Unit 2 Period 4 Extended reading-Assessment（表格式教学设计）英语译林版必修第一册

该高中英语教学设计聚焦“亲子关系与母爱”主题，围绕记叙文泛读策略（略读、寻读）、故事要素梳理及核心词汇展开。通过日常亲子互动投票、亲情话题交流导入，激活学生认知与情感，引导预测故事、梳理背景人物情节主题，再深层解读细节，搭建学习支架。 此资料以英语学习活动观为指导，通过“学习理解-应用实践-迁移创新”设计，如短剧创作项目提升思维品质与语言能力，思维导图梳理结构，分层作业满足差异。助力学生提升阅读与综合语言运用能力，为教师提供完整教学闭环，增强教学实效。

Unit 2 Let’s talk teens Period 4 Extended reading-Assessment教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第一册Unit 2 Let’s talk teens 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：译林出版社 出版日期：2020年7月 课时安排 2课时(80min) 课型 泛读课 教学设计理念 主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观 1. 本节课以 “亲子关系与母爱” 为主题语境，通过日常亲子互动投票、亲情话题交流等情境导入，激活学生已有的生活认知与情感体验，激发对亲情主题的探究兴趣。 2. 遵循 “学习理解 — 应用实践 — 迁移创新” 的思路：引导学生通过略读、寻读等泛读策略梳理记叙文脉络、提取故事核心要素与细节信息（学习理解）；通过人物分析与经历分享深化情感认知、通过语言点讲练夯实词汇基础（应用实践）；最后通过亲子主题短剧创作项目实现语言知识的综合迁移与创新运用。 3. 注重初高中衔接，聚焦记叙文泛读策略培养，提升学生信息提取与文本解读能力；通过小组合作与项目式学习，培养学生的协作探究能力与共情思维品质。| 主题语境引领下的词汇、阅读教学，英语学习活动观。 教材分析 【What】本课为单元拓展阅读板块，以女儿 Katrin 的回忆视角，讲述了 20 世纪初美国一个普通家庭中，母亲用 “银行账户” 的善意谎言为全家营造安全感、共同面对生活困难的亲情故事。阅读文本涵盖故事背景、人物群像、生活事件、情节反转等叙事要素；配套活动包含故事要素梳理、人物形象分析、亲情经历分享、亲子主题短剧创作项目、核心词汇讲练、学习效果评估与分层写作作业，实现 “读 — 议 — 演 — 练 — 评” 的完整学习闭环。 【Why】通过拓展阅读，学生能深入体会平凡母爱的深沉与智慧，理解不同文化背景下亲情的共通内核，增强共情能力与感恩意识；同时熟练掌握记叙文略读、寻读策略，提升叙事类文本的阅读与解读能力；通过短剧创作项目将语言学习与生活表达结合，提升综合语言运用能力与实践创新能力。 【How】文章采用第一人称回忆式记叙文结构：开篇引入 “银行账户” 的家庭记忆，主体部分通过多件生活小事展现家人同心面对困难的过程，尾段揭晓 “银行账户” 的真相并点明母爱主题；文本情节有层次、情感有温度，适合泛读训练与情感体悟。教学以阅读输入为基础，以讨论分享深化情感，以项目任务驱动输出，以语言点巩固基础，兼顾阅读技能、情感态度与语言知识的协同发展。 学情分析 1. What I know 词汇方面：经过本单元前几课时的学习，已掌握丰富的亲子关系话题词汇，能读懂简单的亲情主题叙事文本。 阅读方面：具备基本的略读、寻读能力，能快速查找简单细节信息，具备初步的记叙文脉络感知能力。 背景知识方面：对自身与父母的日常相处有切身体验，对亲情主题有天然的情感共鸣，有参与话题讨论与分享的热情。 2. What I want to know 学生渴望了解《妈妈和她的银行账户》的完整故事情节与结局，好奇 “银行账户” 背后的真相与深层含义。 学生希望提升记叙文要素梳理、文本深层解读的泛读技巧，提高叙事类文本的阅读效率与理解深度。 学生对 “亲子主题短剧创作” 的实践任务感兴趣，想知道如何用英语编写剧本、进行舞台表演。 3. What I learned 主题内容方面：系统理解故事的母爱主旨，体会平凡亲情的伟大，形成更深刻的亲子关系认知与感恩意识。 语言知识方面：掌握 account, secure, volunteer, figure, operation 等核心词汇的搭配与用法；积累亲情话题相关的表达；能独立完成亲情主题的短文写作。 阅读策略方面：熟练运用略读把握记叙文脉络、运用寻读定位细节信息，提升泛读能力；学会通过故事要素表梳理叙事文本的学习方法。 综合能力方面：能小组合作完成短剧的编写与表演，提升协作探究、创意表达与综合语言输出能力。 教学目标 语言能力 能读懂介绍母爱主题的叙事拓展文本，准确提取故事背景、人物、情节、主题等核心要素；掌握 account, secure, volunteer, figure, operation 等核心词汇的词义、搭配与用法；能围绕亲子与感恩话题进行简单的口头与书面表达。 学习能力 熟练运用略读、寻读等泛读策略，提升记叙文信息提取、归纳与深层解读的自主阅读能力；能在小组合作中分工协作，共同完成短剧的编写与表演任务，提升协作学习与项目实践能力。 文化意识 体会平凡母爱的深沉与伟大，理解不同文化背景下亲情的共通价值，增强共情能力与感恩意识；同时加深对自身家庭亲情的认知与珍视。 思维品质 能梳理叙事文本的篇章结构与故事要素，培养结构化思维；能辩证分析人物形象、解读文本深层内涵，提升批判性思维与文本解读能力；能通过短剧创作进行创意表达，提升创新思维与规划能力。 教学重难点 教学重点 阅读策略维度：掌握略读理脉络、寻读找细节的记叙文泛读方法，快速提取故事的核心要素与深层内涵。 语言知识维度：掌握 account, secure, volunteer, figure, operation 等核心词汇的搭配与用法，能在语境中准确运用。 