(一)一朵蒲公英&(二)永不凋零的花环-【暑假阅读】2026年五年级语文5升6

现代文阅读 (一)》 1.难过紧张信心倍增 2.B 3.滚瓜烂熟情不自禁小心翼翼 4.和“我”一起对台词借蒲公英告诉“我”人生的 道理托老师送给“我”一朵蒲公英 5.对待生活要保持平常心，脚踏实地地做好自己的 本职工作，做好一个普普通通的人。 （二) 1.示例：英子安顿伤员英子背受伤的小战士英 子光荣牺牲 2.示例：这是对英子动作、语言、神态的描写以及伤 员的语言描写，从这些描写中我们可以体会到英 子内心的坚定和战胜一切困难，不放弃任何一个 伤员的决心。 3.示例：同学们，在老人的心中，那个花环永不调零； 在我的心中，英子队长的精神也永不褪色。她面 对困难从不退缩，面对责任勇于担当，她的心中总 是装着别人的生命，却从来没有想过自己的安危。 这种坚定的信念、大无畏的精神不正是红色革命 精神的真实写照吗？让我们都来讲好长征故事， 传承红色革命精神吧！ 4.示例：可以用侧面描写的方法突出人物特点。文 中通过写其他队员的劝说及伤员自己的要求，侧 面衬托了英子不怕困难、忠于职守、不放弃任何一 个伤员的精神品质。 (三) 1.(1)形容很懂道理，说话、做事合情合理。 (2)充满美妙的情趣、意味。 2.于老师把一杯水洒到了小薇的裤子上 示例：老师怎么这么不注重形象，也太不小心了 3.(1)×(2)V 4.喜欢。她关怀学生，机智灵敏，默默奉献。 5.示例：老师，当年您放弃了自己的荣誉，保护了我 的自尊。真的非常感谢您！ 16 真题阅读/5升6 (四) 1.偷吃别人甜饼的人那个与她分享甜饼的男人 自己 2.“我”终于可以离开那个让我讨厌的男乘客了 “我”竟然发现“我”的甜饼还在 3.(1)神态动作乐于分享、宽容、尊重他人 (2)非常气愤 4.示例：不好意思，是我弄错了，我以为是你在吃我 的甜饼，没想到却是我一直在吃你的甜饼，谢谢你 与我分享你的甜饼。 (五) 1.背水一战 2.(1)C(2)BCE 3.示例：背水布阵，士兵们没有了退路，只会勇敢迎 战，奋勇杀敌。 此时赵营空虚，正是一举拿下赵营的好机会，敌军 见我们占了赵营，一定会军心涣散，胜利就不 远了。 4.示例：有一次，我的作业错了很多题目。我这才发 现，我按照自己平时做题的习惯，大略扫了一眼， 就想当然地写了答案。其实题目问题和内容有所 变化，我却没有认真分析，答非所问。后来我每道 题目都仔细思考，准确地写出了答案。 (六) 1.A2.D3.C 4.示例：不赞同。第⑦自然段写“我”入学报到时分 不清路，反衬出不识字的母亲能找到学校的不可 思议，为下文作铺垫，歌颂了母爱的伟大。 5.示例：天哪，那是我妈妈，真的是妈妈，她到底是怎 么找到这来的。天哪，我的母亲就像是踩着云朵 飞过来的。 6.题目把“母爱”化抽象为具体，形式新颖，激发读者 阅读兴趣。揭示本文的主题一“母爱”，赞美了 母爱的伟大。也写出了母爱就如云朵一般随处可 见，写出了母爱就在我们的身边。现代文阅读 (一)一朵蒲公英（河南省信阳市） ①在上小学三年级的时候，我被老师挑选扮演一部剧中的王子。母亲知道后十分高兴，和 我一起对台词。然而尽管在家里背得( ),可是一到舞台上排练，我就忘得一千二 净，老师不得不撤换了我的角色。她解释说剧中还需要一个叙述者，让我去担任。老师的话虽 然说得很委婉，但是仍然使我难过。 ②那天回家吃午饭时，我并没有告诉母亲所发生的一切，可是她已经觉察出我的不快。母 亲没有提出背台词，而是问我愿不愿意到院子里去散散步。 ③这是一个阳光明媚的春日，架下的玫瑰花叶正在转绿。我们坐在大榆树下面，可以看见 黄色的蒲公英在草地黑一串串地散开，好像为我们的院子轻轻地抹上了一层黄色：母亲在一 丛蒲公英边蹲下，提议道：“孩子，我想还是把所有的这些草都拔掉。从现在开始，我们的院子 就只留下玫瑰花好了。”她边说边连根拔起一棵蒲公英。 ④“可我喜欢蒲公英，”我反对说，“妈妈，所有的花草都是美的，蒲公英也不例外！” ⑤这时候，母亲脸色严肃地看着我说：“是的，每一种花草都有各自争奇斗艳的方式，对 吗？”我点了点头，为自己能说服她而感到高兴。 ⑥“孩子，人何尝不是如此呢？”母亲十分动情地说，“并不是每一个人都可以成为王子，你 不再扮演‘王子’，这也不是什么丢脸的事，所以大可不必为此而感到难为情。”我眼睛一热， ( )地倒在她怀里哭了起来。“你完全能演好新角色！在戏中，叙述者和王子一样 重要。”她鼓励道。 ⑦演出的那天晚上，我在后台有点儿紧张。就在戏开演前几分钟，老师走了过来，对我说： “你妈妈请我把这个转交给你。” ⑧这是一朵蒲公英，那样的金黄漂亮。我把它( )地放在衣服外面的围裙里， 一股暖流涌上心头，顿时信心倍增。 ⑨演出结束后，我欢快地回到家里。母亲和我热烈拥抱，夸奖我演得好。我随后将已经有 点发皱的蒲公英轻轻摆弄好，放进一本大词典的两页纸中间，并压平。 ①现在，我已经成家并且有了孩子，但我仍然珍藏着那朵夹在词典中的小蒲公英。 1.请从文中找出反映“我”心情变化的词语，写在下面的横线上。 高兴→ →欢快 2.短文第③段中，画“”的句子是环境描写，它的作用是( A.表明春天来了，万物复苏了。 B.预示“我”的心情即将发生变化。 C.表明蒲公英比玫瑰花好看。 现代文阅读 3.理解下面词语的意思，并选择恰当的词语填在文中的括号里。 小心翼翼 滚瓜烂熟 情不自禁 4.仔细阅读短文，想想母亲都做了些什么，把下面的思维导图补充完整。 “我”演王子时 “我”被撤换角色时 “我”表演前紧张时 “我”演出结束后 ↓ 夸“我”演得好 5.文中母亲想借蒲公英告诉“我”什么？ (二)永不凋零的花环（山西省太原市） ①出征的队伍绵亘十几里，春寒料峭，风萧马斯，红军将士们行色悲壮。每次突破敌人的 封锁线，都要付出极大的代价。战斗队减员严重，而担架队却越来越长，任务也随之越来越 艰巨。 ②一个矮小、清瘦的姑娘穿梭在队伍里，像踩着风火轮似的，脚不沾地地跑前跑后，安排抬 担架的、照顾负伤的…她叫英子，虽然还不满20岁，但已经是担架队队长了。 ③身为队长，意味的不是权力，而是用性命兑现所有责任。担架不够用，伤员有增无减！ 重伤员血污模糊地躺着，伤势较轻一，点的痛苦地呻吟着，触目的情景让她心如刀绞。年轻的队 长杏眼瞪圆，咬着嘴唇，斩钉截铁地说：“背也要背着走！”她对担架员的任务重新进行了分配， 尽量安顿好每个伤员。可安排到最后，再也匀不出担架和人来抬一个伤势严重、生命垂危的小 战士了。 ④看着前方的路，看着奄奄一息的小战士，英子决定背着他走。队 我的批注： 员们劝她留下这个伤员。因为矮小、单薄的她看上去实在背不动这个伤 员，而且这个伤员伤势太重，活下来的希望十分渺茫。可英子看着四周 的荒山野岭，说：“丢下他，不就等于让他死嘛！决不能放弃任何一位伤 员！”于是，再没有多说什么，她背着这个伤员在崎岖泥泞的路上，迈开了 沉重的步子…伤员将手无力地搭在她的肩上，用微弱的声音说： “放…下…我吧…我会…拖累…你的”英子充耳不闻，薄 薄的嘴唇倔强地抿着，眼里的那份坚定没有半点动摇。是奇迹吗？弱小 的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程。而受伤的战士，在她一路 的鼓励与照顾下，也与命运顽强地抗争着，在缺医少药的情况下居然开始好转！ ⑤担架队艰难而曲折地前进着。而英子却越来越瘦，她总是将少得可怜的食物分给担架 员和伤员；她也越来越弱，她总是将金贵的盐和水送进战友的嘴里…队伍来到山里的一座小 桥时，仿佛春天正好等在这里，河岸上娇嫩的小花与新绿扑面而来。那个重伤的战士已经可以 8 真题阅读/5升6 拄着棍子走了，他走到英子队长面前，说：“队长，我要编个花环给你！”英子笑了，那开心而生 动的笑脸让人想起她也只是个孩子。她，点点头回答：“嗯，好。但是，你现在还需要休息。”这 却是她一生中所说的最后一句话。 ⑥在桥边给伤员舀水时，瘦弱的她终因体力不支，眼前一晕，坠到了桥下的水里。她坠落 的声音那么小，她甚至没有挣扎…当队员们赶到桥边，她已经顺水漂远了… ⑦时光一去七十年！很多事情改变了，但有些故事永远不会褪色。就此刻一一个垂暮 老人，站在小桥边，凝视远方。河岸上的小花与新绿似乎一如当年。他的眼睛湿润了，嘴唇颤 抖着，半晌才说：“如果英子队长不用背着我耗费体力，如果她能多吃一点东西，如果她不去为 我们舀水，如果她…”站了许久后，老人缓缓地在草地上采来五彩缤纷的野花，用颤抖的手 认真地编了一个花环，轻轻挂在桥边。在他的心里，这花环永不调零… 1.梳理故事的主要情节是把故事讲清楚的前提，请帮助小华完成下面的情节导图。 担架队任务艰巨 七十年后的追忆 2.深入体会人物内心才能把故事讲得富有感染力。请读一读文中画线的句子，关注其中的动 作、语言、神态描写，体会人物的内心世界，并结合关键词句在批注框内写写体会。 3.小华想在讲完这个故事后加一段结束语，一是为了把自己读这个故事的感受分享给大家，二 是想点明他从英子队长身上领悟到的长征精神的内涵。请你帮他设计一段结束语吧！ 4.小华在读这个故事的同时，也从中学到了许多描写人物的方法。除了通过动作、语言、神态 描写突出人物特点，你还学到了什么方法？请结合短文中的相关内容说说你的收获。 (三)改变人生的一杯水（河北省石家庄市） 这是一个真实的故事。向阳初中三年级的李小薇是个性格内向的女孩子，她常常默默无 闻地坐在自己的位子上，看着同学疯来疯去。大家都笑她胆小，她听了，脸就更红了。 这天，向阳中学来了一批听课的老师，他们是来李小薇班上来听课的，同学们都早早地来 了，坐在班上预习今天的新课。教他们语文的于依老师不仅长得漂亮，而且对学生十分通情达 理，大家都喜欢她，所以对今天的课程，大家都想做充分的准备，以便在上公开课的时候踊跃 发言。 早读课下课了，小薇刚想去厕所，突然看到许多听课的教师走了过来，胆小的她就赶紧坐 了下来。不一会儿，于依老师就抱着教具走进了教室，公开课正式开始了。 现代文阅读