第5课《黄河颂》同步练习 2025—2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 《黄河颂》同步练习以“基础积累-阅读理解-综合运用”三级分层设计，通过语言基础巩固、文本深度解析及跨文本比较，培养学生语言运用与思维能力，渗透文化自信与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音、字形、词语含义、修辞辨析、课文理解|以客观题为主，聚焦语言基础，夯实新授课核心知识点| |阅读理解|课内文本分析（比喻、反复等手法）、跨文本对比（与《长江之歌》）|结合课内选段与拓展阅读，培养分析比较与逻辑思维能力| |综合运用|诗歌比较、语言赏析、主题写作|通过表格比较、动词/色彩赏析及短文写作，提升综合表达与审美创造能力|

5《黄河颂》同步练习 2025—2026学年统编版语文七年级下册 一、基础积累（18分） 1. 下列注音全部正确的一组是（ ）（3分） A. “巅”（diān） “劈”（pī） “魄”（pò） “哺”（fǔ） B. “澜”（luán） “浊”（zhuó） “宛”（wǎn） “湃”（pài） C. “巅”（diān） “劈”（pī） “魄”（pò） “哺”（bǔ） D. “巅”（diān） “劈”（pī） “魄”（pò） “湃”（bài） 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ）（3分） A. 气魄 狂澜 浊流 筑成 B. 澎湃 宛转 发原 高山之颠 C. 哺育 屏障 摇蓝 英雄 D. 浩荡 榜杨 滋长 劈开 3. “浊流宛转，结成九曲连环”中“宛转”的意思是（ ）（3分） A. 说话温和而曲折 B. 弯弯曲曲地延伸 C. 形容声音悠扬动听 D. 比喻心情不舒畅 4. 下列诗句运用的修辞手法判断不正确的一项是（ ）（3分） A.“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”——夸张 B.“把中原大地劈成南北两面”——拟人 C.“你是中华民族的摇篮”——拟人 D.“浊流宛转，结成九曲连环”——对偶 5. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A.《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章，由光未然作词、冼星海谱曲。 B. 诗人以“我”站在高山之巅望黄河为线索，全诗视角宏大、气势磅礴。 C. 诗中的“摇篮”比喻黄河的风景优美、景色宜人。 D. 结尾“像你一样的伟大坚强”反复出现，起到了强调主题和鼓舞人心的作用。 6. 根据课文内容填空。（3分） 我站在________，望黄河滚滚，奔向东南。 “惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。” 以上诗句中描写黄河________的词语有“滚滚”、“澎湃”、“万丈狂澜”等，描写黄河________的词语有“宛转”、“九曲连环”等。 二、阅读理解（42分） 阅读《黄河颂》选段，完成7—11题。 “啊！黄河！” “你是中华民族的摇篮！” “五千年的古国文化，” “从你这儿发源；” “多少英雄的故事，” “在你的身边扮演！” “啊！黄河！” “你是伟大坚强，” “像一个巨人出现在亚洲平原之上，” “用你那英雄的体魄” “筑成我们民族的屏障。” “啊！黄河！” “你一泻万丈，浩浩荡荡，” “向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！” “我们民族的伟大精神，” “将要在你的哺育下发扬滋长！” “我们祖国的英雄儿女，” “将要学习你的榜样，” “像你一样的伟大坚强！” “像你一样的伟大坚强！” 7. 选段中“摇篮”、“屏障”、“巨人”这三个比喻分别突出了黄河的什么特点？（6分） （1）摇篮：________________________________________________ （2）屏障：________________________________________________ （3）巨人：________________________________________________ 8. “啊！黄河！”在选段中出现了几次？这样的反复有什么表达效果？（4分） ______________________________________________________________________ 9. “你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这句话运用了什么修辞手法？请结合诗句简要分析。（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 10. 选段中“摇篮”和“屏障”两个比喻的顺序能否调换？为什么？（4分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 11. 选段结尾“像你一样的伟大坚强”重复两次，与开头“啊！黄河！”的反复相呼应。请说说这样结尾有什么好处。（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 阅读以下选段，完成12—15题。 “长江之歌（节选）” “你从雪山走来，春潮是你的风采；” “你向东海奔去，惊涛是你的气概。” “你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；” “你用健美的臂膀，挽起高山大海。” “我们赞美长江，你是无穷的源泉；” “我们依恋长江，你有母亲的情怀！” 12. 解释下列诗句中加引号词的意思。（4分） （1）“你从雪山走来”中的“从”：________________ （2）“春潮是你的风采”中的“风采”：________________ （3）“哺育各族儿女”中的“哺育”：________________ （4）“挽起高山大海”中的“挽起”：________________ 13. 《长江之歌》中“乳汁”和“臂膀”这两个比喻分别有什么含义？（4分） （1）乳汁：________________________________________________ （2）臂膀：________________________________________________ 14. 《黄河颂》和《长江之歌》都运用了“第二人称”（“你”）来称呼河流。请结合两首诗，分析这种写法的好处。（4分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 15. 两首诗都以“颂”为主题，但在比喻的使用上各有特色。请从两首诗中各找出一个你认为最精彩的比喻，简要说明其表达效果。（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 三、综合运用（30分） 16. 《黄河颂》和《长江之歌》都是赞颂江河的诗歌，但在描写角度和情感表达上有所不同。请完成下表，比较两首诗。（10分） 比较角度 “黄河颂” “长江之歌” 描写对象 黄河 核心比喻 乳汁、臂膀 河流形象 温柔慈爱、哺育万物 抒情方式 直接抒情，感情奔放 17. 诗歌的语言往往凝练而富有表现力。请从“动词的运用”和“色彩的搭配”两个角度，赏析《黄河颂》的语言特色。（10分） （1）动词的运用：______________________________________________ 赏析：________________________________________________________ （2）色彩的搭配：______________________________________________ 赏析：________________________________________________________ 18. 《黄河颂》创作于抗日战争时期，诗中的黄河形象承载着特定的时代精神。在你的心目中，黄河还象征着什么？请以“黄河，我想对你说”为题，写一段不少于100字的短文。（10分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 四、参考答案与解析 一、基础积累 1. C【解析】A项“哺”应读bǔ，选项标注为fǔ是错误的；B项“澜”应读lán，选项标注为luán是错误的；D项“湃”应读pài，选项标注为bài是错误的。C项“巅”（diān）、“劈”（pī）、“魄”（pò）、“哺”（bǔ）全部正确。 2. A【解析】B项“发原”应为“发源”（源头），“高山之颠”应为“高山之巅”（山顶）；C项“摇蓝”应为“摇篮”；D项“榜杨”应为“榜样”。只有A项全部正确。 3. B【解析】“宛转”在诗句中形容黄河河道弯弯曲曲地向前延伸，并非指说话或声音。 4. C【解析】“你是中华民族的摇篮”将黄河比作“摇篮”，是“比喻”（暗喻）而非拟人。C项说“拟人”是错误的。A项“万丈狂澜”是夸张；B项“劈”是拟人；D项两句对仗工整，是对偶。 5. C【解析】“摇篮”比喻黄河是中华文明的发源地，体现了黄河对中华民族的养育之恩，而非形容风景美丽。 6. 高山之巅。第一空填写“气势”或“动态”（与“滚滚、澎湃、万丈狂澜”相对应），第二空填写“形态”或“形状”（与“宛转、九曲连环”相对应）。 二、阅读理解 7.（1）摇篮：突出了黄河作为中华文明发源地的“养育”之功——中华民族在黄河流域诞生、成长、壮大，五千年文明从这里发源。（2）屏障：突出了黄河对中华民族的“保卫”作用——黄河天险像一道天然的屏障，守护着中华民族的生存和发展。（3）巨人：突出了黄河“伟岸挺拔”的形象和“无穷的力量”——它像一个顶天立地的巨人，屹立在亚洲平原之上。 8. 出现了三次。反复的修辞效果体现在三个方面：一是“强化抒情”——每一次“啊！黄河！”都是情感的爆发点，使全诗始终保持着激昂的抒情基调；二是“结构分层”——三次反复将赞颂部分自然地分为三个层次（摇篮、屏障、巨人），使结构清晰、层次分明；三是“增强节奏”——反复出现的呼告使诗歌具有一种回环往复的韵律美。 9. 这句话运用了“比喻”和“拟人”两种修辞手法。一是“比喻”——“铁的臂膀”将黄河的支流比作“千万条铁的臂膀”，写出了黄河水系发达、力量磅礴的特点，“铁”字突出了坚强有力的质感；二是“拟人”——“伸出”给黄河赋予了人的动作，仿佛黄河是一个张开双臂的巨人，拥抱、护佑着中华大地。两种修辞结合在一起，使黄河的形象既有视觉上的壮阔，又有情感上的亲近感。 10. 不能调换。原因有二：一是“逻辑上的递进”——“摇篮”侧重“起源”（文明的诞生），“屏障”侧重“守护”（文明的延续），先有诞生、后有守护，符合历史发展逻辑；二是“情感上的递进”——从“养育之恩”到“保卫之功”，情感是逐步加深的。如果调换，就会打乱这种由浅入深、由源到流的逻辑顺序。 11. 结尾“像你一样的伟大坚强”重复两次，具有多重表达效果：一是“呼应开头”——朗诵词中“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样”的呼告在结尾得到回应，使全诗结构完整、首尾圆合；二是“情感的升华”——从“赞颂黄河”自然地过渡到“学习黄河”，将诗歌的情感力量转化为行动力量，具有强烈的鼓舞作用；三是“强化记忆”——重复使“伟大坚强”这个关键词深入人心，让读者在合上书页之后，这四个字仍然在耳边回响。 12.（1）从：介词，表示起点（2）风采：风度、神采、美好的风采（3）哺育：喂养、养育、培育（4）挽起：拉起、挽住 13.（1）“乳汁”比喻长江像母亲一样用河水滋养着两岸的人民，突出了长江的“养育之恩”。（2）“臂膀”比喻长江的支流，用“健美的臂膀”写出了长江水系之发达，同时赋予了长江“力量感”和“守护感”。“挽起高山大海”更表现了长江连接天地、贯穿东西的恢宏气势。 14. 运用“第二人称”（“你”）来称呼河流，有三大好处：一是“拉近距离”——将河流当作一个活生生的“你”来倾诉，使抒情对象不再遥远，而是近在眼前，增强了亲切感；二是“便于抒情”——可以直接向河流表达赞美、热爱等强烈情感，比第三人称叙述更加直接有力；三是“赋予人格”——“你”的称呼赋予了河流以人的品格，为后文的比喻（摇篮、巨人、母亲等）做好了铺垫。 15. 《黄河颂》中最精彩的比喻：“你是中华民族的摇篮”——将黄河比作“摇篮”，既形象又深刻。“摇篮”是婴儿最初的安睡之所，象征着生命的起点和最初的养育，用在这里恰如其分地表达了黄河是中华文明发源地的主题，温暖而有力。《长江之歌》中最精彩的比喻：用“甘甜的乳汁”比喻长江之水——“乳汁”是母亲给予婴儿的第一口食物，象征着无私的爱和生命的滋养。这个比喻与“哺育各族儿女”相呼应，把长江塑造成一位慈爱母亲的形象，温柔而深情。两首诗虽然比喻的意象不同（摇篮vs乳汁，屏障vs臂膀），但都围绕“养育/保卫”这个核心主题，各具特色。 三、综合运用 16. 《黄河颂》的描写对象：黄河；核心比喻：摇篮、屏障、巨人；河流形象：气势磅礴、伟大坚强；抒情方式：直接抒情，感情奔放。《长江之歌》的描写对象：长江；核心比喻：乳汁、臂膀、母亲；河流形象：温柔慈爱、哺育万物；抒情方式：直接抒情中带有细腻的赞美和依恋。 17.（1）动词的运用：如“劈”字（“把中原大地劈成南北两面”）。赏析：一个“劈”字赋予了黄河以人的力量，仿佛黄河用巨斧将大地一分为二，极富视觉冲击力。这个“劈”字不仅写出了黄河河道的地理特征（从西向东贯穿中国），更写出了黄河那种“不可阻挡”的气势和“改造自然”的力量。（2）色彩的搭配：如“浊流”（浑浊的黄色）与“万丈狂澜”（白色浪花）的对比。赏析：黄河的“黄”是大地的颜色，象征着厚重与悠久；“万丈狂澜”的“白”是力量的颜色，象征着奔放与活力。一“黄”一“白”，在视觉上形成了强烈的对比，使黄河的形象既有历史的厚重感，又有澎湃的生命力。 18.（略，评分要点：以“黄河，我想对你说”为题，用第二人称直接倾诉；内容应结合黄河的文化象征意义；表达真情实感；不少于100字。） 学科网（北京）股份有限公司 $