情感认知维度：梳理故事的人物形象与情节脉络，理解 “银行账户” 的象征意义，体会母爱主题。 教学难点 思维表达：准确、有条理地用英语分析人物性格、阐述故事内涵，分享个人亲情经历与感悟。 迁移应用：将阅读所学的叙事方法与话题表达迁移到亲子主题短剧创作中，实现内容与语言的综合创新。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in 1. What’s the most common thing your parents talk to you about every day? 2. These are common moments between teenagers and parents. We may feel they talk too much about studies, or they are too careful with money. But behind all these small things, what are parents really trying to give us? ●从学生真实生活切入，激活背景知识与话题词汇，引发情感共鸣，激发亲情主题探究兴趣，自然引入阅读主题。 8min Activity 2 Reading 1. Prediction: What might happen in the story based on the title “Mama and Her Bank Account” and the illustration? 2. What are the basic elements of a story? 答案：Setting, characters, plot theme. 3. Read the short story about a mother’s live for her children and complete the table. Setting Characters Plot Theme 答案：The US in the early 1900s Mama, Papa, Nels, Katrin, Christine, Dagmar In Katrin’s childhood, her family worked hard and supported each other so that they never needed to get money from Mama’s Bank Account. When she was older, Katrin found out that the Bank Account did not exist. Mama made it up to make the children feel secure. A mother has deep love for her children and does whatever she can to protect them. 4. Read the story again and finish the task. What is the “Little Bank”? Why was the bank account so important to the kids? ●分层推进泛读过程，先整体把握叙事结构，再深挖细节与内涵，落实略读、寻读策略训练，深化学生对故事主旨的理解。 20min Activity 3 Discussion 1. What do you think of the author’s Mama? Why do you think so? (Please find out some hints in the passage.) 2. Have your parents done something that has moved you greatly? What was it? Share your story. ●通过人物分析深化文本细读能力，培养辩证思维；通过生活分享引发情感共鸣，锻炼口语表达，为后续项目积累素材。 10min Activity 4 Project 1.As a class, discuss what topics should be presented for a play about parent-child relationships. You can use the ideas below or think of other ideas. Then in groups, pick one topic for your play. friends goals/dreams hobbies housework personal habits pocket money schoolwork ... 2. As a group, watch a video and then discuss how to write a short play about your chosen topic. Use the table below to help you. Elements of a play The play you watch Your own play Setting Characters  Plot  Theme  3. Look at the example and summarize the features of a good short play. 4. As a group, write your play, and then perform your play in front of the class. ●将阅读所学的叙事方法迁移到真实项目中，通过合作探究提升综合语言运用、创意表达与团队协作能力。 18min 应用实践 Activity 5 Language points 详解文章中的重点单词、短语和句型。 ●聚焦核心语言点，通过讲练结合夯实基础，实现教考衔接，提升语言运用的精准度。 15min Activity 6 Summary 以思维导图的形式，分别整理和归纳本篇文章的结构和要点。 ●整合文本信息，梳理知识逻辑，帮助学生构建清晰的认知体系。 3min Activity 7 Assessment 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。 ●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。 3min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 假定你是李华，你校英文报社正在开展题目为Show Love to Our Parents的征文活动。请你写一篇英语短文投稿，内容包括： 1. 你的具体做法； 2. 你的感悟； 3. 发出倡议。 注意： 1. 字数80左右； 2. 为使行文连贯，可以适当增加细节。 Show love to our parents ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考范文一： Show Love to Our Parents As a senior student, I try to show my love to parents in small but steady ways. Every evening, I help with housework like tidying the room and washing dishes. On weekends, I often chat with them about my school life, listening patiently to their stories. These acts make me realize how much they’ve sacrificed for me. Love isn’t about grand gestures but daily care. Let’s start now: do a chore, give a hug, or say “I love you”. Small efforts will warm their hearts deeply. 二选一 假如你校英文报正开展“Thanks for Parents”为主题的征文活动。请你结合自身经历，用英文写一篇短文，介绍你做过的一件感恩父母的事，内容包括： 1. 事情的起因；   2. 事情经过；   3. 自己的感受或启示等。 注意： 1. 字数80左右； 2. 为使行文连贯，可以适当增加细节。 参考范文二： This year I spent a special Father’s Day with my father because my mother had set out on a business trip. Just that morning, my father coughed a lot and had a severe cold. Immediately getting him some medicine, I tried my best to reduce his stress and make him feel comfortable. With my special care, my father recovered quickly. When my mother returned, my father, then as healthy as when my mother left, excitedly told her what had happened. For what I had done, my mother gave me a warm hug, saying “You’ve really grown up.” Full of happiness, I was proud that I could do so much for my father. ●通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。 板书设计 Unit 2 Let’s talk teens Extended reading: Mama and Her Bank Account Story elements Setting: The US in the early 1900s Characters: Mama, Papa and the children Plot: Hard life → "Bank account" lie → Truth revealed Theme: Mother’s love & sense of security Key words account secure volunteer figure operation 教学反思 优点： 亲情主题贴合学生生活体验，易引发情感共鸣，学生参与讨论与分享的积极性高，有效落实了情感态度与价值观目标。 记叙文阅读策略训练层次清晰，符合叙事文本的阅读认知规律，能切实提升学生的泛读能力与文本解读能力。 短剧创作项目兼具趣味性与实践性，实现了 “用英语做事情” 的理念，培养了学生的综合素养与创新能力。 缺点： 部分学生口语表达的词汇与句型储备不足，讨论深度受限，表达不够流畅丰富。 课堂时间有限，短剧创作与表演环节较仓促，部分小组的创意无法得到充分展示与反馈。 改进： 提前补充亲子话题的功能句型与词库，搭建更充分的语言支架，助力学生流畅表达。 优化课时安排，增设一节项目展示课，丰富互评环节，提升项目学习的完整度与学生成就感。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $