第5课《黄河颂》导学案 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案围绕《黄河颂》展开，引导学生掌握生字词读音与含义，感受诗歌节奏韵律，分析比喻拟人等修辞及黄河象征意义。通过1938年创作背景及“高山之巅望黄河”的情境导入，以预习检测、初读感知、研读探究为支架构建递进式学习路径。 资料特色在于情境化朗读设计、分层探究活动及跨媒介拓展，通过对比阅读与微写作提升语言运用能力，结合抗日战争背景深化文化自信，培养学生审美创造与逻辑思维，助力高效理解诗歌内涵与时代精神。

5《黄河颂》导学案 2025—2026学年统编版语文七年级下册 一、学习目标 1. 准确识记“巅、劈、魄、哺、澜、浊、宛、湃”等生字的读音,理解“气魄、屏障、哺育、狂澜、宛转、澎湃”等词语在诗句中的含义。 2. 通过朗读,感受诗歌“长短句交错、节奏鲜明”的特点,体会其中的韵律美和力量感。 3. 通过品读“望黄河”和“赞黄河”两部分,分析诗人如何运用“比喻、拟人、反复、呼告”等修辞手法塑造黄河形象。 4. 结合抗日战争的时代背景,理解黄河的“象征意义”,体会诗人借黄河歌颂中华民族“伟大坚强”精神的创作意图。 二、背景情境 【听一听 想一想】 1938年冬天,诗人光未然率领抗敌演剧队奔赴延安。途经黄河时,他看到船夫们喊着号子与风浪搏斗——那粗犷的呐喊声、奔腾的黄河水、如山的冰块互相撞击,让他深受震撼。躺在延安的病床上,他口述了四百多行的长诗《黄河大合唱》。冼星海抱病六天,谱出了这部震撼人心的音乐作品。 今天,我们来学习其中的第二乐章——“黄河颂”。请你在朗读时想象这样一幅画面:你正站在高山之巅,俯瞰黄河滚滚东去…… 【朗读要求】先默读一遍,标出生字词;再大声朗读两遍,注意节奏和重音;最后带着对黄河的想象,有感情地朗读一遍。 三、预习检测 任务一:给下列加点字注音 字词 注音 字词 注音 巅 _ 劈 _ 魄 _ 哺育 _ 滋长 _ 屏障 _ 狂澜 _ 九曲连环 _ 浊流 _ 宛转 _ 澎湃 _ 一泻万丈 _ (完成后与同桌互相检查,正音:巅di n、劈p 、魄p 、哺b 、滋z 、障zh ng、澜l n、浊zhu 、宛w n、湃p i。) 任务二:根据拼音写汉字 拼音 汉字 拼音 汉字 p ng p i _ b y _ p ng zh ng _ ku ng l n _ zhu li _ w n zhu n _ 任务三:词语配对(将词语与释义连线) 巅 —— A. 巨大的波浪 屏障 —— B. 弯弯曲曲地延伸 狂澜 —— C. 山顶 宛转 —— D. 形容江河水流迅速,气势磅礴 一泻万丈 —— E. 像屏风那样起遮挡作用的东西 (参考答案:巅—C、屏障—E、狂澜—A、宛转—B、一泻万丈—D) 四、初读感知 【任务要求】大声朗读全诗,完成以下任务: 1. 用“/”在诗中划分节奏(如:我/站在/高山之巅,望/黄河/滚滚)。 2. 圈出你感受到的“重音”词(如“怒