井冈翠竹》原文“当年用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭”可知，井冈翠竹全方位服务革命所需，蕴藏默默付出、不计回报的奉献内核。根据《井冈翠竹》原文“风吹雨打，刀砍火烧，却岁岁新竹层出不穷”可知，竹子历经磨难依旧蓬勃生长，象征老区人民永不弯折、代代传承的不屈气节与革命斗志。 四、名著阅读（本大题共2小题，5分） 19. 下列名著相关说法，有误的一项是（ ） A. 老舍的《骆驼祥子》讲述了祥子三起三落的人生悲剧，原本勤劳上进的车夫，最终沦为麻木潦倒的市井无赖。 B. 阮明这一人物前后呼应，先是连累祥子被敲诈，后被祥子出卖，成为展现祥子蜕变的关键情节。 C. 奥斯特洛夫斯基以自身战斗经历为原型，创作了《钢铁是怎样炼成的》，诠释了钢铁般的意志。 D. 冬妮亚是保尔年少时的恋人，达雅是他志同道合的战友，丽达则陪伴保尔走完人生最后旅程。 【答案】D 【解析】 【详解】D.陪伴保尔走完人生最后旅程的是达雅，丽达是保尔志同道合的战友与恋人，冬妮亚是保尔年少时的恋人，选项人物对应关系表述错误。 20. 泰戈尔说：“只有在暴风雨中搏击过，才会有豪迈的飞翔。”请从下列备选人物中任选一个，结合名著相关内容，谈谈你对这句话的理解。 备选人物：《骆驼祥子》祥子 《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 【答案】示例1：选祥子。刚到城里的祥子淳朴勤劳，立志靠劳力买一辆车。可命运接连施以重击：辛苦买来的车被大兵抢走，积蓄被孙侦探敲诈，最后小福子的离世彻底击垮了他。接二连三的苦难如同狂风暴雨，祥子渐渐丧失了抗争的勇气，从积极向上的青年沦为麻木潦倒的行尸走肉。他的悲剧恰恰说明，若在磨难面前选择妥协沉沦，便无法迎来人生的“飞翔”。 示例2：选保尔・柯察金。保尔一生饱经磨难，战场负伤、疾病缠身，晚年更是双目失明、全身瘫痪。但他始终没有向命运低头，在逆境中不断拼搏，转而以文学创作继续奋斗，实现生命的价值。他在人生的“暴风雨”中顽强搏击，直面磨难、永不言弃，最终突破困境、绽放生命光彩，深刻诠释了这句话的内涵。（言之成理即可） 【解析】 【详解】本题核心是解读泰戈尔名言的内涵：人生唯有经历磨难、挫折的淬炼与拼搏抗争，才能收获成长、蜕变与生命的升华，逆境的磨砺是成就自我的基石。答题需遵循“解名言+结合名著人物情节+谈感悟”三步思路。首先，简单阐释句子核心含义，点明逆境拼搏的价值；其次，选取备选人物，精准梳理人物经历的核心磨难（人生暴风雨）和对应的抗争、变化（搏击过程）；最后，结合人物结局与命运，印证名言主旨，升华理解。选择保尔可侧重磨难中坚守成长、淬炼意志的正向诠释；选择祥子可从反面解读，搏击半途放弃、屈服苦难，最终沉沦，印证唯有坚持搏击方能蜕变的道理。 示例一：保尔一生饱经风雨，历经战争负伤、重病缠身、全身瘫痪、双目失明等重重磨难。面对命运的暴风雨，他从未退缩，始终顽强拼搏，以坚韧意志战胜病痛，坚持读书写作、坚守理想。苦难淬炼了他的意志，让他从普通少年成长为坚毅的钢铁战士，真正实现了生命的升华与豪迈飞翔。 示例二：祥子最初勤劳上进，怀揣买车的梦想奋力打拼，勇敢对抗贫苦生活。但命运接连施以重击，丢车、被骗、丧妻等磨难接踵而至。一次次风雨打击下，祥子逐渐丧失抗争的勇气，放弃初心、向逆境妥协，不再奋力拼搏。最终他麻木堕落、一事无成，反面印证了不敢坚持搏击，就无法突破困境、收获成长。 五、作文（45分） 21. 阅读下面的文字，按要求写作。 天地有风物，万物有风骨。紫藤萝枯荣更迭，诠释生生不息的韧性；清莲出尘不染，涵养高洁自持的本心；深山梨花素洁绽放，蕴藏质朴纯粹的善意；井冈翠竹经风历雨，淬炼坚韧笃行的品格；简朴陋室清幽雅致，寄托淡泊修身的志趣。万物静默无言，却以独有的品性启迪心智、治愈迷茫，伴我们沉淀品格、积蓄力量，在成长路上向阳而行。 上述材料引发了你怎样的联想与感悟？请以“我读懂了__________”为题目，结合自身成长经历，写一篇文章。 写作要求：①将题目补充完整，立意正确，思想健康； ②除诗歌外，文体不限； ③用规范汉字书写，字数不少于600字； ④不得抄袭、套作，作文中不得出现真实的校名和人名。 【答案】例文： 我读懂了竹的坚韧 屋后的一片翠竹静默伫立，从前我只当它寻常草木，直到那场暴雨过后，我才真正读懂藏在竹骨里的坚韧。 前段时间，接连几次考试失利，日夜刷题却不见起色，巨大的挫败感将我困住。我整日情绪低落，一放学就躲进屋后竹林，满心迷茫，甚至萌生了放弃努力的念头。一日傍晚，乌云密布，狂风裹挟着暴雨倾泻而下，雨点狠狠抽打竹叶。我站在屋檐下望去，成片翠竹被狂风狠狠压弯，竹竿几乎贴到地面，竹叶凌乱低垂，我暗自以为，这场风雨过后，竹林定会折损不少。 大雨整夜未停。次日清晨，我快步来到竹林，眼前一幕令我心头一震：昨夜被狂风压弯的竹子，尽数缓缓挺直腰身，没有一根拦腰折断。竹身挂着晶莹水珠，竹叶洗去尘土，愈发苍翠挺拔。竹子没有粗壮坚实的树干，却靠着柔韧的枝干扛住狂风，暂时低头，却绝不折断根基，风雨停歇，便立刻恢复挺拔姿态。 伸手抚过冰凉坚硬的竹竿，我忽然领悟，万物皆有风骨，翠竹历经风雨淬炼，练就了笃行不屈的品格。竹子面对狂风不硬拼，懂得适度退让，却始终守住本心，等待时机重新挺立。反观自己，仅仅几次失利就一蹶不振，一点坎坷便心生退缩，实在太过脆弱。 自此，这片竹林成了我失意时的慰藉。每当做题遇阻、成绩下滑，我便来竹林静坐。我学着翠竹的韧劲，沉下心梳理薄弱知识点，不再急于求成，一步一步踏实积累。遇到难题不再逃避，耐心拆解，慢慢弥补漏洞。 草木无言，却以自身品性点醒迷途之人。风雨中的翠竹让我读懂，坚韧从来不是从不受挫，而是历经重压之后，仍有重新站直的勇气。往后成长之路，难免遭遇风雨磨难，我会带着翠竹赠予我的力量，从容面对坎坷，坚守本心，稳步向阳前行。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 本次为半命题作文《我读懂了__________》，材料列举紫藤萝、清莲、翠竹等风物，点明万物皆有独特风骨，草木器物能以自身品性开导人心、消解成长迷茫。横线处可填写承载独特品性的具体物象（如自然风物、人文器物等），也可填写从中领悟到的精神品质，核心关键词是“读懂”，不只是看见景物外形，而是透过风物的生长特质，领悟其中蕴含的精神道理，并结合自身成长经历，写出内心的蜕变与感悟。文章要借物喻人、托物言志，借风物身上的韧性、高洁、坚韧等品质，抒发自己从中收获的力量，展现积极向上的成长态度，体现风物对个人品格的熏陶与滋养。 第二，选材构思。 本文建议写成记叙文，例如补题《我读懂了紫藤萝的生生不息》，写运动会长跑屡屡失利，自己陷入自我怀疑，偶然看见院墙紫藤萝秋冬枯萎、来年繁花满枝。春日盛放的花瀑让我明白一时衰败不代表彻底失败，挫折只是暂时蛰伏。之后坚持每日训练，慢慢突破极限，读懂起落交替、永不放弃的生命力。又如补题《我读懂了清莲的高洁本心》，写班级评优，不少同学靠讨好他人拉票，我不愿跟风，内心纠结烦闷。夏日池塘莲花扎根淤泥却洁净素雅，不受周遭污浊沾染。我坚守踏实做事的本心，不靠投机取巧，懂得守住纯粹自我，不随波逐流。再如补题《我读懂了深山梨花的纯粹善意》，可写外出踏青迷路，自己内心慌张，山间守花老人送我解渴、指引归路，院中梨花洁白朴素。梨花不争艳丽、安静盛放，正如老人朴素不求回报的温柔，让我读懂平凡人纯粹温热的善意，学着主动温暖身边人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $